2024年四川省大竹县事业单位公开招聘中小学教师38名笔试题带答案

2024年四川省大竹县事业单位公开招聘中小学教师38名笔试题带答案一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学研究的核心内容是（）。A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程答案：B。解析：学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，它是教育心理学研究的核心内容。2.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）。A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性答案：D。解析：阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。顺序性强调个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。不平衡性表现在同一方面的发展速度在不同年龄阶段的变化是不平衡的，不同方面发展的不平衡性。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。3.我国最早使用“教育”一词的是（）。A.孔子B.许慎C.朱熹D.孟子答案：D。解析：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。孔子是中国古代伟大的教育家，但未最早使用“教育”一词。许慎在《说文解字》中对“教”和“育”分别进行了解释。朱熹对教育有诸多论述，但不是最早使用“教育”一词的人。4.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法是（）。A.演示法B.练习法C.实验法D.实习作业法答案：C。解析：实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作，在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法。5.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子答案：A。解析：孔子主张“有教无类”，意思是不管什么人都可以受到教育，体现了教育公平的思想。孟子主张性善论，强调教育的作用是“求放心”。荀子主张性恶论，强调后天环境和教育对人的影响。韩非子是法家代表人物，强调以法治国。6.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D。解析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要环节进行周密策划和安排的能力。教学组织能力是指教师在课堂教学中，通过有效地组织安排教学内容、教学方法、教学活动等，使教学顺利进行的能力。教学决策能力是指教师在教学过程中，根据教学目标、教学内容、学生实际等情况，做出合理教学决策的能力。7.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）。A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D。解析：《中华人民共和国教师法》第十条规定：“国家实行教师资格制度。”《教师资格条例》是为了提高教师素质，加强教师队伍建设，依据《中华人民共和国教师法》制定的。《教师资格认定的过渡办法》是为做好过渡时期教师资格认定工作而制定的。《〈教师资格条例〉实施办法》是为实施教师资格制度而制定的具体办法。8.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D。解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。9.学生在学习过程中表现为注意力不集中、情绪低落、做小动作等，这是（）的表现。A.学习疲劳B.学习倦怠C.学习困难D.学习分心答案：D。解析：学习分心是指学生在学习过程中，注意力分散，不能集中于学习任务，表现为注意力不集中、情绪低落、做小动作等。学习疲劳是指长时间连续学习后，学习效率下降的现象。学习倦怠是指学生对学习活动感到厌倦、缺乏动力的状态。学习困难是指学生在学习过程中遇到的各种障碍，导致学习成绩不佳。10.一个人在行动中具有明确的目的，能认识行动的社会意义，并使自己的行动服从于社会的要求。这种意志品质称为（）。A.自制力B.自觉性C.果断性D.坚韧性答案：B。解析：意志的自觉性是指一个人能明确行动的目的，充分认识到行动目的的正确性和重要性，并有效地支配自己行动使之符合该目的的意志品质。自制力是指一个人善于控制和支配自己的情绪、行为的意志品质。果断性是指一个人善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定的意志品质。坚韧性是指一个人在执行决定时，以充沛的精力和顽强的毅力，百折不挠地克服重重困难，坚持到底的意志品质。11.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C。解析：课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力。课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和课堂秩序进行的监督和调控。课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。12.学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的（）。A.组织系统B.办学体制C.招生考试制度D.校园规划答案：A。解析：学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。办学体制是指关于教育事业的机构设置、隶属关系、权限划分等方面的体系和制度。招生考试制度是学校选拔学生的制度。校园规划是对学校校园的布局、建筑等进行的规划设计。13.教师在教学中最首要的角色是（）。A.知识的传授者B.学生的楷模C.班集体活动的领导者D.学生的朋友与知己答案：A。解析：教师在教学中最首要的角色是知识的传授者，教师的主要任务是将人类社会积累的知识、经验传授给学生，帮助学生掌握知识和技能。学生的楷模要求教师在品德、行为等方面为学生树立榜样。班集体活动的领导者要求教师组织和领导班级活动。学生的朋友与知己要求教师与学生建立良好的人际关系，关心学生的生活和学习。14.学生在记忆无意义音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆。这是（）的影响。A.学习迁移B.学习定势C.学习兴趣D.学习策略答案：A。解析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，前面练习无意义音节对后面音节记忆的促进作用体现了学习迁移。学习定势是指先前学习活动形成的心理准备状态对后继学习活动的影响。学习兴趣是指学生对学习活动的喜好程度。学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。15.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。A.追求利益的倾向B.避免失败的倾向C.回避困难的倾向D.追求刺激的倾向答案：B。解析：个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和避免失败的倾向。阿特金森认为，个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定。追求成功的倾向是指个体追求成功和由成功带来的积极情感的倾向性。避免失败的倾向是指个体避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性。16.新课程改革倡导的学生学习方式是（）。A.自主、合作、探究B.参与、合作、活动C.讲授、练习、探究D.反思、生成、探究答案：A。解析：新课程改革倡导的学生学习方式是自主、合作、探究。自主学习强调学生的自主意识和自主能力，让学生主动地、独立地学习。合作学习强调学生之间的合作与交流，共同完成学习任务。探究学习强调学生通过自主探究获取知识和技能。17.教师职业道德的核心是（）。A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B。解析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师做好教育工作的前提。教师只有热爱学生，才能关心学生的成长，才能尊重学生的人格，才能耐心地教育学生。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求。为人师表是教师职业道德的内在要求。团结协作是教师之间合作共事的要求。18.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）。A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C。解析：功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。当一个人熟悉了某种事物潜在作用，就容易形成功能固着，阻碍对问题的理解和解决。已有的知识经验可能有助于问题的解决，也可能产生思维定势。问题特征是指问题的类型、难度等方面的特点。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。19.教师在教学过程中，对教学活动不断进行自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学监控能力D.教学研究能力答案：C。解析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要环节进行周密策划和安排的能力。教学组织能力是指教师在课堂教学中，通过有效地组织安排教学内容、教学方法、教学活动等，使教学顺利进行的能力。教学研究能力是指教师对教育教学中的问题进行研究和探索的能力。20.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）。A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B。解析：教育目的一般由两部分组成：一是对教育要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在品德、智力、知识、审美、体质等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构；二是对要培养出的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。21.下列哪种学习策略属于元认知策略？（）A.寻求同学帮助B.设置目标C.列提纲D.做笔记答案：B。解析：元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。设置目标属于计划策略，是元认知策略的一种。寻求同学帮助属于资源管理策略。列提纲属于组织策略。做笔记属于精细加工策略。22.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）。A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B。解析：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。题干中学生害怕在社交场合讲话，符合社交恐怖症的表现。抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。23.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A。解析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师扮演着传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等多种角色。专业化是教师职业发展的趋势。教师职业角色并非单一化，也不是单纯强调崇高化。24.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是（）。A.孔子B.杜威C.夸美纽斯D.赫尔巴特答案：D。解析：赫尔巴特在教育史上最早明确提出“教学具有教育性”这一命题。他认为教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。孔子强调道德教育的重要性，但未明确提出“教学具有教育性”。杜威提出“教育即生活”“学校即社会”等观点。夸美纽斯提出了“泛智教育”等思想。25.儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认知发展水平已处在（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：D。解析：形式运算阶段的儿童能够进行抽象逻辑思维，能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题。儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关，这需要运用抽象的逻辑思维，说明儿童的认知发展水平已处在形式运算阶段。感知运动阶段儿童主要通过感知和动作来认识世界。前运算阶段儿童的思维具有自我中心、不可逆性等特点。具体运算阶段儿童能够进行具体的逻辑运算，但需要具体事物的支持。26.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）。A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性答案：D。解析：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性和基础性三个特征。强制性是指义务教育是国家依照法律规定统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。普遍性是指义务教育面向全体适龄儿童、少年，不分种族、民族、性别、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利。基础性是指课程计划规定的课程是为学生的终身学习打基础的课程。27.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（）。A.前摄干扰B.倒摄干扰C.消退抑制D.超限抑制答案：B。解析：倒摄干扰是指学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用。前摄干扰是指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。消退抑制是指在条件反射形成后，如果反复应用条件刺激而不给予非条件刺激强化时，已形成的条件反射就会逐渐减弱，直至消失。超限抑制是指当刺激物过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而会发生抑制。28.教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（）。A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法答案：A。解析：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。谈话法是教师和学生相互交谈，以引导学生根据已有的知识和经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。29.学校实现教育目的的基本途径是（）。A.教学B.课外活动C.生产劳动D.社会活动答案：A。解析：教学是学校实现教育目的的基本途径，是学校进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，是教师教、学生学的统一活动。课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。生产劳动是培养学生劳动观念和劳动技能的重要途径。社会活动是让学生接触社会、了解社会的重要方式。30.品德形成的标志是（）。A.道德信念的形成B.道德评价能力的形成C.道德行为习惯的养成D.价值内化答案：C。解析：品德形成的标志是道德行为习惯的养成。道德信念是推动个人产生道德行动的强大动力。道德评价能力是指学生根据已有的道德知识，对自己或他人行为的是非、善恶进行判断的能力。价值内化是指将外在的价值观念转化为个体内在的价值观念。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.下列属于教育心理学研究对象的是（）。A.教师的教学行为B.学生的学习行为C.学校的教育环境D.家庭的教育氛围答案：ABCD。解析：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。教师的教学行为、学生的学习行为是教育心理学研究的核心内容。学校的教育环境和家庭的教育氛围会影响学生的学习和教师的教学，也是教育心理学研究的对象。2.教师的专业素养包括（）。A.专业知识B.专业技能C.专业态度D.专业方法答案：ABC。解析：教师的专业素养包括专业知识、专业技能和专业态度。专业知识是教师从事教育教学工作所必须具备的知识，包括本体性知识、条件性知识、实践性知识等。专业技能是教师在教育教学活动中所表现出来的能力，如教学设计能力、教学组织能力、教学评价能力等。专业态度是教师对教育事业、学生和自身职业的态度，包括教育理念、职业道德等。专业方法是教师在教学过程中采用的具体方法，它属于专业技能的范畴。3.我国教育目的的基本精神包括（）。A.强调教育为社会主义事业服务B.要求使学生在德、智、体等方面全面发展C.强调教育与生产劳动相结合D.培养具有创新精神和实践能力的人才答案：ABCD。解析：我国教育目的的基本精神包括：强调教育为社会主义事业服务，指明了教育的社会主义方向；要求使学生在德、智、体等方面全面发展，体现了全面发展的教育思想；强调教育与生产劳动相结合，这是培养全面发展的人的根本途径；培养具有创新精神和实践能力的人才，适应了时代发展的要求。4.下列属于德育方法的有（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法答案：ABCD。解析：德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。常见的德育方法有说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、实际锻炼法、品德评价法等。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。情感陶冶法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。实际锻炼法是教师有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。5.影响问题解决的主要因素有（）。A.问题的特征B.已有的知识经验C.定势与功能固着D.个体的智力水平答案：ABCD。解析：影响问题解决的主要因素包括：问题的特征，如问题的类型、难度等；已有的知识经验，丰富的知识经验有助于问题的解决；定势与功能固着，定势会影响问题解决的思维方向，功能固着会限制人们对事物功能的认识；个体的智力水平，智力水平较高的人在问题解决时可能更具优势。此外，情绪状态、动机强度等也会影响问题解决。6.新课程改革提出的三维课程目标包括（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.能力与品德答案：ABC。解析：新课程改革提出的三维课程目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。知识与技能目标强调学生对基础知识和基本技能的掌握。过程与方法目标注重学生学习的过程和方法，培养学生的学习能力和创新精神。情感态度与价值观目标关注学生在学习过程中的情感体验、态度形成和价值观的培养。7.教师职业道德的特点有（）。A.适用的针对性B.要求的双重性C.内容的全面性D.行为的典范性答案：ABCD。解析：教师职业道德的特点包括：适用的针对性，它是针对教师职业活动而制定的；要求的双重性，既要求教师具有较高的道德水平，又要求教师具有专业素养；内容的全面性，涵盖了教师职业活动的各个方面；行为的典范性，教师的言行举止会对学生产生潜移默化的影响，因此教师要成为学生的楷模。8.学习动机的基本成分包括（）。A.学习需要B.学习期待C.学习兴趣D.学习能力答案：AB。解析：学习动机的基本成分包括学习需要和学习期待。学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习兴趣是推动学生学习的一种内部动力，但不是学习动机的基本成分。学习能力是个体完成学习任务的能力，与学习动机不同。9.班级管理的功能有（）。A.有助于实现教学目标，提高学习效率B.有助于维持班级秩序，形成良好班风C.有助于锻炼学生能力，学会自治自理D.有助于合理开支班费，学会理财答案：ABC。解析：班级管理的功能包括：有助于实现教学目标，提高学习效率，通过合理的班级管理可以为教学活动创造良好的环境；有助于维持班级秩序，形成良好班风，良好的班级秩序和班风有利于学生的学习和成长；有助于锻炼学生能力，学会自治自理，让学生参与班级管理可以培养他们的组织能力、沟通能力等。合理开支班费只是班级管理中的一个小方面，不是班级管理的主要功能。10.以下属于教育法律责任构成要件的有（）。A.有损害事实B.损害行为必须违法C.行为人主观有过错D.违法行为与损害事实之间具有因果关系答案：ABCD。解析：教育法律责任的构成要件包括：有损害事实，即教育法律关系主体的合法权益受到了损害；损害行为必须违法，即行为人实施了违反教育法律规范的行为；行为人主观有过错，包括故意和过失；违法行为与损害事实之间具有因果关系，即损害事实是由违法行为引起的。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。（）答案：正确。解析：这是教育心理学的定义，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。2.教育目的是教育活动的出发点和归宿。（）答案：正确。解析：教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义，是教育活动的出发点和归宿。3.教师职业道德的核心是热爱教育事业。（）答案：错误。解析：教师职业道德的核心是热爱学生，热爱学生是教师做好教育工作的前提，只有热爱学生，才能关心学生的成长，才能耐心地教育学生。4.德育过程就是学生品德形成的过程。（）答案：错误。解析：德育过程与学生品德形成过程是两个不同的概念。德育过程是教育者有目的地培养学生品德的过程，而学生品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程。德育过程是一种教育活动过程，而品德形成过程是一种个体心理发展过程。5.学习迁移是指一种学习对另一种学习的积极影响。（）答案：错误。解析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，这种影响既可能是积极的，也可能是消极的。积极的影响称为正迁移，消极的影响称为负迁移。6.班级授课制的最大优点是有利于因材施教。（）答案：错误。解析：班级授课制的最大优点是有利于大面积培养人才，提高教学效率。但它不利于因材施教，因为它是面向全体学生进行教学的，难以照顾到每个学生的个别差异。7.心理定势对问题解决只有消极影响。（）答案：错误。解析：心理定势对问题解决既有积极影响，也有消极影响。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题，这时心理定势对问题解决产生积极影响。而在情境发生变化时，定势则会妨碍人采用新的方法，此时心理定势对问题解决产生消极影响。8.新课程改革强调学生的主体地位，因此教师的主导作用可有可无。（）答案：错误。解析：新课程改革强调学生的主体地位，但并不意味着教师的主导作用可有可无。在教学过程中，学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者和促进者，教师的主导作用和学生的主体地位是相互依存、相互促进的关系。9.学生的学习动机越强，学习效果就越好。（）答案：错误。解析：学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。一般来说，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，学习效果最佳。动机强度过强或过弱都不利于学习效果的提高。10.教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，也就是在具体的教育法律关系中享有权利并承担义务的自然人和法人。（）答案：正确。解析：教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，包括自然人和法人。自然人主要是指公民，法人是指具有民事权利能力和民事行为能力，依法独立享有民事权利和承担民事义务的组织。四、简答题（每题5分，共5题）1.简述教师劳动的特点。答：教师劳动具有以下特点：（1）复杂性和创造性。复杂性表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性。创造性表现在因材施教、教学方法的不断更新、教师需要“教育机智”。（2）连续性和广延性。连续性是指时间上的连续性，教师的劳动没有严格的交接班时间界限。广延性是指空间上的广延性，教师的劳动没有严格的劳动场所界限。（3）长期性和间接性。长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。（4）主体性和示范性。主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。2.简述如何培养学生的学习动机。答：培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师应了解学生的需要，通过采取一些强化和训练手段使学习的要求内化为学生自己的学习需要。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过立志教育，让学生树立远大的理想和志向，激发学生的成就动机。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。引导学生正确认识自己，相信自己的能力，提高自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观。引导学生将成功归因于努力，将失败归因于努力不够，而不是能力不足等不可控因素。（5）培养对学习的兴趣。通过采用多样化的教学方法、创设问题情境等方式，激发学生的学习兴趣。3.简述德育过程的基本规律。答：德育过程的基本规律如下：（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。知即道德认识，情即道德情感，意即道德意志，行即道德行为。在德育过程中，这四个方面是相互联系、相互促进的，德育的一般顺序可以概括为知、情、意、行，但也可以根据具体情况，从任何一个方面开始。（2）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。活动和交往是德育过程的基础，学生在活动和交往中接受多方面的教育影响。（3）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。德育过程中，学生的思想内部矛盾是其品德发展的动力，教师要善于引导学生在思想内部矛盾中实现品德的发展。（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。学生品德的形成和发展是一个长期的、反复的过程，教师要有长期的思想准备，不断地对学生进行教育和引导。4.简述新课程改革的具体目标。答：新课程改革的具体目标包括：（1）实现课程功能的转变。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。（2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。（3）密切课程内容与生活和时代的联系。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。（4）改善学生的学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。（6）实行三级课程管理制度。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。5.简述如何建立良好的师生关系。答：建立良好的师生关系可以从以下几个方面入手：（1）了解和研究学生。教师要了解学生的年龄特征、个性差异、兴趣爱好等，以便更好地与学生沟通和交流。（2）树立正确的学生观。教师要尊重学生的人格，平等对待学生，相信学生的发展潜力。（3）热爱、尊重学生，公平对待学生。教师要关心爱护每一位学生，尊重学生的自尊心，不歧视、不体罚学生。（4）主动与学生沟通，善于与学生交往。教师要主动与学生交流，了解学生的需求和想法，建立良好的沟通渠道。（5）努力提高自我修养，健全人格。教师要不断提高自己的道德修养、知识水平和教育教学能力，以良好的形象和人格魅力影响学生。五、论述题（每题10分，共2题）1.论述如何在教学中培养学生的创造性。答：在教学中培养学生的创造性可以从以下几个方面入手：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境①创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”