2024年陕西省洛川县事业单位公开招聘中小学教师23名笔试题带答案

2024年陕西省洛川县事业单位公开招聘中小学教师23名笔试题带答案教育学部分1.教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是（）。A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说答案：B。生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。它认为教育起源于动物界的生存本能，代表人物有利托尔诺、沛西·能等。神话起源说是最古老的观点，认为教育是由神创造的；心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，代表人物是孟禄；劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。2.决定教育性质的根本因素是（）。A.生产力B.文化C.政治经济制度D.科学技术答案：C。政治经济制度决定教育的性质，具体表现为决定教育的领导权、受教育的权利以及教育目的等。生产力水平决定教育的规模和速度、制约教育结构的变化等；文化影响教育目的的确立、教育内容的选择等；科学技术能够改变教育者的观念、影响受教育者的数量和教育质量等。3.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。A.德育B.智育C.体育D.美育答案：A。德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，保证方向和保持动力。智育是传授知识、发展智力的教育，是全面发展教育的前提和支持；体育是增强体质的教育，是全面发展教育的物质基础；美育是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。4.主张“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.陶行知答案：C。杜威是实用主义教育学的代表人物，他提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”“学校即社会”“从做中学”等观点。夸美纽斯的主要贡献是《大教学论》，提出了泛智教育等思想；赫尔巴特是传统教育学派的代表，强调教师的中心地位等；陶行知提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等思想。5.教师劳动的创造性主要体现在（）。A.进行科学发现B.进行技术的发明C.创造性地运用教育规律D.探索未知领域答案：C。教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法的不断更新以及教师需要“教育机智”，也就是创造性地运用教育规律。教师的主要职责是教书育人，并非进行科学发现、技术发明或探索未知领域。6.学校教育制度简称学制，学制的建立，是（）教育的典型表征。A.形式化B.非形式化C.制度化D.非制度化答案：C。制度化教育主要指的是正规教育，也就是具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。学校教育制度的建立是制度化教育的典型表征。形式化教育是教育实体从简单到复杂、从游离状态到形成系统的过程；非形式化教育是指在生产劳动和社会生活中进行的教育；非制度化教育提倡的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”。7.课程计划的中心问题是（）。A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。它的中心问题是开设哪些科目，即课程设置。各门学科开设的顺序、教学时间等也是课程计划的重要内容，但不是中心问题；教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称，不属于课程计划的范畴。8.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）。A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识答案：C。教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识。有领导的认识是指学生的认识活动是在教师的引导下进行的，而不是独立完成的。9.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等进行规划和安排的能力；教学组织能力是指教师在课堂上组织学生的学习活动、维护课堂秩序等方面的能力；教学决策能力是指教师在教学过程中根据教学情况做出合理决策的能力。10.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾贯穿于德育过程的始终，是推动德育过程发展的动力。教育者与受教育者的矛盾、教育者与德育内容和方法的矛盾、受教育者与德育内容和方法的矛盾也是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。心理学部分11.人的心理活动的内容和源泉是（）。A.认知B.需要C.客观现实D.个性答案：C。客观现实是人的心理活动的内容和源泉。人的心理是客观现实在人脑中的主观映象，没有客观现实的作用，就不可能产生人的心理。认知是指人们获得知识或应用知识的过程；需要是有机体内部的一种不平衡状态；个性是一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。12.学生在上课时，一边听讲，一边做笔记，这体现了（）。A.注意的分配B.注意的广度C.注意的稳定性D.注意的转移答案：A。注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。学生一边听讲一边做笔记，是在同一时间内将注意分配到了听讲和做笔记这两项活动上。注意的广度是指在瞬间被人的意识所把握的客体的数目；注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间；注意的转移是指有意识地把注意从一个对象转移到另一个对象上去。13.遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）。A.先快后慢B.先慢后快C.前后一样快D.没有规律答案：A。德国心理学家艾宾浩斯通过实验研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢，即遗忘的进程是先快后慢。14.看到一朵红花，这时的心理活动是（）。A.感觉B.知觉C.视觉D.色觉答案：B。知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性在人脑中的反映。看到一朵红花，我们不仅感觉到了花的颜色（红色），还感觉到了花的形状等其他属性，是对花的整体的认识，属于知觉。感觉是对客观事物个别属性的认识；视觉是指通过眼睛接收光线并将其转化为神经信号的过程；色觉是视觉的一种特殊形式，主要涉及对颜色的感知。15.当一个人的服装和发型改变以后，照样能够认出他，是利用了（）。A.知觉的整体性B.知觉的理解性C.知觉的选择性D.知觉的恒常性答案：A。知觉的整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知。当一个人的服装和发型改变后，我们仍然能够认出他，是因为我们根据他的面部等关键特征将其作为一个整体来识别，利用了知觉的整体性。知觉的理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象；知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性；知觉的恒常性是指在不同的物理环境中，从不同的角度、不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性（大小、形状、明度、颜色等）受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性。16.学生解答问题时，能做到“一题多解”，说明其下列哪种思维能力强（）。A.再现思维B.求同思维C.辐合思维D.发散思维答案：D。发散思维也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。“一题多解”体现了学生能够从不同的角度去思考问题，得出多种解决方法，说明其发散思维能力强。再现思维是依靠过去的记忆而进行的思维；求同思维也叫辐合思维、聚合思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。17.某学生既想参加演讲比赛、锻炼自己，又害怕讲不好、被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C。趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。该学生既想参加演讲比赛锻炼自己（趋），又害怕讲不好被人讥笑（避），属于趋避冲突。双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突；双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突；多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。18.一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质是意志的（）。A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性答案：C。意志的坚韧性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质；果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质；自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。19.智力的核心成分是（）。A.观察力B.记忆力C.思维力D.想象力答案：C。智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。思维力是指人们在思维过程中所表现出来的能力，如分析、综合、比较、抽象、概括等能力。20.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。他的气质类型属于（）。A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质答案：A。多血质的人活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐心，见异思迁。具有明显的外向倾向，粗枝大叶。胆汁质的人直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁易怒，脾气急，易感情用事、好冲动。黏液质的人安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强（性格坚韧），话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差。有些死板，缺乏生气。抑郁质的人行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。教育法律法规部分21.《中华人民共和国教育法》规定，国家在受教育者中进行（）的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。A.爱国主义、集体主义、社会主义B.爱国主义、集体主义、国际主义C.爱国主义、共产主义、社会主义D.爱国主义、国际主义、共产主义答案：A。《中华人民共和国教育法》第六条规定，国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。22.新修订的《中华人民共和国义务教育法》施行时间为（）。A.2006年9月1日B.2007年1月1日C.2007年9月1日D.2008年1月1日答案：A。2006年6月29日，第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订通过《中华人民共和国义务教育法》，自2006年9月1日起施行。23.《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.不高于答案：A。《中华人民共和国教师法》第二十五条规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。24.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，对违法犯罪的未成年人，实行（）的方针。A.教育、感化、挽救B.批评、教育、惩罚C.说理、劝服、感化D.教育、劝服、挽救答案：A。《中华人民共和国未成年人保护法》第一百一十三条规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。25.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，到2020年，普及学前（）年教育，基本普及学前（）年教育，有条件的地区普及学前（）年教育。A.三二一B.一二三C.二三一D.一三二答案：B。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前二年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0至3岁婴幼儿教育。26.教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）内，作出处理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B。《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。27.凡年满（）周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到（）周岁。A.56B.67C.78D.89答案：B。《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。28.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，任何经营场所不得向未成年人出售（）。A.食品B.烟酒C.生活用品D.书本答案：B。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十七条规定，禁止向未成年人出售烟酒，经营者应当在显著位置设置不向未成年人出售烟酒的标志；对难以判明是否是未成年人的，应当要求其出示身份证件。29.教育行政部门应当在接到教师申诉的（）内，作出处理。逾期未作处理或者久拖不决的，若申诉内容涉及人身权、财产权及其他属于行政复议、行政诉讼受案范围的，申诉人可依法提起行政复议或行政诉讼。A.10日B.15日C.30日D.60日答案：C。依据相关规定，教育行政部门应当在接到教师申诉的30日内，作出处理。逾期未作处理或者久拖不决的，若申诉内容涉及人身权、财产权及其他属于行政复议、行政诉讼受案范围的，申诉人可依法提起行政复议或行政诉讼。30.《学生伤害事故处理办法》认定，学校对学生安全负有的职责是（）。A.教育、教学和监护B.教育、管理和保护C.教育、教学和监管D.教育、监管和救护答案：B。《学生伤害事故处理办法》第五条规定，学校对学生进行安全教育、管理和保护，应当针对学生年龄、认知能力和法律行为能力的不同，采用相应的内容和预防措施。所以学校对学生安全负有的职责是教育、管理和保护。新课程改革部分31.新课程改革倡导（）的课程评价。A.强调学生学会学习B.强调新的学习方式C.突出甄别和选拔功能D.立足过程，促进发展答案：D。新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。强调学生学会学习和新的学习方式是新课程改革在学习方面的要求；而突出甄别和选拔功能是传统课程评价的特点。32.新课程把教学过程看成是（）的过程。A.教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识B.师生交往、积极互动、共同发展C.以教为中心，学围绕教转D.你讲，我听；你问，我答；你写，我抄答案：B。新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。A选项是传统教学过程的观点；C、D选项体现的是以教师为中心的传统教学模式。33.现代学习方式的核心特征是（）。A.主动性B.独立性C.体验性D.问题性答案：B。独立性是现代学习方式的核心特征，它对应于传统学习方式的依赖性。如果说主动性表现为“我要学”，那么独立性则表现为“我能学”。主动性是现代学习方式的首要特征；体验性强调身体性参与和直接经验；问题性是产生学习的根本原因。34.新课程提倡的三维教学目标是指（）。A.知识、技能和方法B.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感D.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观答案：D。新课程提倡的三维教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。知识与技能目标强调学生对基础知识和基本技能的掌握；过程与方法目标关注学生在学习过程中所采用的方法和经历的过程；情感态度与价值观目标注重培养学生积极的情感体验和正确的价值观。35.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）。A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B.知识、情感、意志C.面向世界、面向未来、面向现代化D.世界观、人生观、价值观答案：A。如前面所述，新课程改革的三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。B选项知识、情感、意志是心理学中的概念；C选项“面向世界、面向未来、面向现代化”是教育的发展方向；D选项世界观、人生观、价值观是哲学层面的概念。36.新课程改革中，在课程结构上强调（）。A.均衡性、综合性和选择性B.基础性、普及性和发展性C.科学性、思想性和趣味性D.灵活性、综合性和实践性答案：A。新课程改革在课程结构上强调均衡性、综合性和选择性。均衡性是指课程设置要考虑不同学科领域的合理比重；综合性是指加强学科之间的联系和整合；选择性是指为学生提供更多的选择机会，以适应不同学生的需求和兴趣。基础性、普及性和发展性是义务教育阶段课程的特点；科学性、思想性和趣味性是对课程内容的要求；灵活性、综合性和实践性虽然也很重要，但不是课程结构上的主要强调点。37.改变课程管理过于集中的状况，实行（）三级课程管理。A.国家、地方、学校B.国家、省市、区县C.省市、区县、学校D.国家、省市、学校答案：A。新课程改革改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。国家课程是由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程；地方课程是由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程；学校课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。38.新课程倡导的学习方式不包括（）。A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.接受学习答案：D。新课程倡导的学习方式是自主学习、合作学习和探究学习。自主学习强调学生的自主性和独立性，主动地进行学习；合作学习是学生以小组为单位进行学习，共同完成学习任务；探究学习是学生通过自主探究来获取知识。而接受学习是传统的学习方式，强调教师将知识直接传授给学生，学生被动接受。39.新课程改革中，教材管理由“国编制”转变为（）。A.国审制B.校编制C.校审制D.市编制答案：A。新课程改革中，教材管理由“国编制”转变为“国审制”。“国审制”是指国家制定课程标准，审定教材，而教材的编写可以由不同的单位和组织来进行，这样可以鼓励教材的多样化，提高教材的质量。校编制和市编制不符合教材管理改革的方向；校审制也不是教材管理的主要转变方式。40.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（）。A.充分认识知识对社会的价值B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合C.让学生尊重知识尊重教师D.将知识转化为巨大的经济利益答案：B。新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，这里的价值观是指学科、知识、个人、社会价值有机地结合。既要关注学科知识的价值，也要考虑知识对个人发展和社会进步的意义，使学生在学习知识的同时，树立正确的价值观念。A选项只强调了知识对社会的价值，不够全面；C选项“尊重知识尊重教师”并非这里所指的核心价值观；D选项将知识与经济利益简单等同，不符合新课程的价值导向。教师职业道德部分41.教师职业道德的核心是（）。A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B。热爱学生是教师职业道德的核心，是教师做好教育工作的前提。教师只有热爱学生，才能关心学生的成长，才能更好地教育学生。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求；为人师表是教师职业道德的内在要求；团结协作是教师处理与同事关系的准则。42.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.关爱学生B.为人师表C.教书育人D.终身学习答案：B。为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师的言行举止、品德修养等会对学生产生潜移默化的影响，教师要以身作则，为学生树立良好的榜样。关爱学生是师德的灵魂；教书育人是教师的天职；终身学习是教师专业发展的不竭动力。43.师德的灵魂是（）。A.关爱学生B.提高修养C.加强反思D.提高业务水平答案：A。关爱学生是师德的灵魂。教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。44.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）。A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B。教书育人是教师的天职，也是教师在履行教育义务的活动中最主要、最基本的道德责任。教师既要传授知识，又要培养学生