2024年新北师大版一年级上册数学教学课件 1.7 快乐的午餐

第7课时快乐的午餐第一单元生活中的数

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权小松鼠们要开饭了，你能说一说图中都有什么吗？分别有多少个呢？

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权123456有6只123456有6个123456有7个7有5把

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权够吗？………………6个6个盘子的数量和小松鼠的数量同样多。盘子够要知道盘子够不够，可以将和一一对应进行比较。一样多，够了。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权先动手摆一摆，再一一对应画一画，连一连。6……………够吗？5呢？少了1个，不够。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权试着像下面这样说一说。6……………够吗？5的数量比的数量多1，

的数量比的数量少1。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权先动手摆一摆，再一一对应画一画，连一连。……………呢？…67多了1个，有剩余，够了。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权………………67再试着说一说吧！的数量比的数量少1，

的数量比的数量多1。呢？

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权说一说，哪个最多？哪个最少？我知道，和前面一样先摆一摆，再一一对应连一连，画一画。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权………………………………最多最少最多，最少。说一说，哪个最多？哪个最少？

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权仔细观察，你能试着说一说“谁比谁多，谁比谁少，谁和谁同样多，谁最多，谁最少”吗？………………………………说一说，哪个最多？哪个最少？

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权例如：的数量比的数量多；的数量比的数量少；的数量比的数量多；的数量比的数量少。………………………………说一说，哪个最多？哪个最少？

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权的数量比的数量多；的数量比的数量少；最多。最少；例如：………………………………说一说，哪个最多？哪个最少？

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权选自教材第24页练一练第1题1.画一画。画□，□和一样多。画△，△比少。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权选自教材第24页练一练第2题2.哪一堆数量正合适？画“√”。√√每只小狗1根。每人1双。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权选自教材第24页练一练第3题3.比一比，最多的画“√”，最少的画“”。√√

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权1.比一比，最多的画“√”，最少的画“”。√√

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权2.猜一猜，采了多少个？比5多的数有6、7、8……比8少的数有7、6、5……小灰兔采了6个或7个蘑菇。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权小红一家三口每人分得同样多的苹果，每人吃了一些后，剩下的如下图所示，谁吃的苹果多？在（）里画“√”。（）（）（）√吃的多，剩下的就少，吃的少，剩下的就多。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权这节课有什么收获呢？1.比较两种物体数量的多少时可以运用一一对应法。3.如果两种物体都没有剩余，说明这两种物体的数量同样多。2.当两种事物一一对应后，有剩余的事物就比另一种事物多，另一种事物就比有剩余的事物少。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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