统编版（2024）七年级下册道德与法治11.2《犯罪与刑罚》教案

第第页统编版（2024）七年级下册道德与法治11.2《犯罪与刑罚》教案课题11.2犯罪与刑罚课时第2课时教材分析本课王要通过学习法律知识，强化守法观念，规范个人行为。本框“犯罪与刑罚”王要探讨了刑法的性质、犯罪的特征、刑罚的内容以及面对犯罪我们应有的态度和做法。本框也对学生提出了明确的要求：透过现象看本质，学会归纳，厘清线索，直面犯罪。学情分析这一阶段幸生处干青春期，情绪波动转大，目控能力不强，规范目身行力的能力较差，容易产生不良行为。同时法律意识淡薄，对法律、犯罪等知识了解不多。因此青少年犯罪或者被侵害的现象时有发生，所以有必要让学生接受良好的法治教育，增强法治观念，认清犯罪的本质，远离犯罪，珍惜美好生活。因此我们在教学活动中：一要强化对犯罪最本质特征(严重社会危害性)的认识，从道德责任角度强化守法观念；二要多从刑罚对犯罪人员的处罚的角度谈对犯罪当事人个人和家庭带来的灾难性后果，树立敬畏法律、远离犯罪的意识。核心素养目标政治认同：充分认同我国刑法在保护人民利益、维护社会秩序中的重要作用，认识到刑法是国家治理体系的重要组成部分，是保障国家长治久安的有力武器。理解我国法治建设的重要性和必要性，增强对国家法治发展的信心，积极支持国家的法治建设，为实现全面依法治国的目标贡献自己的力量。2.道德修养：通过对犯罪案例的深入分析，强化尊重他人权利、维护社会正义的道德认知，明白违法犯罪行为不仅违反法律，也违背基本的道德准则。树立正确的价值观，将道德观念与法律意识相结合，自觉遵守道德规范，从道德层面预防违法犯罪行为的发生，促进自身全面发展。3.法治观念：深刻理解犯罪的基本特征，即严重社会危害性、刑事违法性、应受刑罚处罚性，清晰把握犯罪行为在法律层面的界定。通过学习，牢固树立法律权威意识，认同法律是维护社会秩序、保障公民权利的基石，自觉遵守法律，抵制违法犯罪行为。4.健全人格：掌握在保护自身安全的前提下，机智应对违法犯罪行为的方法和技巧，如及时报警、巧妙周旋、寻求他人帮助等，避免盲目冲动行事。培养社会责任感和正义感，积极参与维护社会法治环境，鼓励学生在日常生活中敢于和善于同违法犯罪行为作斗争，为构建和谐稳定的社会贡献力量。5.责任意识：清晰认识违法犯罪行为对个人、家庭、社会造成的严重后果，如个人自由受限、家庭破裂、社会安全感降低等，从而增强对自身行为的责任感。明确公民在法律面前应承担的责任，无论是作为守法公民，还是面对违法犯罪行为时，都能自觉履行相应的义务，积极维护法律尊严和社会秩序。重点难点重点：犯罪的三特征（严重社会危害性、刑事违法性、应受刑罚处罚性）；区分行政违法与犯罪行为。难点：正当防卫的法律适用条件及实践判断：明确侵害行为的开始与结束时间判断标准、探讨如何界定防卫行为是否超出必要限度等条件，引导学生理解正当防卫在不同情境下的法律适用，避免片面理解。教学过程（一）情境导入（5分钟）1.展示案例：利用多媒体展示“齐某偷窃车内财物、马某抢夺方向盘、汪某出售禁止出口文物”的新闻报道视频或图文资料。2.提出问题：请同学们仔细观察这些案例，思考并回答，这些行为是否违法？是否构成犯罪？为什么看似相似的行为，却可能被判定为不同性质呢？3.引导思考：鼓励学生结合生活经验和已有的法律知识，发表自己的看法，激发学生对犯罪与一般违法区别的思考，从而顺利导入新课。（二）新知讲授（10分钟）1.犯罪的三特征严重社会危害性：列举典型犯罪案例，如某恐怖袭击事件，详细阐述其对大量无辜群众生命安全的威胁、对社会正常运转秩序的严重破坏，让学生深刻理解严重社会危害性是犯罪行为的本质属性。刑事违法性：展示相关刑法条文，如关于抢劫罪的规定，解释犯罪行为必须是明确触犯刑法的行为，强调刑事违法性是犯罪的法律标志，使学生明白犯罪行为在法律层面的界定依据。应受刑罚处罚性：呈现犯罪分子被判处刑罚的真实案例判决书，说明任何犯罪行为都必然要承担相应的刑罚责任，如某贪污犯被判处有期徒刑并处罚金，让学生认识到刑罚是对犯罪行为的法律制裁。2.刑罚的种类主刑：分别讲解管制（限制罪犯一定期限的自由，在社区内服刑，如管制期间需定期向监管部门汇报行踪等）；拘役（短期剥夺自由，就近在拘役所服刑，生活相对规律但自由受限）；有期徒刑（在监狱执行，有明确的刑期，根据犯罪情节轻重确定）；无期徒刑（终身剥夺自由，对严重犯罪者适用）；死刑（剥夺生命，严格控制适用范围，仅针对罪行极其严重的罪犯），结合实际案例让学生了解每种主刑的适用情形。附加刑：讲解罚金（强制犯罪分子缴纳一定数额金钱，如经济犯罪中常判处罚金以剥夺其非法获利）；剥夺政治权利（限制罪犯参与政治活动的权利，如选举权和被选举权等，对危害国家安全等犯罪适用）；没收财产（没收罪犯个人合法财产的部分或全部，用于打击严重经济犯罪等）；驱逐出境（针对犯罪的外国人，强制其离开中国国境），通过案例分析使学生理解附加刑的具体运用。3.行政违法与犯罪的界限：对比分析行政违法与犯罪行为，以“殴打他人致轻微伤（违反治安管理处罚法，属于行政违法，可能面临行政拘留、罚款等处罚）”和“殴打他人致重伤（触犯刑法，构成故意伤害罪，会被判处有期徒刑等刑罚）”为例，从社会危害性程度、违反的法律、承担的法律责任等方面进行详细对比，让学生清晰区分两者差异。（三）案例分析（15分钟）1.活动一：情境讨论分组任务：将学生分成小组，每个小组分别分析齐某、马某、汪某的行为性质及法律责任。小组讨论：小组成员围绕案例展开讨论，结合所学知识，分析案例中人物行为是否符合犯罪的特征，触犯了何种法律，应承担怎样的法律责任。汇报展示：各小组选派代表进行汇报，分享小组讨论结果，其他小组可进行补充和质疑，教师进行点评和总结。示例：齐某盗窃财物：以非法占有为目的，秘密窃取他人财物，数额较大，触犯刑法“盗窃罪”，根据盗窃金额和情节，可能需承担有期徒刑或罚金等刑罚。马某危害公共安全：抢夺方向盘的行为严重威胁公共安全，构成“以危险方法危害公共安全罪”，依据情节轻重，可能被判有期徒刑。2.活动二：对比探究提出问题：展示两个案例，行为一为“殴打他人致轻微伤”，行为二为“殴打他人致重伤”，提出问题“为何行为一（殴打致轻微伤）是行政违法，行为二（致重伤）是犯罪？”小组讨论：组织学生分组讨论，从社会危害性、违反的法律、承担的责任等方面分析两个行为的差异。得出结论：引导学生总结出社会危害性程度是决定法律性质的关键因素，致轻微伤社会危害性较小，属于行政违法；致重伤社会危害性严重，构成犯罪。3.活动三：林某案例处理呈现案例：展示15岁林某多次暴力索财的案例，包括林某的作案过程、手段、造成的后果等详细信息。讨论分析：组织学生讨论林某的行为是否构成犯罪，若构成犯罪，应如何处理。引导学生考虑林某的年龄、行为情节、危害后果等因素，结合法律规定进行分析。分析解答：教师总结学生讨论结果，讲解林某的行为构成“抢劫罪”，但由于其是未成年人，根据法律规定可能从轻或减轻处罚，同时需承担刑事责任并接受矫治教育，让学生理解法律对未成年人犯罪的特殊处理原则。（四）正当防卫探究（7分钟）1.案例展示：展示赵某制止李某殴打邹某致其重伤的详细案例，包括事件发生的背景、过程、双方的行为等信息。2.小组讨论：组织学生分组讨论赵某的行为为何被认定为正当防卫，要求学生结合案例细节，从正当防卫的法律构成要件进行分析。3.法律分析：结合《刑法》第20条，详细分析“不法侵害正在进行”（如李某殴打邹某的行为正在发生，赵某的制止行为具有及时性）、“防卫限度”（赵某的防卫行为是为了制止李某的不法侵害，且未明显超过必要限度，造成重大损害）等条件，说明赵某的行为符合正当防卫的法律规定。4.总结结论：总结赵某为保护他人制止侵害，未超出必要限度，不负刑事责任，通过该案例让学生深入理解正当防卫的法律适用条件，学会在实际情境中判断正当防卫行为。（五）总结升华（3分钟）1.强调遵守法律是每个公民应尽的责任和义务，法律是维护社会公平正义的最后一道防线，引导学生树立正确的法治观念，自觉遵守法律，敬畏法律。2.教育学生在面对犯罪行为时，既要勇敢地维护正义，又要注重保护自身安全，学会运用智慧和法律武器与犯罪行为作斗争，如及时报警、巧妙周旋、寻求他人帮助等。3.强化“法律保护每个人，也需每个人共同守护”的价值观，培养学生的社会责任感和法律信仰，鼓励学生积极传播法治理念，共同营造和谐稳定的法治社会环境。（六)、课后作业1.思考题：如果遇到校园欺凌，如何运用法律知识保护自己和他人？要求学生结合本节课所学的犯罪与刑罚知识，以及正当防卫等法律概念，思考在校园欺凌情境下的应对策略，鼓励学生从多个角度分析问题，如及时报告老师、报警、寻求法律援助等，并说明每种方法的法律依据和操作要点。2.实践任务：搜集一则正当防卫的新闻案例，分析其是否符合法律规定。学生需要通过网络、报纸、电视等渠道搜集真实的正当防卫案例，然后运用所学的正当防卫法律知识，从不法侵害的性质、防卫行为的时机、防卫限度等方面进行详细分析，判断该案例中的防卫行为是否合法，并撰写一篇简短的分析报告，培养学生的信息搜集能力和法律运用能力。板书设计犯罪三特征→刑罚种类→正当防卫犯罪三特征→刑罚种类→正当防卫严重危害性主刑/附加刑条件：适时、适度刑事违法性