漫步海底世界探寻表达密码-统编教材三年级下册第七单元《海底世界》文本教学解读与学习活动设计

漫步海底世界，探寻表达密码--统编教材三年级下册第七单元《海底世界》文本教学解读与学习活动设计一、文本教学解读统编版三年级下册第七单元《海底世界》是一篇科普说明文。本单元的学习以“奇妙的世界”为主题，旨在激发学生对世间奥秘的探索欲望。语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”和“初步学习整合信息，介绍一种事物”。作者从海底的声音、动物的活动方式、植物的差异以及丰富的矿产不同维度展现了海底世界的奇妙和神秘。作为一篇说明文，课文的语言简单明了却灵动多样，足以激发学生对海底世界的好奇心。1.在真实情境中进行语言文字积累与梳理教学中，不仅要梳理生字形、音、义之间的联系，还要创设真实的语言文字运用情境，以此促进学生独立识字与写字。在单元之初发布征集计划，举办一场主题为“世界多奇妙”的分享会。本课作为“海底世界”分会场，学生将有机会深入探索神奇的海底世界，随文识字的学习任务就在单元整体情境之中顺势展开。借课文语境梳理词串，在语境中识字，可以帮助学生想象画面，带动对课文内容的梳理和理解，如“波涛澎湃的海面、宁静的海底、黑暗的深海、闪烁的星星”这组词描绘了神奇的海底世界，“窃窃私语、嗡嗡、啾啾、打鼾、警报”这组词展现了海底世界“声音”的奇特。在此基础上，还可以引导学生感知作者是如何借助这些生动的词语描绘海底之“奇妙”，带领学生有意识地整理、归类，并尝试学习运用，感受语言的表现力和创造力。围绕单元任务情境，设计子任务——创建海底世界档案，引导学生独立认识海底动物、植物、矿产的名称和相关词语，并对这些信息进行初步的梳理与整合。2.

搭建文学阅读与创意表达平台课文共有7个自然段，按照总分总的结构，开头设问，接着从海底的宁静、海底的声音、海底动物的活动方法、海底植物的差异和丰富矿产这几个方面来介绍海底世界，最后总写海底世界是一个景色奇异、物产丰富的的世界。一问一答，首尾呼应，中心明确，结构明了。与其他说明文不同，课文在兼顾严谨的同时，遣词造句也趣味十足。如，“海底的动物在窃窃私语：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾......”，作者用比喻、拟人的修辞手法，介绍了这么多有趣、好玩的声音，不禁让人对海底世界产生兴趣。再如，“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行”，在作者的笔下，贝类好像自由快乐的人类一样，隔三差五就想出去“旅行”，不仅对海底生物进行了科普，更表达了对海底世界的向往和喜爱。对于三年级的学生而言，理解课文内容并非难事。围绕“奇妙分享会”这一主题情境，可安排三个层层递进的任务。首先引导学生发现文本写作的构思与框架，创建海底世界档案，梳理文章脉络。然后，关注课文的语言特点，了解作者是如何围绕一个意思写清楚一段话，同时，鼓励学生课下通过搜集资料，完善“海底动物档案”和设计“海底植物名片”，进一步感受海底世界的神奇。最后，在“海洋奇妙分享会”活动中，紧扣单元“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”和“初步学习整合信息，介绍一种事物”两个语文要素，鼓励学生模仿作者的语言，清晰、生动地介绍海底世界的神奇之处，为后续的单元习作打下基础，以实现文学阅读与创意表达的有效勾连。在分享会上，鼓励学生发挥自己的创造性，运用多种形式呈现海底世界的奇妙，引导学生成为“主动的阅读者”“积极的分享者”和“有创意的表达者”。根据上述文本教学解读，本课学习目标如下：（1）尝试独立识字写字，理解“窃窃私语”等词语的意思，体会表达效果。（2）有感情地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面介绍海底世界的；并能说出课文是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。（3）乐于发现和探索海底的奇妙，并乐于与同学分享。二、学习活动设计（一）聚焦“奇妙”，开启征集计划创设情境，发布征集计划：山河辽阔，熔岩秘境，天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。本单元，让我们跟随作者，一起去探索，去发现世界的奇妙与美好。我们将以班级为单位，向大家征集你收集的奇妙，举办一场“世界多奇妙”分享会。1.播放BBC《蓝色星球》纪录片片段，请学生说一说对海洋的初印象。2.揭示课题，走进单元分会场——海底世界。（二）初读梳理，创建海底档案活动1：自由朗读课文，扫清字词障碍1.自读课文，独立识字，教师指导写字。要点：“迅、速、退”都是“辶”，与行动有关，写的时候要注意间架结构。2.出示词串，读一读，想一想，感知奇妙。（1）波涛澎湃的海面、宁静的海底、黑暗的深海、闪烁的星星（2）窃窃私语、嗡嗡、啾啾、打鼾、警报（3）海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、单细胞海藻（4）煤、铁、石油、天然气、稀有金属活动2：关注首尾呼应，梳理文章脉络1.关注首尾，感知文章结构特点。2.快速默读课文2—6自然段，找出关键句，补充文章结构图：

引导学生借结构图说说作者是从哪几个方面介绍海底世界的。3.创建海底世界档案：海底动物档案、海底植物档案。（三）潜入海底，完善海底档案活动1：感受光线变化，体会宁静1.随着下潜越来越深，你有什么感受？自由朗读第2自然段，圈画出相关语句，读一读。2.指名分享，指导朗读。要点：朗读，想象海底光线的变化，体会海底的宁静。3.补充《海底世界档案——宁静的海底》，你会摘录哪些关键词？活动2：模仿海底声音，体会乐趣1.自由朗读第3自然段，哪些语句让你感受到海底声音的奇妙？要点：体会作者生动有趣的语言表达，感受海底世界的奇妙。“窃窃私语”是形容小声交谈，这里却用来形容海底动物。拟人的运用，让人感受到海底世界的奇妙。2.分享交流，指导朗读，读出海底世界的乐趣和奇妙。3.补充《海底世界档案——声音》，你会摘录哪些关键词？活动3：填写思维导图，感受活动方法1.自由朗读第4自然段，完成思维导图，指名交流。2.你觉得谁的活动方法最有趣？找出相关句子，读一读。要点：（1）作者运用了列数字、举例子、作比较等说明方法介绍了海底动物的活动方式。（2）乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。借助动图，帮助理解“水的反推力”。（3）“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。”朗读体会作者的喜爱之情。3.小结写法：借助思维导图说说作者是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。4.你还知道哪些海底动物不同的活动方法？请搜集资料、整合信息，完善《海底世界档案——动物活动》。活动4：设计植物名片，体会差异之大1.自主学习第5自然段。（1）这一段是围绕哪一句话来写的？画出关键句。（2）这一段从哪几个方面来写植物的差异大？尝试自己绘制思维导图。预设：要点：植物的色彩各种各样，差异大；大小差异也大，最大的海藻长达二三百米，相当于学校操场一圈，而最小的压根都看不见，要用显微镜才能看清楚。结合思维导图，说一说作者是如何把“植物差异大”写清楚的。2.搜集资料，挑选最有特色的海底植物，整合信息，设计《海底世界档案——植物名片》。

（四）聚焦表达，分享奇妙海洋活动1：交流表达密