2024年云南省德钦县事业单位公开招聘中小学教师29名笔试题带答案

2024年云南省德钦县事业单位公开招聘中小学教师29名笔试题带答案教育学部分1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B。夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通人，他的《大教学论》探讨了“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。培根首次提出把教育学作为一门独立的学科；赫尔巴特是传统教育学派代表人物，强调教师中心、教材中心、课堂中心；赞科夫提出发展性教学理论。2.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威答案：D。赫尔巴特是传统教育派的代表人物，他强调教师的权威作用，强调教师的中心地位；杜威是现代教育派的代表人物，他主张“儿童中心、经验中心、活动中心”。3.我国最早使用“教育”一词的是（）。A.孔子B.许慎C.朱熹D.孟子答案：D。“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。4.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）。A.依赖性B.继承性C.相对独立性D.历史性答案：C。教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在教育具有质的规定性、教育具有历史继承性、教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。5.决定教育性质的根本因素是（）。A.生产力B.文化C.政治经济制度D.科学技术答案：C。政治经济制度决定教育的性质，具体表现在政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的。6.人力资本理论说明了（）。A.教育对经济发展的促进作用B.经济发展水平对教育的制约作用C.政治对教育的制约作用D.教育对科学技术的促进作用答案：A。人力资本理论认为，人力资本是体现在人身上的资本，即对生产者进行教育、职业培训等支出及其在接受教育时的机会成本等的总和。该理论强调教育对经济发展的促进作用。7.教育目的包括三个层次，居于第三层次的是（）。A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.课程目标D.教师的教学目标答案：D。教育目的包括三个层次，依次为国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。8.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）。A.德育B.智育C.体育D.劳动技术教育答案：A。德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，起保证方向和保持动力的作用。智育是全面发展教育的前提和支持；体育是全面发展教育的重要物质基础；劳动技术教育是全面发展教育的途径和补充。9.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师扮演着传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等多种角色。10.学生主观能动性的最高表现是（）。A.自觉性B.独立性C.创造性D.可塑性答案：C。学生主观能动性的表现有自觉性（主动性）、独立性（自主性）和创造性，其中创造性是学生主观能动性的最高表现。11.师生关系在教学上是（）。A.授受关系B.相互促进关系C.民主平等关系D.朋友关系答案：A。师生关系在教学上是授受关系，在人格上是民主平等关系，在社会道德上是相互促进关系。12.下列关于课程，表述错误的观点是（）。A.学制的变革必然会带来课程的变革B.课程标准包括术语解释部分C.课程计划不包括学科开设的顺序D.补充读物归属于教材范畴答案：C。课程计划包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排等，所以课程计划包括学科开设的顺序，C选项表述错误。学制变革会影响课程变革；课程标准的结构包括前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录（术语解释）；教材包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料，补充读物属于教材范畴。13.我国中小学开设的语、数、外等课程属于（）。A.活动课程B.潜在课程C.综合课程D.学科课程答案：D。学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。我国中小学开设的语、数、外等课程属于学科课程。活动课程是以学生的活动为中心组织教学；潜在课程也叫隐性课程，是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响；综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。14.目前我国基础教育实施“一纲多本”的教材使用原则，这里的“纲”指的是（）。A.课程标准B.课程计划C.教学计划D.教学原则答案：A。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。“一纲多本”中的“纲”指的是课程标准。15.教师进行教学的直接依据是（）。A.课程计划B.课程目标C.课程标准D.教科书答案：C。课程标准是教师进行教学的直接依据。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图；教科书是教师进行教学的主要依据。16.教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是（）。A.直接性、引导性和简捷性B.直接性、被动性和简捷性C.间接性、被动性和简捷性D.间接性、引导性和简捷性答案：D。教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在间接性、引导性和简捷性。间接性是指学生主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界；引导性是指学生需要在教师引导下进行认识，而不能独立完成；简捷性是指教学过程走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。17.“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（）。A.知识的传授B.发展学生的能力C.培养学生积极的心理品质D.培养学生良好的思想品德答案：B。“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”强调的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法，即教学中应重视发展学生的能力。18.《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，体现的教学原则是（）。A.直观性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则答案：C。“杂施而不孙，则坏乱而不修”意思是教师杂乱地施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措，体现了循序渐进的教学原则。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。19.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）。A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.指导法答案：C。谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法；指导法是教师在学生进行学习操作时给予指示和教导的教学方法。20.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为（）。A.演示法B.实验法C.练习法D.讲授法答案：A。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。21.布置课外作业的目的是（）。A.使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力B.复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深C.使学生掌握新知识D.使学生对所学教材当堂理解，当堂消化答案：A。布置课外作业的目的在于使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力。B选项是复习课的目的；C选项是新授课的目的；D选项是课堂教学的目的。22.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C。课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂上群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。23.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任针对个别学生进行的教育；统一多方面的教育力量是班主任协调各方面教育资源的工作。24.班级管理的主要功能是（）。A.实现教学目标、提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力、学会自治自理答案：A。班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率；维持班级秩序是班级管理的基本功能；形成良好的班风是班级管理的重要功能；锻炼学生能力、学会自治自理是班级管理的重要功能之一。25.下列不属于班级管理内容的是（）。A.班级组织建设B.班级制度管理C.班级教学管理D.班级目标管理答案：D。班级管理的内容主要包括班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理、班级活动管理等。班级目标管理是一种管理方法，不是班级管理的内容。心理学部分26.心理学是研究人的（）的科学。A.心理过程B.认知过程C.心理现象D.心理特征答案：C。心理学是研究人的心理现象及其发生发展规律的科学。心理现象包括心理过程和个性心理，心理过程又包括认知过程、情感过程和意志过程，个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。27.下列心理现象中，属于个性心理特征的内容是（）。A.意识B.信念C.性格D.理想答案：C。个性心理特征包括能力、气质和性格。意识是人类所特有的一种高级水平的心理活动；信念和理想属于个性倾向性。28.教师可以边讲课、边板书，这种注意品质是注意的（）。A.范围B.稳定性C.分配D.转移答案：C。注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。教师边讲课、边板书，是在同一时间内将注意分配到了讲课和板书两个活动上，体现了注意的分配品质。注意的范围也称注意的广度，是指在瞬间被人的意识所把握的客体的数目；注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间；注意的转移是指人有意识地把注意从一事物转到另一事物上去。29.夜空中划过的流星容易引起我们的无意注意。引起这种注意的原因是（）。A.刺激物的活动与变化B.刺激物的复杂性C.刺激物的强度D.刺激物的对比答案：A。引起无意注意的条件包括客观条件和主观条件。客观条件即刺激物本身的特点，包括刺激物的强度、刺激物的新异性、刺激物的活动与变化、刺激物之间的对比关系等。夜空中划过的流星是活动变化的刺激物，容易引起我们的无意注意，这是由刺激物的活动与变化引起的。30.人们看电影时，把相继呈现的画面看成是运动的，这表明（）的存在。A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.工作记忆答案：A。瞬时记忆也叫感觉记忆，是指当客观刺激停止作用后，感觉信息会在一个极短的时间内保存下来。人们看电影时，把相继呈现的画面看成是运动的，是因为瞬时记忆的存在，使得前一个画面的感觉信息在极短时间内保存，与后一个画面衔接起来，从而产生运动的感觉。31.学生在学习过程中，掌握了“哺乳动物”这一概念后，再学习“鲸”这种动物，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.命题学习答案：B。下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“哺乳动物”是概括程度较高的概念，“鲸”是概括程度较低的概念，学习“鲸”这种动物属于下位学习。上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平；并列结合学习是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系；命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义。32.遗忘曲线的首先提出者是（）。A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.斯伯林D.弗洛伊德答案：B。艾宾浩斯通过对无意义音节的研究，发现了遗忘的规律，并绘制了遗忘曲线，表明遗忘的进程是不均衡的，先快后慢。巴甫洛夫提出了经典性条件反射理论；斯伯林通过部分报告法证明了感觉记忆的存在；弗洛伊德提出了遗忘的压抑说。33.小明记住了家里沙发松软的程度，这种记忆属于（）。A.情绪记忆B.动作记忆C.形象记忆D.语义记忆答案：C。形象记忆是对感知过的事物具体形象的记忆。小明记住家里沙发松软的程度，是对沙发这一具体事物的形象记忆。情绪记忆是对自己体验过的情绪和情感的记忆；动作记忆是对身体的运动状态和动作技能的记忆；语义记忆是对各种有组织的知识的记忆。34.看到一朵红花，这时的心理活动为（）。A.感觉B.知觉C.视觉D.色觉答案：B。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。看到一朵红花，是对红花的整体属性的认识，属于知觉。感觉是对事物个别属性的认识；视觉是感觉的一种；色觉是视觉的一种表现。35.同一棵香樟树，植物学家把它看作一种双子叶植物，而木匠则常称之为优秀木材。这是（）的表现。A.知觉整体性B.知觉理解性C.知觉选择性D.知觉恒常性答案：B。知觉的理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。植物学家和木匠对同一棵香樟树有不同的认识，是因为他们根据自己的知识经验对香樟树进行了解释，体现了知觉的理解性。知觉的整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知；知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性；知觉的恒常性是指在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍然保持相对不变的特性。36.学生听一堂语言生动、声情并茂、引人入胜的课，觉得比平时的课时间短。这种现象是（）。A.时间错觉B.空间错觉C.运动错觉D.听力错觉答案：A。时间错觉是指对时间的不正确的知觉。学生听一堂生动的课，觉得时间比平时短，是对时间的错误感知，属于时间错觉。空间错觉是对空间特性的错误知觉；运动错觉是对物体运动特性的错误知觉；听力错觉不是常见的错觉类型。37.一个人换了衣服和发型，但是我们仍然能够认出他，这体现了（）。A.知觉的整体性B.知觉的恒常性C.知觉的理解性D.知觉的不变性答案：A。知觉的整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知。当一个人换了衣服和发型时，我们仍然能够认出他，是因为我们根据他的面部等关键部分来整体地感知他，体现了知觉的整体性。知觉的恒常性是指在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍然保持相对不变的特性；知觉的理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象；不存在知觉的不变性这一特性。38.小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是（）。A.抽象概念B.关系判断C.归纳推理D.演绎推理答案：D。演绎推理是从一般到个别的推理，即从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。小明根据“哺乳动物都是胎生的”这一一般性前提，以及“虎是哺乳动物”这一个别陈述，得出“虎是胎生的”这一具体结论，属于演绎推理。抽象概念是对事物本质属性的概括；关系判断是断定事物与事物之间关系的判断；归纳推理是从个别到一般的推理。39.学生能做到“一题多解”的思维活动是（）。A.再现思维B.集中思维C.发散思维D.抽象思维答案：C。发散思维也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。“一题多解”体现了思维的发散性，属于发散思维。再现思维是依靠过去的记忆而进行的思维；集中思维也叫聚合思维、求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案；抽象思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。40.教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是（）。A.发散思维B.形象思维C.抽象思维D.直觉思维答案：A。发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。学生列举砖头的各种用途，从不同角度思考砖头的功能，体现了发散思维。形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维；抽象思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维；直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。41.情绪与情感的反映特点不同，情绪具有（）。A.情境性B.持久性C.外显性D.内隐性答案：A。情绪具有情境性、激动性和暂时性，它往往随着情境的改变和需要的满足而减弱或消失。情感具有稳定性、深刻性和持久性，它是对事物稳定的态度体验。情绪具有外显性，情感具有内隐性。所以答案选A。42.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的（）的影响所致。A.激情B.心境C.热情D.应激答案：B。心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。它没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。“忧者见之则忧，喜者见之则喜”体现了心境的弥散性特点，即当人具有了某种心境时，这种心境表现出的态度体验会朝向周围的一切事物。激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态；热情是一种强有力、稳定而深厚的情绪状态；应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。43.人们在解决疑难问题后的兴奋、激动和自豪等主要是（）的表现。A.道德感B.理智感C.美感D.激情答案：B。理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。人们在解决疑难问题后的兴奋、激动和自豪等是在智力活动中获得成功而产生的情感体验，属于理智感。道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验；美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验；激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。44.小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕自己讲不好被人讥笑，他面临的心理冲突是（）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.双重趋避冲突答案：C。趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。小明既想参加演讲比赛锻炼自己（趋），又怕自己讲不好被人讥笑（避），属于趋避冲突。双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突；双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突；双重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。45.一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质是意志的（）。A.自制性B.坚韧性C.果断性D.自觉性答案：B。意志的坚韧性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质。自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质；果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质；自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。46.智力的核心成分是（）。A.观察力B.记忆力C.思维力D.想象力答案：C。智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分