初中音乐大海啊故乡说课稿

初中音乐大海啊故乡说课稿第一章初识歌曲《大海啊故乡》

1.选择教材与目标定位

在初中音乐教学中，选取《大海啊故乡》这首歌曲作为教学内容，旨在让学生通过学习这首歌曲，了解我国民族音乐的特点，感受歌曲中的情感表达，同时培养他们的音乐审美能力和爱国情怀。

2.教学对象分析

本节课的教学对象为初中学生，他们已经具备一定的音乐基础，对歌曲有一定的欣赏能力。通过本节课的学习，使他们能够更好地理解《大海啊故乡》这首歌曲的内涵。

3.教学准备

在教学过程中，需要准备以下教学资源：

-歌曲《大海啊故乡》的音频或视频；

-歌词投影或板书；

-相关背景资料，如歌曲创作背景、作者简介等；

-教学课件或黑板。

4.教学过程

（1）导入

以一首轻松愉快的歌曲作为导入，激发学生的学习兴趣。例如，播放《茉莉花》等耳熟能详的歌曲，引导学生关注歌曲的旋律、歌词和情感表达。

（2）歌曲欣赏

播放《大海啊故乡》的歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。在欣赏过程中，引导学生关注歌曲的旋律、歌词和情感表达。

（3）歌词解析

将歌词投影或板书，引导学生逐句分析歌词的含义和表达的情感。在此过程中，可以让学生分享自己家乡的故事，增进对歌曲的理解。

（4）音乐分析

分析《大海啊故乡》的旋律特点，如节奏、音调等。引导学生了解民族音乐的特点，培养他们的音乐审美能力。

（5）歌唱实践

组织学生分组歌唱《大海啊故乡》，让学生在实践中感受歌曲的魅力。在歌唱过程中，纠正学生的发音和节奏，提高歌唱水平。

（6）总结与拓展

对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲《大海啊故乡》所传递的爱国情怀。同时，引导学生关注其他类似歌曲，拓展音乐视野。

5.教学反思

在课后，对本次教学进行反思，分析教学效果，查找不足之处，为下一节课的教学提供借鉴。

第二章教学实施与互动

第二章

音乐教室里回荡着轻松愉快的旋律，学生们在《茉莉花》的歌声中逐渐进入了状态。导入环节结束后，我按下播放键，教室里的气氛随着《大海啊故乡》的旋律慢慢变得凝重起来。

1.播放歌曲时，我注意到学生们都在认真地聆听，有的学生甚至闭上了眼睛，似乎在用心感受歌曲中的情感。我没有打断他们，只是静静地在旁边观察，偶尔用眼神和学生交流，给予他们无声的支持。

2.歌曲结束后，我让学生们谈谈他们的感受。小明举起手，说他仿佛看到了大海的波涛和远方的故乡。小花则说她被歌词中的“大海啊故乡，是我成长的摇篮”所打动，让她想念起自己的家乡。

3.接下来是歌词解析环节，我把歌词打在了投影仪上，一句一句地解释歌词的意义。我尽量用大白话来讲，比如“波涛”就是大海的波浪，就像我们在电视上看到的那样，一浪推一浪，很有力量。学生们聚精会神地听着，不时地点头。

4.当我们分析到“我要驾驶帆船，向你起航”这句歌词时，我让学生们想象自己正驾驶着帆船，向着大海出发的场景。这时，小强举手说他想要去探险，找到自己的梦想。

5.在音乐分析部分，我让学生们注意歌曲的节奏和旋律。我用拍手的方式打出了歌曲的节奏，让学生们跟着一起拍。对于旋律，我简单地解释了什么是高音、什么是低音，并用钢琴弹奏了歌曲的主旋律，让学生们感受音乐的起伏。

6.歌唱实践环节，我让学生们分成小组，一组一组地唱。我走过去逐个纠正发音和节奏，告诉他们唱歌时的呼吸技巧，比如深呼吸、均匀的气息。学生们一开始有些害羞，但渐渐地，他们开始大声地、自信地唱出歌曲。

7.最后，我总结说，《大海啊故乡》不仅是一首歌曲，更是一种情感的传递，是对家乡的思念和对未来的憧憬。我鼓励学生们写下自己对家乡的思念或是对未来的梦想。

这一节课在歌声和笑声中结束了，我看着学生们满足的表情，知道他们不仅学会了歌曲，更学会了用心去感受音乐。

第三章歌曲背后的故事

第三章

在学生们对《大海啊故乡》有了基本的理解和感受之后，我决定给他们讲讲这首歌曲背后的故事。我打开PPT，上面显示着歌曲创作背景和作者简介。

1.我告诉学生们，这首歌是由一位名叫王立平的作曲家创作的。王立平是一位非常有才华的音乐家，他创作了很多我们熟悉的歌曲。我简要介绍了王立平的生平和一些其他著名的作品，让学生们对这个名字有了一些认识。

2.接着，我开始讲述《大海啊故乡》的创作背景。我说，这首歌曲最初是为了一部电视剧而创作的。那个年代，很多人为了生活和梦想离开了自己的家乡，去了很远的地方。这首歌曲就是表达了他们对家乡的思念和渴望回家的心情。

3.我分享了一些真实的例子，比如我认识的一些人，他们为了工作离开了自己的家乡，每当他们听到这首歌，就会想起家里的亲人，眼里泛起泪花。这些故事让学生们感同身受，他们开始理解歌曲中的情感。

4.为了让学生们更好地理解这种情感，我让他们回忆一下自己最难忘的一次离家或者是一次特别的旅行。小芳说起她去年暑假去外婆家，离开的时候外婆眼含泪光，她那时候突然明白了什么是思念。

5.然后，我播放了一段关于这首歌曲的创作背后的视频，视频中王立平亲自讲述了他的创作灵感。学生们看着视频，听着王立平深情的话语，仿佛能感受到他当时的情感。

6.视频结束后，我让学生们谈谈他们的感受。小李说他觉得创作音乐是一件很酷的事情，他也很想试试。小华则说她被王立平对家乡的深情所感动，她也要学习写歌，把自己的感情通过音乐表达出来。

7.最后，我鼓励学生们，每个人都可以成为创作者，只要他们用心去感受生活，去表达自己的情感。我给他们布置了一个作业，让他们写一首关于自己家乡的短诗或歌曲，下节课和大家分享。

第四章歌曲学唱与实践

第四章

在讲述了《大海啊故乡》背后的故事之后，学生们对这首歌曲有了更深的情感联结。接下来，是学习歌曲和实际演唱的环节。

1.我先从歌曲的基本旋律开始教起，用钢琴伴奏，一句一句地教。我告诉学生们，唱歌就像说话一样，要自然，不要紧张。我示范了几次，然后让学生们跟着我一起唱。一开始，他们的声音还比较小，渐渐地，随着我对他们的鼓励，声音变得宏亮起来。

2.在学唱的过程中，我发现有些学生对于音准把握得不够准确，于是我放慢了速度，用简单的语言解释了音阶的概念，并且用钢琴弹奏每个音，让学生们跟着唱，确保他们能够跟上旋律。

3.对于歌词的记忆，我采用了游戏的方式，将歌词拆分成几个部分，让学生们抢答。这个环节学生们非常活跃，他们在玩乐中记住了歌词，也增强了对歌曲的兴趣。

4.当学生们能够基本跟上旋律和歌词后，我开始教他们一些简单的合唱技巧。比如，我让一部分学生唱主旋律，另一部分学生唱和声。我演示了和声的部分，然后让学生们尝试。他们一开始可能会有些混乱，但是经过几次练习，他们开始能够和谐地合唱。

5.为了让学生们更加投入到歌曲的情感中，我让他们想象自己正站在大海边，面对着波涛汹涌的大海，用心去感受歌词中的情感。我鼓励他们闭上眼睛，用手势和身体动作来表现歌曲的情感。

6.在实践环节，我让学生们分成小组，每个小组都要尝试独立演唱歌曲。我作为观众，在旁边聆听并提出建议。每个小组唱完后，我都会给予他们肯定和鼓励，同时指出可以改进的地方。

7.最后，我们进行了一次全班大合唱。学生们站在各自的座位上，整齐地唱出了《大海啊故乡》。那一刻，教室里充满了歌声和情感，学生们仿佛真的站在了大海边，对故乡的思念之情溢于言表。合唱结束后，我们鼓掌庆祝，我知道，这首歌已经深深地印在了他们的心中。

第五章创意表达与分享

第五章

学唱了《大海啊故乡》之后，我想要学生们不只是会唱这首歌，还要能够通过自己的方式来表达对这首歌的理解和情感。于是，我设计了一个创意表达的环节，让学生们用自己的方式来展示他们对这首歌曲的感受。

1.我给学生们提供了一些材料，包括画纸、彩笔、乐器和一些可以制作小道具的物品。我告诉他们，可以用画画、写作、演奏乐器或者任何他们喜欢的方式来表现这首歌曲。

2.小明选择了一幅画，他在画纸上画出了大海和一个小船，船上有一个小男孩，他的眼睛望着远方，仿佛在思念着什么。小红则写了一首小诗，用她稚嫩的文字描述了对故乡的思念和对未来的憧憬。

3.我鼓励学生们互相交流，分享他们的创意。在分享会上，每个学生都有机会展示自己的作品，并讲述他们的创作思路。我发现，通过这样的分享，学生们不仅对歌曲有了更深的理解，也学会了欣赏彼此的创意和努力。

4.在分享过程中，我也加入了一些互动。比如，当一个学生展示完自己的画作后，我会问其他学生他们从画中感受到了什么，或者他们认为画中的故事是什么。这样的互动让学生们更加积极地参与到课堂活动中来。

5.为了让分享会更加有趣，我还准备了一些小奖品，比如精美的书签或者小玩具，给那些表现出色或者积极参与的学生。这些小奖品虽然不值钱，但却能极大地激发学生们的积极性。

6.分享会结束后，我让学生们谈谈他们的感受。小强说，他以前只知道唱歌，现在才知道，原来音乐可以让我们做这么多有趣的事情。小华则说，她通过这次活动，更加理解了《大海啊故乡》这首歌的意义，也学会了用不同的方式来表达自己的情感。

7.最后，我总结了这次创意表达与分享的活动，强调每个人都有自己独特的方式来表达情感和创意，而且这些表达方式都是值得尊重和欣赏的。我鼓励学生们在未来的学习和生活中，继续用他们自己的方式去探索和表达。

第六章情感延伸与反思

第六章

在进行了歌曲学唱、创意表达与分享之后，我感觉到学生们对《大海啊故乡》这首歌曲的理解已经不仅仅停留在表面，而是深入到了歌曲所传达的情感之中。因此，我决定在这一章引导学生进行情感延伸与反思。

1.我首先让学生们闭上眼睛，想象自己正站在广阔的大海边，感受海风的拂过和海浪的拍打。我让他们回忆歌曲中的歌词，感受歌词中的情感，并思考这种情感在自己生活中的体现。

2.然后，我打开话题，让学生们分享他们在生活中对故乡的思念时刻。有的学生提到了离开家乡去城市求学的孤独感，有的则说起了每次假期回家时父母迎接的温馨场景。

3.在学生们分享的过程中，我注意引导他们将这些情感和《大海啊故乡》这首歌联系起来，思考歌曲是如何触动他们的内心，以及他们是如何通过歌曲来表达自己的情感。

4.为了让学生们更深入地思考，我提出了几个问题，比如：“你们认为什么是故乡？”“为什么我们会思念故乡？”以及“歌曲中的大海象征着什么？”这些问题激发了学生们更深入的思考。

5.接下来，我让学生们拿出笔和纸，写下自己对故乡的印象或者是对《大海啊故乡》这首歌曲的感想。我鼓励他们写下真实的感受，不管是一句话还是一段话，只要是真心实意的就可以。

6.学生们认真地写着，我则在教室里走动，观察他们的写作过程，偶尔给予一些建议或鼓励。写着写着，有的学生眼中闪烁着泪光，显然是触及到了内心的柔软处。

7.最后，我们进行了一个小型的写作分享会。每个学生都有机会朗读自己的作品，分享自己的感受。在这个过程中，我看到了学生们的成长，他们不仅学会了唱歌，更学会了表达自己的情感，学会了反思和内省。

这次情感延伸与反思的环节，让学生们对《大海啊故乡》这首歌曲有了更加深刻的理解，也让他们对自己的人生有了更多的思考。我看着他们认真的faces，知道这节课已经超越了音乐的范畴，触及到了他们内心的深处。

第七章家庭互动与拓展

第七章

音乐教育不应该仅仅局限于课堂，更应该延伸到家庭中。为了让《大海啊故乡》这首歌曲的学习更加深入，我设计了一个家庭互动与拓展的环节。

1.我给每个学生发了一张“家庭音乐互动卡”，上面写着这首歌曲的歌词和简单的旋律线。我告诉学生们，他们可以把这张卡片带回家，和父母一起学习这首歌，甚至可以一起演唱。

2.我鼓励学生们在家庭互动中，分享他们在学校学习歌曲的感受和创意表达的活动。我告诉他们，音乐是家庭沟通的桥梁，通过音乐，家庭成员之间可以更加了解彼此。

3.为了激发家庭互动的积极性，我提出了一些有趣的家庭音乐活动建议，比如举办家庭卡拉OK比赛，或者一起创作一首关于自己家庭的歌曲。学生们听后都跃跃欲试。

4.我还建议学生们可以邀请家人一起观看有关海洋和故乡的纪录片或电影，通过视觉和听觉的双重感受，加深对歌曲情感的理解。

5.在课堂上，我让学生们分享他们在家里的互动情况。有的学生说他们和父母一起唱了歌，有的则说他们一起画了一幅关于大海的画。这些分享让我感受到了家庭音乐教育的魅力。

6.为了让家庭互动更加有意义，我还设计了几个问题，让学生们回家后和父母一起讨论。比如，“你们认为大海对你们家庭的意义是什么？”或者“你们觉得音乐在家庭中扮演了什么角色？”这些问题旨在促进家庭成员之间的交流和思考。

7.最后，我布置了一个特别的作业，要求学生们回家后，用他们喜欢的任何方式，比如写日记、拍视频或者制作小报，记录他们家庭音乐互动的经历和感受。我期待着学生们能够通过这种方式，将音乐教育融入到他们的日常生活中。

第八章学生反馈与教学调整

第八章

在教学过程中，了解学生的反馈是至关重要的，它可以帮助我更好地调整教学方法和内容，以达到更好的教学效果。因此，我在教学过程中设置了多个反馈环节。

1.在每节课结束后，我都会留出几分钟时间，让学生们写下他们对这节课的感受和建议。我会认真阅读每一份反馈，从中了解他们喜欢的教学方式和对哪些内容感兴趣。

2.在学习《大海啊故乡》的过程中，我特别关注学生们在歌唱实践和创意表达环节的表现。我会观察他们的参与度，看他们是否愿意主动参与，是否能够理解并表达歌曲的情感。

3.我还会定期进行小测验，测试学生们对歌曲的理解程度和音乐知识的学习效果。这些测验不仅帮助我了解学生的学习进度，还能让学生们及时复习所学内容。

4.在家庭互动环节，我会让学生们分享他们在家的音乐活动，从中了解家庭音乐教育的效果。我会根据他们的反馈，调整下一节课的教学内容和互动方式。

5.我还会定期组织家长会，与家长们交流学生在家的音乐学习情况。通过家长会，我可以了解到学生们在家庭环境中的学习状态，以及家长对音乐教育的看法和建议。

6.根据学生们的反馈，我会在教学过程中做出相应的调整。比如，如果发现学生们对某个环节特别感兴趣，我会在接下来的课程中增加这个环节的内容。

7.最后，我会对整个教学过程进行总结，反思自己的教学方法和学生的学习效果。我会思考如何更好地激发学生的学习兴趣，如何更有效地传授音乐知识，以及如何让音乐教育更加贴近学生的生活。通过不断地反思和调整，我相信我可以成为一名更好的音乐教师。

第九章课程总结与评价

第九章

随着《大海啊故乡》这首歌曲学习的结束，我需要对学生们的学习情况进行总结和评价，以便更好地指导他们的后续学习。

1.首先，我组织了一个小型的课程总结会，让学生们分享他们在学习过程中的收获和感受。我鼓励他们说出自己在这段时间里学到了什么，以及他们认为哪些方面还需要改进。

2.在总结会上，我让学生们互相评价，说说他们认为其他同学在学习过程中的优点和不足。这样的评价不仅能够让学生们更加了解彼此，还能够激发他们的学习动力。

3.我还让学生们对自己的学习进行自我评价。我提供了一些评价的标准，比如歌唱技巧、情感表达、创意表达等，让他们根据自己的表现给自己打分。

4.在自我评价的基础上，我进行了综合评价。我根据学生们在课堂上的表现、家庭互动的情况以及他们的自我评价，给出了一个全面的学习评价。

5.为了让学生们更好地理解评价的意义，我详细解释了评价的依据和标准。我告诉他们，评价不是目的，而是一种帮助大家了解自己、提高自己的工具。

6.最后，我对整个课程进行了总结。我回顾了我们在学习《大海啊故乡》这首歌曲过程中的点点滴滴，从歌曲的学习到创意表达，从家庭互动到自我评价，每一个环节都充满了学生的努力和成长。

7.我鼓励学生们继续保