幼儿园区域活动调研报告2017

幼儿园区域活动现状调研报告---区域角的建设、开发和使用一、建设、开发和使用区域角的意义（一）区域活动为孩子提供了协商、合作的机会

现在的家庭大多是独生子女，在家里说一不二，都是以“自我为中心”的，所以对孩子进行协商、合作教育十分重要，在幼儿园的集体教育中，教师虽然比较注重对孩子这方面的培养，但针对性不强，而区域活动的特殊性恰恰弥补了集体教育的不足。（二）区域活动培养了幼儿的动手操作能力。区域活动中，幼儿在不断的主动操作材料的过程中获得信息、积累经验和发展能力，通过做做、玩玩、看看、想想等进行知识技能的学习，他们的交往、合作、自信心、想象力、动手能力都会有很大的提高。（三）区域游戏发展了幼儿语言交往能力

区域游戏把幼儿语言发展与认知探索活动结合了起来，为教师和幼儿创造了更多的交流机会，扩大了幼儿自由交谈的范围，有效地促使幼儿的语言、态度、能力和习惯的发展。二、调研目的为贯彻《纲要》精神，改变幼儿园重集体教学轻个别活动的倾向，引导广大教师进一步转变教育观念，努力为幼儿创设一个自主学习的环境，让他们在良好的环境中主动学习，富有个性地发展，我们幼教科配合教育局基教科积极倡导幼儿园因地制宜开展区域角活动。然而，目前我市各幼儿园开展区域活动的现状究竟如何?为求得第一手资料，我们幼教科进行了为期一个月的下乡调研，旨在通过调研了解我市区域活动的开展情况，发现问题、分析原因、研究相关对策，促进我市幼儿园区域活动效益的提升，也为教师培训提供客观的实践依据和丰富案例。三、调研内容、形式与对象（一）调研内容1、不同办园性质的幼儿园区域活动的开展情况。2、幼儿园不同年龄班区域角的创设情况。例如：空间的利用、区域的数量、时间的安排、材料的投放等。3、教师的指导水平。例如：教师在区域活动过程中的指导情况、教师组织幼儿区域活动后的自我反思情况等。4、幼儿在区域活动中的发展情况。例如：幼儿规则意识的发展、幼儿参加区域活动的主动性与独立性的程度、幼儿在区域活动中所表现出来的创造性与合作能力等。（二）调研形式

六、有效开展幼儿园区域活动的对策及建议1、进一步加深对区域活动的认识。各幼儿园的领导和教师必须认真学习领会区域活动的相关内容,并以《纲要》的精神指导区域活动的有效开展,以园本教研提高教师组织和领导区域活动的能力。2、因地制宜地开展区域活动。幼儿园要善于利用现有的办园条件,挖掘潜力,积极开拓和创设活动性的区域活动角,农村幼儿园还可以结合自身的优势,如南位中心幼儿园的传统游戏“欢迎鼓”。3、明确区域活动中教师的角色定位。区域活动作为幼儿园游戏的典型代表,教师与幼儿的角色关系是区域活动的核心,从调研中我们发现,有些幼儿园教师区域活动中对自己角色定位不清。一种是过分干预,另一种是完全作为旁观者,放任孩子。这些都直接影响了区域活动的质量。4、积极推进评价方式的多元化。在区域活动开展过程中,教师要对幼儿在游戏活动中的表现给予鼓励和表扬，尽量以肯定为主。鼓励幼儿发现自己和同伴的优点以及在活动过程中出现的问题,让幼儿明白在以后的活动中自己该如何改进活动的方法或操作规则等等,以此推进区域活动的有效开展。5、搭建家园沟通的桥梁。通过定期家访、召开家长会或家委会、举办家长开放日活动和家长学校讲座，让家长了解开展区域活动的益处，同时建立家园联系园地、幼儿个人成长记录册、家长qq群、微信平台、“家长意见箱”等，帮助家长树立新理念。时代的发展需要培养新世纪的人才，良好的个性发展是孩子成才的基础，许多教育实践告诉我们，区域活动是培养孩子良好个性的有效途径，它对孩子起着积极的促进作用，所以，我市幼教事业的发展要上新台阶就需要我们的老师通过园本培训：弹琴、舞蹈、绘画、教学设计，不断给自己充