北师大版七年级上册生物导学案

课题：第1节形形色色的生物课型：新课课时：1【学习目标】1、记住生物圈的范围，知道生物圈是最大的生态系统；2、理解并熟记生态系统的概念；3、熟记生物多样性所包含的三个方面的含义；4、学会区别生物与非生物；举例说出生物的基本特征。【学习重点难点】1、生物圈的范围，生态系统的概念；2、熟记生物多样性所包含的三个方面的含义；【知识链接】生物圈是最大的生态系统【学法指导】通过丰富多彩的生物图片、教师演示实验，学生观察讨论等活动，【学教过程】教师展示图片、创设情境，引导学生交流，导入新课题。1．生物圈的范围包括大气圈的，整个2．种类繁多的生物都生活在一定的环境中，与括地球上所有的及其生存的。多样性和多样性；三者统称为生物多样性。三、以学定教（小组讨论、展示、互评、互补）1．形形色色的生物共同之处是什么？具体表现有哪些方面（至少2点）。一、生物的多样性1.物种多样性无脊椎动物：原生动物、腔肠动物、扁形动物、线性动物、环节动物、软体动物、脊椎动物：鱼类、两栖类、鸟类、哺乳类植物：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物（裸子和被子）微生物：细菌、真菌、病毒2．遗传（基因）多样性在地球上，不同种生物体内所携带的基因是不同的，即使是同种也不尽相同。如菊花有2万至2.5万个品种；同一头母猪却生下了一窝3．生态系统多样性生态系统：一定自然区域内所有生物和其生存环境组成。种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响、相互作用，构成了生态生物圈是地球上最大的生态系统。它又可划分为陆地生态系统、湿地生态系统和海洋生态系统。一片森林、一个池塘、一块草地、一块农田都可称为一个生态系统。二、生物的特征生物在表现为多样性的同时也具有共性：新陈代谢是生物最基本的特征，在此基础上生物才有生长、繁殖和应激性等生命特征。（1）应激性生物在遇到外界刺激时能够作出的规律性反应，叫做应激性。向日葵的花盘随着太阳转动；含羞草的叶片受到触动时会自然下垂等。（2）生长生长是生物普遍具有的一种特性，生物通过生长使体形增大，体重增加。（3）繁殖生物产生后代的过程，叫做繁殖。如蜻蜓点水、母鸡生蛋等。（4）新陈代谢生物能排出体内产生的废物（如汗液、尿液、二氧化碳等）。动、植物的遗体，枯枝落叶等不是生物，因为它们不具有上述生物的几个基本特征。1.下列各项中,不属于生物圈范围的是()A.大气圈的上层B.大气圈的下层C.整个水圈D.岩石圈的上层2.生物的多样性不包括()A.物种多样性B.遗传多样性C.生态系统多样性D.土壤多样性3.地球是我们人类赖以生存的共同家园，我们要好好保护它，请问地球上最大的生态系统是A．城市生态系统B．农田生态系统C．森林生态系统D．生物圈4.生物种类的多样性的实质是()A.基因的多样性B.染色体的多样性C.生态系统的多样性D.生物生活环境的多样性5.我国是生物多样性最丰富的国家之一，下列不属于生物多样性的是()A.生物数量的多样性B.生物种类的多样性C.生态系统的多样性D.基因的多样性6.保护生物的多样性，人人有责!如果你从湘江边上捡回一只罕见的活巨龟，你会采取下列哪种最恰当的方式来对待它?()A．卖钱B．食用C.送到动物园让专业人士饲养D．将其杀死后制成标本保存7.生物多样性是人类赖以生存的基础，是国家生态安全的基石。保护生物多样性首先要保护生物的栖息环境，这种措施是()A.保护基因的多样性B.保护生物种类的多样性C.保护生态系统的多样性D.保护人类所需生物的多样性8．千姿百态的菊花原产我国，目前世界上已有2万至2.5万个品种，它主要从哪个方面，说明了生物多样性A．物种多样性B．遗传多样性C．生态系统多样性D．生物多样性9、捏鼻闭口，屏住呼吸，试试能坚持多长时间。为什么不能一直保持这种状态？这说明了生物要生存必须一刻不停地进行什么活动？()10、大千世界，变化多端。下列的变化现象中，属于生物现象的是()A．海水的涨潮和退潮B．铜器上长出锈斑C．蚕蜕皮化蛹D．钟乳石不断地变大课题：第2节生物与环境的相互影响课型：新课课时：1【学习目标】1、举例说明非生物因素对生物的影响；2、探究非生物因素对生物的影响；【学习重点难点】1、理解影响生物生活的生态因素。2、探究实验：温度对霉菌生活的影响。【知识链接】1、生物多样性包含哪三个方面含义?2、生物的基本特征有那些?【学法指导】以实验探究法、直观教学法为主，运用启发式教学、讨论、多媒体教学为辅助的多种教学方法。使学生初步学会探究生物科学的一般学法。【学教过程】一、目标导入：展示图片，学生观察图片并分析讨论，引入探究活动。1．环境中影响生物的、生理、的因素称为生态因素。2．生态因素又区分为因素和因素。三、以学定教（小组讨论、展示、互评、互补完成）1．影响霉菌生活的非生物因素很多，除了温度外，你还能找出哪些非生物因素呢？（至少2．在活动《探究温度对霉菌生活的影响》中，将一组实验装置放在低温下，将另一组实验装置放在正常室温下，这两组实验的其它条件应该，这两组实验就形成了实验，低温和室温就是一组，实验中的变量就是，放在正常室温下的那一组可以叫组，放在低温下的那一组可以叫组。3．在探究温度对霉菌生活的影响实验中，把条件改成“温暧潮湿”和“低温干燥”可1、生态因素：环境中影响生物形态、生理、分布的因素，包括非生物因素和生物因素阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度在实验方案设计中，设计对照实验时，要控制一个可变因素的作用，即控制单一变量。实验设计、实施的全过程都应遵循单一变量原则。实验方案的设计中要有对照实验，通过设置实验对照对比,既可排除无关变量的影响,又可增加实验结果的可信度和说服力。空白对照--指不做任何实验处理的对象组，空白对照组能衬托出实验组的变化和结相互对照--不另设对照组,而是几个实验组相互对比对照，采用相互对照,能较好地平衡和抵消无关变量的影响,使实验结果具有说服力。1、.生物因素是指()A.所有的环境因素B.环境中影响生物生活的因素C.影响某种生物生活的其他生物D.影响某种生物生活的一切因素2.海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻，再深处长红藻。影响海洋植物分层分布的主要因素是A.阳光D.温度C.气体D.盐度3.大雨过后蚯蚓常常爬到地面上，影响蚯蚓生活的因素是()A.温度B.空气C.水分D.阳光4.我国从东到西森林覆盖率逐渐减少，起主要作用的非生物因素是()A.水分B.温度C.阳光D.大气5.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，”造成这一差异的环境因素是()A.光B.水分C.温度D.湿度6.仙人掌适宜生活在沙漠里，而不适宜生活在温暖潮湿的环境中，影响它生活的非生物因素A.水分B.空气C.温度D.土壤7．树叶一般叶片正面比背面绿色深，这是因为哪种因素对树叶造成的影响？()A．光B．水分C．空气D．温度8．“橘生淮南为橘，生于淮北则为枳。叶徒相似，其实味不同”影响其味不同的主要原因是A．土壤B．水分C．温度D．湿度：（：（10、每个对照实验通常只探究（1或多）个可变因素的影响，即在其他条件（相同或不同）的情况下，针对变量，设计实验，可确保探究结果是由引起的，实课题：第2节生物与环境的相互影响课型：新课课时：2【学习目标】1、举例说明生物之间的关系。2、尝试搜集和处理数据等多种方法；3、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响；4、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。【学习重点难点】【知识链接】生物的生存和发展不仅受环境的影响，反过来也会影响环境。【学法指导】通过探究实验和测量，使学生认识生物与环境之间的相互关系【学教过程】一、目标导入：展示图片，学生观察图片并分析讨论，引入探究活动。通过设疑，导入新课1．环境是指生物的。2．生物的生存离不开环境，要受到的影响。同时，生物能够环境，也能够和改变环境。3．生物因素主要是指生物彼此之间的相互影响。例如：⑴互助：如企鹅喂食⑵竞争：互惠互利：如海葵附着在蟹壳上生活⑹捕食：狮子捕杀斑马。同种生物之间的影响有（填序号不同种生物之间的影响（填序三、以学定教影响，则你提出的问题是？作出的假设是。2．不同植被（如草坪、灌木丛等）对环境都有温度和湿度的用。1、生物因素：生物彼此之间的相互影响同种生物：种内互助、种内斗争生物因素{不同种生物：共生、寄生、捕食、竞争等同种生物：种内互助、种内斗争A．互利共生：生活在一起的两种生物，彼此依赖相互有利，如豆科植物和根瘤菌B．竞争：两种生物相互争夺资源.空间等而引起竞争，如水稻和稗草C．寄生：一种生物生存依赖于另一种生物，如蛔虫和人D.捕食：一种生物以另一种生物为食物，如草食动物吃草，肉食动物捕食草食动物保护色：壁虎、北极熊拟态：竹节虫警戒色：胡蜂、夹竹桃3、生物影响和改变环境。活动：测量不同植被环境的空气温度和湿度讨论:1、为什么实测不同地点的温度和湿度时干湿计放置的位置不同？4、生物影响环境举例A.——森林净化空气，调节气候B——.蚯蚓疏松土壤，增加土壤肥力1、生物因素是指()A.所有的环境因素B.环境中影响生物生活的因素C.影响某种生物生活的其他生物D.影响某种生物生活的一切因素2、.在农田中，对田鼠有直接影响的生物因素是()①青蛙②蚯蚓③黏虫④蛇⑤甘薯⑥猫头鹰A.①②③B.①④⑤C.②⑤⑥D.④⑤⑥3、下列生物中属于竞争关系的是()A.水稻和稗草B.猫和老鼠C.人和猪D.蚂蚁和蚱蜢4、下列这些相互关系中，属于寄生现象的是()A.一只鸟在树上筑巢B.蝙蝠给仙人掌传授花粉C.蚊子吸人血D.血吸虫在人体内生活5、沙漠里的一种鼠白天躲在洞里并且将洞口封住，夜间才出来活动。能正确解释这种现象A.鼠类对外界刺激产生的一种本能反应B.鼠类捕食行为的一种方式C.鼠类白天在为繁殖工作准备D.鼠类对沙漠环境的一种适应6、北极熊体色为白色，这是它对环境的()A.影响B.适应C.改变D.影响和适应7、下列实例哪项不能反映生物对环境的适应()A.竹节虫的身体与竹枝极为相像B.壁虎身体的颜色与环境色彩几乎融为一体C.企鹅、北极熊生活在寒冷的极地，它们的皮下有厚厚的脂肪D.鱼离开了水一段时间后就会死亡8、陆生植物的蒸腾作用是对环境的一种()A.适应B.竞争C.影响D.反应9、下列实例中不能反映生物影响环境的是()A.森林净化空气，调节气候B.蚯蚓疏松土壤，增加土壤肥力C.浮游生物大量繁殖，导致水质恶化D.蚂蚁搬家10、地衣能在岩石上生长，又能使岩石腐蚀，说明生物体()A.都能适应环境B.与环境形成统一整体C.都能生长和繁殖D.既能适应环境，也能影响环境课题：第1节生物学是探索生命的科学课型:新课课时：1【学习目标】1、列举的科学家并记住他们的主要贡献；2、了解生物学的概念及生物学研究的对象；3、了解生物学研究的主要方法。【学习重点难点】1、认识生物学家及生物学的发展历程。2、掌握研究生物学的方法。【知识链接】【学法指导】教师提出问题，共同分析科学家其事及论点、证据，从而获取知识。【学教过程】展示相关生物学家图片，导入新课题。1．科学活动包括、调查、、查阅文献资料、相互交流等。等研究方法创立了生物进化论。三、以学定教（小组讨论、展示、互评、互补完成）1、根据自己的理解，想一想什么是科学活动？把你们认为属于科学活动的内2、举例说出生物学家进行科学研究的环境和方法。3、你心目中的生物学家应具有哪些特征？将你们小组讨论的结果写下来。(二)、探究活动：讨论生物学的研究内容和方法1、生物学的研究内容(讨论)1、人们进行生物学研究有哪些主要方法。（一）.生物学家的科学活动科学活动包括观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等瑞典科学家林奈根据生物的习性、形态、大小各异将当时已知的动物和植物排列成一个分类方式：界、门、纲、目、科、属、种。生物科学是自然科学中的一门基础科学，它是研究生物的形态，结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学达尔文运用考察、分类、调查、比较等方法，揭示了地球上所以的生物都来源于共同的祖先，不同生物之间存在着亲缘关系，从而建立了“进化学说”用结扎和剖切血管放血的实验方法，研究血液流动方向。从而发现了血液循环。4、DNA分子双螺旋结构的发现与人类基因组计划：沃森.克里克5、生物学的研究对象是生命现象1.首次提出生物学这个科学名词的是()A.拉马克B.林奈C.达尔文D.哈维2.古代的生物学大多用哪种研究方法()A.简单的观察法B.实验法C.调查法D.比较法3.被称为“分类学之父”的是()A.哈维B.林奈C.沃森D.克里克4.生物进化论的创始人是()A.林奈B.哈维C.达尔文D.沃森5.什么方法的运用使生物学进入实证科学的行列()A.调查法B.观察法C.实验法D.比较法6.使生物学研究进入到分子生物学阶段的标志是()A.实验法的运用B.DNA分子的双螺旋结构的发现C.达尔文的进化论D.林奈的生物分类7.参与人类基因组计划研究的国家有()①美国②德国③法国④英国⑤日本⑥中国⑦韩国A.①②③B.②③C.④⑤⑦D.①②③④⑤⑥8．在生物分类的等级单位中，最基本（即最小）的分类单位是。A．门B．纲C．科D．种9、请将科学家与相应的研究成果用线连接起来。DNA分子双螺旋结构达尔文生物分类系统物种起源与生物进化的理论沃森和克里克血液循环课题：第二节生物学研究的基本方法课型：新课2课时：【学习目标】2.、通过阅读增强学生的阅读技巧。3.、使学生在学习中认识和热爱大自然【学习重点难点】通过阅读和讨论，能够归纳出实验法研究的基本步骤与过程。【知识链接】请将科学家与相应的研究成果用线连接起来。达尔文沃森和克里克DNA分子双螺旋结构生物分类系统物种起源与生物进化的理论血液循环【学法指导】让学生在前一节探究实验的基础上，通过探究响尾蛇捕食的特性来总结实验法的基本程序。让学生进一步掌握实验法的基本程序。【学教过程】一、目标导入：让学生观察响尾蛇捕食猎物的录相，导入新课题。其中是现代生物学研究的重要方法。2．实验法的基本步骤①;②收集与问题相关的信息；③;④;⑤实施实验并记录；⑥;⑦。三、以学定教（小组讨论、展示、互评、互补完成）1．课本P27页实验1和实验2唯一区别2．在探究“响尾蛇是如何追踪它放走的猎物的”实验中，设计一只没有被响尾蛇袭击过的死老鼠的目的是。3．分析实验1和实验2得出结论，响尾蛇是根据标记去追寻中毒的猎物的。5．探究影响鼠妇分布的环境因素时，想知道鼠妇喜欢生活在潮湿的环境还是干燥的环境：⑴你们实验小组提出的问题是。⑵你们小组做出的假设是。⑷实验实施后，应如何对实验数据建立表格（完成下列表格）干土湿土⑸分析实验数据，得出结论：。生物科学工作者利用观察、调查、分类、实验等方法，研究生物的科学事实，然后在各种科学事实间建立起合理的联系，再寻找事实产生的原因，提出解释事实的各种假说和理论。其中，实验法是现代生物学研究的重要方法。实验法包含哪些基本方面呢？阅读材料：教材P27-28响尾蛇的背景：响尾蛇是一种产于北美洲和南美洲的毒蛇，长达两米。吃猎物的方式：咬----放----追寻-----吃三种情况1、靠眼睛---视力弱2、靠眼前的感热部位----距离远3、靠舌感受空气中的气味讨论题：4、在“探究温度对霉菌生活的影响”的实验中都包括了哪些步骤？二、鼠妇的实验P28小结：一般实验的步骤。每个实验只设一个变量因素，每个变量因素应该设置对照试验。实验法的一般操作步骤包括了1、发现并提出问题2、收集与问题相关的信息3、作出假设4、设计实验方案5、实施实验并记录6、分析实验现象7、得出结论。1.响尾蛇能对哪种猎物进行追寻()A.活的未被咬伤的老鼠B.被它咬伤的或咬死的老鼠C.没被它咬死的老鼠D.以上三者都行2.响尾蛇靠什么追寻猎物()A.听觉B.视觉C.嗅觉D.体温3.研究响尾蛇捕食老鼠的实验设计中需要几只死老鼠()A.一只B.两只C.三只D.数量不限4.鼠妇生活的环境是()A.干燥的环境B.阴暗潮湿的环境C.有光的环境D.水中5.科学探究的一般过程的排列顺序是()①发现问题并提出问题②作出假设③表达交流④制定计划⑤实施计划⑥得出结论A.①②③④⑤⑥B.①②④⑤⑥③C.①②④③⑤⑥D.①②④⑤③⑥A.提供一种无光的条件B.便于观察C.控制变量D.设置一个对照实验7.探究“光对鼠妇生活的影响”实验中的变量是()A.光照B.湿度C.温度D.空气8.研究响尾蛇追寻猎物所采用的方法是()A.调查法B.实验法C.观察法D.分类法课题：第一节细胞的基本结构和功能课型：新课课时：1【学习目标】说出显微镜的各部分结构，学会正确使用显微镜观察细胞的方法。【学习重点难点】显微镜的各部分结构及显微镜的使用方法。【知识链接】【学法指导】先介绍生物体的结构和功能的基本单位—细胞，在此基础上引导学生通过练习使用显微镜，掌握显微镜的使用方法。【学教过程】介绍显微镜的使用方法，导入新课题。2．在生物圈中，有的生物只有一个细胞，叫生物，如等；大多数3．在显微镜结构图中，请据图回答：⑴取显微镜时，握镜的部位是。⑵接近眼睛的镜头是();接近观察玻片标本的镜头是。⑶用来调节光线强弱的结构是和()⑷转动时，能使镜筒大幅度上升和下降的结构的是（）；能使看到的物像更三、以学定教（小组讨论、展示、互评、互补完成）1、玻片上的“上”字，在视野中看到的是什么？是否倒置？若“上”字位于视野左上方，2.显微镜的使用：取镜和安放、对光、放置玻片标本、观察、收放（1）取镜和安放：右手握镜臂，左手托镜座，将显微镜放在实验台距边缘约5cm处，偏身（2）对光：转动转换器，使低倍镜对准通光孔；转动遮光器，使遮光器上最大的光圈对准通光孔；左眼注视目镜，同时两手转动反光镜，将光线反射到镜筒内，直到呈现一个圆形的（3）放置玻片标本：将玻片标本放在载物台上，用压片夹夹住，玻片标本要对准通光孔的（4）观察：从侧面注视物镜，双手缓慢转动粗准焦螺旋，使镜筒下降，直到物镜距玻片标本2～3mm为止，一只眼向目镜内看，同时逆时针转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢上升直到看清物像为止，再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。（5）收放：观察完毕，先提升镜筒，取下玻片标本；用纱布将显微镜外表擦拭干净，转动转换器，使两个物镜伸向前方将镜筒缓慢降至最低处，将反光镜放在直立的位置，将显微镜3.显微镜的成像原理（放大原理）光线→反光镜→遮光器→通光孔→标本（一定要透明）→物镜（第一次放大成倒立实像）→镜筒→目镜（再放大成虚像）→眼。4.显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。显微镜下看到的物像是放大的倒像。显微镜下物像移动的方向与标本的移动方向相反。A.低倍（低倍目镜×低倍物镜）镜下：看到细胞数目多，细胞体积小，视野较亮，物镜B.高倍（高倍目镜×高倍物镜）镜下：看到细胞数目少，细胞体积大，视野较暗，物镜光线强时，用小光圈或平面镜（反光镜）光线弱时，用大光圈或凹面镜（反光镜）5.分析视野中的污点：转动目镜，若污点动，说明污点在目镜上；若不动，再移动玻片标本，若污点动，说明说明污点在物镜上，若污点还在，说明污点在目镜或玻片标本上，还需进一步确定。）注意:污点决不会在反光镜上。②视野中的物象移动：举例：物像在视野右下方，仍向右下方移动玻片标本，物像移到7.细胞数目与放大倍数的关系：成反比。8.显微镜的放大倍数：是指物体的长度或宽度，而不是指体积。1.生物体的结构和功能的基本单位是()A.细胞B.组织C.器官D.系统2.下列除哪项外其他都是单细胞生物()A.衣藻B.草履虫C.变形虫D.玉米3.下列可以调整光线强弱的是()A.遮光器和载物台B.反光镜和通光孔C.遮光器和反光镜D.反光镜和镜臂4．对光时，转动遮光器，选择的光圈应是()A．最小的B．中等的C．任一光圈D．最大的5．当显微镜镜筒下降时，操作显微镜的人目光注视的部位是()A．镜筒B．目镜C．物镜D．装片6．显微观察时，如果转动目镜和推动玻片标本都不能把视野中的污点移动，则可以判断污点在()A．玻片上B．目镜上C．物镜上D．反光镜上7．用显微镜观察洋葱表皮细胞，第一次使用的目镜为10×,物镜为10×；第二次使用的目镜为5×,物镜为10×。第二次在视野中看到的物像与第一次看到的物像相比()A．是原来的一半，细胞个数增多B．是原来的2倍，细胞个数增多C．是原来的一半，细胞个数减少D．是原来的2倍，细胞个数减少课题：第一节细胞的基本结构和功能课型：新课课时：2【学习目标】2、用显微镜观察动物细胞的形态和结构，初步学会画细胞结构图。【学习重点难点】练习制作人口腔上皮细胞临时装片，用显微镜观察动物细胞的形态和结构【知识链接】【学法指导】通过练习制作人口腔上皮细胞临时装片，用显微镜观察动物细胞的形态和结构，初步学会画动物细胞结构图。【学教过程】一、目标导入：教师示范讲解，分析要点，导入新课题。1．在制作人口腔上皮细胞的临时装片时，用洁净的纱布把、盖玻片擦拭干净。用吸管在载玻片的中央滴—滴，用消毒牙签粗的一端在上轻轻刮几下。将牙签附着的碎屑在中涂抹几下，再用镊子夹起，使它的先接触载玻片上的水滴，然后轻轻地盖在液使染液浸润到标本的全部。三、以学定教（小组讨论、展示、互评、互补完成）1．制作人口腔上皮细胞的临时装片时，用吸管在载玻片的中央滴—滴0.9%的生理盐水，而不是清水。目的是。2．制作临时装片时，盖片，必须用镊子夹取盖玻片，使其一边接触载玻片上的生理盐水，然后缓缓地盖在生理盐水上。目的是。3．图①-⑥是制作人体口腔上皮细胞临时装片的几个操作步骤，其正确的顺序是？（用序号和箭号表示）1、人口腔上皮细胞的制作过程：擦→滴→刮→涂→盖→染。细胞膜：将细胞内部与外部环境分开，对细胞具有保护作用。细胞核：有染色质等结构，控制着细胞的生命活动。细胞质：细胞的许多生命活动活动都是在细胞质中完成的。1．如右图，动物细胞的基本结构①②③2．制作临时装片时，经常要对观察的材料进行（）A．细胞壁B．细胞膜C．细胞核D．叶绿体3．控制细胞与外界环境之间进行物质交换的细胞结构是()A．细胞膜B．细胞质C．细胞核D．线粒体4．细胞内控制细胞生命活动的结构是()A．细胞质B．细胞膜C．细胞核D．线粒体5．细胞的许多生命活动是在什么结构中完成的()A．细胞质B．细胞膜C．细胞核D．线粒体课题：第一节细胞的基本结构和功能课型：新课课时：3【学习目标】.1、用显微镜观察植物细胞的基本结构。2、练习制作植物细胞临时装片。练习绘制植物细胞结构图。【学习重点难点】用显微镜观察植物细胞的形态和结构【知识链接】【学法指导】通过练习制作植物细胞临时装片，用显微镜观察动物细胞的形态和结构，初步学会画植【学教过程】一、目标导入：教师示范讲解，分析要点，导入新课题。1．下图为植物细胞结构模式图，据图回答：⑴对该植物细胞起保护和支持的结构是。⑵含有遗传物质的结构是。⑶控制物质进出细胞的结构是。⑷洋葱有一种独特的气味，含有这种气味的物质主要分布在。⑸绿色植物呈现绿色，是因为是图结构中含等色素三、以学定教（小组讨论、展示、互评、互补完成）2．上图是制作植物细胞临时装片的几个步骤，正确顺序是→细胞壁:保护和支持作用。细胞膜：物质进出的通道。细胞核：内有遗传物质。细胞质：物质交换的场所。液泡：内有细胞液，其内有色素，多种物质。叶绿体：叶绿素1．制作洋葱表皮细胞临时装片时，正确的盖盖玻片的方法是()A．将盖玻片放在载玻片一端，推向中央B．一边先接触液滴，另一边慢慢盖上C．将盖玻片迅速盖在载玻片上D．一边先接触液滴，另一边快速盖上2、画出植物细胞结构简图课题：第一节细胞的基本结构和功能课型：新课课时：4【学习目标】1、动物细胞与植物细胞结构的异同点。2、植物细胞基本结构名称及功能；【学习重点难点】1、物细胞与植物细胞结构的异同点，2、理解细胞是生物体的基本结构单位【知识链接】2、怎样才能区别哪些是气泡，哪些是口腔上皮细胞？减【学法指导】通过讨论分析动植物细胞在结构上的异同，掌握细胞是动植物体的基本结构【学教过程】一、目标导入：展示图片，通过设疑，导入新课题。1．下图分别是植物细胞和动物细胞的结构模式图，请据图回答下列问题：⑴图中由表及里都具有的结构是⑵A图中有B图中没有的结构是。⑶内含有遗传物质的结构是。⑷含叶绿素的结构，是植物细胞进行光合作用合成有机物的场所。A图和B图的[6]中都有的结构是，它是分解有机物，释放能量的场所。三、以学定教（小组讨论、展示、互评、互补完成）1．公安机关得到一份生物样品，从外形上分辨不出该样品取自动物体还是植物体，如果允动、植物细胞结构的比较植物细胞植物细胞动物细胞都有细胞核、细胞膜、细胞质没有细胞壁、液泡和叶绿体A：细胞壁C：叶绿体有细胞壁和液泡，绿色部分的细胞内有叶绿体相同点不同点模式图植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体（绿色部分动物细胞细胞壁细胞膜细胞核结构特点其他要求植物细胞细胞壁细胞膜细胞核结构特点其他要求植物细胞最根本区别是有无2.会画出简单的动物和植物细胞结构模式图越暗，细（植物细胞特有的结构）核内有染色体核内有染色体细胞质细胞质中的线粒体细胞质中细胞质中的线粒体细胞质中的叶绿体细胞质中光合作用（叶肉、果皮等细胞中才有，一般根细胞、成熟的种子细胞中没有）液泡内充满细液泡内充满细1、下列各项中，是植物细胞所特有而动物细胞不具备的结构是()A．细胞质B．细胞核C．线粒体D．叶绿体2、细胞中能够分解有机物，释放能量的结构是()A．细胞膜B．细胞质C．线粒体D．叶绿体3、下面是某同学制作人的口腔上皮细胞临时装片时的操作过程：①拿起两根消毒牙签，将一端贴在口腔左侧内壁上，用力刮几下。②将牙签上附有碎屑的一端放在载玻片中央的生理盐水中蘸一下。③向生理盐水中滴加一滴稀碘液。④用镊子夹起盖玻片，轻轻地平放在水滴上。（1）请指出上述操作中有哪些错误，并改正。4、下图是“制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片”的部分操作示意图，请回答：（1）用字母和箭头写出正确的操作顺序_________。（2）B中滴的是_________，目的是_________。（3）简述操作A时的方法和目的?（4）如果在D过程中滴的水太多，材料和盖玻片容易浮动，应如何处理?5．回忆所做的“观察洋葱表皮细胞”和“观察人口腔上皮细胞”的实验，回答下列问⑴实验中“观察洋葱表皮细胞”时，所取的材料必须是的；用洋葱鳞片叶表皮细胞和人口腔上皮细胞制作的玻片标本叫。⑵在制作临时装片时，其中有一步骤为滴液。制作洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞玻片标本时，应先在载玻片中央分别滴一滴。⑶两个实验中使用的染液都是。6．细胞膜对细胞有作用，细胞核控制着细胞课题：第2节细胞是生命活动的单位课型：新课课时1【学习目标】了解变形虫的形态结构和运动方式，理解并记住细胞是生物体的基本结构和功能单位【学习重点难点】1、制作变形虫装片，观察变形虫。2、细胞是生命活动的单位。【知识链接】【学法指导】学生首先观察变形虫的运动，由变形虫的生活引入学习相关的知识。【学教过程】起到的作用，此外，还具有进行的功能。植物自身和动物利用。三、以学定教（小组讨论、展示、互评、互补完成）变形虫是一种单细胞原生动物。1.细胞膜起到保护细胞的作用2.细胞膜具有进行物质交换的功能。生物体能将细胞内的有机物分解并释放能量，糖类、脂肪和蛋白质都可作能源物质，糖类是生命活动的主要能源物质，脂肪是生命活动的主要储能物质，ATP是生命活动的直接能源物质，生命活动的最终能量来源于太阳光能。无核的变形虫一段时间后死亡是由于细胞中已合成的蛋白质及能量物质等还可维持一段时间，而只有细胞核的会很快死亡是由于没有蛋白质及能量物质等。也说明了细胞结构要完整，才能行使正常的生命活动。细胞核是细胞中最重要的结构，对细胞的生命活动起着控制作用。此外，细胞核在遗传中也起重要作用。恢复正常遗传信息的载体是DNA）。克隆羊多莉长得像提供了细胞核的植入新细胞核产生新变形虫要在细胞核中。细胞核中有一些能被碱性染料染成深色的物质是染色体（双螺旋结构，螺旋染色体在形态、数量保持一定，如人的体细胞中的染色体是课题：第3节细胞通过分裂而增殖课型：新课2课时：【学习目标】1.了解并描述细胞分裂的基本过程。2.学习通过模型方法进行生物学研究。【学习重点难点】2.“研究细胞体积与表面的关系”活动中，预测的提出、数据的处理、结论的获得。3.染色质、染色体等概念以及在分裂中的变化。【知识链接】细胞是生物体的基本结构和单位【学法指导】以鱼能长大的原因引入本节主题，通过活动，引导分析数据、讨论交流细胞分裂的过程达成【学教过程】一、目标导入：展示图片设疑：鱼能由小长大，为什么？引导同学从细胞水平上思考并分析鱼长大的原因导入新课题。1．动物细胞分裂过程是：①先分裂为两个，②细胞中央部分的，从四周逐渐地向内，最终使一分为二，这样一个细胞就分裂成两个2．植物细胞分裂过程是①细胞核，②新的细胞核之间的细胞质中央部分形成新的，其外形成新的，这样一个细胞就分裂成两个新细胞。行，多细胞生物的细胞分裂不仅与有关，而且能促进新个体，使生物体不断衰老死亡的细胞，从而保证生物体的正常生命活动。三、以学定教（小组讨论、展示、互评、互补完成）1．立方体的体积增大时，表面积与体积之比变化有什么规律？2．细胞大小与细胞的物质扩散有什么关系？答：较小的细胞的表面积相对较，更易于保证细胞与外界进行，从而保证细胞正常的生命活动。1.较大细胞的表面积相对减小，较小细胞的表面积相对较大，更易于保证细胞与外界进行物质交换，提高了物质运输的效率，从而保动物细胞分裂示意图动物细胞分裂示意图1.细胞通过分裂产生新细胞，细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础。2.细胞分裂的规律：细胞核一分为二，然后细胞质一分为二，每部分细胞质中含有一个3.动物细胞的分裂:先是一个细胞核分裂为两个细胞核，然后细胞中央部分的细胞膜从四周逐渐的向内凹陷，最终使细胞质一分为二，每部分细胞质中含有一个细胞核。这样一个细胞分裂成为两个细胞。细胞核分裂→细胞膜凹陷→2个新细胞4.植物细胞的分裂;当细胞核分裂为两个新的细胞核后,在两个新细胞核之间的细胞质中央形成新的细胞膜,并产生新的细胞壁,从而使一个植物细胞分裂为两个新细胞。细胞核分裂→细胞质分裂→中央形成新的细胞膜细胞壁→2个新细胞5.细胞分裂特点：细胞分裂前，细胞核内的遗传物质经过复制而加倍，分裂后平均分配到两个新细胞中，保证了新细胞与原来细胞的遗传物质相同。6.细胞分裂的意义：单细胞生物通过细胞分裂繁殖，多细胞生物还能促使新个体由小长大。生物体不断更新衰老死亡的细胞，从而保证生物体的正常生命活动。7.生物体由小变大原因：A、细胞分裂，增加细胞数目；B、细胞的生长，使体积增大1.细胞分裂时，先分裂的是()A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.细胞核2.下列叙述中，不属于细胞分裂范围的是()A.细胞质平均分成两份，每份有一个细胞核B.细胞核平均分成两份C.液泡渐渐胀大，几个液泡并成一个液泡D.细胞内形成新的细胞膜和细胞壁3.植物体由小长大由于()A.细胞分裂，细胞分化B.细胞分裂，细胞生长C.细胞生长，细胞分化D.细胞分裂4.细胞分裂过程的正确顺序是()①细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。②在原来的细胞中央，形成新的细胞膜。植物细胞还形成新的细胞壁。③细胞核由一个分成两个。A.①②③B.②①③C.③①②D.①③②5.观察洋葱根尖细胞分裂的装片时，出现在细胞外的圆形结构可能是()A.细胞核B.水珠C.气泡D.液泡6.植物细胞分裂时，发生变化最重要、最明显的结构是()A.细胞膜B.细胞核C.细胞壁D.细胞质7.玉米的1个体细胞有10对染色体，经过两次分裂后形成的新细胞内含有染色体的数目是A.5条B.10对C.20对D.40条8.具有分裂和生长非常快、能形成肿瘤、可侵入正常组织和器官的细胞是()A.神经细胞B.癌细胞C.生殖细胞D.表皮细胞9.植物体能够不断长大，其根本原因是()A.细胞分裂B.细胞生长C.细胞分化D.细胞的分裂和生长10.植物细胞分裂过程的正确顺序是()①在细胞中央形成新的细胞壁和细胞膜②细胞核平分为两个③细胞质平分为两份，各含一个细胞核A.②①③B.②③①C.①②③D.③②①课题：第1节细胞分化形成组织课型：新课2课时【学习目标】1.识别自己身体的某一部分属于何种组织。2.识别人体的四种基本组织的特点。3.说出绿色开花植物的主要组织。4.学会使用显微镜观察人体四种基本组织。【学习重点难点】1.识别人体的四种基本组织的细胞特点。2.人体和动物的四大基本组织以及植物体的主要组织的细胞特征、功能及功能与结构的【知识链接】【学法指导】引导学生通过比较分析，找出不同组织的特点，获得扎实的概念。【学教过程】一、目标导入：教师展示动植物组织图片，示范讲解实验，导入新课题。1．许多生物的生长发育的起点是从一个开始，它是由和融合而成的一个细胞。2．由许多相似，、相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的细胞群称。它是三、以学定教（小组讨论、展示、互评、互补完成）（1）根据p57图4-1和表格，举例说出人和动物的四种基本组织的特点和分布位置及功能主要结构特征主要分布位置主要结构特征主要分布位置功能举例细胞排列紧密，细胞间质少细胞间质发达主要由肌细胞构成主要由神经细胞构成上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织（2）根据p58图4-2，举例说植物的四种基本组织的特点和作用.主要分布位置功能举例分生组织保护组织营养组织疏导组织细胞分裂:使细胞数目增多，并且新细胞与原细胞在形态、结构方面都很相似。细胞分化:是在细胞分裂和生长的基础上，细胞各自具有不同的功能，并且在形态和上也发生了变化，大部分失去分裂能力。在个体发育过程中,相同细胞的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程叫细胞分化组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞和细胞间质联合在一起形成的细胞群。组织的形成:是细胞分化的结果。一.人和动物的基本组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。特征：细胞排列紧密，间质少分布位置：覆盖在体表或体内管腔内表面功能：保护、分泌等功能。特征：细胞排列疏松，间质多功能：保护、支持、连接、营养特征：细胞呈长纤维状分布：胃、肠、骨骼、血管等功能：收缩、舒张引起运动特征：细胞多有突起分布：脑、脊髓等功能：接受刺激，产生和传导兴奋二.植物体的主要组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织。特征：细胞壁薄，细胞核较大，细胞质粘稠，具有很强的分裂增生能力功能:经过分化形成各种组织2、保护组织:特征:细胞排列紧密功能:能减少植物失去水分,防止病原微生物的侵入,还能控制植物体与外界气体交换.特征:细胞壁薄,液泡大功能:储存营养物质4、输导组织:包括运输水和无机盐的导管(死细胞)和运输有机物的筛管（活细胞）使高等植物对陆地生活有更强的适应力.1．右图代表多细胞生物的生长和发育过程其中①过程代表；②过程代表。4．如果人的皮肤不慎被划破，会疼、会流血。这说明皮肤中可能含有哪些组5．用直线将人体基本组织与主要的分布部位联系起来。①上皮组织a．脊髓②结缔组织b．血液③肌肉组织c．肱二头肌④神经组织d．消化道内表面【学习目标】1.解剖识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官。2.以人或高等植物为例，分析说明生物体的结构层次。3.通过学习生物体的结构层次，明确生物体是统一的整体。【学习重点难点】1.器官和系统的基本概念。2.了解认识生物体的结构层次。3.组织学生进行解剖观察实验(.难点)。【知识链接】【学法指导】通过联系学生的生活实际，举出学生熟悉的实例，通过实例的讲解分析让学生形成【学教过程】一、目标导入：展示图片，通过设疑，细胞群形成组织后是如何进一步构成生物体的？飞行是鸟类主要的运动方式，导入新课题。皮下脂肪、肌腱等都属于组织，在肌肉间还可以发现有传导兴奋功能的组织，可见鸡翅是由多种组织组成，因此在结构层次上，一个鸡翅就是一个。2．不同的按一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能就形成3．能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起就构成三、以学定教（小组讨论、展示、互评、互补完成）分别从宏观到微观、微观到宏观写出生物体的结构层次。器官：不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能构成器官。一块骨、一块肌肉属于器官。系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起。例如：人体的八大系统（消化系统、生殖系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、合，共同完成人体复杂的生命活动。人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次1．人体的生长发育也是从受精卵开始的。2．受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官、系统，进而形成人体。绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次1．绿开花植物即被子植物，生长发育是从受精卵开始的。2．受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，进而形成植3．绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成,营养器官：根、茎、叶；生殖器官：花、果实、种子1．依据下图所示，按照构成人体消化系统的结构层次由微观到宏观排序，正确的是A.①→②→③→④B.④→①→②→③C．④→②→①→③D．③→①→②→④2．一株有花有果的草莓，它的结构层次从微观到宏观的顺序是。A．根→茎→叶→花→果实→种子B．细胞→组织→器官→系统C．细胞→组织→器官→植物体D．分生组织→营养组织→保护组织→输导组织3．下图所示为植物的结构层次，请你据图填写结构层次名称4．下列哪一项属于器官()A．消化道B．心肌C．心脏D．口腔上皮细胞5．实现人体内物质运输的是。A．运动系统B．消化系统C．呼吸系统D．循环系统6．人体及其他动物体有而水稻等植物体组成中没有的结构层次是。A．系统B．器官C．组织D．细胞7．绿色植物的生殖器官是。A．植物的根、叶和茎B．植物的花、果实和种子C．植物的根、茎、叶、花、果实和种子D．植物的种子、根和花8.下列各项中属于植物器官的是()①西瓜瓤②西瓜瓤中的瓜子③瓜子仁④桃⑤一个花瓣A.②③④⑤B.②③④C.②④D.②⑤9.下列结构都是你在生活中经常可以见到的，它们当中不属于器官的是()A.洋葱表皮B.杨树的叶子C.西瓜D.月季花10.人的心脏属于()A.细胞B.组织C.器官D.系统第五章绿色开花植物的生活方式第一节光合作用（1）1、通过探究光合作用的条件、产物和场所，进一步体验科学探究的方法。2、举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。3、阐明绿色植物的光合作用一、检验淀粉、氧气、二氧化碳，这三种物质的方法：2、氧气能使带火星的木条复燃；3、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。二、探索光合作用）：②为什么在实验前要对天竺葵进行暗处理？答：③只将完整叶片的一部分遮光的作用是什么？答：对照④酒精脱色时为什么要隔水加热？答：防止酒精燃烧⑤滴加碘酒的作用是什么？答：验证淀粉的存在。⑥遇碘变蓝，这是什么物质的性质？答：淀粉。⑧为什么夹叶夹的部分不变蓝，而未夹叶夹的部分变成蓝色？答：夹叶夹的部位有淀粉产生。结论：绿叶在光下制造淀粉。实验②（检验光合作用释放氧气）的原因与结论：试管内的气体能使带火星的木条复燃（原实验③（验证植物进行光合作用需要叶绿素）的结论：光合作用必须有叶绿体的存在。实验④（检验光合作用吸收二氧化碳）的现象与结论：用于实验的植物周围有二氧化碳的叶）；三、光合作用的实质、意义①物质转变：二氧化碳和水等简单的无机物转变成储存能量的有机物；②能量的转变：将光能转变成化学能。2、意义：光合作用为生物圈中的所有生物提供了食物来源和能量来源；维持了大气中的氧气和二氧化碳含量的相对稳定。第一组:实验一：1648年海尔蒙特的实验1.发现光合作用以前,人们认为植物生长在土壤中,使植物增重的是——。2.海尔蒙特实验结论：使植物增重的物质是。3.海尔蒙特实验的不足之处是没有考虑对植物生长的影响。第二组:实验二：普利斯特利实验1.对照实验中，实验组和对照组只能有一个，其他条件必须相同且适宜。一组对照实验，其中实验组是。3.普利斯特利实验结论：绿色植物能够空气5.后来科学家证实植物体更新空气是因为吸收了——，放出。第三组:实验三：1864年萨克斯的实验分析实验过程：1、预测实验现象：未遮光部分；遮光部分（原因：（条2、分析：未遮光部分遮光部分3、实验结论：光合作用产物之一：第四组:验证绿叶在光下合成淀粉的实验讨论问题：7、为什么要滴加碘液？脱去绿色的叶片遇碘后有什么变化？说明了什么问题？（注意淀粉遇碘液变蓝色）分析实验意义家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去。小麦在灌浆的时候遇到阴雨1、银边天竺葵的边缘是白色的，其余部分是绿色的；将经黑暗处理后的银边天竺葵的一个绿色植物进行光合作用的场所是第六组:1、将盆栽天竺葵进行暗处理后，再对叶片部分遮光，放在光下几小时，然后经脱色、漂 其目的是 ，这种设计方法在实验中叫做________实验。(3)将叶片放人酒精中隔水加热，隔水加热的目的是 ，叶片变成黄白色的原因是_________，同时还可以看到酒精变成了 色。(4)向叶片滴加碘液，是为了检验_________，叶片遇变化是_________，这说明：①光合作用需要_________，②光合作用的产物是_________。第七组:1、英国科学家普利斯特利曾在二个严格密封的钟罩内各放入一只老鼠，且保证供给老鼠足够的食物和饮水，另在A罩内放入一盆植物，据图分析作答：作用要吸收，放出______________时间长了会缺氧；而——的老鼠能长时间生活是因为绿色植物在阳光下进行作用产生，并吸收了老鼠呼出的。（2）若将该装置放在黑暗处，罩内的老鼠会先死亡，因为植物和老鼠争第八组:1、进行光合作用时，植物不需要的外界条件A、二氧化碳B、水C、高温D、光4、下列关于光合作用的叙述不正确的是：A、光合作用为动物和人类提供食物和能量B、光合作用是生物生存、繁殖的基础C、光合作用在植物所有的细胞中都能进行D、光合作用需要光和叶绿体2.通过“绿叶在光下合成淀粉”的实验，可以证明光合作用需要()A.光B.二氧化碳、氧气、叶绿体C.光、水、氧气D.光、叶绿素、二氧化碳3.绿叶在光下合成淀粉的实验中，把盆栽的天竺葵放在暗处一昼夜，其目的是()A.便于检验淀粉的多少B.有利于除去叶绿素C.让叶片内原有的淀粉运走耗尽D.便于用碘液检验4、“绿叶在光下合成淀粉”实验的正确顺序是()①把叶片放到装有酒精的烧杯中隔水加热②把天竺葵放在光下照射③用黑纸片把天竺葵叶片遮盖一部分④把天竺葵放在黑暗处一昼夜⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液A．②⑤①⑥B．④③②⑤①⑥C．②③④⑤①⑥D．②④③⑤⑥①课堂展示第五章绿色开花植物的生活方式第一节光合作用（2）1、阐明绿色植物光合作用的产物和原料；举例说出光合作用原理在农业生产上的应用。2、运用实验的方法检验光合作用的产物，探究光合作3、确立实事求是的科学态度，养成积极思考、勇于创新的学习习惯。（情感重难点：重点：绿色植物光合作用的产物和原料。难点：运用实验的方法检验光合作用的产物，探究光合作用的原料。光1、反应式：二氧化碳+水—小淀粉（储存能量）+氧气2、绿叶各个结构的喻体绿色工厂——绿叶车间——叶肉细胞机器——叶绿体原料——二氧化碳、水动力——太阳能产物——氧气、有机物（淀粉）第一组:光合作用的产物1、实验：绿叶在光下制造淀粉总结实验的七个步骤：①②③④⑤⑥2.光合作用实验中，使叶片脱色的是A、食盐水B、沸水碘液3．下列炒菜，遇碘变蓝的是()A、炝土豆丝B、炒牛肉片C、炸羊肉串D、糖醋鲤鱼第二组:演示实验：光合作用产生氧思考：验证光合作用产生氧的实验用的方法是。2.氧气的性质是A.具有可燃性B.具有助燃性C.具有易燃性D.使火熄灭增加水中氧的含量D、起杀菌作用第三组:1、探究活动：二氧化碳是光合作用的原料该实验的变量是，观察到的现象是——比——到达标记处的时间短，得出的结论是。原理：氢氧化钠能吸收二氧化碳2、光合作用的原料除了二氧化碳还有。3.光合作用的原料是A.叶绿素、水和二氧化碳B.二氧化碳和水C.淀粉和氧气D.光、叶绿素和水第四组:光合作用的条件1.植物进行光合作用的条件是A.水B.二氧化碳C.光D.叶绿体2.在同一块地里同时栽培大蒜，若栽培在露天环境中，长出的叶片是绿色的；而在遮光条件下栽培，长出的叶片是黄色的。该探究实验说明影响A、水分B、光C、无机盐D、空气下表皮比上表皮多③表皮细胞边缘不规则④叶肉细胞含叶绿体⑤叶脉含有输导组织，运送营养物质⑥表皮细胞无色透明，外壁具角质层A、①②③④B、①③④⑤C、③②①⑥D、①④⑤⑥第五组:光合作用的概念和公式1、下列能加强光合作用的措施是A、增强氧的浓度B、减少二氧化碳的浓度C、增强光照强度D、降低一氧化碳的浓度2.为了保持生活环境中的空气的新鲜和清洁，下列哪项做法不可取A.绿化环境B.保持室内空气流通C.室内多放些绿色植物D.保持环境卫生和个人卫生第六组:光合作用的实质1、光合作用的实质是，包含了两方面的转变，一3、光合作用的物质转变过程是指把简单的_______转变成复杂的——；能量转变过程是指1.要提高农作物产量，在栽培时，既不能，也不能，应从光和作用的原料、条件考虑）得出：在农业生产中，提高光合作用效率的方法3、种植农作物要合理密植，原因是A.增加植株周围的二氧化碳浓度B.增加吸收光能的作物叶片的面积C.降低周围空气中氧气的浓度D.降低周围的气温以增加有机物合成4.农业上对农作物进行立体种植，主要是为了()A、提高农作物对水分的吸收B、提高农作物的光合作用效率C、提高农作物对土壤中肥料的利用率D、提高农作物的蒸腾作用第八组:作用制造有机物绿色植物通过光合探索光合作用制造有机物绿色植物通过光合探索光合概念：绿色植物利用——提供的能量，在中合成了等有机物，并且把转变成，储存在有机物中，这个过程叫做。表示式：——++课堂展示拓展延伸课后反思：叶绿体（储存着能量）1、观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位。2、知道绿色植物呼吸作用的实质和意义。重点：植物的呼吸现象。呼吸作用的概念和意义。难点：呼吸作用和光合作用的区别。关键植物细胞都进行呼吸作用呼吸作用是生物体的共同特征一、观察植物的呼吸现象（分解有机物）实验①（种子萌发时吸收氧气）的结论：种子萌发时吸收氧气（呼吸作用需要氧气）；实验②（种子萌发时释放二氧化碳)的结论：萌发的种子放出二氧化碳（呼吸作用放出二氧二、呼吸作用的实质、意义及反应式1、呼吸作用的反应式分解有机物（储存能量）+氧气二氧化碳+水+能量活细胞的线粒体物质的转换：有机物无机物能量的转换：有机物热能散失中的能量生命活动利用的能量3、意义：将有机物中的能量释放出来，供生命活动的利用。三、光合作用与呼吸作用的比较表光合作用含有叶绿体的细胞所有活细胞光二氧化碳、水有机物、氧气产物有机物、氧气二氧化碳、水能量转换制造有机物，储存能量分解有机物，释放能量相互依存第一组:活动1、种子萌发时吸收氧气2．取甲、乙两个瓶子，甲瓶中装有萌发的种子，乙瓶中装有等量的煮熟的种两瓶分别用橡皮塞塞严，放在温暖的地方。一天后把燃烧的蜡烛分别放入两瓶内，观察到()A．甲瓶火焰熄灭，乙瓶不熄灭B．甲、乙两瓶火焰都熄灭C．甲瓶火焰不熄灭，乙瓶熄灭D．甲、乙两瓶火焰都不熄灭分析实验现象，你得到的结论是什么？2．能使澄清的石灰水变浑浊的气体是()A．人氧气B．二氧化碳C．氮气D．一氧化碳2．取甲、乙两个暖水瓶，甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有与甲瓶等量的煮熟的种子。两瓶均用插有温度计的橡皮塞塞严，置于温暖的地方，几小时后看到的现象是()A．甲瓶温度下降，乙瓶温度升高B．甲瓶温度升高，乙瓶温度不变C．甲、乙两瓶温度都升高D．甲、乙两瓶温度都不变第四组:活动4：探究植物细胞的呼吸作用：1、结论：用新鲜的根、茎、叶、花和果实做实验材料时，都能观察到植物的呼吸现象，这表明：植物体所有活细胞时刻进行呼吸作用。1．植物体进行呼吸作用的部位是()A．根B．茎C．叶D．每个活细胞2．有机物的分解是通过()A．光合作用B．呼吸作用C．蒸腾作用D．吸收作用3．细胞内分解有机物和释放能量的主要场所是()A．叶绿体B．细胞核C．细胞膜D．线粒体第五组:1、萌发的种子进行呼吸作用吸收氧气，现象：放入燃烧的蜡烛会。产生二氧化碳，现象：澄清的石灰水。释放热量，现象：萌发的种子。第六组:呼吸作用的实质和意义：呼吸作用义：为植物体生命活动提供能量（动力）。其中一部分以热能形式散失。1．呼吸作用的实质是()A．分解有机物，储存能量B．合成有机物，释放能量C．分解有机物，释放能量D．合成有机物，储存能量2．呼吸作用对植物体本身的意义是()A．分解有机物B．释放能量C．与光合作用保持平衡D．为各项生命活动提供动力第七组:第七组:填表比较光合作用与呼吸作用的关系。呼吸作用光合作用第八组:呼吸作用的应用1）农业生产中对作物的田间松土，有利于根的呼吸作用；（2）涝灾妨碍了根的呼吸作用，导致植株生长不良甚至死亡。（3）粮食、水果、蔬菜的储藏为了延长储藏时间、延长寿命应该适当降低呼吸作用。1．把燃烧的蜡烛放在装有萌发种子的瓶子里，会较快熄灭，这是因为()A．光合作用吸收了氧气B．光合作用放出了二氧化碳C．呼吸作用吸收了氧气D．呼吸作用放出了二氧化碳2．呼吸作用分解有机物后，产生的物质是()A.二氧化碳和水B．无机盐和水C．有机物和氧气D．水和有机物课堂展示第五章绿色开花植物的生活方式吸收作用1、了解植物细胞吸水和失水的原理；2、知道根需要从土壤中吸收无机盐来维持生命活动的需要；3、知道无土栽培的概念和意义。重点与难点重点：1、了解植物细胞吸水和失水的原理。2、知道根毛与吸收水分相适应的特点。难点：根毛吸水的原理。一、吸收作用的应用粮食贮存中耕松土及时排涝二、水分的吸收1、水是细胞的重要组成成分，是植物进行光合作用的原料；2、根——植物吸收水分的主要器官根尖——植物吸收水分的主要部位三、植物细胞吸水和失水的原理1、细胞吸水：细胞液浓度＞周围溶液浓度2、细胞失水：细胞液浓度＜周围溶液浓度四、根尖的结构分生区——分裂伸长区——使根伸长成熟区——吸收根冠——保护2、根吸水的原料①根毛结构特点：壁薄、质少、液泡大——②条件：根毛细胞液浓度＞土壤溶液浓度；③途径：外界溶液—小细胞壁细胞膜细胞质—小液泡五、无机盐的吸收1、植物需要量多的无机盐含磷的无机盐含钾的无机盐含氮的无机盐2、三类无机盐在植物生活中的作用无机盐种类缺乏时的表现在植物生活中的作用例子含氮无机盐植株矮小瘦弱，叶片发黄，促进细胞的分裂和生长，使植菠菜、白菜严重时叶脉呈淡棕色。物长得枝繁叶茂含磷无机盐植株特别矮小，叶片呈暗绿促进幼苗的发育和花的开放，花生、番薯色，并出现紫色使果实、种子的成熟提早含钾无机盐茎秆软弱，容易倒伏，叶片使茎秆健壮，促进淀粉的形成土豆、番薯边缘和尖端呈褐色，并逐渐和运输焦枯补充：缺铁——果树得黄叶病缺硼——油菜花而不实3、无土栽培：根据植物生活需要的无机盐种类、数量和比例配制营养液，用营养液来栽培4、施肥原则：以农家肥为主，配合使用化肥。第一组:水分的吸收探究一“萝卜条吸水与失水”将同一根萝卜条切成等量的两份，分别浸没于甲烧杯(清水)和乙烧杯(20%食盐溶液)中，过一段时间后观察萝卜条的硬度变化情况，以及重量情况。第二组:观察根尖的结构以及根毛1．植物吸收水分的主要器官是_______。用肉眼观察靠近根尖端的部位，可以看到许多白色区有大量的______扩大了_______________是_________的主要部位。活需要水分，主要是_________从土壤中吸收的。______。4..一般情况下，根毛的细胞浓度总是_______土壤溶液浓度，于是，根毛细胞_______土壤里的水分；若土壤溶液浓度_______根毛的浓度时，根毛细胞就会_______。一次施肥过多，第三组:1．影响根吸收水分的条件是()A．土壤溶液浓度B．土壤中无机盐的种类C．根毛的数量D．土壤溶液浓度和根毛数量2．下列哪种情况下植物细胞吸水()略显萎蔫的菜叶上洒水3．移栽植物应尽量在幼苗期，而且要带土移栽，这是为了()A、减少水分散失B、减少幼根和根毛折断C、防止营养流失D、防止植物不适应环境第四组:无机盐的吸探究二、观察土壤浸出液培养的幼苗实验1.这两组实验的实验变量是。2.土壤溶液指的是什么？土壤颗粒之间含有_______和_______，称为土壤溶液。3．通过培养，观察到用土壤浸出液培育的幼苗根系，茎叶生长，颜色：而蒸馏水培养的幼苗则。这表明：绿色开花植物的生活需要_________和_________。不但从土壤里吸收水，而且也从土壤溶液中吸收无机盐。⑴吸收部位：植物的______⑵吸收条件：细胞液浓度______土壤溶液浓度；⑵主要吸收种类：植物的生活需要多种无机盐，需要量最多的是含______、含______和含______的无机盐。如果植物缺少某种无机盐，植株就不能正常生长，会出现相应的症状。第五组:1、一次性施肥过多叫“烧苗”，你能解释烧苗的原因吗？如何解救植物烧苗现象？2．用盐腌萝卜时，萝卜发生的变化是()A．细胞吸水，萝卜硬挺B．细胞吸水，萝卜软缩C．细胞失水，萝卜硬挺D．细胞失水，萝卜软缩3．施肥后要及时浇水，这是为了()A．使无机盐充分溶解B．降低土壤溶液浓度C．防止无机盐分解D．抑制对无机盐的吸收4.植物生活中，需要量最大的是含()的无机盐。A．钾B．氮、硼、铁C．铁D．氮、磷、钾第六组:1．在盐碱地里种庄稼幼苗会死亡的原因是()A．土壤缺乏空气B．土壤溶液浓度大C．土壤缺乏养料D．土壤溶液浓度小2.下列蔬菜中需要含氮无机盐较多的是()A．花生B．白菜C．番茄D．马铃薯A、移栽植物B、大量浇水C、疏松土壤D、减少光照4．种菠菜应多施()A．钾肥B．磷肥C．氮肥D．硼、无机盐第七组:无土栽培2．无土栽培的优点是：不同植物以及同一植物，所需要无机盐的和不同，人工配制的营养液能更合理的满足植物体的需要，种植出的粮食、蔬菜、水果、花卉、苗木和饲料。第八组:完成下表三类无机盐在植物生活中的作用无机盐缺乏时表现在植物生活中的作用种类含氮无植株______叶片______严重时叶脉促进细胞的______和______使枝含磷无植株特别______叶片呈______并出促进幼苗发育和花的开放使机盐现______。______、______成熟提早含钾无茎秆软弱容易______叶片边缘和尖使______健壮促进的形机盐端呈褐色并逐渐焦枯。成和运输。课堂展示第五章绿色开花植物的生活方式蒸腾作用1、描述植物的蒸腾现象，解释植物体内水分散失的主要原因；2、举例说出气孔数目和分布与植物蒸腾作用的关系；3、说明蒸腾作用对植物生活的意义。重点与难点重点：蒸腾作用的概念和意义。难点：探究植物气孔的数目和分布的实验。一、概念：植物体体内的水分以蒸汽形式散失到体外的