2024年云南省昌宁县事业单位公开招聘中小学教师29名笔试题带答案

2024年云南省昌宁县事业单位公开招聘中小学教师29名笔试题带答案教育学部分1.教育史上，“产婆术”的提出者是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯答案：A解析：“产婆术”是苏格拉底的教学方法，通过问答的方式引导学生自己得出结论，帮助学生获得知识。柏拉图是苏格拉底的学生，著有《理想国》；亚里士多德是柏拉图的学生，首次提出“教育遵循自然”的原则；夸美纽斯是近代教育学之父，著有《大教学论》。2.我国最早使用“教育”一词的是（）A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹答案：B解析：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》，“得天下英才而教育之，三乐也”。孔子是中国古代伟大的教育家，但其未最早使用“教育”一词；许慎在《说文解字》中对“教”和“育”分别进行了解释；朱熹对教育有诸多论述，但不是最早使用该词的人。3.世界上最早的一部教育专著是（）A.《学记》B.《论语》C.《大教学论》D.《普通教育学》答案：A解析：《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。《论语》是记录孔子及其弟子言行的著作；《大教学论》是夸美纽斯的著作，标志着教育学成为一门独立学科；《普通教育学》是赫尔巴特的著作，标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。4.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子答案：A解析：孔子主张“有教无类”，意思是不分贵贱、贫富和种族，人人都可以接受教育。孟子主张“性善论”，强调教育的作用是扩充人的善端；荀子主张“性恶论”，强调通过教育和环境来改变人的本性；韩非子是法家代表人物，强调以法治国。5.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）A.依赖性B.继承性C.相对独立性D.历史性答案：C解析：教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，教育与社会发展具有不平衡性是其相对独立性的表现之一，即教育可能超前或滞后于社会的发展。依赖性不符合教育的特点；继承性是指教育在发展过程中会继承以往的教育经验和传统；历史性是指教育在不同的历史时期具有不同的特点。6.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.文化C.政治经济制度D.科学技术答案：C解析：政治经济制度决定教育的性质，它决定教育的领导权、受教育的权利和教育目的。生产力是教育发展的物质基础，制约着教育的规模和速度等；文化影响教育的内容和方法等；科学技术影响教育的手段和内容等。7.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的（）A.经济功能B.政治功能C.文化功能D.人口功能答案：A解析：教育的经济功能之一是教育可以再生产劳动力，把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，提高劳动者的素质和技能，促进经济的发展。政治功能主要体现在教育为政治经济制度培养所需人才、促进政治民主化等方面；文化功能包括传递和保存文化、传播和交流文化等；人口功能主要是控制人口数量、提高人口质量等。8.个体身心发展的顺序性要求教育要（）A.因材施教B.及时施教C.循序渐进D.抓关键期答案：C解析：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。这就要求教育要循序渐进地进行，不能拔苗助长。因材施教是根据个体的差异进行教育；及时施教强调抓住教育的时机；抓关键期是因为个体在发展过程中存在关键期，在关键期内进行教育效果最佳。9.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）A.互补性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性答案：B解析：个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。“聪明早慧”或“大器晚成”体现了个体在发展速度上的差异，属于个别差异性。互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；不平衡性是指个体身心发展的速度在不同年龄阶段的不均衡；阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾。10.我国制定教育目的的理论基础是（）A.个体本位论B.社会本位论C.马克思主义关于人的全面发展学说D.素质教育理论答案：C解析：马克思主义关于人的全面发展学说是我国制定教育目的的理论基础。个体本位论强调教育目的应从个体本能需要出发；社会本位论强调教育目的应从社会需要出发；素质教育理论是一种教育理念，强调培养学生的创新精神和实践能力等。心理学部分11.心理学是研究人的（）的科学。A.心理过程B.认知过程C.心理现象D.心理特征答案：C解析：心理学是研究人的心理现象及其发生发展规律的科学。心理现象包括心理过程和个性心理，心理过程又包括认知过程、情绪情感过程和意志过程；个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。认知过程只是心理过程的一部分；心理特征是个性心理的一部分。12.人在感知、记忆、思维等认知过程中所表现出来的习惯化了的行为方式是（）A.性格B.气质C.能力D.认知风格答案：D解析：认知风格是指个体在感知、记忆、思维等认知过程中所表现出来的习惯化了的行为方式。性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征；气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征；能力是指直接影响个体的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。13.学生在考试时由于紧张，之前记住的知识怎么也想不起来。这可以用（）理论来解释。A.消退说B.干扰说C.压抑说D.提取失败说答案：C解析：压抑说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆就能恢复。学生考试时紧张，导致之前记住的知识想不起来，就是因为紧张这种情绪的压抑作用。消退说认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退；干扰说认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰；提取失败说认为遗忘是由于失去了线索或线索错误所致。14.人们在游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象。这种记忆是（）A.情绪记忆B.形象记忆C.动作记忆D.情景记忆答案：B解析：形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。人们游览长城后，在头脑中留下长城的生动形象，属于形象记忆。情绪记忆是以个体曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆；动作记忆是以过去做过的运动或动作为内容的记忆；情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。15.当一个人的服装和发型改变以后，照样能够认出他。这是利用了（）A.知觉的整体性B.知觉的理解性C.知觉的选择性D.知觉的恒常性答案：A解析：知觉的整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知。当一个人的服装和发型改变后，我们仍然能认出他，是因为我们根据他的面部等关键特征将其作为一个整体来知觉。知觉的理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象；知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映；知觉的恒常性是指在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍然保持相对不变。16.小明在学习了哺乳动物都是胎生的，虎是哺乳动物这些概念后，得出虎是胎生的这一判断。小明的这种思维形式是（）A.抽象概念B.关系判断C.归纳推理D.演绎推理答案：D解析：演绎推理是从一般到个别的推理，即从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。小明根据“哺乳动物都是胎生的”这一一般性前提，以及“虎是哺乳动物”这一个别情况，得出“虎是胎生的”这一具体结论，属于演绎推理。抽象概念是对事物本质属性的概括；关系判断是断定事物与事物之间关系的判断；归纳推理是从个别到一般的推理。17.一个人换了衣服和发型，但是我们仍然能够认出他。这体现了（）A.知觉的整体性B.知觉的恒常性C.知觉的理解性D.知觉的不变性答案：A解析：同第15题，当一个人换了衣服和发型，我们依据其面部等关键特征将其作为整体来感知，从而仍然能认出他，体现了知觉的整体性。18.学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重读。这主要属于元认知策略中的（）A.计划策略B.反馈策略C.调节策略D.资源管理策略答案：C解析：调节策略是指根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。学生在阅读中遇到困难或不熟悉的材料时，放慢阅读速度或重读，就是对阅读过程进行调节，属于调节策略。计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。19.小红既想参加歌唱比赛，又怕唱不好被人笑话。她面临的心理冲突是（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C解析：趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。小红既想参加歌唱比赛（趋），又怕唱不好被人笑话（避），属于趋避冲突。双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突；双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突；多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。20.小明在没有任何督促的情况下独立完成作业并预习了下一节课，然后出去玩耍。这反映了意志的（）A.坚定性B.果断性C.独立性D.自制力答案：C解析：意志的独立性是指一个人不屈服于周围人们的压力，不随波逐流，而能根据自己的认识与信念，独立地采取决定，执行决定。小明在没有任何督促的情况下独立完成作业并预习，体现了意志的独立性。坚定性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的；果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定；自制力是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。教育心理学部分21.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的创始人；布鲁纳强调学科结构，提出了认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类，提出了信息加工学习理论。22.按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为（）A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能答案：C解析：加涅将学习结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度五类。言语信息是指学会陈述观念的能力，主要解决“是什么”的问题。智慧技能是运用符号或概念与环境交互作用的能力；认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能；动作技能是通过身体动作质量的不断改善而形成整体动作模式的学习。23.学生学习“功=力×距离”，这种学习属于（）A.辨别学习B.符号学习C.概念学习D.规则或原理学习答案：D解析：规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。“功=力×距离”体现了功、力和距离三个概念之间的关系，属于规则或原理学习。辨别学习是指能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同反应；符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义；概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。24.学生通过学习直角、锐角，很快掌握钝角的概念。这是（）。A.顺向迁移B.逆向迁移C.一般迁移D.负迁移答案：A解析：顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。学生先学习直角、锐角，然后很快掌握钝角的概念，是先前对直角、锐角的学习对学习钝角概念产生了积极的影响，属于顺向迁移。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响；一般迁移是指将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去；负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极的阻碍作用。25.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途答案：B解析：根据学习动机的社会意义，可以将学习动机分为高尚的学习动机和低级的学习动机。高尚的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起；低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。按学习动机的作用，可以分为主导性学习动机和辅助性学习动机；按动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。26.耶克斯—多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）A.正相关B.负相关C.倒U型关系D.无关系答案：C解析：耶克斯—多德森定律表明，动机强度与学习效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，学习效率最高。对于中等难度的任务来说，也是遵循这一规律。27.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励。这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律答案：D解析：桑代克提出了学习的三大规律：准备律、练习律和效果律。效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。当学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这是一种满意的结果，会加强学生的学习行为，符合效果律。准备律是指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应，学习者就能比较自如地掌握学习的内容；练习律是指对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。28.教师成长公式“经验+反思=成长”是由（）提出的。A.波斯纳B.布鲁巴奇C.科顿D.阿特金森答案：A解析：波斯纳提出了教师成长公式“经验+反思=成长”。布鲁巴奇等人提出了四种反思的方法，即反思日记、详细描述、交流讨论和行动研究；科顿等人1993年提出了一个教师反思框架；阿特金森提出了成就动机理论。29.以下属于元认知计划策略的是（）A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目D.考试时监视自己的速度和时间答案：A解析：元认知计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。设置学习目标属于元认知计划策略。对材料进行自我提问属于元认知监控策略；测验先做简单题目属于认知策略中的学习策略；考试时监视自己的速度和时间属于元认知监控策略。30.学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）A.分化B.泛化C.消退D.遗忘答案：B解析：泛化是指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分，就是对相似刺激做出了相同的反应，属于泛化。分化是指通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应；消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失；遗忘是指识记过的东西不能再认或回忆或者再认或回忆发生错误。教师职业道德与法律法规部分31.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B解析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。教师只有热爱学生，才能关心学生的成长，才能耐心地教育学生。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求；为人师表是教师职业道德的内在要求；团结协作是教师处理与同事关系的准则。32.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作答案：A解析：为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师的言行举止、品德才能、治学态度等都会对学生产生潜移默化的影响，因此教师要做到为人师表，以身作则。清正廉洁是教师应具备的品质之一，但不是区别于其他职业道德的显著标志；敬业爱业是职业道德的共同要求；团结协作是教师处理与同事关系的要求。33.《中华人民共和国教育法》规定，国家建立以（）为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。A.地方财政B.社会捐资C.财政拨款D.学校自筹答案：C解析：《中华人民共和国教育法》第五十四条规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。34.《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平。A.不低于或者高于B.低于C.相当于D.不高于答案：A解析：《中华人民共和国教师法》第二十五条规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。35.《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，（）为主管理的体制。A.县级人民政府B.市级人民政府C.乡镇人民政府D.地方人民政府答案：A解析：《中华人民共和国义务教育法》第七条规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。36.教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）内，作出处理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B解析：《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。37.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，（）应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚，关心、爱护未成年人。A.全社会B.学校C.家庭D.教师答案：A解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第四条规定，保护未成年人，应当坚持最有利于未成年人的原则。处理涉及未成年人事项，应当符合下列要求：（一）给予未成年人特殊、优先保护；（二）尊重未成年人人格尊严；（三）保护未成年人隐私权和个人信息；（四）适应未成年人身心健康发展的规律和特点；（五）听取未成年人的意见；（六）保护与教育相结合。同时，全社会应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚，关心、爱护未成年人。38.依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，下列属于“不良行为”的是（）A.小强将管制刀具带在书包里以保护自己B.小明经常强迫低年级同学买东西给他吃C.小刚多次在校殴打他人，偷盗同学财物D.小浩纠集社会青年结伙滋事，扰乱治安答案：A解析：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第二十八条规定，本法所称不良行为，是指未成年人实施的不利于其健康成长的下列行为：（一）吸烟、饮酒；（二）多次旷课、逃学；（三）无故夜不归宿、离家出走；（四）沉迷网络；（五）与社会上具有不良习性的人交往，组织或者参加实施不良行为的团伙；（六）进入法律法规规定未成年人不宜进入的场所；（七）参与赌博、变相赌博，或者参加封建迷信、邪教等活动；（八）阅览、观看或者收听宣扬淫秽、色情、暴力、恐怖、极端等内容的读物、音像制品或者网络信息等；（九）其他不利于未成年人身心健康成长的不良行为。小强将管制刀具带在书包里以保护自己属于不良行为。B、C、D选项属于严重不良行为。39.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B解析：教书育人是教师的天职，也是教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任。教师不仅要传授知识，还要培养学生的品德和能力。依法执教是教师要依据法律法规进行教育教学活动；爱岗敬业是教师对教育事业的态度；团结协作是教师处理与同事关系的要求。40.教师职业道德修养的最终目的是要养成（）A.真诚的职业道德情感B.坚定的职业道德信念C.良好的职业道德行为习惯D.坚强的职业道德意志答案：C解析：教师职业道德修养的过程是提高教师道德认识、陶冶教师道德情感、锻炼教师道德意志、树立教师道德信念和培养教师道德行为习惯的过程。其中，养成良好的职业道德行为习惯是教师职业道德修养的最终目的。课程与教学论部分41.课程计划的中心问题是（）A.开设哪些科目B.各门学科开设的顺序C.各门学科的教学时间D.各门学科的教学方法答案：A解析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。它的基本内容包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。其中，教学科目的设置（开设哪些科目）是课程计划的中心问题。42.教材的主体部分是（）A.讲授提纲和讲义B.教科书和参考书C.教科书和讲义D.讲义和参考书答案：C解析：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分。43.把课程分为必修课与选修课的依据是（）A.课程任务B.课程制定者C.课程设置的要求D.课程管理层次答案：C解析：根据课程设置的要求，可将课程分为必修课和选修课。必修课是指所有学生都必须学习的课程，它是保证教育和教学质量的重要途径；选修课是指学生可以根据自己的兴趣、爱好和需要自由选择的课程。按课程任务，可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程；按课程制定者或管理层次，可分为国家课程、地方课程和校本课程。44.教学的首要任务是（）A.传授基础知识和基本技能B.发展智力、体力和创造才能C.培养品德和审美情趣D.关注学生个性发展答案：A解析：教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。因为教学的其他任务都只有在引导学生掌握知识和技能的基础上才能实现。发展智力、体力和创造才能，培养品德和审美情趣，关注学生个性发展等也是教学的任务，但不是首要任务。45.教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；发现法是学生在教师的指导下，通过自己的探索和学习，“发现”事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得原理的方法。46.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.作业布置与批改D.课外辅导答案：B解析：上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现