大单元教学英语教学设计

大单元教学英语教学设计第一章大单元教学理念概述

1.大单元教学概念引入

大单元教学，是一种以主题或项目为核心，将相关的知识点、技能和情感态度融合在一起的教学模式。在英语教学中，大单元教学设计能够帮助学生构建完整的知识体系，提高学生的语言运用能力。

2.英语教学现状分析

当前英语教学普遍存在知识点碎片化、教学手段单一、学生学习兴趣不高等问题。大单元教学设计应运而生，旨在改变这一现状，提高英语教学效果。

3.大单元教学设计原则

（1）主题明确：选择具有代表性、趣味性的主题，激发学生的学习兴趣。

（2）知识整合：将语法、词汇、听说读写等各项技能有机融合，形成完整的知识体系。

（3）实践性强：注重培养学生的实际应用能力，将所学知识应用于实际情境。

（4）个性化教学：关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

4.大单元教学设计步骤

（1）确定主题：根据课程标准和学生的实际情况，选择合适的主题。

（2）分析知识点：梳理主题相关的知识点，明确教学目标。

（3）设计教学活动：围绕主题，设计有趣、实用的教学活动。

（4）实施教学：按照教学设计进行教学，注重学生的参与和反馈。

（5）评价与反思：对教学效果进行评价，总结经验，不断优化教学设计。

5.实操案例分享

以“旅行”为主题的大单元教学设计案例：

-主题：旅行

-知识点：旅行相关词汇、句型、语法等

-教学活动：

1.学生分组，每组设计一份旅行计划。

2.学生用英语介绍自己的旅行计划，包括目的地、行程、住宿等。

3.教师点评并指导，帮助学生完善旅行计划。

4.学生进行角色扮演，模拟旅行场景，进行英语对话。

第二章主题选择与教学目标设定

1.确定主题的实操方法

在确定大单元教学的主题时，首先要考虑学生的兴趣和实际需求。比如，可以通过问卷调查、小组讨论等方式，了解学生喜欢什么样的旅行目的地，他们对旅行的哪些方面感兴趣。教师可以结合学生的反馈，选择一个大家都感兴趣的主题，比如“环游世界”或者“探索未知城市”。

2.主题与生活的联系

选择了主题之后，要想办法把它和学生的日常生活联系起来。比如，如果选择“环游世界”作为主题，可以让学生分享自己或者家人朋友的旅行故事，让学生感受到英语不仅仅是一门学科，更是沟通世界的工具。

3.设定具体的教学目标

主题确定后，接下来要设定具体的教学目标。教学目标应该包括语言知识和技能目标，比如学习旅行相关的词汇、句型，以及能够用英语描述旅行计划和体验。同时，还应该包括情感态度目标，比如培养学生的国际视野和对不同文化的尊重。

4.教学目标实操案例

以“环游世界”为例，具体的教学目标可以是：

-语言知识目标：学生能够掌握至少20个旅行相关的词汇，能够使用一般过去时描述过去的旅行经历。

-语言技能目标：学生能够在小组内用英语讨论旅行计划，并且能够向全班同学展示自己的旅行故事。

-情感态度目标：学生能够通过学习，提高对世界不同文化的认识和兴趣。

5.教学目标的实施与评估

在教学过程中，教师要不断地检查学生是否达成了这些目标。比如，在学生进行旅行计划讨论时，教师可以观察学生的参与度、用词准确性和语言流畅性。在课程结束时，教师可以通过小测验或者口头问答的方式，评估学生对旅行相关词汇和语法的掌握程度。

第三章知识点梳理与教学活动设计

1.知识点的实际梳理

确定了主题和教学目标后，接下来要梳理这个主题下的知识点。拿“旅行”来说，需要学生掌握的词汇可能包括各种交通工具、旅游景点、天气情况等。语法点可能涉及一般过去时、将来时态，以及如何提出建议和描述经历。

2.知识点与现实的结合

知识点的学习不能脱离实际应用。比如，学习交通工具的词汇时，可以让学生看一些真实的机场、火车站的图片，甚至播放一段旅行视频，让学生在真实的语境中去学习这些词汇。

3.设计互动的教学活动

教学活动应该有趣、互动，让学生在实践中学习。比如，可以设计一个“旅行规划师”的角色扮演游戏，让学生分组，每组负责规划一次虚拟的旅行，他们需要用英语讨论并决定旅行的路线、住宿和活动。

4.教学活动实操案例

-活动一：制作旅行词汇卡片。学生制作卡片，正面写英文单词，背面写中文解释，然后互相测试记忆。

-活动二：旅行计划展示。每个小组呈现他们的旅行计划，其他小组做评委，给出反馈和建议。

-活动三：旅行故事分享会。学生分享自己的旅行经历，使用学到的词汇和语法，其他学生听后提问或者发表感想。

5.教学活动的评估与调整

教师要观察学生在活动中的表现，比如他们是否能够正确使用新学的词汇和语法，是否能够积极参与讨论。根据学生的反馈和表现，教师要及时调整教学活动，确保每个学生都能跟上进度，达到教学目标。

第四章教学活动的实施与课堂管理

1.启动教学活动

在开始每个教学活动之前，教师要简明扼要地介绍活动的目的和规则。比如，在“旅行规划师”游戏中，教师可以先讲解游戏规则，然后让学生自由分组，确保每个学生都清楚自己的角色和任务。

2.课堂互动与参与

教师要鼓励每个学生积极参与到活动中来。在旅行词汇卡片制作环节，可以让自愿的学生先来示范，然后大家跟着做。教师要巡回指导，帮助学生正确使用词汇，并给予及时的反馈和鼓励。

3.课堂管理技巧

在实施教学活动时，良好的课堂管理是关键。教师可以通过以下方式来管理课堂：

-设立明确的课堂规则，比如举手发言、尊重他人等。

-使用计时器或者闹钟来控制每个活动的时间，保证课堂节奏。

-对于表现积极的学生给予小奖励，比如额外的分数或者小礼物，以激励其他学生。

4.应对突发情况的策略

课堂上总会有一些突发情况，比如学生突然提问或者出现技术问题。教师要冷静应对，灵活调整教学计划。如果学生提出了有趣的问题，可以临时改变话题，引导学生进行探讨。

5.活动结束与总结

每个教学活动结束后，教师应该引导学生进行总结。比如，在旅行计划展示后，可以让每个小组分享一下他们从其他小组学到的东西。教师也要总结整个活动的亮点和不足，为学生提供反馈，并鼓励他们在下一次活动中做得更好。

第五章多样化的教学手段与资源利用

1.利用多媒体资源

在大单元教学中，可以充分利用多媒体资源来丰富教学内容。比如，在旅行单元中，可以通过播放旅行纪录片、音乐或者相关电影片段，让学生在视听享受中学习到英语。

2.实物展示与情景模拟

使用实物道具可以增加课堂的趣味性。例如，可以准备一些飞机模型、地图或者旅游指南，让学生在模拟的旅行环境中学习相关词汇和表达。情景模拟如机场登机、酒店入住等，让学生在模拟的情境中练习英语交流。

3.信息技术辅助教学

可以使用PPT、互动白板等信息技术工具来展示教学内容。比如，制作一份包含旅行地点、特色美食和文化的PPT，让学生在视觉上更直观地了解不同国家的文化。

4.网络资源的整合

利用网络资源，如在线词典、旅行博客、教育平台等，可以让学生接触到更真实、更新的语言材料。教师可以引导学生在线搜索旅行信息，用英语完成旅游攻略的编写。

5.教学手段与资源实操案例

-在学习旅行相关词汇时，教师可以用PPT展示各国风景图片，并标注对应的英文单词。

-在练习预订酒店对话时，教师可以模拟酒店前台，让学生扮演客人，用英语完成预订过程。

-利用在线地图服务，让学生规划一次虚拟的跨国旅行路线，并用英语描述他们的旅行计划。

6.教学效果的评价

教师要观察学生对于多样化教学手段和资源的反应，以及他们对英语知识的掌握情况。通过课堂表现、作业完成度和学生的反馈，教师可以评估哪些教学手段和资源是最有效的，哪些需要改进。

第六章学生参与与个性化教学

1.鼓励学生主动参与

在大单元教学过程中，教师要不断鼓励学生主动参与到教学活动中来。比如，在讨论旅行计划时，可以让每个学生都分享一下自己的旅行梦想或者经历，这样可以激发学生的兴趣和参与感。

2.关注学生个体差异

每个学生的学习能力和兴趣点都不尽相同。教师要关注学生的个体差异，给予不同的学生个性化的指导。比如，对于英语基础较好的学生，可以给他们提供更高难度的任务，而对于基础较弱的学生，则可以提供更多的辅导和练习机会。

3.小组合作与角色扮演

利用小组合作和角色扮演活动，可以让每个学生都参与到课堂中来。在旅行单元中，可以让学生分组完成旅行计划的制定，并在班级中扮演不同的角色，如旅行顾问、客户等，进行英语交流。

4.个性化教学实操案例

-对于喜欢旅行的学生，可以让他们负责收集和分享不同国家的旅行文化资料。

-对于对艺术感兴趣的学生，可以让他们专注于研究某个国家或地区的艺术和建筑，并在班上展示。

-对于喜欢科技的学生，可以让他们探索旅行科技，如在线翻译工具、旅行APP等，并介绍其在旅行中的应用。

5.学生反馈与调整教学

教师要定期收集学生的反馈，了解他们对教学内容和方式的看法。如果学生反映某个活动太难或者太容易，教师应该根据反馈调整教学难度，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

6.培养学生的自主学习能力

最终，教师的目标是培养学生的自主学习能力。通过提供丰富的学习资源和鼓励学生探索，教师可以帮助学生建立起自主学习的习惯，让他们不仅在课堂上，也能在课堂之外继续学习和进步。

第七章教学评价与反馈

1.多元化的评价方式

教学评价不仅仅是期末考试或者课堂测试，它应该是多元化的。在旅行单元的教学中，可以通过学生的小组讨论、角色扮演、口头报告等多种形式来评价他们的学习成果。

2.即时反馈的重要性

在教学过程中，教师应该给予学生即时的反馈。比如，当学生在小组讨论中用英语表达时，教师可以立刻指出他们使用得很好的词汇或者语法，也可以温和地纠正他们的错误。

3.评价学生的实操能力

评价学生的英语水平不仅仅是看他们能写多少单词或者句子，更重要的是看他们能否在实际的交流中使用英语。在旅行单元中，可以通过模拟真实的旅行场景来测试学生的英语实操能力。

4.教学评价实操案例

-在学生完成旅行计划书后，教师可以提供一份评价表，包括内容完整性、语言准确性、创意性等方面，让学生自我评价和同伴评价。

-在角色扮演活动中，教师可以观察学生的语言流利度、互动性和自信心，并在活动结束后给予具体反馈。

-通过录音或录像学生的英语对话，教师可以在课后详细分析学生的发音、语调和语法使用情况，并提供个性化反馈。

5.鼓励学生自我反思

教师应该鼓励学生进行自我反思，让他们思考自己在学习过程中的进步和需要改进的地方。在旅行单元结束时，可以让学生写一篇反思日记，描述他们在学习中的体验和收获。

6.持续性的教学评价

教学评价不应该是一成不变的，它应该是持续性的，随着课程的进展而不断调整。教师要定期检查学生的学习进度，根据评价结果调整教学策略，确保学生能够持续进步。

第八章跨学科融合教学

1.英语与其他学科的关联

英语教学不应该孤立进行，而应该与其他学科知识相结合。例如，在旅行单元中，可以结合地理知识来学习不同国家的地理位置、气候特点等，或者结合历史知识了解不同文化的历史背景。

2.实施跨学科教学活动

在课堂上，可以通过一系列跨学科的活动来丰富教学内容。比如，让学生在地理课上学习地图阅读技巧后，在英语课上使用这些技巧来规划一次虚拟的跨国旅行。

3.跨学科融合实操案例

-在学习旅行相关词汇时，可以邀请地理老师一起讲解各国地理特征，让学生在了解地理知识的同时学习英语。

-结合艺术课，让学生设计旅行宣传海报，用英语描述海报中的艺术元素和旅行目的地。

-在数学课上学习预算编制后，让学生用英语讨论和制定旅行预算。

4.教师间的协作

跨学科融合教学需要不同科目教师之间的紧密协作。教师们可以一起讨论教学计划，确保教学内容和活动相互衔接，形成互补。

5.学生综合能力的提升

通过跨学科教学，学生不仅能够学习到英语知识，还能提升自己的综合能力。比如，他们能够学会如何将不同学科的知识整合在一起，解决问题，这对于他们未来的学习和工作都是非常有帮助的。

6.教学效果的双赢

跨学科融合教学能够带来双赢的效果：学生能够获得更全面的知识和技能，教师也能够通过合作交流提升自己的教学水平。这样的教学方式能够让课堂变得更加生动有趣，提高学生的学习积极性。

第九章教学反思与持续改进

1.教学反思的重要性

教学结束后，教师需要对自己的教学进行反思。这就像给教学做一次“体检”，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

2.收集反馈信息

教师可以通过问卷调查、学生访谈或者课堂观察等方式，收集学生对教学内容、教学方式的反馈信息。这些信息对于教师了解教学效果至关重要。

3.实操中的反思

比如，在旅行单元的教学中，教师可能会发现学生对某些活动的参与度不高，或者对某些知识点的掌握情况不佳。这时，教师需要思考是什么原因导致的，是活动设计的问题，还是教学资源不够丰富。

4.教学反思实操案例

-教师可以记录下每次课后学生的参与情况和反馈，比如哪些活动最受欢迎，哪些活动学生觉得无聊。

-教师可以定期与学生进行一对一的交流，了解他们对于英语学习的看法和困难。

-教师可以观察其他教师的教学方式，看看是否有值得借鉴的地方，比如如何更好地激发学生的兴趣。

5.制定改进计划

根据反思的结果，教师需要制定具体的改进计划。这可能包括调整教学策略、更新教学资源、改进课堂管理等。

6.持续改进的过程

教学反思和改进是一个持续的过程。教师应该不断学习新的