第14课《驿路梨花》课件统编版语文七年级下册-2

《驿路梨花》

——彭荆风走进作者1929年生，江西萍乡人，作家。1949年夏参加中国人民解放军，1950年春，随军进入云南。三十年来，他一直生活在云南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。代表作《鹿衔草》《边塞亲人》【彭荆风】驿路：古时传递政府文书等用的道路现指过往行人所走的道路。《闻武均州报已复西京》宋·陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。驿路梨花处处开，汉家旗帜满燕山。莫辞驿骑传消息，玉辇何当出御街。原句语境：陆游此诗写于宋军收复洛阳时，"驿路梨花"既是实写春日驿道风光，又象征胜利喜悦的蔓延。彭荆风化用此句，用“梨花”来传达什么样的寓意呢？一、自然梨花活动1：（1）找出文中描写梨花的句子。（2）从描写手法的角度对你找到的句子进行赏析。1、一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。"赏析：•视觉（月光+梨花）、触觉（凉风）多感官描写，"忽明忽暗"营造神秘感，为小茅屋的出现铺垫。2.月下梨花"这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……"赏析：虚实结合，由实景转入梦境，自然衔接"梨花"与"梨花姑娘"。"香气四溢"暗喻人性美好，"花衫"与梨花形成色彩呼应。3.结尾"我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：'驿路梨花处处开'。"赏析：情景交融，将哈尼小姑娘的朝气与梨花的洁白相结合，展现出生机勃勃、纯净美好的画面。引用诗句，既点明梨花盛开的场景，又升华主题，暗示雷锋精神处处传播。活动2：地理发现1、在文中找出透露梨花生长环境的词语。2、梨花的生长环境有什么特殊意义呢？梨花在贫瘠驿路顽强绽放，隐喻人性善念能在艰苦环境中生根发芽。二、谁似梨花1、文中的核心事物是？围绕核心事物写了哪些人物？2、小茅屋的主人是谁？他们都为小茅屋做出了贡献，都是小茅屋的主人。哈尼小姑娘？梨花?“我”和老余?瑶族老人?解放军叔叔？活动2：人物花语簿小组合作完成下面表格。人物与梨花相似点文中依据象征延伸解放军静默芬芳“只见门上写着…‘请进’”“后来解放军路过这里，砍树割草盖了小屋”不张扬的奉献精神哈尼小姑娘瑶族老人我和老余洁白纯净“月光下忽见白色梨花林…一个穿着花衫的哈尼小姑娘”“红润的脸上有两道弯弯的修长眉毛”纯洁心灵与蓬勃生命力朴实无华传递花粉“瑶族老人立即走到她们面前…‘我送粮食来了’”“专门运来了一袋米”受助者转为助人者的纽带沾染芬芳“我们决定把小茅屋修葺一下”“这天夜里睡得十分香甜”被美好感染的普通旅人活动3：误会中的花影分角色朗读"误认主人"片段（瑶族老人VS哈尼姑娘）分组朗读（每组3人+1导演），导演负责：指导"瞪大眼睛""手指远方"等肢体语言控制朗读节奏（如哈尼姑娘出场前停顿3秒）如果直接写主人是解放军，会失去什么？对比阅读两种开头，分析哪种开头更好，并说明理由。A."这是一间解放军盖的小茅屋"B."这间没主人的茅屋，究竟是谁盖的？"

悬

念误

会悬

念误

会悬

念这是什么人的房子？误认为瑶族老人是主人。主人家是谁？误认为哈尼族小姑娘是主人。解放军为什么建造小茅屋？小茅屋的主人是谁？表达效果：通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增加了读者的阅读兴趣。三、梨花精神如何理解结尾处“驿路梨花处处开“？1、实指边疆风光，呼应开篇"梨树林"的描写，展现西南驿路梨花盛开的自然美景。2、指代人物传承，"处处开"暗指助人者不止一人（解放军、哈尼姑娘、瑶族老人、"我们"等），形成接力式的善行传递。3、雷锋精神的扩散化用陆游诗句，"处处开"象征雷锋精神跨越时空、代代延续，从一座茅屋辐射到整个社会。

用“驿路梨花”做标题有什么妙处？主旨归纳：通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神

①含义丰富，一语双关②化用诗句，增加文学气息③引人入胜，吸引读者兴趣④使文章营造一种优美的气氛当代梨花图鉴创作：用比喻句建立联系比喻结构："（人物）就像（地域/环境）的梨花，因为