二年级语文下册导学案13单元

课题1找春天教学目标1．会认9个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3．热爱春天，愿意去观察和发现。教学重难点教学重点1.正确识字、写字。2.有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。教学难点在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐教学过程课前三分钟:基础知识检测：你能用什么办法记住下面的字（只写序号）。羞遮掩④嫩⑤符⑥触⑦鹊⑧探⑨躲能用加一加的办法记住:能用换一换的办法记住:活动过程：第一课时一、谈话导入，激情引趣1.出示下列词语：万紫千红桃红柳绿万物复苏鸟语花香百花争艳草长莺飞风和日丽百花齐放（1）指名读（2）从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？2.揭题春天是个多么美好的季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。今天，就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧！（板书课题，读一读）二、初读文本，通读词句1．请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？你有什么发现？你能说说这样的词语吗？2．把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。3．班级内交流读自己喜欢的句子。（重点要求读准字音，读通句子）三、研读文本，感悟快乐1．轻声读课文1-2自然段，思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的？你从那些词语、句子中体会到的。2．随机品读（1）出示句子：春天来了！春天来了！为什么要一样的句子写两遍？为什么要用上感叹号？怎么读能表达小朋友的心情？（2）第2自然段：找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？指导读出急切、欣喜。3．配上动作，自由练读，同桌背诵。四、巩固识字，指导书写1.识字熟字换偏旁：说——脱遥——摇深——探绵——棉熟字加偏旁：冻躲2.指导书写（1）说说你要提醒我们哪个字的写法。（2）师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。（3）书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。五、小结春天来了，她就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天，也许能和春天做朋友呢。下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。（欣赏歌曲《春天在哪里》）六、作业1.背诵课文1-2节。完成《课堂作业》1-3题.（第二课时）一、精读感悟，升华情感1.小朋友们都顺利通过了检查，我们的列车又稳稳开动了，一下子就把我们带到了田野。2.请女生齐读第3自然段。我们是怎样找春天的？为什么要仔细地找？生交流：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（说说体会）3.春天到底躲藏在哪里？请生自读4－7自然段，仔细找找春天。用上下面的句式：我们找到了什么，它就像是春天的什么。（随机板书）（1）朗读句子，思考为什么这样比喻。自由交流：“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探”；“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”表现嫩芽小而多；“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。（2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么？（3）有感情练读，指名读，其他学生评一评。喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。4.请男生齐读第8自然段，说说我们可以用什么方法找到她。（1）交流：我们可以看到、听到、闻到、触到。（随机板书，理解“触”）说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？（2）自读课文最后一句，练习照样子说话。我在柳枝上(什么地方)看到了细细的柳叶（什么），它随着风儿荡秋千（它怎么样）。（3）思考文中的省略号，春天还会在什么地方？（4）有感情朗读最后一自然段，练读背诵。5.多么美丽的春天，让我们美美地再来读读课文。朗读全文二、感受快乐，拓展赞美1.列车就要到达终点站了，在寻找春天的旅途中，你有什么感受？2.如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说？春天还像什么？三、课后练习，总结全文1.完成课后练习“找找说说”。2.布置作业“读读背背”，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写春天的好词好句。反馈练习：一、给加点字选择正确的读音,连一连。nèn nèifúfǔzhēshē嫩芽音符遮掩二、读拼音，写词语。jiědòngxiǎoxītiányěyáotóu一（）棉袄一（）小草一（）棉袄一（）小草一（）花儿一（）清泉四、照样子，写词语。遮掩遮遮掩掩躲藏五、读一读，连一连。脱掉春天探出琴声冲出棉袄吐出头奔向家门开出嫩叶寻找田野弹出花六、把句子补充完整。1.春天里，小鸟们。2.春天像。3.像。七、阅读下面的一段话，完成练习。春雨桃花说：“春雨是粉红色的。”野草说：“春雨是浅绿色的。”柳丝说：“春雨是鹅黄色的。”春阿姨说：“春雨是彩色的，谁想要什么样色，她就给什么颜色。”1.写出文中表示颜色的词语。2.你认为春雨是什么颜色的？为什么？3.照样子,说说看。迎春花说：“春雨是。”梨花说：“春雨是。”冬青说：“春雨是。”板书设计找春天小草眉毛野花眼睛嫩芽音符溪叮叮咚咚琴声…………（看到听到闻到触到）课题2古诗两首教学目标1．会认7个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3．有背诵古诗的兴趣。教学重难点教学重点：引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。教学难点：懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义；用自己的话说说杨万里住宿在新徐公店时看到了怎样的景色。教学过程课前三分钟:你还会哪些白居易写的诗?基础知识检测：你能用什么办法记住下面的字。枯荣宿④徐⑤篱⑥疏⑦未能用加一加的办法记住:能用换一换的办法记住:活动过程：第一课时一、激情导入，初步感知。１、情感描述，激发学生学习兴趣。（播放背景音乐）同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。（出示草原图）这就是我们所去的大草原了。你觉得这草原美吗？美在哪里？我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。（板书：草）二、初读课文，初步感知。1.现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读这首诗，注意读准每个字的读音，读着读着，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面？２．抽读古诗。（随机认识“枯”和“荣”）三、想象画面，理解诗意。读着这首诗，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？根据学生回答随机理解诗句内容1．“离离原上草”你觉得草原上的草长得怎么样，你从哪个词想象到的（理解“离离”就是草长得很茂盛）2．“一岁一枯荣”给”岁”组词.(岁岁平安、八岁等)理解“岁”字：年。课件出示：春、夏、秋、冬的草原图，引导学生看图后说一说，一年四季中草的长势。野草长得最茂盛的时候我们把它叫做“荣”，是哪个季节？在哪一个季节野草又会枯萎？（理解“枯”和“荣”。）3．“野火烧不尽，春风吹又生”播放课件：草原在燃烧，引导学生观察熊熊的野火燃烧起来了，烧完了吗？你从哪个字读出来的？（尽）这是为什么呢？因为到了第二年的春天，野草又长了出来，这是怎么回事，请你帮我们解释解释。（板书：非常顽强）你喜欢这些小草吗？为什么？4．完整地说说你看到的画面内容。（同桌互说，抽说，互相评议补充）四、写字指导“枯、荣”1．观察字形结构：上下结构和左右结构，这两个字中都有木，有什么不同2．枯”左窄右宽，木字旁捺改成点3．荣”草字头和突宝盖要紧凑，“木”位于下半格。5．抄写古诗（第二课时）一、复习古诗，故事引题1．板书杨万里，你读过他写的哪些诗？谁来背一背。2．有一年的春天，杨万里来到新市，住在徐公店。一天，他吃过午饭漫步来到了徐公店外，欣赏了周围美丽的景色，就写下了今天我们要学习的这首诗（板书：宿新市徐公店）齐读课题。（识记“宿、徐”）二、初读古诗认识生字1．自由读，圈出生字2．同桌互读，读正确，读流利三、入情入境，理解诗意1．学生读，说说诗人在徐公店外看到了什么？在诗句中作上记号，并在插图中找找。2.插图和诗句内容填空：（）的篱落（）的小径（）的儿童（）的蝴蝶（）的菜花（）的树3．诗句，看看文中是怎样描写这些景物的？（交流：对照图画了解疏、深。知道“走”是奔跑的意思。板书：走：跑）4．我们读着诗句，好象也和诗人一起欣赏到了那里美丽的田园风光，你能看着图画，结合填空的内容说说吗？5．看着那么美的景色，诗人的心里一定非常高兴，你能带着这样的感受读一读这首诗吗？（自由读、抽读、齐读）四、图文对照，编编故事这首诗虽然只有短短的28个字，但在诗人的眼里不仅仅是一个镜头。你仔细看，就能发现孩子脸上的表情，黄蝶飞飞停停，小孩追来追去，肯定是另一番有趣的景象。此时，小男孩心里定有许多的想法，有许多开心的经历，你能连起来展开编个故事给大家听吗？五、写字指导1．重点半包围结构的字“追”和“店”2．师范写，生书空“追”。3．学生自己写剩下的字，师巡视指导反馈练习：一、小蜜蜂该落在哪朵花上，快连起来。sùkūlíróngwùi篱枯宿未荣wèiláikwèiláikūcǎozhuīgǎn三、照样子，加上偏旁组成新字，再组词。浇浇烧菜彩未末四、写出下列词语的反义词。入——（）深——（）无——（）上——（）稀——（）生——（）五、读读品品，我是诗人的小知音。草，。，。1.默写古诗《草》。2.我知道这首古诗的作者是（）代诗人（），他写这首诗的时候才（）岁。3.小法官，下列说法对吗？“岁”是年的意思。（）“枯”的意思是干枯，“荣”的意思是光荣。（）⒋《草》这首古诗主要：（1）描写了小草一年都要绿一次，黄一次。（）（2）赞颂了小草顽强的生命力。（）六、《宿新市徐公店》一诗的作者是宋代诗人，诗中描写农村宁静、柔美的环境句子是：。描写孩子追逐蝴蝶的情景的句子是：。你还知道哪些描写春天的古诗呢？选一首写在下面。板书设计2古诗两首草宿新市徐公店枯—荣（非常顽强）走：跑课题3笋芽儿教学目标1．会认14个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重难点教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，教学难点:体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学过程课前三分钟:基础知识检测：活动过程：第一课时一、谈话揭题，认识“笋芽儿”二、初读课文，圈画生字、新词1．要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。2．检查。读词语：归类出示词语⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨⑵叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙⑶揉了揉眼睛伸了伸懒腰（拓展这类词语）指名分节朗读课文。3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？4、交流反馈。三、重点研读第一自然段：①根据学生回答板书：（）的春雨姑娘②抓住低声呼唤，练读春雨姑娘的话。③配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶丛中弹奏乐曲的美。并借助画面、老师的范读等手段，引导学生读出春雨的温柔与美丽。第二自然段：①根据学生回答板书：（）的笋芽儿②联系生活，理解“撒娇”：生活中，你会向谁撒娇？怎样撒娇？③带着体会，读笋芽儿的话。④做做笋芽儿撒娇时的动作，并加上动作演读第二自然段。同时联系第四自然段，感受笋芽儿不怕困难，积极向上的精神。第三自然段：①根据学生回答板书：（）的雷公公。（引导学生用课文中的词语概括）②想象：他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿：“。”③演读第三自然段。（二）师生合作，分角色朗读1——5自然段。四、字词巩固出示概括后的语段，把生字加红复现，让学生在新的语境中再认巩固。沙沙沙，春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿；轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛，看到了美丽的新世界！他在春雨的爱抚与滋润下，长成了一株健壮的竹子。他站在山冈上，感到无比自豪。五、书写生字1．出示：呼唤⑴观察比较⑵独立书写⑶抽样评点2．作业：在生字抄写本中书写“笋芽、呼唤”两个词语。（第二课时）一、复习巩固1．生字巩固，引导学生在新语境中认读。①发下练习语段：沙沙沙，春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿；轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛，看到了美丽的新世界！他在春雨的爱抚与滋润下，长成了一株健壮的竹子。他站在山冈上，感到无比自豪。②圈画生字，同桌认读。③抽生朗读语段。2．在上节课的学习中，我们认识了哪些可爱的角色？二、教学第七、八自然段，体会笋芽儿钻出地面的喜悦及长成健壮的竹子的自豪1．在春雨姑娘、雷公公呼唤里，在妈妈的慈爱的唠叨里，在自已不断的努力下，终于钻出了地面。他看到了什么？2．笋芽儿终于成长为一棵健壮的竹子。（出示画面）此时此刻，他的心情怎样？为什么会这样的自豪？3．带着自豪的情感朗读笋芽儿的话。三、回归整体。笋芽儿想对（）说：我想对笋芽儿说：五、作业1．在采蜜本中摘抄课文中的优美词句2．背诵喜欢的段落反馈练习：一、小小书法家（看拼音写词语）shānɡānɡshìjièsǔnyáhūhuàn二、火眼金睛。（辨字组词）换唤换唤呼乎芽牙三、连一连。绿色的竹子揉懒腰粗重的叶丛伸身子美丽的嗓音扭衣服健壮的世界脱眼睛四、照样子，仿写句子。例：1.啊，多么明亮、多么美丽的世界啊！多么多么例：2.笋芽儿说：“我要长大！我要长大！”五、找出文中描写美好春光的句子，把它抄下来。六、快乐阅读。笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。她高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”1.连一连，这是谁发出的声音。沙沙沙，沙沙沙雷公公轰隆隆，轰隆隆小燕子叽叽喳喳春雨姑娘2.照样子写词语。叽叽喳喳3.写出下列词语的反义词。明亮——（）美丽——（）4.笋芽儿钻出地面后看见了什么？用“——”画下来。板书设计笋芽儿春雨的呼唤雷公公的呼唤妈妈的唠叨春雨的滋润太阳公公的温暖（自已的努力）课题4小鹿的玫瑰花教学目标1．会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。2．分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3．体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重难点教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学过程课前三分钟:基础知识检测：能用什么办法记住下面的字。玫瑰骨④终⑤瘸⑥拐⑦惋⑧莺能用加一加的办法记住:能用换一换的办法记住:活动过程：第一课时一.图片激趣，导入文本1.出示一束玫瑰，请学生说出它的名字。认识“玫瑰”两个字，注意读准轻声。发现字形规律。2.用自己的话赞美玫瑰花。揭题：小鹿的玫瑰花4.质疑：读了这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字，整体感知。1.小鹿和玫瑰之间会发生什么故事呢？请你读读课文。出示学习小贴士：1.给课文标上自然段号。2.借助拼音读准生字。3.读通课文，难读的句子多读几遍。2.我们把生字朋友从课文里请出来，和他们打打招呼。3.将生字放进课文，再读一读课文，喜欢的自然段多读一遍。4.谁愿意将这个故事读给大家听？（请8个学生轮读课文）。三、个性化阅读课文，学习课文1—4段1.种了玫瑰却没有看到，小鹿的心情是怎样的？学生交流看法。（1）到底是难过还是高兴呢，我们只有去问问小鹿自己了！（课件出示）这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥？谁是鹿弟弟？鹿哥哥腿有伤，所以走路──生：一瘸一拐出示词语卡片“一瘸一拐”，指名读，齐读，并请同学通过动作来理解。（2）瞧，他们俩这么亲热地在说些什么呢？请小朋友赶紧读读课文，找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”2.为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了，后来又说没有白栽？我们先去认真学习课文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。（1）你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作？请大家小声地读读第一自然段，找找相关的句子，用波浪线划出来。指生回答，理解重点句子：他常常去松土、浇水。哪个词语特别能体现他的用心？（常常）想象一下，小鹿什么时候会去松土、浇水。（预设：刚起床、吃好午饭、睡觉前……）想象说话。指导朗读第一段，读出小鹿对玫瑰话的用心和爱。（个别－齐读）（2）辛勤的付出有了回报，出示小鹿和弟弟一起数花骨朵的图片，看图感受小鹿的高兴。课文哪一段写了这幅图的内容？抽生读这一段。（3）小鹿那么用心种这些玫瑰花，那么渴望看到它们开花。他看到玫瑰开花了吗？为什么？指导朗读。②当小鹿终于（出示“终于”）能下床了，小鹿的心情会怎样？（充满希望）③感情朗读。请你自己读读这段话，把小鹿的心情告诉大家。（4）自己辛辛苦苦种下的花，自己却没有看到，真是──生：白栽了。鹿弟弟看了，真替哥哥感到――惋惜。通过找近义词理解“惋惜”。读鹿弟弟说的话：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。指导学生读出惋惜的心情。3．配乐齐读1-4自然段。四、巩固生字，完成练习1.游戏“数玫瑰”在每一朵玫瑰花上写上生字、新词，请学生认读。2.完成《课堂作业本》的第二题。五、书写指导，完成练习1.出示生字“弟、哥、骨、终、静、躺。”2.小组内交流各自识记生字的方法。3.仔细观察发现特点，“骨”的第三笔要重点提醒。（第二课时）一、巩固生字，回忆课文1.出示上节课所学的生字新词：玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出2.请学生抽读、齐读3.请学生用上上面的几个词，联系课文讲一两句话。二、再次个性化阅读课文，精读课文5—8段1.为什么鹿弟弟又说没有白栽？请学生默读5－8自然段，找一找答案。2.交流、理解黄莺和微风说的话。（1）黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。（2）微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！请学生读读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？请大家当小伙伴，夸夸玫瑰香风。微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（自豪、开心）指导朗读。自由读----指生读（评价）（3）拓展、想象那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴，你们说说还会有谁啊？3.原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。（预设：原来我的花有那么多人看见过，还给他们带来了快乐，我想，我的花没有白栽。我也就不难过了。）4.这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说：（生：看来，你的玫瑰没有白栽！）指导朗读，读出鹿弟弟高兴的心情。三、品读课文，体会感情1.选择自己喜欢的段落，有感情地读一读课文。2.分角色朗读。在4－8自然段中找到自己喜欢的角色，在小组中表演一下。反馈练习：一、看拼音写词语。ānjìngtǎngxiàguǎiwānwēixiào二、照样子，填上合适的表示动作的词语。（栽）玫瑰（）土（）水（抽出）枝条（）叶（）花三、对号入座。（选词填空）慢慢的渐渐的静静地1.玫瑰（）抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。2.小鹿只能（）躺在床上养病。3.花骨朵（）长大了。四、读课文排列句子。他常常去松土、浇水。小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。春天到了。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。五、读课文语段，然后回答问题。花骨朵儿渐渐地长大了。就在快要开花的时候,小鹿不心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。1.“浓密“的意思是2.仿写语段中出现的句子。花骨朵儿渐渐地长大了。渐渐地3.小鹿为什么一朵花也没看见？六、开动脑筋，想一想，写一写。小鹿的玫瑰园还会给森林中的哪些动物带来快乐？想一想，它们会对小鹿说些什么呢？说：“”说：“”说：“”板书设计小鹿的玫瑰花白栽没白栽失望高兴为别人带来幸福快乐，自己更快乐课题语文园地一教学目标1．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。2．通过给熟字加偏旁，培养学生的自主识字能力；通过读背春联，让学生积累中华传统文化中的春联；通过搭配词语，让学生积累和练习运用语言。3．通过积极参与找春天的活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养学生口语交际能力，激发热爱大自然的感情。4．能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。教学重难点教学重点：感知语言中的比喻；找规律识字；积累语言。教学难点:主动交流春天里的新发现，有条理地说出来，写下来。教学过程课前三分钟牺渡帽烈达按牺渡帽烈达按笨dálièdùmàolíxībèn二、填一填，写一写我的发现。1.我发现的尾巴像。2.我发现撑开的像。3.我发现像。活动过程：第一课时一、我的发现㈠创设情境，导入新课。１.课件出示画面（也可以用实物投影“语文园地一”中的插图来代２.说话训练：看图美美地描述自己观察到的这幅“春景图”。㈡观察联想，引导发现。１.教师示范说：春雨过后，地上的蘑菇长得多好啊！哟，我发现地上的蘑菇像小朋友的小花伞。你们觉得像吗？我们还可以说“小朋友的小花伞像蘑菇”。2.练习用“……像……”表达自己的发现。1．我们学过的课文或日常生活中，你还发现什么像什么？请同学们大胆地想像，自由地表达。眉毛弯弯像月牙，桃花红红像朝霞，柳条长长像鞭子，河水清清像镜子。2．朗读儿歌：㈠读读认认1.谈话激趣2.读一读：这一栏目要求小朋友们读8组字词，认识9个生字(幻灯片出示，要求认读的生字红色。)3.记一记：你是怎么记住这些生字的？(引导学生从音、形、义等方面去进行比较)。4.说一说：给每组的两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。㈡读读背背1.谈话引入：小朋友们回忆一下，我们中国有个习俗，每逢过年，家家户户的门上都会帖什么呢？（春联）2.理解春联：知道什么是春联吗？（春联用词凝练生动，想象奇特优美，句式对仗工琅琅上口）。3.读记春联4.展示：互相交流课外搜集的描写春天的诗句。㈢我会说1.谈话引入：在这个单元里小朋友们积累了很多描写春天的词句，谁能用自己积累的这些描写春天的词语赞美一下春天的美好？2.读词：春光、天空、阳光、田野、小溪、枝条。3.练习搭配词语，只要搭配准确就行。4.交流搭配的词语，教师随即板书在黑板上，齐读。5.我们这个单元的课文都是写春天，我们一起回到课文中去找一找，还有哪些这样的词语？如：三、作业：1.背诵课外搜集的春联。2.观察生活，用“……像……”说一说。（第二课时）一、展示台1.谈话激趣导入。2.结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，引导学生用自己喜欢的方式分组展示学习成果。3．分组交流，相互鼓励。4.班内交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。二、宽带网1.谈话引入：小朋友们听说过宽带网吗？（学生介绍自己所理解的宽带）。通过宽带网，我们可以学到很多的知识。2.读一读宽带网上的信息，宽带网上告诉了我们什么？（一些城市的市花）①自由读；②抽生读；③学生交流，教师随机播放制作的带图片的市花幻灯片，依次出示：北京——月季洛阳——牡丹香港——紫荆花澳门——莲花3.教师介绍附近城市的市花，以及了解到的有关它的知识。播放制作的带图片的市花幻灯片，依次出示：上海——白玉兰杭州——桂花余姚——杜鹃4.说说你还知道哪些城市的市花。反馈练习：一.把古诗补充完整。1.杨柳绿千里，。2.，紫燕剪春风。3.春风一拂千山绿，。4.，夜雨瞒人去润花。二、读下面的短文，然后完成练习。春天来了冬天过去了，微风悄悄地送来了春天。地里的泥土化冻了，变松了，踩上去软绵绵的，像踩着厚厚的地毯,麦苗醒了，舒展着嫩绿的叶子。小河里，连一块薄冰也找不到了。水慢慢地流着,微风吹来，水面泛起鱼鳞似的波纹。几只小鸭子跳进水里，快活地游来游去。含苞欲放的花儿们在太阳的照耀下，都竟相开放了，红的、黄的、紫的，五颜六色美丽极了，河岸上，柳树发芽了，柔软的枝条随着微风轻轻地摆动。一只青蛙从洞里钻出来，在河边慢慢地爬着。一群燕子又飞回来了，一路上叽叽喳喳叫个不停，也像在说：“春天来了，春天来了。”1.找一找，写一写。（）的叶子（）的枝条（）爬着（）游来游去（）叫个不停2.春天来了，地里的泥土，麦苗；小河里找不到了，游来游去；河岸上柳树了，青蛙……3.春游时，我还发现了：课题5泉水教学目标1．会认8个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重难点教学重点：识记8个生字，会写9个字，在朗读想象中体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐和无私。教学过程课前三分钟基础知识检测：你能用什么办法记住下面的字。（只填序号）①哦②股③缝④罐⑤塔⑥杜⑦鹃⑧脆能用加一加的办法记住:能用换一换的办法记住:活动过程：第一课时一、导入新课二、听读课文1．课文究竟写了泉水的什么？愿意一同来听一下课文录音吗？2学生根据听读的情况回答自己的收获。三、初读课文1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，划出生字和难读的词句，给课文标上小节序号。2．反馈自读情况：3．再读课文，比一比谁读得正确流利。4．思考：泉水轻轻地流淌，伴随着我们读准、读通了课文，你能说说泉水都流过了哪些地方？遇见了谁呢？最后又到哪里？四、学习第一自然段1．师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的。出示第一小节，谁能把这句话读正确？2．泉水来了，你听。（有条件可播放水的声音）这声音让你想到了什么？请学生带着自己的体会读第1句话。3．把“冲”换成“流”，比一比，读一读，感受泉水来到这个世界的迫切心情。4．读了这一自然段有什么感受？5．让我们美美地读读第一自然段，齐读第一自然段（第二课时）一、复习生字、新词1．上节课里，同学们学习可认真了，交了许多生字朋友。它们又来和你们见面了，快喊一喊它们的名字。出示生字词：哦塔罐杜鹃缝你能提醒提醒大家注意“脆”字的笔画吗？用“脆”组词或说话。学生互相评价。2．听写词语：清脆水塔一股泉水3．复习第一自然段二、朗读感悟，学习第二至五自然段1．自由读读2-5段，想想泉水一路遇见了谁，说了什么，并用横线划出泉水说的话。2．反复读读泉水说的话，你感受到了什么？3．交流（重点教学）第2自然段：自由读读泉水说的话，你感受到什么？你从哪个词读出泉水很大方？（来吧来吧！）朗读指导：这儿还有一个感叹号呢！你能热情地读读这两个词吗？我们一起热情地读读泉水说的话，想想你还感受到什么？（板书：多）说说从哪儿看出水很多？（“天然水塔”）见过“水塔”吗？“天然水塔”是指什么？（“天然水塔”指的就是大山，大山可以储存大量水分，即使在不下雨的时候，水源源不断地从大山里流出来，不正像一座水塔嘛）你能读出泉水的多吗？这么多、这么热情的泉水，山里的姐姐一定喜欢。我们一起欢快地来读读吧！第3自然段：泉水遇见了谁，说了什么？（板书：杜鹃花）读了泉水说的话你感受到什么？（板书：清）你从哪儿看出泉水很清？用……像……说话。多清的泉水，连起来读读整段话。第4自然段：泉水欢快地流着，她还遇见了谁，说了什么？（板书：果树）此时你听了泉水说的话感受到什么？（板书：甜）你能甜甜地读读吗？果树喜欢喝吗？从哪个词可以看出（大口大口）听了泉水说的话，果树正大口大口地喝着呢！我们来演一演吧！小果树喝了甜的水想说什么？齐读本段。第5自然段：她还遇见了谁，说了什么？（板书：画眉鸟）此时你听了泉水说的话感到什么？（美）在泉水琴声的伴奏下，画眉鸟唱得更欢了，泉水也更高兴了。我们一起欢快地来读读这段吧。4．让我们再次感受泉水那美好的心灵。师生合作读2-5段。5．泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗？那就选出你最喜欢的部分练一练，把它背下来吧！（自由背——指名）6．学生想象：欢快的泉水弹着琴跑下山去，还会经过什么地方？会遇见谁？会说些什么？仿说：泉水流到（），它看见了（），泉水说：“（）。”三、学习第六至七自然段1．自由读六、七自然段，练习填空。泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）！（）！他们互相约定（）！（）！2．读一读课后《我会读》。反馈练习：一、把相应的拼音与词语连起来。yìgǔshuǐtǎdùjuānwǎguàn瓦罐瓦罐杜鹃水塔一股二、看拼音，写词语。dùjuānquánshuǐtiānránqīngcuì三、照样子填上合适的词语。（火红）的杜鹃花（）的身影（）的镜子（）的山谷（）的歌声（）的果子四、把下面的词语组成一句完整的话。1.清泉从石缝里一股出来冲2.杜鹃花美丽的照见了身影火红的自己五、阅读课文语段，然后做题。泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出又大又甜的果子。”泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”1.照样子，写词语。例：很甜很甜很很很很2.在语段中，泉水流过哪些地方？在括号里打“√”。山腰的水池（）山谷（）坡上的果园（）3.把下列句子补充完整。（1）我的水很甜很甜，（2）我的琴声很美很美，六、展开想象，与泉水一起弹琴。板书设计5泉水山腰姐姐多平地杜鹃花清果园果树甜山谷画眉鸟美课题6雷锋叔叔，你在哪里教学目标1．会认12个生字，会写12个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重难点教学重点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；积累词语，背诵课文。教学难点：诗歌“语疏而意远”，如何感动学生。文中最后一句的意思及“雷锋叔叔”的含义。有关后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的书写都是教学难点。教学过程课前三分钟:“雷锋叔叔知多少”的故事会。基础知识检测：你能用什么办法记住下面的字。（只填序号）①锋②叔③曾④泞⑤窝⑥迈⑦荆⑧棘⑨瓣⑩莹⑪觅⑫需能用加一加的办法记住:能用换一换的办法记住:活动过程：第一课时一、交流资料，引入课文。1．板书“雷锋”，认读，正音。指导“锋”是后鼻音。代又一代的人。今天，就让我们一起去寻找雷锋叔叔吧！（板书课题）朗读课题：雷锋叔叔，你在哪里二、初读课文，学习字、词。⒈自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、流利。2．抽生分节朗读。师生相机正音。并结合朗读，出示有关词语卡片：“足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、需要”，认读词语。3．开火车朗读词语卡片，并理解词语：（1）可以通过找近义词的方法理解“足迹、曾、脚窝、”。（2）教师讲解“泥泞”。4．朗读短语：弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠年迈的大娘（提示：“的”要读得轻而短）5指导读好诗中的几个长句子：三、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。1．过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先沿着长长的小溪去寻找吧！2．抽生读第一诗节，教师以评导读，体会“寻找”时急切的心情。重点指导好第二个“你在哪里”，语气更为强烈。3．品读、感悟第二诗节。（1）教师范读第二段，学生聆听教师是怎么有感情地朗读的。（2）学生自由练习有感情地朗读。（3）引导学生想象当时的画面：读着这段话，你仿佛看到了什么？并边交流边朗读边指导、评议。（4）触摸雷锋的心灵：再想象，雷锋这样做，他心里是怎样想的呢？（通过学生的想象和点评，体会雷锋叔叔“心中有他人，处处为他人着想”。）（引导学生边感受边感情朗读）4．背诵第一、二诗节。（自由准备、个别配乐背诵、集体配乐背诵）四、生字书写指导：1．出示要书写的字“雷、锋、泥泞、叔、冒”，小组交流：你怎么记住这些字？哪个字比较难写？2．教师范写，重点指导：五、作业：1．抄写生字、词语。2．背诵第一、第二诗节。（第二课时）一、复习导入。1．认读词语卡片中的词语。听写词语：冒着、雷雨、雷声、打雷2．理解词语：（1）通过找近义词的方法理解“年迈、四处寻觅”。（2）教师讲解“荆棘”。（3）联系生活理解“晶莹”。并拓展练习“晶莹的（）”。4．背诵第一、二诗节。二、感情朗读第三、四诗节，在口语交际中进一步体会雷锋精神。1．自由练习有感情地朗读第三、四诗节。2．展示有感情地朗读。（配乐）3．进行口语交际，体会雷锋精神。4．配乐背诵第三、四诗节。5、小结填空：我们在（），找到了（）的脚窝，在（），找到了（），那是雷锋叔叔留下的足迹。三、学习第五诗节，寻找身边的活雷锋。1．过渡：雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人，他们号召全国人民“学习雷锋好榜样”，并把每年的“3月5日”定为“学雷锋日”。于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。2．师有感情地朗读第五诗节。3．生结合“学习小伙伴”的提示，想想最后一句话是什么意思？（通过交流，使学生懂得这里的“雷锋叔叔”不是特指的，而是千千万万向雷锋学习的“活雷锋”。并拓展到上文的“雷锋叔叔”，也许不是真正的雷锋，也是那些活雷锋。）4．找身边的雷锋，练写诗句。（1）在我们身边，也有许多活雷锋，昨天他们曾在走廊上捡起纸屑，曾在校园里扶起摔到的同学，曾在小区里为他人指路，曾在马路上扶老人过十字路口等等。你能学学课文中的写法，也来为他们写几句诗，赞颂他们吗？（学生写诗，教师巡回指导。）（2）交流、点评。四、总结全文，背诵诗歌。同学们，让我们也加入到学雷锋的行列中去，让雷锋精神发扬光大。只要我们人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。（配乐朗诵全文。）五、指导写字：1．出示本课剩余六个生字：“需、迈、迷、迹、滴、洒”，观察，提出书写要点，教师重点范写指导。（1）走之儿的“点”稍靠右，“横折折撇”的折度要小而流畅，“平捺”要有轻重变化，弧度稍平。（2）“滴”：认清右下“同字框”的内部是“古”。2．学生练写，教师巡回指导，提醒写字姿势。六、课外拓展：1．准备一则雷锋的故事，举行故事会。（语文园地中的“展示台”）2．收集积累一句雷锋叔叔的名言。3．寻找身边的活雷锋，学做小雷锋。反馈练习：一、给加点字选择正确的读音，连一连。fēngféngcéngchéngnǐngnìng锋利曾经泥泞二、读拼音，写词语。màoyǔléifēngxūyàomàibù三、照样子，填上合适的词语。弯弯的（小路）蒙蒙的（）晶莹的（）长长的（）温暖的（）哪里四、选择合适的词语填在括号里。哪里那里那里1.你们（）下雪吗？长长常常2.你从（）找到这本书的？长长常常3.那里有一条（）的小溪。4.晚饭后，爷爷（）出去散步。五、阅读课文语段，完成问题。小路说：昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了——哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。1.用“√”选择正确的汉字组词。（作昨）天花（瓣辫）汗（滴摘）2.雷锋叔叔昨天路过这里，做了什么？3.雷锋牺牲后，好几位国家领导人为他题词。毛泽东的题词是：板书设计雷锋叔叔，冒着抱着泥泞你在哪里（全心全意为人民服务）背着踏着荆棘活雷锋课题7我不是最弱小的教学目标1．会认14个生字，会写12个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3．有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重难点教学重点1.认识“弱”、“萨”等14个生字，会写“扑”、“托”等12个字。2.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点读准：“弱”、“铃”、“芬芳”；书写：“末”、“弱”、“夏”；帮助学生树立不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。教学过程课前三分钟基础知识检测：你能用什么办法记住下面的字。（只填序号）①弱②末③萨④托⑤铃⑥簇⑦随⑧芬⑨芳⑩聊⑪倾⑫递⑬娇⑭掀能用加一加的办法记住:能用换一换的办法记住:活动过程：第一课时一、分散识字导入新课1．出示插图。今天有一家人来到了我们教室做客，老师来介绍：矮个子的叫萨沙，让我们一起记住这位新朋友的名字，注意“萨”是平舌音。旁边这个男孩叫托利亚，和他打个招呼吧。两位大人就是他们的爸爸和妈妈了。2．他们一家人还为我们带来了两种漂亮的花。①出示铃兰花图片，词卡认读：铃兰花，读准“铃”。②出示野蔷薇图片，观察“蔷薇”两字，发现并识记字形特征：都是草字头，和植物有关。3．就让我们和萨沙一家，还有这美丽的铃兰花、野蔷薇一起走进课文。板书课题，读题，强调“弱”的读音。二、初读课文1．师示范读课文，听清生字的读音。2．自由读课文，边读边划出带生字的词语，带生字的句子多读几遍。3．反馈3句句子。①原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出第一朵粉红色的花。（师做野蔷薇，指名六个左右的孩子做铃兰花表演“簇拥”。点：你们这样围着我，聚集在一起就叫作“簇拥”。）②带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。（注意：“芬芳”读音，字形特征。）③大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。（做动作理解：垂着头。）4．填空：夏天的一个周末，萨沙一家，突然间，妈妈，哥哥，萨沙。（指名填，齐读，点：这就是这个故事的主要内容。）5．过渡：再读课题，这话是谁说的？现在你会用怎样的语气来说这句话呢？来，萨沙，请你自信地（勇敢地）说说：“我不是最弱小的”。那么，在你眼里还有谁比你更弱小呢？（一丛野蔷薇）三、研读课文第二自然段1．自由读课文第二段。用“—”画出写野蔷薇的句子。2．反馈，出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。（指名读，师评价）3．看着这么美的野蔷薇，闻着它的芬芳，萨沙，你的心情怎样？有什么想说的吗？（读议结合，以悟促读）4．全体起立，配乐读。5．这么美的句子想不想把它留在脑海里？背一背。6．过渡：①这一切多么美好呀！突然，雷声大作，紧接着下起了倾盆大雨。（读准：倾盆大雨）什么样的雨叫倾盆大雨呢？②这样的雨打在你身上，你有什么感觉？那小小的野蔷薇会怎么样呢？四、研读课文第8自然段1．指名读。边听边用波浪线画出写雨中野蔷薇的句子。2．反馈，出示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。（刚才我们还那么开心，现在？指名读，师生评议。）3．你就是被雨点打掉了花瓣的野蔷薇，此时此刻你在想些什么？（随机积累词语：弱不禁风、柔弱无助、楚楚可怜等）4．萨沙，面对这样的弱小生命，你是怎么做的？读句：萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。（评：你是个善良的孩子。你保护了一个比你更弱小的生命！）5．回归课题，再读题。五、游戏中复习巩固六、指导书写：芬芳应该1．出示词卡，读一读。2．观察：要让它们在田字格里住得舒舒服服的，你有什么要提醒大家的？3．示范写。①草字头横不要太长，两竖下方可略向内倾斜，有呼应的感觉。②“芬芳”、“应该”是一个词语，要连词书写。（第二课时）一、复习巩固1．“我会读”=1\*GB3①周末，我去公园玩，看到公园里盛开着美丽的铃兰花。=2\*GB3②一阵微风吹来，娇嫩的野蔷薇随风舞动，芬芳扑鼻。=3\*GB3③萨沙和托利亚在聊天。2．“我会记”出示：“蔷、薇、芬、芳、铃、簇”怎样记？（运用形声字规律）3．“我会找，我会说”生拿出生字卡片，师说一个生字，生找到相应的字，并口头组词。过渡：（最后一个“弱”组词）在父母的眼里，谁是最弱小的？萨沙又是怎样说的？二、引入新课，研读对话1．读4－9自然段，找一找萨沙和妈妈的对话。2．研读对话。3．再次回归课题。你是最勇敢的孩子了，你高兴吗?(读题)你兴奋吗？(读题)你自豪吗?(读题)让我们都对自己说…(读题)三、总结全文1．自由有感情地朗读整个故事。2．你喜欢萨沙吗？假如萨沙来到我们教室里，你会对他说些什么呢？四、指导书写1．读课后“我会写”中的字，找出左右结构的字，（扑、摸、托）你发现这三个字有什么特点？指导书写。2．重点指导“弱”的笔画，注意第三画。五、课堂作业1．课后“我会填”。引导学生发现规律后，正确组词。2．指导造句：“那么…那么…”反馈练习：一、选一选，圈出正确读音。cùwēiliáo簇薇聊zùhuīniáo二、给下列字加偏旁变新字，再组词。令分禾莫保护勇敢保护勇敢弱小四、看，我把它们搭配得多好。我还会说呢！景色大雨景色空气大作空气雷声美好雷声倾盆清新倾盆五、选词填空。弱小微弱软弱弱小微弱软弱1.我那时还是一个（）的孩子。2.遇到困难我们不应该（），要坚强。3.蜡烛发出了（）的光。六、照样子，写句子。例：森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。公园的花朵是那么，树木的枝叶是那么。是那么，是那么。七、阅读课文语段，然后回答问题。萨沙朝蔷薇花丛（）去。大雨已经（）了两片蔷薇花瓣，花儿无力地（）着头，显得更加娇嫩。萨沙（）起雨衣，轻轻地（）在蔷薇花上，（）道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”⒈在括号里填上合适的词语。我发现这些词语都是表示（）的词。2.用“”画出萨沙证明自己“不是最弱小”的句子。3.用“～～～”画出雨中的蔷薇花非常需要别人保护的句子。板书设计我不是最弱小的我不是最弱小的萨沙掀起遮在野蔷薇娇嫩→弱小课题8卡罗尔和她的小猫教学目标1．会认15个生字。2．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3．感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教学重难点教学重点：认识十五个生字，学习默读课文，体会卡罗尔对小猫喜爱之情及小猫给人们带来乐趣。教学难点：感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏变化的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。教学过程课前三分钟:基础知识检测：你能用什么办法记住下面的字。（只填序号）①卡②罗③尔④适⑤余⑥垫⑦洛⑧喵⑨绒⑩屉⑪免⑫糊⑬涂⑭厨⑮蹭能用加一加的办法记住:能用换一换的办法记住:活动过程：一、认识伙伴，揭示课题。二、初读课文，趣味识字。（一）轻声自由读故事，读准字音，读通句子。（二）检查生字词。

1.出示词语，学生认读。软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉滑稽糊涂多余端出一碟点心免费待在家里黑白相间滴滴答答（多音字带拼音）

（1）同桌互读，正音。（2）开火车读。（3）齐读。2.出示课文生字条，学生认读。介绍自己最得意的识字方法。可以用这些方法识字：猜谜识字：不上不下——卡；兔子丢了小尾巴——免。

形近字比较认识：热—垫、兔—免。

三、分层默读，交流体会。(一)介绍默读。今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文。（板：默读）什么叫默读？默读就是——不出声，不指读，用眼看，用心悟。（二）第一次默读。1.边读边想，课文讲了一个什么故事？2.全班交流，对学生给予适当的肯定和表扬。《卡罗尔和她的小猫》是一个有趣的故事。课文哪些地方写得有趣？（三）第二次默读。1.哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“——”画出来。2.把自己画下来的句子、段落多读几遍，想想有趣在哪里。3.全班交流，并把自己喜欢的句子和段落读一读。看谁说得有趣，读得有趣！▲晚上可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、衣柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。（第10小节）（1）学生自由发言，说说让自己发笑的地方。可根据学生回答引导：小猫在抽屉里、衣柜里干什么？谁会被门后的小猫吓到，吓成什么样？小猫还会干些什么有趣的事？（2）自由读——指名读——齐读第10小节。（读出有趣）▲爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。

（1）自由交流感悟。（2）齐读。

过渡：小猫那么有趣，那么顽皮可爱，所以卡罗尔非常喜欢小猫。（四）第三次默读。1.从那里可以看出卡罗尔喜欢小猫？边读边用“～～”画下来。2.四人小组交流：读读找出来的句子，说说为什么。3.全班汇报。4.读读这些句子，体会卡罗尔心情的变化。板书：一直想要期待终于有了高兴伤心惊喜(五)总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关注周围环境，学会和谐相处。反馈练习：一、读下面的句子，给带点的字选择正确的读音。1.她又把旧的软垫放在一个篮子里，就待(dàidāi)在家里等起小猫来。2.这是一只黑白相间(jiānjiàn)的花猫。3.屋里冷冷清清的，连滴答(dādá)滴答的钟声都听得见。二、猜谜识字。不上不下──兔子差点不见了──二个小人──热气被土地吸走了──三、比一比，再组词。猫（）端（）蓝（）抱（）喵（）瑞（）篮（）跑（）四、选词填空。叮叮咚咚滴答滴答丁铃铃1.（），时钟总是那么不快慢地走着。2.（），一阵清脆的铃声从那边传来。3.泉水一路向前跑去，那（），的声音真好听。五、阅读课文语段，然后回答问题。晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，叮叮咚咚响成一片。小猫钻进抽屉里、厨柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。它摇着头，说：“太多啦，太多啦！这可不行,得想个办法。”第二天，爸爸又在报纸上登了个广告：免费赠送小猫。请赶快来挑选。人们从四面八方赶来了。卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。天快黑了，奶奶打了一个电话，叫卡罗尔去帮个忙。卡罗尔他出门时候，家里还有三只小猫，等他回来时，一只小猫也没有了。1.读语段，填空。（1）在钢琴上跳来跳去的是；叮叮咚咚响成一片的是。（2）人们从四面八方赶来是为了2.用“”画出广告的内容。3.卡罗尔为什么流泪？板书设计一直想要期待高兴卡罗尔和她的小猫伤心惊喜课题语文园地二教学目标1．了解标点在句子中的作用。2．学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语，读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。3．感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并把说的内容写下来。教学重难点教学重点：运用换偏旁的方法识记生字，积累语言。教学难点：能把自己了解的动物向同伴介绍并写下来。教学过程课前三分钟;基础知识检测：一、趣味填字。两“人”成两“又”成两“口”成两“习”成三“口”成三“人”成三“木”成三“日”成二、结洁迷谜（）语（）失（）路字（）活动过程：第一课时一、我的发现1．自读句子，同桌交流：发现了什么？2．全班交流发现，然后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思不同。3．再读句子，体会句子的不同语气。4．游戏强化：每组派两个人参加比赛，两人背对背，师指句子，一人读，另一个人说出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。5．拓展练习：下雨天，留客天，留我不留。下雨天留客，天留我不留。二、日积月累1．读读认认。(1)自由读，边读边新旧对比。(2)小组交流识记10个生字的方法。(3)小组派代表在全班介绍识字方法。(4)认读生字卡片，以竞赛的形式认读、扩词。2．我会连。(1)自己试着连一连。(2)同桌交换、相互订正。(3)补充练习追赶羽毛晴朗的馒头搅拌羊群香甜的财富抖动水泥宝贵的天空3．读读背背。(1)请学生拿出准备好的日历，圈出二十四个节气。(2)读节气歌。(3)借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。(4)想想：我们现在处在哪个节气？(5)背诵节气歌。（第二课时）一、情境导入，感知动物的奇妙1．同学们，我们生活在一个绚丽多彩的世界里，动物是我们亲密的伙伴，你看，鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光……动物世界真奇妙！这节课，让我们进入了一个神奇的动物世界。2．播放“动物世界”的课件，让学生感受动物世界的奥妙。3．交流看后的体会。二、师生交流，交流互动我们身边有哪些动物？（空中飞的、地上跑的、水中游的）你了解哪些动物的习性？动物之间发生过哪些有趣的事？能讲讲吗？三、组内交流，生生互动选定自己比较了解的动物，在小组内谈谈动物的生活习性，其他同学要用心听，有不明白的地方可以随时提问。四、全班交流，大家补充小组推荐代表，比赛交流。五、由说到写，实现迁移写一写自己熟悉的一种动物，注意围绕动物在外形和生活习性上的特点写。然后在小组里交流，让同学评一评自己写得怎么样？六、全班传阅，认真修改全班传阅写话内容，相互交流，听取同学的意见后，再修改。反馈练习：一.词语充值卡（补充词语）。雷大倾盆黑白随舞扑鼻阳光五、背一背，把句子补充完整。1.花要叶扶，。2.赠人玫瑰，。3.帮助别人的人，。4.诚心能叫，实意能叫。六、读短文，然后回答问题。蜻蜓晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵大树上。我悄悄地去把它捉住。大蜻蜓真漂亮，两个眼珠圆溜溜（liū），亮晶晶（līng），一对红翅膀不住地扇（shàn）着。我真喜欢它，就拿着它玩起来了。姐姐看见了，大声喊：“快把蜻蜓放了，它是益虫！”我听了姐姐的话，想到益虫对人类（lèi）的好处，就把它放了。1.照样子，写词语。圆溜溜2.用音序查字法查下面的字，再填表。要查的字读音音序组词用组成的词造句益类3.用“____”画出描写大蜻蜓漂亮的句子。4.“我”为什么把大蜻蜓放了？板书设计课题9日月潭教学目标1.认9个生字，会写12个字。2.通过观察插图或结合生活经验了解“附近、隐隐约约、名胜古迹、群山环绕”等词语的意思，理解重点句子意思。3.通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。背诵自己喜欢的段落。4.积累本课课后“读读记记”中的词语，并能选择一两个