2024年四川省若尔盖县事业单位公开招聘中小学教师38名笔试题带答案

2024年四川省若尔盖县事业单位公开招聘中小学教师38名笔试题带答案一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威答案：D。赫尔巴特是传统教育派的代表人物，强调教师中心、教材中心和课堂中心；杜威是现代教育派的代表人物，强调儿童中心、活动中心和经验中心。2.最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《荀子》答案：A。《学记》中提出“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”。3.儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要（）A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.求同存异答案：B。个体身心发展的差异性要求教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。4.目前我国小学开设的“语文”“数学”“英语”课程属于（）A.活动课程B.综合课程C.学科课程D.融合课程答案：C。学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，语文、数学、英语等课程都属于学科课程。5.从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（）A.层次性B.等量性C.等价性D.主次性答案：C。必修课和选修课具有等价性，二者相辅相成，共同构成学校的课程体系，从不同方面实现学校的培养目标。6.小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属于（）A.融合课程B.广域课程C.核心课程D.合并课程答案：B。广域课程是合并数门相邻学科的内容形成的课程，小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，属于广域课程。7.虽然小明的期末测验成绩不高，但与期中相比有所提高，老师仍颁给他“学习进步奖”。这种评价属于（）A.相对性评价B.绝对性评价C.个体内差异评价D.终结性评价答案：C。个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。老师将小明期末成绩与期中成绩对比，属于个体内差异评价。8.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为（）A.演示法B.实验法C.练习法D.讲授法答案：A。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。9.教师通过听写英语单词，了解学生的掌握情况。这种评价方式属于（）A.测验评价B.量表评价C.实作评价D.档案袋评价答案：A。测验评价是指运用测验的方式进行评价，教师听写英语单词来了解学生掌握情况，属于测验评价。10.为了让学生认识常见的交通标志，遵守交通规则，教师组织学生到学校附近的路口进行观察。这种教学组织形式属于（）A.复式教学B.现场教学C.个别教学D.课堂教学答案：B。现场教学是根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。教师组织学生到路口观察交通标志属于现场教学。11.儿童“多动症”的核心特征是（）A.活动过多B.冲动任性C.注意障碍D.学习困难答案：C。儿童“多动症”又称注意缺陷多动障碍，核心特征是注意障碍。12.课程成为一个独立研究领域的标志是（）的出版。A.《课程》B.《课程编制》C.《大教学论》D.《教育目标分类学》答案：A。1918年，博比特出版《课程》一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生。13.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。14.教师不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是（）A.行为主义B.存在主义C.建构主义D.人本主义答案：C。建构主义强调学习的主动建构性，认为知识不是由教师向学生传递，而是学生建构自己的知识的过程。15.张老师在教《我爱故乡的杨梅》时，用多媒体播放江南水乡美景，为学生创设真实、具体、生动的场景。其教学方法是（）A.演示法B.现场教学C.示范法D.情境教学法答案：D。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。张老师播放美景创设场景属于情境教学法。16.小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.生理内驱力D.自我提高内驱力答案：A。认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要。小红因喜欢文学作品而认真上语文课，属于认知内驱力。17.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程答案：A。理想的课程是指由一些研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程。18.小学生在课件玩耍时不小心扭伤了脚踝，教师首先应采取的措施是（）A.揉一揉受伤的脚踝B.抬高受伤的脚踝C.在受伤处进行热敷D.给学生吃止痛药答案：B。脚踝扭伤后，首先要抬高受伤的脚踝，减少血液回流，避免肿胀加重。不能立即揉受伤处和热敷，吃止痛药也不是首要措施。19.小英到医院打完针后，在遇到穿白大褂的人就会害怕，这种心理现象是（）A.内化B.泛化C.焦虑D.移情答案：B。刺激泛化是指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。小英因打针害怕穿白大褂的人，属于泛化。20.按照由易到难、由简到繁的顺序编排课程内容，这种组织方式属于（）A.横向组织B.水平组织C.纵向组织D.综合组织答案：C。纵向组织是指按照知识的逻辑序列，从已知到未知、从具体到抽象等先后顺序组织编排课程内容。由易到难、由简到繁就是纵向组织。21.体现国家对学校的统一要求，作为学校办学的基本纲领和重要依据的是（）A.课程计划B.课程标准C.教学大纲D.教学目标答案：A。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是学校办学的基本纲领和重要依据。22.小学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物的内部结构，获得有关植物的知识。这种教学方法属于（）A.参观法B.实验法C.演示法D.实习法答案：B。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。学生通过显微镜观察植物内部结构属于实验法。23.新学期第一堂体育课，张老师对学生进行体能测试，以作为分组教学的依据。这种教学评价属于（）A.过程性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.个体内差异评价答案：C。诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。张老师在新学期第一堂体育课进行体能测试作为分组依据，属于诊断性评价。24.贴在教室墙上的课程表本身也是一种课程。这种课程属于（）A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.显性课程答案：C。隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，课程表属于隐性课程，它潜移默化地影响学生的学习安排和时间观念等。25.教师应引导学生而不是代替学生做出选择，这是尊重和发挥（）A.学生的主体性B.学生的差异性C.学生的创造性D.学生的发展性答案：A。学生是具有主观能动性的人，教师引导学生而不是代替学生做选择，是尊重和发挥学生的主体性。26.我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系。这强调了课程结构的（）A.均衡性B.综合性C.选择性D.统一性答案：A。课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。通过调整课时比例使各课程保持适当比重关系体现了均衡性。27.荀子在《劝学篇》中指出：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这句话所蕴含的教学原则是（）A.循序渐进原则B.因材施教原则C.启发诱导原则D.直观性原则答案：A。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”体现了循序渐进。28.为了适应不同地区学校和学生的特点和需要，各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应的调整。这体现了课程结构的（）A.可操作性B.可替代性C.可转换性D.可度量性答案：C。课程结构的可转换性是指课程结构具有转换性，各地可根据实际情况对国家统一的课程结构进行调整，以适应不同地区学校和学生的特点和需要。29.孔子主张学习过程应包含四个基本环节，它们是（）A.导、学、习、行B.学、思、习、行C.闻、行、忠、信D.知、情、意、行答案：B。孔子主张学习过程包括学、思、习、行四个基本环节，即“学而不思则罔，思而不学则殆”“吾日三省吾身”“行有余力，则以学文”等体现。30.通常所说的备课要“备”的三个方面，除了钻研教材、设计教法之外，还包括（）A.研究学生B.设计作业C.设计评价D.指导学法答案：A。备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.下列关于教育的起源，表述正确的观点有（）A.神话起源论是一种唯心的观点B.生物起源论没有体现出人类的教育具有目的性和社会性C.心理起源论认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿D.劳动起源论是在马克思历史唯物主义理论的指导下形成的答案：ABCD。神话起源论认为教育是由神创造的，是唯心的观点；生物起源论将教育视为本能，未体现人类教育的目的性和社会性；心理起源论以孟禄为代表，认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿；劳动起源论在马克思历史唯物主义理论指导下形成，认为教育起源于劳动。2.我国教育目的的基本精神包括（）A.强调为社会主义建设事业服务B.要求使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展C.强调教育与生产劳动相结合D.突出教育要为政治经济制度服务答案：ABC。我国教育目的的基本精神包括：坚持社会主义方向，为社会主义建设事业服务；要求学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展；强调教育与生产劳动相结合。教育为政治经济制度服务不是我国教育目的基本精神的核心表述。3.下列属于教学过程本质说的有（）A.交往说B.传递说C.认识实践说D.统一说答案：ABCD。教学过程本质说有多种观点，交往说认为教学是一种特殊的交往活动；传递说强调教学是知识的传递过程；认识实践说认为教学是认识和实践统一的过程；统一说有多种统一的理解，如教与学的统一等。4.下列关于课程内容的表述，正确的有（）A.课程标准是编写教科书的直接依据B.教材是课程标准的具体化C.课程计划体现了国家对学校的统一要求D.课程计划是编写课程标准的主要依据答案：ABCD。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据；教材是课程标准的具体化；课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，体现国家对学校的统一要求；课程计划是制定课程标准的主要依据。5.教师劳动的特点包括（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：ABCD。教师劳动的特点包括复杂性（教育目的全面、任务多样、对象差异等）、创造性（因材施教、教学方法更新等）、长期性（人才培养周期长）、示范性（教师言行对学生有示范作用）。6.下列属于德育方法的有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.品德评价法D.陶冶教育法答案：ABCD。德育方法包括说服教育法（摆事实、讲道理）、榜样示范法（以榜样人物的高尚思想、模范行为等影响学生）、品德评价法（对学生品德进行肯定或否定的评价）、陶冶教育法（创设良好情境感染学生）等。7.下列关于班级管理的说法，正确的有（）A.班级管理是一种有目的的活动B.班级管理是为实现教育目标服务的C.班级管理主要对象是学生D.班级管理是学校管理的中心工作答案：ABC。班级管理是一种有目的的活动，是为了实现教育目标而对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制的过程，其主要对象是学生。教学是学校管理的中心工作，而非班级管理。8.影响学生能力形成与发展的因素有（）A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性答案：ABCD。影响能力形成与发展的因素包括遗传（提供物质基础）、环境（包括自然环境和社会环境，对能力发展有重要影响）、教育（学校教育对能力发展起主导作用）、主观能动性（是能力发展的内在动力）。9.下列属于学习迁移现象的有（）A.举一反三B.触类旁通C.由此及彼D.物以类聚答案：ABC。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。举一反三、触类旁通、由此及彼都体现了知识或技能的迁移。物以类聚指同类的东西聚在一起，与学习迁移无关。10.下列关于心理健康的说法，正确的有（）A.心理健康是一种良好的心理状态B.心理健康的人能够充分发挥自己的潜能C.心理健康是绝对的，没有心理困扰的人才是心理健康的D.心理健康是相对的，不同的时代、文化背景下标准不同答案：ABD。心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，个体能够充分发挥自己的潜能，以及妥善处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。心理健康是相对的，不是绝对的，不同时代、文化背景下心理健康的标准不同，每个人在生活中都会有一定的心理困扰。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确。教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育的本质属性，动物界的行为只是一种本能，不存在教育。2.教学永远具有教育性。（）答案：正确。教学过程中，教师不仅要传授知识技能，还要对学生进行思想品德教育，教学和教育是相互联系、相互促进的，所以教学永远具有教育性。3.课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。（）答案：正确。课程标准是教材编写的直接依据，教材是对课程标准的具体化，是课程标准最主要的载体。4.教师的根本任务是传授知识。（）答案：错误。教师的根本任务是教书育人，不仅要传授知识，还要培养学生的品德和能力等。5.德育过程就是品德形成过程。（）答案：错误。德育过程是教育者对受教育者施加影响的过程，而品德形成过程是个体自身在道德等方面不断发展的过程，二者有区别。6.班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。（）答案：正确。班级管理有助于实现教学目标，提高学习效率，这是班级管理的主要功能。7.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误。学习动机与学习效果之间的关系呈倒U型曲线，中等强度的动机最有利于学习效果的提高，并非动机越强效果越好。8.注意是一种独立的心理过程。（）答案：错误。注意不是一种独立的心理过程，它伴随着感知、记忆、思维等心理过程而存在。9.心理健康的标准是固定不变的。（）答案：错误。心理健康的标准是相对的，会随着时代、文化背景等因素的变化而有所不同。10.惩罚是一种有效的教育手段，越多使用越好。（）答案：错误。惩罚虽然是一种教育手段，但过度使用惩罚可能会带来负面影响，如伤害学生自尊心、引发逆反心理等，应合理使用。四、简答题（每题5分，共5题）1.简述小学教师专业标准（试行）中“师德为先”的基本理念。答：“师德为先”的基本理念包括：（1）热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。（2）关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。（3）为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。2.简述教学方法选择的依据。答：教学方法选择的依据主要有：（1）教学目的和任务的要求。不同的教学目的和任务需要不同的教学方法来实现。（2）课程性质和特点。如文科课程和理科课程可能适用不同的教学方法。（3）学生年龄特征。不同年龄段学生的认知特点不同，要选择适合他们的教学方法。（4）教学时间、设备、条件。教学资源和条件会限制教学方法的选择。（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。教师自身的能力和特点也会影响教学方法的运用。3.简述如何培养小学生的观察力。答：培养小学生观察力可从以下方面入手：（1）引导学生明确观察的目的与任务，这是良好观察的重要条件。（2）要有充分的观察准备，如指导学生预习相关知识。（3）指导学生观察的方法，如顺序观察法、比较观察法等。（4）重视观察结果的处理，如让学生撰写观察报告。（5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力。4.简述班级授课制的优缺点。答：优点：（1）有利于经济有效地大面积培养人才。（2）有利于发挥教师的主导作用。（3）有利于发挥学生集体的作用。（4）有利于学生多方面的发展，如培养学生的集体意识和社交能力等。缺点：（1）教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制。（2）学生的学习主要是接受现成的知识，不利于培养学生的探索精神、创造能力和实践能力。（3）不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化，难以照顾学生的个别差异。（4）教学时间和教学内容预先设计，缺乏灵活性。5.简述如何激发小学生的学习动机。答：激发小学生学习动机可采取以下措施：（1）创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的求知欲和好奇心。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平，让学生在适度的挑战中获得成就感。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩，及时肯定学生的进步。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力，引导学生将成功和失败归因于努力等可控因素。（5）设置合适的目标，让学生明确学习方向。（6）开展竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。五、论述题（10分）论述如何在教学中促进学生的学习迁移。答：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，在教学中促进学生的学习迁移可以从以下几个方面入手：精选教材要想使学生在有限的时间内掌握大量的有用的经验，教学内容就必须精选。应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一门学科中