2024年新北师大版一年级上册数学教学课件 3.3 一起来分类

第3课时一起来分类（2）第三单元整理与分类

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权分一分。立体图形有：平面图形有：

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权说一说,你打算怎么分？我按颜色分，有黄色的，蓝色的和绿色的。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权说一说,你打算怎么分？我按形状分，有三角形，正方形和圆形。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权把附页中的图剪下来，分一分。动手做一做吧！

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权按颜色分把附页中的图剪下来，分一分。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权按形状分把附页中的图剪下来，分一分。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权生活中还有哪些例子是可以用分类解决问题的，依照什么标准分类的呢？（1）事物的特征。（2）制作材料。（3）功能和用途。（如颜色、形状、大小……）（如衣、食、住、行……）可以依照哪些标准进行分类呢？

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权选自教材第47页练一练第2题1.按要求分一分，说一说。分成两类：分成三类：①③⑤⑦⑨②④⑥⑧①②⑦⑧⑥⑨③④⑤

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权选自教材第47页练一练第3题2.看一看，说一说它们是怎么分类的。茄子和白菜是蔬菜为一类。香蕉和苹果是水果为一类。各种果汁等饮品属于饮料为一类。垃圾分为可回收物、厨余垃圾、其他垃圾和有害垃圾四类。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权我很喜欢“整理房间”这个活动，按照学习的方法，我能把自己的房间整理得干净整洁！想一想，你最喜欢本单元的哪个活动？还有好奇的问题吗？我很喜欢“一起分类”这个活动，在这个活动中我们探讨了诸多事物的特征、功能和用途。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权1.分一分，说一说。天上飞的有大雁、燕子；地上跑的有小兔、熊猫和小羊；水里游的有金鱼和虾。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权2.说一说，可以怎样分。①②③④⑤⑥按形状分：①④⑥为一类，②③⑤为一类。按颜色分：①②④为一类，③⑤⑥为一类。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权算一算，在得数相同的算式上涂一样的颜色。8985998585

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权这节课有什么收获呢？确定分类标准的过程就是寻找事物之间不同属性的过程，事物之间有几个不同的属性，就有几个分类标准。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权1.从教材课后习题中选取；2.从课时练中选取。

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：

个人使用无需处理，转发他人请使用获得授权用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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