画杨桃课前游戏教案

画杨桃课前游戏教案一、基本信息1.课题名称：画杨桃课前游戏2.教学对象：[具体年级]学生3.教学课时：1课时4.教学地点：教室二、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解从不同角度观察物体所看到的形状可能不同。培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。2.过程与方法目标通过游戏活动，让学生亲身体验观察角度与物体形状之间的关系。引导学生学会用多种方式表达自己的观察结果和想法。3.情感态度与价值观目标激发学生对美术课的兴趣，培养学生的创新思维和团队合作精神。让学生明白在生活中要学会从不同角度看待问题，尊重他人的观察和感受。三、教学重难点1.教学重点体验从不同角度观察物体，感受观察结果的差异。能够用简单的语言描述自己从不同角度观察到的物体形状。2.教学难点引导学生突破固定思维，真正理解观察角度对物体形状的影响。鼓励学生在游戏中大胆创新，发挥想象力，并用准确的语言表达观察结果。四、教学方法1.游戏教学法：通过有趣的游戏激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。2.情境教学法：创设与画杨桃相关的情境，引导学生身临其境去观察和思考，加深对教学内容的理解。3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作游戏，培养学生的团队合作精神和沟通能力。五、教学准备1.若干个杨桃实物2.眼罩若干3.画纸、彩笔若干4.多媒体课件（包含杨桃的图片、不同角度观察杨桃的视频等）六、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师提前将杨桃摆放在教室的讲台上，用一块布遮住，只露出一小部分。2.师："同学们，今天老师给大家带来了一个神秘的礼物，大家猜猜这是什么？"（引导学生根据露出的部分进行猜测）3.请几位同学上台摸一摸、猜一猜，然后请他们说一说为什么会这样猜。4.教师揭晓答案，展示完整的杨桃，引出课题画杨桃。（二）新课讲授（10分钟）1.观察杨桃教师将杨桃分给每个小组，让学生仔细观察杨桃的形状、颜色和表面特征。提问："你们从不同的方向看杨桃，看到的形状一样吗？"引导学生初步思考观察角度与物体形状的关系。2.多媒体展示播放一段视频，视频中展示从不同角度观察杨桃所呈现出的不同形状。让学生观看后再次思考刚才的问题，并小组内交流讨论自己的发现。3.教师总结师："通过刚才的观察和视频展示，我们发现从不同的角度看杨桃，看到的形状是不一样的。所以在画画的时候，我们要选择一个合适的角度去观察物体，这样才能画出准确的形状。"（三）案例实操（20分钟）1.游戏一："盲人摸杨桃"游戏规则：将学生分成若干小组，每组45人。每组推选一名同学作为"盲人"，戴上眼罩。在"盲人"面前的桌子上摆放一个杨桃，让"盲人"通过触摸来感受杨桃的形状，然后用语言描述给小组内的其他同学听，其他同学根据描述在纸上画出杨桃的形状。游戏结束后，每组展示自己画的杨桃，并请"盲人"说一说自己描述的和大家画的是否一样，为什么会出现差异。2.游戏二："旋转杨桃我来画"游戏规则：每组同学围绕摆放着杨桃的桌子站成一圈。老师将杨桃缓慢旋转，学生们要迅速观察杨桃在不同时刻的形状，并快速在纸上画出自己看到的样子。旋转结束后，展示学生们的作品，让他们说一说自己是在杨桃的哪个旋转角度下画的，以及看到的形状特点。（四）成果展示（10分钟）1.每个小组将自己在游戏中画出的杨桃作品贴在黑板上进行展示。2.请小组代表介绍自己小组的作品，分享在游戏过程中的观察体验和绘画思路。3.其他小组同学进行评价，可以从形状、颜色、观察角度等方面发表自己的看法，肯定优点，提出建议。4.教师对学生的作品进行总结评价，表扬学生们的积极参与和创新思维，同时针对存在的问题进行指导和讲解。（五）课堂总结（5分钟）1.回顾本节课的主要内容，包括从不同角度观察杨桃的形状变化，以及通过游戏活动体验这种变化。2.强调观察角度在绘画和生活中的重要性，鼓励学生在今后的生活中要学会从多个角度去看待问题，尊重他人不同的观察和感受。3.对学生在本节课中的表现给予肯定和鼓励，激发学生对美术课的持续兴趣。（六）作业布置（5分钟）1.回家后，选择一个自己喜欢的物体，从不同角度进行观察，并画出至少三种不同角度下该物体的形状。2.可以和家人一起分享自己观察到的有趣现象，以及画画过程中的感受。七、教学内容分析《画杨桃》是一篇富有教育意义的课文，通过画杨桃这件事，让学生明白同一个物体从不同角度观察，看到的形状可能不一样，从而培养学生的观察能力和思维能力。在本节课的课前游戏设计中，紧密围绕这一教学内容展开。游戏一"盲人摸杨桃"，让学生通过触摸感受杨桃的形状，然后用语言描述给小组同学听，其他同学再根据描述画画。这个过程中，学生亲身体验到由于观察方式的不同（盲人只能触摸），所获得的信息有限，导致描述和绘画结果可能存在差异，深刻理解观察角度对认知物体形状的影响。游戏二"旋转杨桃我来画"，学生在杨桃旋转的过程中快速观察并绘画，进一步强化了他们对杨桃在不同角度下形状变化的认识。通过这两个游戏，将抽象的观察角度概念具体化、趣味化，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了本节课的重点知识，为后续学习课文《画杨桃》奠定了良好的基础。八、教学反思1.目标达成通过本节课的教学，大部分学生能够积极参与游戏活动，亲身体验到从不同角度观察物体形状会发生变化，较好地达成了知识与技能目标。在过程与方法目标方面，学生通过游戏锻炼了观察力、想象力和语言表达能力，学会了用多种方式表达自己的观察结果，基本实现了教学要求。在情感态度与价值观目标上，学生对美术课的兴趣明显提高，团队合作精神也得到了培养，同时也明白了要从不同角度看待问题，尊重他人的观察和感受，目标达成情况良好。2.问题分析部分学生在描述自己观察到的杨桃形状时，语言表达不够准确和清晰，导致小组内其他同学理解困难，绘画结果与描述存在偏差。这反映出学生的语言表达能力还有待提高。在游戏过程中，个别小组的同学参与度不高，存在依赖他人的现象。这可能是因为小组分工不够明确，或者游戏规则对这部分学生缺乏足够的吸引力。3.方法效果游戏教学法的运用效果良好，学生们在游戏中表现出了极高的热情和积极性，课堂气氛活跃。通过游戏，学生们更加直观地理解了观察角度与物体形状的关系，提高了学习效果。情境教学法的创设也较为成功，以画杨桃为情境，让学生身临其境去观察和思考，增强了学生的学习兴趣和学习动力。小组合作学习法在培养学生团队合作精神和沟通能力方面发挥了重要作用，但在小组组织和引导方面还需要进一步加强，以确保每个学生都能充分参与到小组活动中。4.学生反馈学生们普遍对本节课的游戏活动非常感兴趣，认为这种学习方式很有趣，能够让他们在玩中学到知识。部分学生表示通过游戏更加明白了观察的重要性，以后会注意从不同角度去观察周围的事物。也有学生提出希望在今后的课堂上能有更多类似的游戏活动，让学习变得更加轻松愉快。5.改进措施在今后的教学中，加强对学生语言表达能力的训练，可以通过课堂提问、口语