一年级科学上册第二单元认识携物第3课蚂蚁教案大象版

Page4《蚂蚁》教学设计一、教学目标：1、通过视察，让学生了解出蚂蚁的身体特点，并能用图或文字表达。2、相识常见的昆虫类型昆虫，归纳昆虫的共同特征。3、制作简洁昆虫模型。4、尝试用归纳的方法对视察到的现象作合理的说明。5、尝试解决视察蚂蚁过程中遇到的问题，培育学生的视察实力。6、培育学生关注、亲近小动物的思想感情，意识到人与自然要和谐相处。二、教学重点:视察蚂蚁方法的探究指导，总结蚂蚁和昆虫的共同特征。三、教学难点：视察蚂蚁方法的探究，相识常见的昆虫。四、教学过程：（一）谈话引入今日老师和大家一起来相识一位新挚友,大家猜猜它是谁？师：出示PPT猜谜语：远看芝麻撒满地，近看黑驴在运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。（打一小动物）学生自由回答。师：蚂蚁是地球上最常见的昆虫。蚂蚁的种类繁多，在我国已确定的蚂蚁种类有600多种。大家视察过蚂蚁吗？今日让我们细致视察视察蚂蚁吧！（二）引导探究1、沟通信息师：假如让你去捕获蚂蚁,你会选用什么方法呢?生：我用饼干来引诱。生：用糖块来引诱.师：看来同学捕获蚂蚁的方法真不少。课前老师支配同学们去视察蚂蚁和查阅相关的资料，让我们来沟通一下吧。学生先在小组内沟通，然后班上集体沟通。2、视察蚂蚁。师:我们大家都知道蚂蚁很小,而且还会爬来爬去,把它们就这么随意放着不便于我们视察,那么我们大家动动自己聪慧的脑袋瓜想想用什么方法能更好的视察它们呢?小组探讨探讨.师：还有其他方法吗？请你们小组说说。生：把小蚂蚁放水中的泡沫上视察。生：把放大镜干脆盖住杯子来视察。师：这个方法不错，老师这里有这里有几个昆虫盒,把小蚂蚁放在里面，它就不会到处乱跑了,但是蚂蚁个头小，你有什么方法让我们清晰的视察到蚂蚁？(放大镜)师:视察蚂蚁时我们要留意以下几点:①按肯定的视察依次。②视察要细致。③要有目的视察。师：请同学们边视察边探讨：蚂蚁的身体有几部分？通过视察蚂蚁身体每部份各有哪些特点？视察完后请填写视察结果.这里老师为大家打算了一些昆虫盒和放大镜，如有须要可以到到前面来取。(出示：昆虫盒、放大镜。）师：下面就请同学们细致地视察蚂蚁，看看哪个小组的同学能够发觉别人没有视察到的东西。还有几点请大家留意：课件出示：蚂蚁外形视察提示蚂蚁身体分为几部分？每一部分又是怎样的？把自己的视察结果写在记录表上，也可以画在记录表上。蚂蚁也是一个小生命，我们视察蚂蚁的时候要爱护好蚂蚁，不能损害蚂蚁。3、汇报蚂蚁身体的特点，。1.生：蚂蚁身体分头、胸、腹三部份。头部有触角，胸部有三对足。2.播放视频：蚂蚁的身体结构师:他说的真好,你们视察到的都是这样的结果吧!大家都视察的很细致,老师为了表扬大家,给大家看一段关于蚂蚁的身体结构的视频.(播发视频)4、动手画蚂蚁，总结蚂蚁的特点。师：小组长将蚂蚁和放大镜收放在抽屉里。师:刚才我们视察了蚂蚁,知道了蚂蚁的身体结构,现在你能画画蚂蚁吗?(能)(生动手画蚂蚁)学生作品展示老师出示蚂蚁的身体结构图，讲解，在科学届，习惯上把蚂蚁的身体分为三部分，即头、胸、腹三部分，头部长着一对触角，胸部有三对足。板书：头（触角）胸（三对足）腹（三）相识昆虫的共同特征师：我们知道的蚂蚁的特征了，现在请同学们来视察下面的几种动物，看看它们的身体特征是怎样的？师：请以小组为单位探讨一下问题：课件出示：1、蝴蝶身体分成几个部分，头部有什么，胸部长有什么？2、飞蛾身体分成几个部分，头部有什么，胸部长有什么？3、蝗虫身体分成几个部分，头部有什么，胸部长有什么？4、比较它们有什么共同之处？（学生小组沟通后进行汇报展示。老师引导学生与蚂蚁的身体结构进行对比。）师：就像大家视察到的一样，像蝴蝶、飞蛾、蝗虫、蚂蚁这样，身体分为头、胸腹三部分，头部长有一对触角，胸部长有三对足的动物都属于昆虫。（四）生活实践与应用师：我们对昆虫的概念有了肯定的相识，下面请大家来推断一下这些动物是否属于昆虫，为什么？看谁推断的既快又精确。课件出示动物的图片学生进行推断并说明缘由。如：蜘蛛、蝎子、螳螂、青蛙、蟋蟀等。师：同学们看看这是什么？（出示蚂蚁的泡沫塑料的模型）这是我制作的蚂蚁模型，请细致视察这个模型有什么特点？（学生依据自己的视察进行说明：用泡沫做的蚂蚁的头、胸、腹；用牙签做的触角喝三对足。）师：你们想试试自己的身体吗？我这里有制作模型的材料，请大家依据须要来选取，制作自己喜爱的昆虫模型（学生以小组为单位选择喜爱的昆虫进行模型的制作，完成后进行作品的展示，老师引导学生从身体结构的特点、制作的精细成度等方面进行评价。）（五）拓展探讨内容师：我们经过细致的视察知道了昆虫的共同特征，蚂蚁是特别好玩的小动物，希望大家能在课后建立一个饲养槽，接着探讨你感爱好的问题，信任你肯定会有更多的收获。板书设计:蚂蚁头:长有一对触角胸:长有三对足

腹

教学反思：蚂蚁是生活中最常见的动物，因此，教科书在进行动物王国的探究中首先选择了蚂蚁作为探究对象，构建学生对昆虫的相识，培育学生用简洁工具进行细致视察的实力，培育学生珍爱生命的感情。在教学中留意了三个关注：一是关注学生的已有生活阅历，在学习本课之前，学生对蚂蚁并非一窍不通，有的学生视察过蚂蚁，有的在科普书中了解过蚂蚁，因而在导入新课后，老师让学生从分沟通对蚂蚁的相识，既丰富了学生的认知，又为后续的视察做好了铺垫。二是关注视察方法的指导，即从整体到局部，从一只到一群。三是关注学生归纳实力的培育，这种实力的培育方法可以借助“说一说”“画一画”“看一看”的方法，即蚂蚁身体由几部分组成，画一画蚂蚁的外形，看一看有关的视频。练习设计填空1蚂蚁身体由（）（）（）三部分组成，头部有(),胸部有（），凡是具有这些特点的动物叫做（）。2一个完整的蚁群通常由()()()(