河北省保定市阜平县2023-2024学年八年级下学期语文期中监测试卷（含答案）

河北省保定市阜平县2023〜2024学年八年级下学期语文期中监测试卷

姓名：班级：考号：

题号——四五总分

评分

一、积累与运用

阅读下面文字，回答后面的问题。

只要用心聆听，就能听到书本里的声音。潺潺平桥水，荡漾着小伙伴(cuMduo)迅哥坐船去看戏的嬉闹

声，传递了孩童间珍贵的情谊；茫茫黄土高原，后生们用磅礴的击打挣脱了世间的一切(shufu),去除了世

间一切口养；静穆的夜晚，一盏盏灯笼传递着温馨，也承载着厚重的文化内涵；群雁悠然地抖擞着翼翅在霞

光中承廊着，喧闹着，又静静地向池塘滑翔下来……手执书本，安静聆听，文字会告诉你自然的神奇、生命

的丰富多彩，让你一！

1.根据文段中拼音写出相应的词语。

①(cuanduo)②(shufu)。

2.给文段中加着重号的词语注音。

①冗杂②盘旋o

3.文段中的“潺”字，使用《现代汉语词典》(第7版)中的部首检字法检索，应先查_______部，再查

画。

4.在上面语段的横线空缺处，填入一个符合语境的四字成语。

5.八年级(1)班举办了“倡导低碳生活”综合实践活动，请你积极参与，完成以下任务。

(1)请你为这次活动写一条宣传标语。

(2)上图是小冀搜集到的一张“全国低碳日”标识图，请结合构图元素，说一说该标识的含义。

二'综合理解

6.阅读下面的文字，在横线上填写相应的句子。

水乃生命之源，它既存在于客观的自然之中，也存在于墨客骚人的诗文中：陶渊明《桃花源记》中的渔人

“缘溪行”后，“,,山有小口，仿佛若有光”找到了进入桃花源的入口；《诗经・关

雎》中，“,。窈窕淑女，君子好逑”表达了主人公对美好爱情的向往和追求；

《小石潭记》中，柳宗元“隔篁竹，,。”心里为之高兴。

阅读下面诗歌，回答后面的问题。

1

兼葭

兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯泡从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

兼葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯涧从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中垠。

兼葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涂。溯涧从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中证。

式微

式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？

式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？

7.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.《兼葭》中主人公在深秋露重霜浓之时，徘徊岸边，上下求索，寻找“伊人”而不得。

B.《兼葭》每章的开头展现了一幅萧瑟冷落的秋景图，渲染了萧索凄迷的氛围。

C.《式微》刻画了在露水中和在泥地里劳作的两个场景，目的是表现劳动者的勤劳。

D.《式微》用咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的典范。

8.《诗经》多采用重章叠句的形式，反复吟唱，产生强烈的艺术感染力。请任选上面的一首诗做具体分析。

阅读下面文言文，完成下面小题。

［甲］

灌水①之阳，有溪焉，东流入于潇水。或曰：可以染也，名之以其能，故谓之染溪。

余以愚触罪，谪②潇水上。爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。今予家③是溪，故更之为愚溪。

愚溪之上，买小丘，为愚丘。自愚丘东北行六十步，得泉焉，又买居之，为愚泉。愚泉凡六穴，皆出山下

平地，盖上出也。嘉木异石错置，皆山水之奇者，以余故，咸以“愚”辱焉。

夫水，智者乐也。今是溪独见辱于愚④，何哉？盖其流甚下，不可以溉灌。又峻急，多抵石，大舟不可入

也。幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨。无以利世，而适类于余，然则虽辱而愚之，可也。

（节选自柳宗元《愚溪诗序》）

［乙］

从香山俯石磴行柳路，不里许，碧云⑤在焉。刹后有泉丛山根石罅中出喷吐冰雪幽韵涵澹。有老树，中空

火出，导泉于寺，周于廊下，激聒石渠，下见文砾金沙。引入殿前为池，界以石梁，下深丈许，了若径寸。

朱鱼万尾，匝池红酣，烁人目睛，日射清流，写影潭底，清慧可怜⑥。或投饼于左，群赴于左，右亦如之，咀

呷有声。然其跳达刺泼⑦，游戏水上者，皆数寸鱼，其长尺许者，潜泳潭下，见食不赴，安闲宁寂，毋乃⑧静

躁关其老少耶？

（节选自袁中道《西山十记》之《记四》）

①灌水：水名；后文“潇水”也是水名。②谪：贬官降职。③家：安家。④见辱于愚：被愚这个名称污

辱。⑤碧云：碧云寺，在北京西山。⑥可怜：可爱。⑦刺泼：鱼击水声。⑧毋乃：莫非；岂非，表推测语

2

气。

9.解释下列句子中加着重号的词语。

①本流入于潇水东：O

②感以“愚"辱焉咸：o

③不里许许：O

10.下列对［乙］文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.刹后/有泉从山根石罅中出/喷吐/冰雪幽韵涵澹

B.刹后有泉/从山根石罅中出/喷吐冰雪/幽韵涵澹

C.刹后/有泉从山根/石罅中出/喷吐冰雪/幽韵涵澹

D.刹后有泉/从山根石罅中出/喷吐/冰雪幽韵涵澹

11.把下列句子翻译成现代汉语。

①愚泉凡六穴，皆出山下平地，盖上出也。

②然其跳达刺泼，游戏水上者，皆数寸鱼。

12.［乙］文中画横线的句子运用了怎样的写法写水？有什么作用？

13.［甲］文写溪水，［乙］文描写泉水、池水，分别表达了作者怎样的情感？

三'现代文阅读

阅读下面文字，完成下面小题。

最极致的东方浪漫一打铁花

①有一种景观，它灿若烟花，美丽却让人望而却步——因为要将1600多摄氏度的铁水打向高空，才能产

生这样的美。表演者冒着被烫伤的风险，只为夜间那漫天华彩、遍地生金的景象。作为中国最古老的“烟花”，

打铁花可以追溯到春秋战国时期，至今已有千余年的历史。

②开封是打铁花的发源地，打铁花的演出多流传于黄河中下游，以河南、山西最为流行。其中，确山打

铁花是河南省的一项古老而独特的非物质文化遗产，也是全国仅存的“民间焰火”。它主要有三种技艺一一搭花

棚、设彩和击花。“搭花棚”：表演前，表演者要先在开阔的场地搭起一个6〜7米高的双层八角棚，称为“花

棚”。“设彩”：在花棚的顶上铺一层新鲜的柳树枝，树枝上绑满各种烟花、鞭炮。“花棚”顶部正中竖起一根3

米余高的杆子，称为“老杆”，在老杆上也绑上鞭炮、烟花等。“击花”：“花棚”旁立一座熔炉，用大风匣（现改

用鼓风机）把事先准备好的生铁熔化成铁汁待用。打铁花的用具叫“花棒”，是拳头粗细、0.3米多长的新鲜柳

木棒。新鲜柳木富有弹性，且含水分，不易烧着。花棒有两根，称作“上棒”和“下棒”。“上棒”顶端掏有直径3

厘米大小的圆形坑槽，用以盛铁汁。打铁花时，表演者手执两根花棒，迅速跑至花棚下，用下棒猛击上棒，

让小圆坑中的铁汁冲向花棚顶端，滚烫的铁汁碰击到棚顶迸溅四射，流星如瀑，点燃了鞭炮，炮声齐鸣，声

震天穹。常言道"台下十年功”，确山表演者必须长时间地练习，直到手和胳膊形成肌肉记忆，才能熟稔地进行

表演。要知道铁水温度高达1600多摄氏度，容不得一点失误。当然，打铁花最难的不是技术，而是克服直面

烈火的恐惧心理。

3

③关于打铁花的起源，有一个美丽的传说。很久以前，豫南曾发生过一场大旱，为了祈雨，村民们筹钱

修建了一座寺庙，并把各家的铁器都捐献出来，准备在寺庙门口修一口大钟。在修建途中，天空飞来了一大

群乌鸦，怎么也赶不走。就在村民们一筹莫展之际，一位白胡子老人出现了。他在地上捡了两根木棍，沾了

一些熔化的铁水，向上击打，铁汁瞬间飞溅几十米高，金色烟火亮如白昼，乌鸦吓得纷纷飞走。等大家回过

神来，老者已不知所踪。村民们都认为他是太上老君下凡。自此，打铁花去邪祟的习俗就这样流传下来。正

所谓“铁树银花落，万点星辰开”，希望打铁花这份极致的东方浪漫，能够长久流传，永世绽放。

（选自2024年02期《科学24小时》）

14.结合文章内容，简要介绍确山打铁花的第三项技艺“击花”。

15.打铁花的起源故事在文章中有什么作用？请简要分析。

16.从文章内容看，打铁花这项技艺要想长久流传，永世绽放，学习者应该做到什么。

阅读下面文字，完成下面小题。

①五岁半那年，祖父带我到剧场看了一出京戏《失空斩》。几年后才知道，演的是《三国演义》的《失街

亭》《空城计》《斩马谡》。当时懵懵懂懂，不明白啥叫“京”，啥叫“戏”，三国人物为啥长成、穿成那个模样，

讲话为啥总装腔作势，平常为啥在街上看不见他们，难道是单独住在一个叫三国的地方？一切都云里雾里，

稀里糊涂。

②心头痒痒，觉得太玄妙，太神秘。很想再看一次。平日瞅那些看过戏的，逢人就得意扬扬地炫耀，似

乎打剧场坐一坐，自己也成了舞台人物。祖父啥时再看戏呢，天晓得。我是小孩子脾气，上午栽树，下午就

想吃果子。

③午后，一个人跑去剧场。剧场在小镇的中心，正门朝北，有人查票。大人可以免票带一个小孩，所以

已经有一帮小孩在门口混，诀窍是见人就堵，一个劲地喊“爷爷”“伯伯”，然后扯着人家的胳膊，大摇大摆闯进

去。瞅着眼热，但学不来。南门，即后台，也有人把守，刚想走近瞄一眼，立刻遭到当头棒喝。

④转来转去，转到西南门。那是扇木门，右侧有道竖形的裂缝，约一作长，中间像被小刀挖过，有拇指

宽，状如一只狭长的细眼，我踮起脚，还是够不着，看来是比我高的孩子干的。身后是处土院，堆着柴禾，

码得整整齐齐，我不敢随便搬动柴禾。去河边搜索一圈，捡得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个大孩子

占领，也许那洞就是他挖的。

⑤我只得在一旁干站。他故意激我，大呼好看。我让他讲讲怎么好看。他说，两个女的站在台上，穿的

衣服好看，头上插的簪子好看，一扭一摆好看，后面的布景也好看。他没文化，我已经在私塾读了一年，刚

才在正门，看到海报上写的是《西厢记》。好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我。我垫好砖头，站上去，

勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑一门里有人挡着。难怪那大孩子放弃,他看不到了。好

无奈！

⑥过了一段时光，中秋节，私塾放假，那日下午，我又去了剧场，老地方，仍是西南门。谢天谢地，门

眼还在，也没有旁人，我随身带了两块泥砖，垫着正好。这回是建湖淮剧团，剧目是《秦香莲》。

⑦因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影。俗话说“门缝里看人

——把人瞧扁了”，是说把人看小了，或者扁平化了。我倒不这么认为，反而觉得更聚焦，更诡秘。往小了

说，…有点像把两掌并拢，一从掌缝里瞧风景;一往太工说，…仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天。无论如何，这是一

个特殊的与众不同的视角，你要是没经历过，就很难理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫让人叹为观止

的“一线天

⑧《秦香莲》的戏，我没看过，但剧情听过若干遍，打从抱在母亲怀里起，到蹒跚学步听邻家妇女拉

呱，到夏夜乘凉听大人讲故事。秦香莲的丈夫陈世美进京赶考，中了状元，招为驸马。秦香莲扶老携幼，到

京城寻夫。陈世美忘恩负义，不认贤妻，并派人谋杀。开封府包拯包大人主持正义，判陈世美死罪。公主与

太后出面求情，包拯铁面无私，最终将陈世美送上龙头恻。

⑨是日我看完全场，尽兴而归。

⑩是日我一步三跳，心花怒放。

⑪我怒放的心花中有一朵是：哪天我挣了钱，要买头排的票，把他们剧场的戏挨个看完；如果钱有富

余，就买好多张票，送给那些穷人的孩子。

⑫半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。我去探望那座老剧场。是它，就是它。它还屹立在那里。

外形虽然苍老，这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场淮

戏。这是乡愁，另一种生命的盐分。朋友积极安排，钱嘛，自然不用我掏。我掏的是热泪——没有人知道，

此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。

（选自卞毓方《门缝里看戏》，有删改）

17.文章中记述了作者小时候看戏的几次经历和看戏后的心理感受。请根据文意和提示，补全下面表格的内

容（用文中词语）。

看戏经历看戏地点戏名心理感受

《三国演

第一次剧场玄妙、神秘

义》

第二次剧场门缝《西厢记》①_____________________________

第三次剧场门缝《秦香莲》②______________________________________

18.请从人物描写的角度，赏析文章中第⑤段画横线的句子。

19.文章第⑦段画波浪线的句子颇具表现力，请从修辞的角度进行赏析。

5

20.结合文章内容，谈谈结尾处“我掏的是热泪—没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男

孩”这一句蕴含了“我”的哪些情感。

21.本文的乡风民俗别具一格，带给我们独特的感受。请你也选一个自己熟悉的家乡民俗，简要介绍一下,

并谈谈你的感受。

四'整本书阅读

名著导读

22.《经典常谈》是作者为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，全书共篇，

也可以将其看作是一本精彩的学术散文集。

23.下列说法与《经典常谈》一书不相符的一项是（）

A.中国文字相传是黄帝的史官叫仓颉的造的。

B.秦朝李斯所作的《说文解字》是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。

C.造字和用字有六个条例，称为“六书”，分别指象形、指事、会意、形声、转注、假借。

D.秦以后只是书体演变的时代，演变的主因是应用，演变的方向是简易。

24.对喜欢诗词歌赋的同学，有人建议阅读《经典常谈》时可选择其中的《〈诗经〉第四》《辞赋第十一》《诗

第十二》进行组合阅读。你赞同这个建议吗？结合阅读此名著的方法和内容，说说你的看法。

五'写作题（50分）

25.阅读下面文字，根据要求写作。

飞流而下，涛声如雷，这是壶口瀑布，是大自然的美；热情如火，舞动似风，这是安塞腰鼓，是民俗的

美；坚定如钢，昂扬而行，这是逆行的背影，是时代英雄的美……美的背后往往有令人难忘的事或独特的感

受。

请以“美的瞬间”为题目，写一篇文章。

要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写，抄袭；⑤不要出现

真实的地名、校名、人名；⑥不少于600字。

6

答案解析部分

【答案】1.①.播掇；②.束缚

2.①.rongza；②.panxuan

3.1；十二

4.流连忘返（受益匪浅）（符合情境即可）

【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时

联系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，

并注意在具体语境中体会读音及书写。

（3）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要

认真审题，仔细辨析。

（4）本题考查成语的积累。解答本题要靠平时的成语积累，在平时的学习中要熟记成语的字形，重点词及成

语的意思。

1.本题考查基础字词字形的掌握。"cuMduo”应写作“撵掇”；“shUfti”应写作“束缚

故答案为：①.播掇；②.束缚

2.本题考查基础字词字音的掌握。“冗杂”应写作“r6ngzA”；“盘旋”应写作“pAnxuAn

故答案为：①.rongza；②.panxuan

3.本题考查的是对汉字部首检字法的理解和应用能力。文段中的“潺”字是一个形声字，由可"（水字旁）和

“孱”两部分组成。首先，我们需要确定“潺”字的部首。观察字形，可以明显看出“潺”字的部首是“7（水字

旁），这是汉字中表示与水相关的意义的常见部首。因此，第一空应填打确定了部首后，我们需要计算除

去部首后剩余部分的笔画数。在“潺”字中，除去打”部首后，剩余部分是“孱”，共有十二画。故答案为：？；

十二

4.本题考查的是对语境的理解和成语的运用能力。根据文段内容，我们可以感受到阅读带来的愉悦和满足，

以及对自然和生命的深刻感悟。因此，填入的成语应该能够表达这种愉悦、满足或感悟的情感。

可能的成语选项包括“流连忘返”（形容对美好景致或事物的留恋）、“受益匪浅”（指收获不小，有很大的收

获，一般指意识形态方面）、“心旷神怡”（心境开阔，精神愉快）等。。

故答案为：流连忘返（受益匪浅）（符合情境即可）

5.【答案】（1）示例一：能源连着你我他，低碳生活靠大家。示例二：节能步行新时尚，拥抱绿色新生活。

（2）外轮廓为大写英文字母“C"，是“碳”的英文缩写；内圈上部用低碳两个字的汉语拼音首个字母“D”和“T”

作为设计元素，组成三人手拉手的图案，象征着大家携手参与低碳行动。下半部分设计成地球的形状，又像

一艘船，代表万众一心、同舟共济，推动低碳发展，保护地球。（意思对即可）

【解析】【分析】（1）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语应简洁明了，易于记忆和传播。需要包含低碳生活

7

的核心理念，如节能、环保、可持续发展等。可以采用对仗、押韵等修辞手法，增加标语的吸引力和感染

力。

（2）本题考查图文转换。需要仔细观察标识图的各个元素，包括外轮廓、内圈图案、文字等。分析每个元素

所代表的含义，以及它们之间的关联和整体寓意。表达清晰、准确，能够全面解释标识图的含义。

故答案为：（1）示例一：能源连着你我他，低碳生活靠大家。

示例二：节能步行新时尚，拥抱绿色新生活。

（2）外轮廓为大写英文字母“C"，是“碳”的英文缩写；内圈上部用低碳两个字的汉语拼音首个字母“D”和“T”

作为设计元素，组成三人手拉手的图案，象征着大家携手参与低碳行动。下半部分设计成地球的形状，又像

一艘船，代表万众一心、同舟共济，推动低碳发展，保护地球。（意思对即可）

【点评】（1）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯

一，符合要求即可。

（2）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问

题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。

6.【答案】林尽水源；便得一山；关关雎鸠；在河之洲I；闻水声；如鸣佩环

【解析】【分析】（1）出自陶渊明的《桃花源记》。原文中，渔人“缘溪行”，即沿着溪水行走，随后“林尽水

源，便得一山”，意思是走到溪水的尽头便是溪水的发源地，那里有一座山。题目中的“山有小口，仿佛若有

光”紧接着这句话，描述了渔人发现桃花源的入口。

（2）出自《诗经・关雎》。原文中，“关关雎鸠，在河之洲”描述了雎鸠鸟在河中小洲上相和而鸣的情景，紧接

着“窈窕淑女，君子好逑”则表达了主人公对美丽淑女的爱慕之情。

（3）出自柳宗元的《小石潭记》。原文中，柳宗元在寻找小石潭的过程中，“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”，意

思是隔着竹林，听到了水声，好像人身上佩带的玉佩、玉环相碰击发出的声音一样。题目中已给出“隔篁竹”，

并描述了柳宗元听到水声后的心理反应（“心里为之高兴”），因此第五空应填“闻水声”，第六空应填“如鸣佩

环”。

故答案为：林尽水源，便得一山；关关雎鸠，在河之洲；闻水声，如鸣佩环

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗

文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完

成作答。

【答案】7.C

8.示例一：《兼葭》全诗三节，采用重章叠句的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，形成一种回环往复

的美，表现了主人公情感的逐层加深，深化了诗歌的意境，具有强烈的感染力。（意思对即可）示例二：《式

微》全诗两节，采用了重章叠句的形式，上下两节结构和语言基本一致，第二节在前一节基础上只换了

“故”，，泥，，两个字，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美；同时通过反复吟唱，突出了主

8

题，强化了受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。（意思对即可）

【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分

析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗

歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的

一个方面的特点完成作答即可。

7.ABD.正确；

C.《式微》是一首劳役者的悲歌，表现了受奴役者的非人处境，表达了他们对统治者的满腔愤懑之情，这里“

将劳动者的勤劳表现得淋漓尽致”表述不正确。

故答案为：C

8.本题考查表现手法。①《兼葭》分析：重章叠句的形式：《兼葭》全诗共三节，每节的结构和语言都高度

相似，形成了重章叠句的特点。这种形式在《诗经》中非常常见，通过重复或变化部分词句，达到强化情

感、增强节奏感的艺术效果。一唱三叹的节奏：在《兼葭》中，每节都以“兼葭”起兴，随后描述伊人的位置和

追寻的艰难，最后以“宛在”收尾，形成了一种回环往复的节奏。这种节奏使得诗歌在诵读时具有鲜明的旋律

感，易于记忆和传播。情感的逐层加深：随着诗歌的推进，主人公对伊人的追寻从“在水一方”到“在水之湄”再

到“在水之滨”，距离似乎越来越近，但实则阻力更大，情感也愈发深沉。这种情感的逐层加深，正是通过重章

叠句的形式得以实现的。深化意境与感染力：重章叠句的运用不仅强化了诗歌的节奏感，更深化了诗歌的意

境。通过反复吟唱，读者能够更深刻地感受到主人公对伊人的痴情与执着，从而产生强烈的艺术感染力。②

《式微》分析：重章叠句的结构：《式微》全诗两节，每节的结构和语言基本一致，只在个别字词上有所变

化。这种结构使得诗歌在形式上简洁明了，易于理解和记忆。增强节奏感与音乐感：通过重章叠句的运用，

《式微》在诵读时形成了一种强烈的节奏感和音乐感。这种节奏感使得诗歌更加动听悦耳，易于引起读者的

共鸣。突出主题与强化情感：在《式微》中，重章叠句不仅增强了诗歌的节奏感和音乐感，更突出了诗歌的

主题一对统治者不公的控诉和对自由生活的向往。通过反复吟唱“胡不归？”“胡为乎中露？“胡为乎泥中？”

等句子，读者能够更强烈地感受到受奴役者的愤懑之情和对自由生活的渴望。

故答案为：示例一：《兼葭》全诗三节，采用重章叠句的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，形成一种回

环往复的美，表现了主人公情感的逐层加深，深化了诗歌的意境，具有强烈的感染力。（意思对即可）示例

二：《式微》全诗两节，采用了重章叠句的形式，上下两节结构和语言基本一致，第二节在前一节基础上只换

了“故”，，泥，，两个字，增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美；同时通过反复吟唱，突出了主

题，强化了受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。（意思对即可）

【答案】9.向东；全，都；表示约数

10.B

11.①愚泉共有六个泉眼，都是从山下平地上涌出来口，原来这泉水是向上冒出的啊。

9

②然而那些活泼跳跃刺泼有声，在水上面游戏的，都是几寸长的鱼。

12.运用间接描写。突出了水的清澈。

13.［甲］文借“愚溪”喻指自己，透露出抱负不能施展(怀才不遇)的抑郁和愤激(不满)。［乙］文表达了作者游

玩的欢愉和对自然的喜爱之情。

【解析】【点评】(1)本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假

字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来

源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根

据上下文做出判断。

(2)本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之

间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

(3)本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂

句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的

内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

(4)本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。

(5)本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障

碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句

之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。

【参考译文】

［甲］

灌水的北面有一条小溪，向东流入潇水。有人说，溪水可以用来染色，用它的功能命名为染溪。所以把这

条溪水叫做染溪。

我因愚犯罪，被贬到潇水。我喜爱这条溪水，沿着它走了二二里，发现一个风景绝佳的地方，就将家安在

这里。就把它的名字改为愚溪。

(我在)愚溪上面，买了个小丘，取名愚丘。从愚丘往东北走六十步，发现一处泉水，又买下来自己使

用，称它为愚泉。愚泉共有六个泉眼，都是从山下平地上涌出来的，原来这泉水是向上冒出的啊。美好的

树木和奇异的石头参差错落。这些都是山水中奇异的景观，因为我的缘故，都被“愚”字污辱了。

水，是聪明人所喜爱的；可现在唯独这条溪被愚这个名称污辱，这是为什么呢？因为它水位很低，不能

用来灌溉，又险峻湍急，有很多浅滩和石头，大船进不去；位置偏僻溪身浅狭，蛟龙不屑一顾，不能兴云作

雨，对世人没有什么好处，却正好像我，既然如此，即使被愚字污辱，也是可以的。

［乙］

从香山寺沿着石磴俯阶而下，行走在柳林路中，大约不到一里路，便到了碧云寺。寺后有泉，泉水从山脚

下的石缝中喷涌而出，如冰似雪，水波荡漾。一棵老树因雷击起火，树心空洞倾斜，将泉水导入寺中，泉水

10

绕寺廊周围流淌，喧闹着流进石渠，水下但见有彩纹的碎石和金黄色的细沙。石渠通到殿前成为方池，周围

以石块砌成，水深大约有一丈，但池水清澈，好像只有一寸深。池中有金鱼万尾，满池的鱼欢快地游动，一

池的鱼红得耀人眼目。阳光照射着清清的池水，将鱼儿的影子清晰地映在潭底，清秀灵动，惹人喜爱。有人

把饼子投在池子的左边，鱼群便蜂拥向左边；把饼投向池子的右边也是这样。然而在水中欢快游动发出刺泼

声响的鱼儿，都是身长只有几寸的鱼儿。那些一尺来长的大鱼，则潜泳在潭底，见到食物也不去争抢，十分

安闲宁寂。难道鱼儿的安静与急躁还同它们的年纪大小有关吗？

9.本题考查对文言文中重点词语的理解。①“东流入于潇水”中的“东”，根据上下文，指的是溪水向东流入潇

水，因此解释为“向东”。②"咸以，愚‘辱焉"中的“咸”，在文言文中常用来表示全部或都，因此解释为“全，

都”。③“不里许”中的“许”，在文言文中常用来表示约数，即大约、左右的意思，因此解释为“表示约数”。故

答案为：向东；全，者B；表示约数

10.本题考查对文言文句子的断句能力。句意：“刹后有泉，从山根石罅中出，喷吐冰雪，幽韵涵澹。”意思是

“寺庙后面有一股泉水，从山根的石缝中流出，喷吐着像冰雪一样清冷的泉水，幽静深远，韵味悠长。”断句依

据：“刹后有泉”是一个完整的句子，主语是“刹后”，谓语是“有”，宾语是“泉”，因此应在“泉”后断开。“从山根

石罅中出”是描述泉水来源的状语，应与前句断开，并在“出”后断开，因为“出”是动词，表示泉水的流出。“喷

吐冰雪”是描述泉水特点的谓语，与前面的“出”构成连动结构，但为了表达的清晰，应在“冰雪”后断开。“幽韵

涵澹”是描述泉水韵味的形容词短语，与前句构成并列关系，但为了表达的完整，应与前句断开。故答案为：

B

11.本题考查对文言文句子的翻译能力。①重点字词：“凡”，总共；“皆”，都；“出”，涌出；“盖”,原来；

“上出”，向上冒出。②重点字词：“然”，然而；“跳达刺泼”，活泼跳跃的样子；“游戏”，游玩嬉戏；“皆”，都

是；“数寸”，几寸长。故答案为：①愚泉共有六个泉眼，都是从山下平地上涌出来，原来这泉水是向上冒出

的啊。②然而那些活泼跳跃刺泼有声，在水上面游戏的，都是几寸长的鱼。

12.本题考查对文言文句子的理解及其写法的分析。在［乙］文中，“下见文砾金沙”这句话，虽然简短，但蕴含

了丰富的意象和写法。这句话运用了间接描写的手法来描绘水的清澈。作者并没有直接说出水有多清澈，而

是通过描述水底的景象一一文砾（带有花纹的石子）和金沙，来让读者自行想象水的清澈程度。这种写法比

直接描述更加生动、形象，能够激发读者的想象力和共鸣。1.突出水的清澈：通过描述水底的文砾和金沙，读

者可以想象到水面的透明度和清澈度，从而更加深刻地感受到水的美丽。2.增强文章的感染力：间接描写的手

法使得文章更加生动有趣，读者在阅读时能够产生身临其境的感觉，从而更加喜欢和欣赏这篇文章。3.引导读

者思考：通过描述水底的景象，作者也引导读者去思考水的来源、水质等问题，增加了文章的深度和广度。

故答案为：运用间接描写。突出了水的清澈。

13.本题考查对文言文情感的理解和分析能力。［甲］文中，作者通过描写愚溪的愚（即不被世人所重用、被忽

视的特点），来比喻自己的遭遇和心境。作者因触罪被贬至潇水上，对愚溪产生了共鸣，并将其命名为愚溪。

这表达了作者对自己抱负不能施展、怀才不遇的抑郁和愤激之情。［乙］文中，作者通过描写泉水、池水的美丽

11

景色和鱼儿的活泼可爱，表达了自己游玩的欢愉和对自然的喜爱之情。文章语言生动、形象，充满了对大自

然的赞美和向往。故答案为：［甲］文借“愚溪”喻指自己，透露出抱负不能施展（怀才不遇）的抑郁和愤激（不

满）。［乙］文表达了作者游玩的欢愉和对自然的喜爱之情。

【答案】14.“击花”时，表演者拿着两根花棒，跑到花棚下，用下棒猛打上棒，让上棒顶端小圆坑中的铁汁冲

向花棚顶棚，在巨大的力道冲击下，滚烫的铁汁碰击到棚顶迸溅四射，火花像满天的流星一样落下来，形成

美丽的火花瀑布。

15.打铁花的起源故事为打铁花这项技艺增添了神秘色彩，表现了打铁花技艺的古老和古人对美好生活的向

往，增添了文章的趣味性。

16.学习者要克服直面烈火的恐惧心理；学习者要长时间练习，手和胳膊要形成肌肉记忆，这样才能熟稔地

进行表演。

【解析】【点评】（1）本题考查把握说明的对象及其特征。把握说明对象应注意的文章的几个位置：看题目、

观首段、找结尾段和抓关键句，极少数情况下需要我们研读全文，逐段分析，最后确定说明对象。

（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分

析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。

（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要

把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

14.本题考查内容概括。根据第②段‘击花‘：'花棚’旁立一座熔炉，用大风匣（现改用鼓风机）把事先准备好

的生铁熔化成铁汁待用。打铁花的用具叫花棒，是拳头粗细、03米多长的新鲜柳木棒。新鲜柳木富有弹性，

且含水分，不易烧着。花棒有两根，称作‘上棒‘和'下棒'上棒'顶端掏有直径3厘米大小的圆形坑槽，用以盛

铁汁”和“打铁花时，表演者手执两根花棒，迅速跑至花棚下，用下棒猛击上棒，让小圆坑中的铁汁冲向花棚顶

端，滚烫的铁汁碰击到棚顶进溅四射，流星如瀑，点燃了鞭炮，炮声齐鸣，声震天穹。”可知，打铁花的第三

项技艺“击花”可概括为：“击花”时，表演者拿着两根花棒，跑到花棚下，用下棒猛打上棒，让上棒顶端小圆坑

中的铁汁冲向花棚顶棚，在巨大的力道冲击下，滚烫的铁汁碰击到棚顶进溅四射，火花像满天的流星一样落

下来，形成美丽的火花瀑布。

故答案为：“击花”时，表演者拿着两根花棒，跑到花棚下，用下棒猛打上棒，让上棒顶端小圆坑中的铁汁冲向

花棚顶棚，在巨大的力道冲击下，滚烫的铁汁碰击到棚顶迸溅四射，火花像满天的流星一样落下来，形成美

丽的火花瀑布。

15.本题考查句段作用。文章第③段对打铁花的起源讲述了一个美丽的传说，打铁花代表着去邪祟，后来打

铁花代表了东方浪漫。为打铁花这项技艺增添了神秘色彩，更能突出打铁花技艺的历史悠久，同时打铁花也

寓意着人们对美好生活的向往，吸引读者兴趣，增添了文章趣味性。

故答案为：打铁花的起源故事为打铁花这项技艺增添了神秘色彩，表现了打铁花技艺的古老和古人对美好生

活的向往，增添了文章的趣味性。

12

16.本题考查文章内容理解和概括。根据第②段“常言道台下十年功，，确山表演者必须长时间地练习，直到

手和胳膊形成肌肉记忆，才能熟稔地进行表演。要知道铁水温度高达1600多摄氏度，容不得一点失误。当

然，打铁花最难的不是技术，而是克服直面烈火的恐惧心理”可知，打铁花这项技艺要想长久流传，永世绽

放，学习者应该长时间练习，手和胳膊要形成肌肉记忆，这样才能熟稔地进行表演；学习者要克服直面烈火

的恐惧心理。

故答案为：学习者要克服直面烈火的恐惧心理；学习者要长时间练习，手和胳膊要形成肌肉记忆，这样才能

熟稔地进行表演。

【答案】17.①无奈（或“好无奈”）；②尽兴（或“尽兴而归”）、心花怒放

18.运用了动作描写，先后运用“垫”“站”“闭”等动词，生动地写出了“我”透过门缝看戏的不易，表达了“我”对

看戏的渴望、迫切，和结果什么都没看到时的失望、无奈心理。（意思对即可）

19.运用了比喻的修辞手法，把在门缝里看戏比作从掌缝里瞧风景和从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天；生动形象

地写出了在门缝里看戏令人觉得更聚焦、更诡秘的独特感受；表达了“我”历尽波折，终于看上戏的满足、欣

喜。

20.①由文中所写“我”童年看戏时的那份渴望、艰难、快乐、梦想等，可知此句中蕴含着童真的怀念之情；

②由文中所写“我”还乡后探望老剧场，想在此看一场淮戏以解乡愁等，可知此句中蕴含着浓浓的思乡之情；

③由文中所写“我”从小就想在家乡老剧场里看戏，历尽沧桑还乡后才在朋友积极安排下实现心愿等，可知此

句中蕴含着激动、满足之情。（答出两点即可）

21.示例：我们河北有著名的吴桥杂技。杂技艺术俗称“耍玩艺儿”。民谣说：“上至九十九，下至才会走，吴

桥耍玩艺儿，人人有一手。”吴桥人对杂技有着特殊的爱好，无论在街头巷尾，还是田间麦场，甚至在饭桌

前，他们随时都会翻一串跟斗，叠几组罗汉，打几趟拳跤，变几套戏法魔术。这种习俗不仅强身健体，而且

给人们带来了无尽的欢乐。

【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）

的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准

确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的

角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查运用修辞手法的能力。判断句子所采用的修辞手法，首先要明白各种修辞手法的定义，根据这

些定义进行判断。

（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分

析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。

（5）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出

充足的理由就可以。

13

17.本题考查内容理解与概括。结合第⑤段”他没文化，我已经在私塾读了一年，刚才在正门，看到海报上

写的是《西厢记》。好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我。我垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，

拿右眼对着，却是一片漆黑一门里有人挡着。难怪那大孩子放弃，他看不到了。好无奈！”可知，无奈（或“好

无奈”）结合第⑨段”是日我看完全场，尽兴而归”和第@段”是日我一步三跳，心花怒放”可知，尽兴（或"尽兴

而归"）、心花怒放

故答案为：①无奈（或“好无奈”）；②尽兴（或“尽兴而归”）、心花怒放

18.本题考查词句赏析。由“垫““站""闭”等动词可知，这句话运用了动作描写，生动形象地写出"我"透过门缝

看戏时的艰难情景，表达了“我"对看戏的渴望、迫切，"闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑门里有人挡着"

写出“我“渴望看戏但没看到时内心的失落之情。

故答案为：运用了动作描写，先后运用“垫”“站”“闭”等动词，生动地写出了“我”透过门缝看戏的不易，表达了

“我”对看戏的渴望、迫切，和结果什么都没看到时的失望、无奈心理。（意思对即可）

19.本题考查词句赏析。”有点像把两掌并拢，从掌缝里风景”"仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天”运用了比喻的

修辞手法，把在门缝里看戏比作从掌缝里瞧风景和从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天；结合”因为缝隙太窄，角度又

偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影。......我倒不这么认为，反而觉得更聚焦，更诡

秘”可知，生动形象地写出了在门缝里看戏令人觉得更聚焦、更诡秘的独特感受；表达了“我"历尽波折，终于

看上戏的满足、欣喜。

故答案为：运用了比喻的修辞手法，把在门缝里看戏比作从掌缝里瞧风景和从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天；生

动形象地写出了在门缝里看戏令人觉得更聚焦、更诡秘的独特感受；表达了“我”历尽波折，终于看上戏的满

足、欣喜。

20.本题考查句子理解。结合选文”半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。我去探望那座老剧场。是它，

就是它。它还屹立在那里。外形虽然苍老，这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出""我掏的是热泪-没

有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩"可知，多年后的“我”回到故乡，看到儿时心心念的

戏台，往事历历在目，勾起作者美好的童年回忆，表达出“我“对童年美好时光的回忆和留恋，以及“我“最终如

愿看到戏曲后的欣慰满足。作者将戏台比作“乡愁””生命的盐分“，生动形象地写出家乡戏台承载着“我”的童年

记忆和浓浓的乡愁，淮剧和看戏经历对“我“深远的影响，流露出“我”对故乡的深情眷恋。

故答案为：①由文中所写“我”童年看戏时的那份渴望、艰难、快乐、梦想等，可知此句中蕴含着童真的怀念

之情；②由文中所写“我”还乡后探望老剧场，想在此看一场淮戏以解乡愁等，可知此句中蕴含着浓浓的思乡

之情；③由文中所写“我”从小就想在家乡老剧场里看戏，历尽沧桑还乡后才在朋友积极安排下实现心愿等，

可知此句中蕴含着激动、满足之情。（答出两点即可）

21.本题考查拓展能力。在解答这道题时，首先需要确定一个自己熟悉的家乡民俗。这个民俗可以是节日庆

典、婚丧嫁娶、饮食习惯、传统手工艺等。然后，需要对这个民俗进行简要的介绍，包括它的起源、特点、

流程或内容等。最后，需要谈谈自己对这一民俗的感受，可以是对其文化内涵的感悟，也可以是对其带来的

14

情感体验的描述。

故答案为：示例：我们河北有著名的吴桥杂技。杂技艺术俗称“耍玩艺儿”。民谣说：“上至九十九，下至才会

走，吴桥耍玩艺儿，人人有一手。”吴桥人对杂技有着特殊的爱好，无论在街头巷尾，还是田间麦场，甚至在

饭桌前，他们随时都会翻一串跟斗，叠几组罗汉，打几趟拳跤，变几套戏法魔术。这种习俗不仅强身健体，

而且给人们带来了无尽的欢乐。

【答案】22.朱自清；13

23.B

24.示例：赞同。这种阅读方法属于选择性阅读，读整本书，特别是读《经典常谈》这种内容涉及面较广的

作品时，可以选择自己最感兴趣的部分作为切入点。《〈诗经〉第四》专门介绍中国的第一部诗歌总集《诗

经》，它是中国诗歌现实主义的源头；《辞赋第十一》介绍屈原的《楚辞》及辞赋的发展过程，屈原的《楚

辞》是中国诗歌浪漫主义的源头；《诗第十二》从汉乐府诗开始至宋代诗歌，介绍中国古代诗歌的发展脉络，

同时也介绍楚辞对后代诗歌的影响等。将这三篇组合阅读，可以让我们对中国古代诗歌有一个完整的了解。

【解析】【点评】(1)本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作

者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题

时才能得心应手。

(2)本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须

熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。

(3)本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观

点明确，言之成理即可。

22.本题考查对名著《经典常谈》的基本信息掌握情况。这部著作是一部介绍我国传统文化经典的书籍，专

为中学生撰写，旨在帮助他们更好地了解和传承中华文化。通过回忆或查阅相关资料，我们可以知道该书的

作者是朱自清。这本书共包含了多篇关于传统文化经典的介绍，通过系统阅读或查阅书籍目录，我们可以确

定全书共有13篇，也可以将其看作是一本精彩的学术散文集。故答案为：朱自清；13

23.ACD.正确；

B.关于《说文解字》的作者和地位，书中应明确指出《说文解字》是东汉许慎所著，而非秦朝李斯。该书在

文字学领域具有重要地位，被视为文字学的古典，是一切古典的工具或门径。

故答案为：B

24.本题考查对阅读方法的理解和应用能力。对于喜欢诗词歌赋的同学来说，阅读《经典常谈》时可以选择

性地关注与诗词歌赋相关的篇章。这种阅读方法属于选择性阅读，它允许读者根据自己的兴趣和需求，从整

本书中挑选出最感兴趣或最相关的部分进行阅读。在《经典常谈》中，《〈诗经〉第四》专门介绍了中国的第

一部诗歌总集《诗经》，它是中国诗歌现实主义的源头，对于了解古代诗歌的起源和发展具有重要意义。《辞

赋第十一》则介绍了屈原的《楚辞》及辞赋的发展过程，屈原的《楚辞》被誉为中国诗歌浪漫主义的源头，

15

对后世诗歌产生了深远影响。《诗第十二》则从汉乐府诗开始至宋代诗歌，介绍了中国古代诗歌的发展脉络，

同时也涉及了楚辞对后代诗歌的影响等内容。将这三篇组合阅读，可以形成一个关于中国古代诗歌的完整了

解。这种阅读方法不仅满足了喜欢诗词歌赋的同学的兴趣需求，还能够帮助他们更深入地理解和欣赏中国古

代诗歌的魅力和价值。因此，赞同这个建议。故答案为：示例：赞同。这种阅读方法属于选择性阅读，读整

本书，特别是读《经典常谈》这种内容涉及面较广的作品时，可以选择自己最感兴趣的部分作为切入点。

《〈诗经〉第四》专门介绍中国的第一部诗歌总集《诗经》，它是中国诗歌现实主义的源头；《辞赋第十一》介

绍屈原的《楚辞》及辞赋的发展过程，屈原的《楚辞》是中国诗歌浪漫主义的源头；《诗第十二》从汉乐府诗

开始至宋代诗歌，介绍中国古代诗歌的发展脉络，同时也介绍楚辞对后代诗歌的影响等。将这三篇组合阅

读，可以让我们对中国古代诗歌有一个完整的了解。

25•【答案】【参考例文】

美的瞬间

初中的校园里，每一天都充满了欢笑和泪水，但那个特别的瞬间，却像一颗璀璨的星星，永远闪耀在我的

记忆深处。

那是一个阳光明媚的下午，学校的操场上正在举行一年一度的运动会。同学们热情高涨，欢呼声、呐喊声

此起彼伏。而我，作为班级的一员，也积极参与其中，准备为班级争光。

我参加的是4x100米的接力比赛。这是一个需要团队协作的比赛，每个队员都要竭尽全力，为下一棒队员

创造更好的条件。我站在第三棒的起跑线上，心里既紧张又兴奋。

“砰！”随着发令枪响，第一棒的同学如离弦之箭般冲了出去。他飞快地奔跑着，很快就将接力棒传给了第

二棒的同学。第二棒的同学也不甘示弱，他咬紧牙关，奋力向前冲刺。