2024年新冀教版七年级上册数学课件 第三章 代数式 3.4 代数式的值 第2课时

第三章代数式3.4代数式的值第二课时初中数学七年级上册（JJ版）

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权学习目标1.根据实际问题，会正确列出代数式.2.在实际问题中，会求代数式的值.学习重难点

在解决具体问题时，会求出代数式的值.在解决具体问题时，会求出代数式的值..难点重点

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用数值代替代数式中的字母，按照代数式中给出的运算程序计算出的结果，叫作代数式的值.这个过程叫作求代数式的值.

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权情境引入

小亮家到学校的路程为1

280

m.他每天步行上学，速度约是80m/min.我们用t(min)表示小亮从离开家开始的步行时间，s1(m)表示离开家的路程，s2(m)表示距学校的路程.(1)分别写出用t表示s1和s2的关系式:s1=

；

s2=

.80t1280-80t

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(2)根据具体的t值，计算s1和s2的值，并填写下表:

(3)当t=7时，请比较小亮离开家的路程与距学校的路程哪个远.01280320960440840800480100028012800解：当t=7时，S1=80t=80×7=560

mS2=1

280-80t=1

280-80×7=720

m因为560<720，所以小亮离学校的路程远．

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某农场购买了一台新型拖拉机用来耕地．为了测试耕地时的耗油量，用它试耕了三块地，其面积分别为0.4公顷，0.6公顷和1公顷．油量表的指针变化情况如图所示(油表中的一个大格表示10升油)．

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(1)根据油量表指针的变化，估算耕地0.4公顷、0.6公顷、1公顷的耗油量(升)，与同学交流，并将结果填入表中．（2）设耕地a(公顷)耗油量为b(升)，请列出a和b之间的关系式．101525每耕1公顷地，耗油量为25升，因此，b=25a.

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权(3)根据所列的关系式，求解下列问题：①当耕地面积为0.5公顷、2公顷时，耗油量分别是多少升？②如果两次耕地耗油量分别是12升和40升，那么所耕地的面积分别是多少公顷？解：当b=12升时，12=25a,a=12/25公顷.当b=40升时，40=25a,a=8/5公顷.解：当a=0.5公顷时，b=25×0.5=12.5升.当a=2公顷时，b=25×2=50升.

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176随堂练习

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权2.在某一时刻，小惠测得一棵2.4m高的树在阳光下的影子的长为1.8m.(1)请写出此时高度为h(m)的物体与它在阳光下的影子的长p(m)之间的关系式．(2)多高的物体，此时它在阳光下的影子的长为1.5m?(3)多高的物体，此时它在阳光下的影子的长超过2m？

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权拓展提升解：甲方案：9+0.2x

乙方案：0.3x1.某人到泉州市移动通讯营业厅办理手机通话业务，营业员给他提供了两种办理方式，甲方案：月租9元，每分钟通话费0.2元；乙方案：月租0元，每分钟通话费0.3元．⑴若此人每月平均通话x分钟，则两种方式的收费各是多少元？（用含x的代数式表示）

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权⑵此人每月平均通话10小时，选择哪种方式比较合算？试说明理由．解：当x=10小时=600分钟时，甲方案收费：9+0.2×600=129（元）乙方案收费：0.3×600=180（元）∵129＜180，∴甲方案合算.

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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