《学前教育原理 》课件-第2章 学前教育与儿童发展

第2章

学前教育与儿童发展◎学习目标1.准确理解人的儿童发展与学前儿童发展的涵义；2.牢记学前儿童发展的基本规律，并能用于实际问题的分析与解释；3.知道影响学前儿童发展的因素及其各自的地位，特别是家庭在学前教育中的作用；4.理解学前教育在学前儿童发展中的价值。

·五条规律的内涵与具体运用；·四个影响因素各自的地位与作用；·家庭在儿童健康成长中的作用。◎学习重点·问题儿童发展的内涵；发展规律；影响因素·核心五大规律；四个影响因素·注意学前教育与儿童发展学前教育与儿童发展的关系影响儿童身心发展的因素学前发展及规律人的发展学前儿童发展教育因素个人因素促进个体个性化促进个体社会化◎学习导引发展的规律遗传因素环境因素第一节

学前儿童发展及规律人的发展发展特点12一、人的发展身体发展如骨骼、肌肉等；心理发展如感觉、知觉等。两者相互影响，相互作用。社会性；能动性；动态性；活动性转折期与危机期关键期敏感期或最佳期123二、学前儿童发展儿童心理发展在短时期内急剧变化，常常出现对成人的反抗行为。最容易学习某种知识技能等的时期，主要表现在语言发展和感知觉方面。儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。10个月至2岁多是腿的敏感期。4最近发展区儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。生理发展心理发展12三、学前儿童发展的基本规律如躯干发展沿着“抬头—翻身—坐—爬行—站立—行走”的顺序，接着出现绘画、写字、揉捏等精细动作。如思维发展沿着“直观行动思维—具体形象思维—抽象逻辑思维—辩证思维”的顺序。（一）顺序性

指儿童的身心发展朝着一定的方向，按照从低级到高级、由简单到复杂的固定顺序进行。新生儿期乳儿期婴儿期123（二）阶段性（1个月-1岁）认声现象（0-1月）（1-3岁）思维开始形成4幼儿期（3—6、7岁）思维开始发展，抽象思维开始萌芽12（三）不平衡性不同年龄阶段身心发展的不平衡，有的阶段发展快，有的阶段发展慢。

生理和心理发展不平衡。不同的人发展速度与水平不同同一个人在不同方面的发展水平与速度不同不同的人个性心理倾向不同123（四）个别差异性稳定性可变性12（五）稳定性和可变性在发展过程中，儿童心理发展的年龄特征具有相对的稳定性。如气质。不同的社会和教育条件会使儿童心理发展的特征有所变化，这又构成了儿童心理年龄特征的可变性。如需要、动机等

第二节

影响儿童身心发展的因素

一、遗传因素遗传因素制约着儿童的发展阶段和过程。2134作用

遗传是人类发展的生物学前提,为学前儿童的身心发展提供了可能，如人机体构造、形态、感官和神经系统的特征等。遗传因素不能决定人的最终发展。遗传因素提供身心发展的前提条件和物质基础。遗传因素决定了儿童的个别差异。

二、环境因素环境为学前儿童的发展提供了条件环境影响学前儿童的发展差异环境影响学前儿童的发展方向和水平环境对学前儿童发展的影响有积极与消极之分2134（一）环境在学前儿童发展中的作用

环境因素主要指儿童生活的周围客观世界，包括自然环境和社会环境。环境在人的身心发展中的作用是巨大的。家庭是学前儿童成长最自然的生态环境。家庭是学前儿童成长成长的第一所学校。家长是幼儿园重要的教育力量。123

1.家庭在学前教育中的地位（二）家庭在学前儿童发展中的作用2.家长的陪伴对学前儿童成长的意义12345有利于儿童的认知发展有利于发挥游戏的指导性。有利于良好亲子关系的建立。有利于良好行为习惯的养成。安全的依恋有助于儿童积极的探索以及同伴关系的发展。

三、教育因素2134教育作用教育具有目的性，规定着儿童发展的方向

教育具有系统性，对儿童产生全面、系统和深刻的影响

教育具有选择性，为儿童发展营造良好的环境

教育具有专门性，为儿童发展提供科学的引导5教育具有可控性，能协调影响儿童发展的各种因素

教育，特别是学校教育，是有目的、有计划地影响人的一种活动，对学前儿童的发展起着主导作用。主观能动性实践活动12四、个体因素人在适应环境的同时，对环境又进行着改造与选择。个体的实践活动是个体发展的基本途径，如参加体育活动促进了身体素质的发展，参加学习活动促进智力的发展等。决定作用3遗传、环境、教育等只是为个体的发展提供了一定的条件，这些条件在多大程度上发挥作用，最终完全在于个体本身。第三节

学前教育与儿童发展的关系促进人的主体意识的提升促进人的个体特征的发展促进人的个体价值的实现123一、学前教育促进个体个性化不断地获得自尊、自强、自立等自主性品质的个性。因材施教，帮助个体开发内在潜力并充分地发展自己的特长。使人意识到生命的存在并努力追求生命的价值与意义促进个体思想意识的社会化促进情绪调控能力的提升促进个体行为的社会化123二、学前教育促进个体社会化接受社会中的主流文化和价值观念，特别表现为个体的政治化。情绪调控的发展更多是教育培养、教育环境影响的结果。使人的行为符合社会规范，使人们学会生活、适应生活。4促进个体角色的社会化初始社会化，明确不同身份