打印导学案大全

4.1.1几何图形主备人：吴远香审核人：七年级数学组一、学习目标知识与技能通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特性，能识别这些几何体．二、学习重点：识别简单几何体三、学习难点：从具体事物中抽象出几何图形四、学习过程(一)自主探究问题与情境 :让我们一起来看看北京奥运会奥运村模型图．（出示章前图）展示丰富多彩的图形世界.活动设计想一想1、你能从中找到一些熟悉的图形吗？（学生看书）小组讨论交流：（1）、什么是几何图形？（2）、什么是立体图形？你能再举出一些常见的图形吗？说说它们的异同（二）尝试应用 请你把相应的实物与图形用线连接起来.2.如下图所示，这些物体所对应的立体图形分别是：___________．3.下列几种图形：①长方形；②梯形；③正方体；④圆柱；⑤圆锥；.其中属于立体图形的是（）A.①②③；B.③④⑤；C.③⑤；D.④⑤4.图中的各立体图形的表面中包含哪些平面图形？试指出这些平面图形中的位置 （三）补偿提高 图中的一些物体与我们学过的哪些图形相类似？把相应的物体和图形连接起来 （四）小结与作业 小结：请你谈谈：我知道了什么？我学会了什么？我发现了什么？2.作业：必做题习题4.1第1、2、3题；选做题（1）习题4.1第7、8题4.1.1几何图形（2）主备人：吴远香审核人：七年级数学组一、学习目标1.经历从不同方向观察物体的活动过程，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，了解为什么要从不同方向看．2.能画出从不同方向看一些基本几何体（直棱柱、国柱、国锥、球）以及它们的简单组合得到的平面图形；二、学习重点：识别一些基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）以及它们的简单组合得到的平面图形三、学习难点：画出从正面、左面、上面看正方体及简单组合体的平面图形四、学习过程(一)自主探究请读苏东坡《题西林壁》并说说诗中意境。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中比一比：讲台上依次放置粉笔盒、乒乓球、茶叶盒．说一说：分别从正面、左面、上面观察乒乓球、粉笔盒、茶叶盒，各能得到什么平面图形？画一画：长方体、圆锥分别从正面、左面、上面观察，各能得到什么图形？试着画一画．这样，我们将立体图形转化成了平面图形探究活动：从正面、左面、上面观察得到的平面图形你能画出来吗？小组合作学习，动手画一画，并进行展示（二）尝试应用1.如图(1)放置的一个机器零件，若从正面看是如图(2)，则其左面看是（）（A）（A）（B）（C）（D）(2)(1)(第1题)2.若右图是某几何体的三种不同方向的图，则这个几何体是()正面左面上面A.圆柱 B.正方体 C.球正面左面上面3.如图所示的物体，从左面看得到的图是（）（三）补偿提高1.分别从正面、左面、上面观察这个图形，画出得到的平面图形2题图A．B．2题图A．B．C．D．3.如图2，这是一个正三棱柱，则从上面看到的图为（）4.如图是由七个相同的小正方体堆成的物体，从上面看这个物体的图是（）AA．B．C．D．（四）小结：请谈：我知道了什么？我学会了什么？我发现了什么？4.1.1几何图形（3）一、学习目标1.能直观认识立体图形和展开图，了解研究立体图形方法。2.通过课堂教学活动，体验数学与日常生活是密切相关的，认识到许多数学研究的原型都源于生活实际，反过来，众多的实际问题也可以借助数学方法来解决。二、学习重点：了解基本几何体与其展开图之间的关系，体会一个立体按照不同方式展开可得到不同的平面展开图。三、学习难点：正确判断哪些平面图形可以折叠为立体图形；某个立体图形的展开图可以是哪些平面图形四、学习过程（一）动手一试：1.把一个长方体的包装盒沿一边剪开，铺平，看看它的展开图由哪些平面图形组成；再把展开的纸板复原，你有什么体会?2.说说什么是立体图形的展开图做一做：教科书120页探究，先猜测结论，再动手操作（把四个图用纸复制下来，然后折一下，看看你的猜测对不对。比一比：你们组的长方体的展开图与其他组的是否一样？进一步体会立体图形与平面图形的关系。（二）尝试应用342156342156第1题图Ａ．5 Ｂ．4 Ｃ．3 Ｄ．2第2题图2.如图是一个正方体的表面展开图，则图中“加”字所在面的对面所标的字是（） 第2题图A．北 B．京 C．奥 D．运3.如图（1）是一个小正方体的侧面展开图，小正方体从图（2）所示的位置依次翻到第1格、第2格、第3格，这时小正方体朝上一面的字是（）A．奥 B．运 C．圣 D．火迎迎接奥运圣火图1迎接奥123图2第3题图4.如图，为一个多面体的表面展开图，每个面内都标注了数字．若数字为的面是底面，则朝上一面所标注的数字为（）34342156第4题图Ｃ．3 Ｄ．2（三）补偿提高1.下列图形中，不是正方形的表面展开图的是（）A． B． C． D．2.一个正方体的平面展开图如图所示，将它折成正方体后“建”字对面是（）建设建设和谐凉山第2题图B．谐 C．凉 D．山3.下面形状的四张纸板，按图中线经过折叠可以围成一下直三棱柱的是()D、C、B、A、D、C、B、A、 （四）小结与作业：1.小结:请谈：我知道了什么？我学会了什么？我发现了什么？2.作业：必做题习题4.1第4、5题选做题习题4.1第14题4.1.2点、线、面、体主备人：吴远香审核人：七年级数学组学习目标（1）了解几何体、平面和曲面的意义，能正确判定围成几何体的面是平面还是曲面；（2）了解几何图形构成的基本元素是点、线、面、体及其关系，能正确判定由点、线、面、体经过运动变化形成的简单的几何图形．学习重点：正确判定围成立体图形的面是平面还是曲面，探索点、线、面、体之间的关系是重点．学习难点：探索点、线、面、体运动变化后形成的图形是难点．学习过程1．出示一个长方体模型，认真观察并回答．这个长方体有几个面？面和面相交成了几条线？线和线相交成几个点？在小组中进行交流得出答案2．归纳几何体的概念3.观察长方体和圆柱体，说出围成这两个几何体的面有哪些？这些面有什么区别？4.通过对上面问题的解决，得出面的分类：5.看课本第121～122页内容，得出你发现的结论．5．归纳点、线、面、体与几何图形关系三、课堂小结1．本节课我们主要探究了几何体的形成：一个几何体．2．点、线、面、体之间有怎样的关系．四、能力提高1．课本第125～126页习题4．1第7～12、13、14题．2.填空题．（1）．人在雪地上走，他的脚印形成一条______，这说明了______的数学原理．（2）．体是由_______围成的，面和面相交于_______，线和线相交于______．(3)．点动成________，线动成______，面动成__