七律长征阅读教学设计

七律长征阅读教学设计第一章阅读教学目标与准备

1.确立教学目标

在开展《七律·长征》这首诗的阅读教学之前，首先需要明确教学目标。教学目标应包括以下三个方面：

a.理解诗歌内容：使学生理解《七律·长征》的背景、主题及诗歌意义。

b.提升审美情趣：引导学生感受诗歌的美感，提高文学素养。

c.培养阅读能力：通过分析诗歌，锻炼学生的阅读理解、文本解读和思辨能力。

2.教学准备

为确保教学效果，教师需要做好以下准备工作：

a.收集资料：搜集关于《七律·长征》的背景资料、作者简介、诗歌解析等相关资料。

b.设计教案：根据教学目标，制定详细的教学步骤和教学方法。

c.准备教具：准备诗歌文本、多媒体设备、板书等教学工具。

d.调查学生情况：了解学生的阅读水平、兴趣点和已有知识储备，以便调整教学策略。

3.教学环境布置

在课堂环境中，教师应确保以下条件：

a.安静、整洁的教室环境。

b.合理布局的座位，使学生能够充分参与课堂互动。

c.营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

4.教学导入

在课程开始时，教师可以采用以下方式导入：

a.通过讲述《七律·长征》的背景故事，引发学生对诗歌的兴趣。

b.引导学生回顾已学过的古诗，对比《七律·长征》的特点。

c.提出问题，激发学生的思考和探究欲望。

第二章诗歌背景介绍与情感引导

1.讲解诗歌背景

在课堂上，教师首先要用通俗易懂的语言为学生介绍《七律·长征》的创作背景。可以这样说：“同学们，这首诗是毛主席在红军长征胜利后写的，长征你们知道吗？就是红军走过两万五千里，爬雪山、过草地，经历了无数艰难险阻才到达目的地。这首诗就是毛主席在那种艰苦环境下，满怀豪情写下的。”

2.情感引导

接着，教师可以通过讲述长征途中的感人故事，比如飞夺泸定桥、过草地时的艰难情景，让学生感受到红军的英勇无畏和坚韧不拔。教师可以说：“想象一下，当时的红军战士们，他们面对的是什么样的环境，他们又是怎样克服困难的。我们读这首诗，就是要去体会那种不屈不挠的精神。”

3.实操细节

教师在讲解时，可以让学生先闭上眼睛，想象自己就在长征的队伍中，感受那份艰难与坚持。然后，教师可以播放一段长征相关的纪录片，让学生更直观地感受那个时代的历史氛围。

4.互动环节

在介绍完背景后，教师可以提问：“同学们，如果你是当时的一名红军战士，你会怎么想，怎么做？”鼓励学生发表自己的想法，通过这种互动，让学生更加投入地参与到诗歌的学习中来。

5.情感体验

最后，教师可以让学生试着朗读诗歌，注意指导学生把握诗歌的节奏和情感，让学生在朗读中感受诗人的情感，体验长征精神的伟大。教师可以说：“现在，我们一起来朗读这首诗，试着把你们对长征精神的理解读出来。”

第三章诗歌内容解析与理解

1.诗句逐句解析

教师要用大白话把《七律·长征》的每一句都解释给学生听，比如：“开头那句‘红军不怕远征难’，就是告诉我们，红军面对再远的征程，再大的困难都不怕。‘万水千山只等闲’，意思是说，这些艰难险阻对于红军来说，就像家常便饭一样。”教师一边讲解，一边在黑板上板书，帮助学生理解。

2.实际案例分析

教师可以结合现实中的例子来帮助学生理解诗句，例如：“就像我们有时候遇到困难，可能会觉得过不去，但是如果我们有红军那样的精神，不放弃，最后总能找到解决问题的办法。”

3.互动讨论

教师可以让学生针对某些诗句展开讨论，比如：“‘五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。’这两句诗，你们觉得毛主席想表达什么？”通过这种开放性问题，引导学生思考和讨论。

4.诗歌意境体验

教师可以让学生尝试用自己的话描述诗句中的场景，比如：“现在，我想请大家试着用自己话描述一下‘金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒’这句诗的画面。”这样不仅帮助学生理解诗句，还能锻炼他们的语言表达能力。

5.情感共鸣

最后，教师可以让学生分享自己在阅读诗歌时的感受，教师可以说：“这首诗有没有哪句让你印象特别深刻，或者让你有共鸣的地方？我们来分享一下。”通过这样的情感交流，让学生更加深刻地理解诗歌的内涵。

第四章阅读理解与思维训练

1.提问引导

教师通过提问的方式引导学生深入理解诗歌，比如：“同学们，你们觉得毛主席在诗中提到的‘大渡桥横铁索寒’和‘金沙水拍云崖暖’分别描绘了怎样的情景？”让学生在回答问题中思考诗句背后的意义。

2.现实联想

教师鼓励学生将诗歌中的内容与现实生活相联系，例如：“大家在生活中有没有遇到过像‘金沙水拍云崖暖’这样壮丽的景色？或者有没有经历过像‘大渡桥横铁索寒’这样艰难的时刻？”通过这样的联想，帮助学生更好地理解诗人的情感。

3.思维训练

教师可以设计一些思维训练的活动，如让学生尝试改写诗句，或者用自己的话复述诗句的意境，比如：“如果让你用现代的语言重新描述‘五岭逶迤腾细浪’，你会怎么表达？”这样的活动可以锻炼学生的创造力和表达能力。

4.课堂讨论

教师组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的象征意义和深层含义，比如：“‘万水千山’在诗中象征了什么？‘只等闲’又表达了怎样的态度？”通过小组合作，学生可以相互启发，深入理解诗歌。

5.实操演练

教师可以让学生尝试撰写一段描述长征的短文，或者绘制长征路线图，将诗歌内容具象化，比如：“现在，我想请大家用笔和纸，画出你心中的长征路线，标出重要的地点和事件。”这样的实操演练不仅加深了学生对诗歌内容的理解，还能提高他们的动手能力。

第五章诗歌欣赏与审美培养

1.引导审美体验

教师用简单的话语引导学生感受诗歌的美，比如：“同学们，我们读诗不只是为了知道它说了什么，更要感受它带来的美。就像‘更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜’，这种景象你们能想象出来吗？那种美是让人心里感到温暖的。”

2.艺术创作启发

教师可以鼓励学生通过绘画、音乐或其他艺术形式来表达对诗歌的理解，例如：“如果让你们把这首诗画出来，你们会画些什么？或者如果谱上曲，你们觉得这首诗的旋律会是怎样的？”

3.比较分析

教师可以选取其他描写自然或抒发情感的诗歌进行比较，帮助学生理解不同诗歌的美感，比如：“我们之前学过的一些诗，比如‘望庐山瀑布’，它的美和‘七律·长征’的美有什么不同？”

4.诗歌朗诵

组织学生进行诗歌朗诵，注重情感的表达和节奏的把握，教师可以说：“现在，我们一起来朗诵这首诗，注意要用心去感受每个字每个句子的情感，让我们的声音传达出诗的美。”

5.实操活动

教师可以设计一些实操活动，如诗歌背诵比赛、诗歌主题的手抄报制作等，让学生在实践中提升审美能力，比如：“接下来，我们将进行一个小比赛，看谁能够最有感情地背诵出这首诗。准备好了吗？我们开始吧！”通过这些活动，学生不仅能够更深入地欣赏诗歌，还能在实践中提升自己的审美水平。

第六章拓展阅读与文化传承

1.推荐相关作品

教师向学生推荐与《七律·长征》相关的书籍、电影等，比如：“同学们，如果你们对长征感兴趣，我推荐你们去看看《长征》这本书，还有《建国大业》这部电影，它们都能帮助我们更好地理解那个时代的历史。”

2.文化背景介绍

教师用大白话介绍一些与诗歌相关的文化知识点，比如：“你们知道吗？‘七律’是古诗的一种形式，每句七个字，有严格的格律要求。我们学习这些，可以让我们更懂得欣赏古诗的美。”

3.跨学科学习

教师可以引导学生将诗歌学习与历史、地理等其他学科结合起来，比如：“我们可以通过学习这首诗，来了解长征的历史背景，也可以看看长征的路线，了解那些地方的地形地貌。”

4.实践活动

组织一些实践活动，如参观革命历史博物馆、开展主题班会等，让学生在实践中学习历史，比如：“下个星期，我们将组织大家去参观革命历史博物馆，那里有很多关于长征的展品，相信你们会有很多收获。”

5.文化传承讨论

教师鼓励学生讨论如何传承和弘扬长征精神，比如：“同学们，我们今天学习了《七律·长征》，那么你们想想，我们怎么样才能把长征精神传承下去，让更多的人知道这段历史？”通过讨论，学生可以思考自己在文化传承中的作用和责任。

第七章学生创作与展示

1.创作引导

教师鼓励学生尝试自己创作诗歌或散文，以《七律·长征》为灵感来源，教师可以这样引导：“同学们，现在轮到你们动手了。想想看，如果你也能写一首关于长征的诗，你会写些什么？可以是关于长征的某个感人故事，也可以是表达你对长征精神的理解。”

2.实操指导

教师提供一些创作技巧和指导，比如：“写诗时，可以试着模仿《七律·长征》的格式，每句七个字，注意平仄和押韵。当然，也可以自由发挥，用你们自己的语言来表达。”

3.创作展示

学生完成创作后，教师组织一个展示会，让每个学生都有机会分享自己的作品，教师可以说：“现在，让我们一起来听听大家的作品。每个人都可以上台，大声地朗读你的诗，让大家都听到你的声音。”

4.相互评价

在展示结束后，教师引导学生相互评价，提出建设性的意见，比如：“同学们，我们刚刚听了这么多优秀的作品，现在请大家来说说，你最喜欢哪一首，为什么？也可以给出你的一些建议。”

5.成果收集

教师将学生的作品收集起来，可以制作成一个小册子，或者在校报上发表，以此鼓励学生的创作热情，教师可以说：“我会把你们的诗收集起来，制作成一本小册子，让更多的人看到我们的成果。”通过这样的创作与展示活动，学生不仅能够加深对《七律·长征》的理解，还能提升自己的写作能力和表达能力。

第八章家校互动与反馈

1.家长沟通

教师与家长建立联系，让家长了解学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师可以通过家长会或者家长联系册，告诉家长：“我们在学校学习了《七律·长征》，孩子们不仅在课堂上积极讨论，还尝试了自己创作诗歌。希望家长能在家里也关注孩子的学习，鼓励他们多读诗、多创作。”

2.家庭作业

教师布置一些与诗歌相关的家庭作业，鼓励家长参与进来，比如：“同学们，这周末的家庭作业是和爸爸妈妈一起朗读《七律·长征》，并讨论这首诗给你带来的感受，下周一我们会分享大家的讨论结果。”

3.反馈收集

教师收集家长和学生的反馈，了解他们对课程的意见和建议，教师可以说：“家长们，如果你们对我们的课程有什么想法或者建议，欢迎随时告诉我，我们可以一起让孩子的学习变得更好。”

4.家长参与

邀请家长参与学校的诗歌朗诵会或者创作展示活动，让家长亲身体验孩子的学习成果，教师可以这样邀请：“亲爱的家长们，下个月我们将举办一个诗歌朗诵会，非常希望你们能来参加，看看孩子们的成长和进步。”

5.持续关注

教师鼓励家长持续关注孩子的学习，不仅在诗歌方面，也在其他学科和兴趣爱好上，教师可以说：“家长们，让我们一起关注孩子的每一个进步，鼓励他们探索自己的兴趣，培养他们的多元能力。”通过家校互动，教师、家长和学生能够共同促进学生的全面发展。

第九章评估与总结

1.学习成果评估

教师在课程结束时对学生进行评估，不仅看他们的考试成绩，更看重他们的学习过程，教师可以说：“同学们，我们学完了《七律·长征》，现在我会看看你们写的诗，也会听听你们对诗歌的理解，这样我就能知道你们学得怎么样了。”

2.反思讨论

教师组织学生进行反思讨论，让学生回顾学习过程中的收获和不足，比如：“同学们，我们来谈谈，通过学习《七律·长征》，你们认为自己有哪些进步？有没有什么地方觉得还不够好，需要改进的？”

3.总结经验

教师总结教学过程中的经验和教训，为下一轮教学做准备，教师可以这样思考：“这次教学，我发现同学们对诗歌的背景很感兴趣，下次我可以多准备一些相关的资料。另外，有些同学在创作诗歌时感到困难，我需要提供更多的指导。”

4.奖励与鼓励

对于在学习过程中表现出色或者有显著进步的学生，教师给予奖励和鼓励，比如：“小明同学，你在诗歌创作上进步很大，你的作品给我留下了深刻的印象，我为你准备了一份小礼物，希望你继续加油！”

5.持续进步计划

教师和学生一起制定持续进步的计划，确保学习不断向前，教师可以说：“同学们，虽然我们的课程结束了，但学习永远不会结束。希望你们能继续阅读诗歌，继续创作，我们可以定期分享彼此的进步。让我们一起加油！”通过评估与总结，教师能够更好地了解学生的学习状况，学生也能够从中获得成长和进步的动力。

第十章持续兴趣与终身学习

1.培养持续兴趣

教师鼓励学生对诗歌保持持续的兴趣，引导他们发现诗歌之外的文学世界，教师可以这样建议：“同学们，我们学完了《七律·长征》，但诗歌的世界还有很多精彩等着我们去发现。你们可以在课外读一些其他的诗，比如《离骚》、《春江花月夜》，都是非常美的诗篇。”

2.创造学习环境

教师和家长共同为学生创造一个良好的学习环境，让他们在家中也能接触到诗歌和其他文学作品，比如：“家长们，如果家里有条件，可以给孩子买一些诗歌集或者文学杂志，让他们在业余时间也能享受到阅读的乐趣。”

3.参与社区活动

鼓励学生参与社区的文化活动，如诗歌朗诵、文学讲座等，让他们在实践中学习，比如：“同学们，社区中心下个月将举办一个诗歌朗诵活动，欢迎大家参加，这是一个很好的学习和展示自己的机会。”

4.终身学习观念

教师