2024年二年级数学教学设计

2024年二年级数学教学设计

二年级数学教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素

看成一个系统,分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。写教学设计需

要注意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的二年级数学教学设计，欢迎大家分享。

二年级数学教学设计1

目标确定依据

1.课程标准相关要求：

能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。

2.教材分析：

本节教材以生活中常见的“每份同样多"的实例合活动情境，让学生建立“平均分"概念，

并结合具体的实例尝试平均分。

3.学情分析：

"平均分”的概念学生不是很了解，但学生对"每份同样多"有一定的了解，所以学习起来

不是很困难，教学中，教师要多引导学生进行分一分，加深对平均分的理解。

学习目标

1.建立"平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

2.通过分一分活动,培养动手操作能力和概括能力。评价设计

1、学生尝试分糖活动，完成对目标1的评价。

2、学生分一分，并独立完成课堂练习题，完成对目标2的评价。

学习过程

一、创设情境，引入新课。

1.出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二(1)班明天要去参观科技园。

小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。

2.让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。

二、学习新知

1.教学例1,引入"平均分"。

我们来帮助二(1)班小朋友准备春游食品好吗？我们先来分糖。

(1)学生用6个小。表示，尝试分一分。

(2)说说你是怎样分的？

(3)汇总分的结果后告诉学生：每份分得同样多，叫平均分。

(4)让学生再次分一分,这次要求把6个糖平均分。

2.巩固“平均分"。

(1)出示教科书第8页“做一做"第1题。

学生看清题意。特别请学生说一说"平均分是什么意思?”

(2)出示教科书第8页“做一做"第2题。

一共有()片枫叶，每()片一份，平均分成了()份。

让学生用12张正方形卡片代替枫叶，摆一摆。摆好后，按要求填空。

3.教学例2,尝试平均分物品.

(1)按教科书第9页例2提出：把18个橘子平均分成6份。

(2)请各组用实物图卡片(或。卡片)分一分。

(3)交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。

(4)教师归纳平均分的方法：把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。

最后，要使每份分得同样多。

4.独立进行平均分。

(1)出示教科书第9页"做TiT.让学生用小棒代替酸奶，独立完成把10盒酸奶平均分

成2份的任务。

(2)交流。请学生说一说，怎样分的。

三、巩固练习。

1.练习二的第1题。

(1)回忆：什么中平均分？

(2)判断：哪是平均分，并说出自己的想法。

2.练习二的第2题。

动手在线上画圆,然后填空。

3.练习二的第3题。

(1)让学生根据题意准备学具卡片。请学生说一说，准备了几个“风车"。

(2)让学生独立完成把风车平均分成3份的任务。

(3)交流。请学生说一说分的过程和结果。

四、归纳总结。

1.请学生回忆：这节课学习了什么知识？

2.教师总结：这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份.要把一

些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。

板书设计

平均分

每份分得同样多

二年级数学教学设计2

教学目标：

1.掌握四位数中间和末尾同时有0、中间有两个0的数的读写。

2.培养学生遇到困难时敢于探索，在小组活动时能主动合作、积极思考的教学素养。

教学重点：

中间有0、末尾有0的数的读写。

教学难点：

中间有两个0的数的读写。

教具准备：

算盘、课件。

教学过程：

一、先学探究

1.老师说，你们拨。

(1)8个干、2个百、1个十、6个一组成的数是()。

(2)3个干、4个百、2个十组成的数是()。

(3)5个干组成的数是()。

引导学生复习万以内的数没有0和末尾有0的数的读写，教师把答案写在黑板上面。

比较第(2)、(3)两题的数，你发现什么特点？末尾不管有几个0都不读.

2.读出下面各数。

309、101、304、905

上面的数有什么特点？引导学生回答中间有0的时候怎么读。

3.引入课题：今天我们继续学习万以内数的读写。

二、交流共享

出示教材例7.

请同学们在算盘上面拨一拨，并说一说这个数是由（）个干和（）个十组成的。4个千怎样

写？（写0占位）怎样读；6个十怎样写？怎样读？个位上没有怎样读写呢？（板书）

我们合起来把这个数读一读。

老师说，你们拨：3个千、6个十

8个干、2个十

这两个数怎样读。

指导学习右图：7个干怎样写?怎样读？百位和十位上面没有怎样写?（写两个0）,怎样

读呢？引导有两个0只读一个0并板书；3个一怎样写?怎样读？

这个数合起来读作：七千零三。

老师说，你们拨。

5个千、8个一

2个干、3个一

小结：读数时，中间有一个0或两个0,只读一个0,末尾的0不读。

写数时，是几千就在干位上写几，几百就在百位上写几，是几十就在十位上写几，是几就在

个位上写几。哪一位上什么也没有，就在那T立上用0占位。

三、反馈检测

1.完成"想想做做"第1题。

学生独立完成后师问：如果让你把这三道题目进行分类的话，你准备怎样分？

第1幅图、第3幅图都是中间只有一个0的‘，我们读一个0.

第2幅图中间有两个0,我们也读一个0.

2.完成"想想做做"第2题。

出示题目后师指名回答。

3.完成"想想做做"第3题。

出示题目。

在做这一道题时先来回忆一下数位嗔序表。

(1)我们读数时都是从最高位开始还是从最低位开始读的？

我们写数时也要从高位开始写。四干在干位上写4,那有几个百？没有应该写几？2个十在

十位上写2,8个一在个位上写8.

(2)谁来说一说第二幅图中的数应该怎样写？

六千在千位上写6，几个百？怎么写？(0)几个十怎么写？(0)几个一?(在个位上写9)

(3)一万怎么写？

4.完成"想想做做"第4题。

独立完成后集体评价。

总结：我们写数的时候一定要从最高位起，一个数位一个数位去写。

5.完成"想想做做"第5题。

集体独立完成后，师指名问问是怎样想的？一定要引导学生利用数的组成说。

6.完成"想想做做"第6题。

出示后师说：把你发现的规律在小组里面说一说.指名汇报你发现的规律后完成这一题.

四、反思总结

提问：今天这节课我们学习了哪些内容？有什么收获和体会？

归纳：

1.读数时，中间有一个0或两个0都只读一个哦0,末尾的0不读。

2.写数时，要从最高位想起，千位上是几就写几，百位上是几就写几，十位上是几就写几，

个位上是几就写几。

五、课堂作业

二年级数学教学设计3

教学目标：

1.使学生会辨认直角、锐角和钝角，能用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。

2.培养学生的口头表达能力和动手操作的能力。

3.培养学生善于观察、从生活中发现数学的良好习惯。

教学方法：以智慧爷爷送礼物的方式激发学生的兴趣，通过分一分、比一比的方法认识锐角

和钝角以及他们的判断方法，然后通过做角、找角、分角、画角、拼角等多种形式来进一步巩固

学生对角的认识。

教学具准备：每组一盒画有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒体课件等

教学过程：

一、激趣引入

同学们智慧爷爷托老师带给大家一件礼物想知道是什么吗？现在就在你们桌上的盒子里，

赶快打开来看一看。不过在看之前智慧爷爷还有个小小的要求，就是看过之后各组要把盒子里的

东西按一定的标准分一分，行吗？好，开始行动。

1.各小组倒出来后发现是相同的卡片上画着大小不同的角，然后以组试分.

2.小组派代表汇报分的结果。（一般会分成两类：直角和其他的角）

3.这些是直角，那么，那些是什么角，又有什么特点呢？这节课我们就一起走进角的皇宫,

来研究有关角的问题。

二、认识锐角和钝角

1.引导学生用刚才分出的第二类角与直角比较，看哪些大一些，哪些小一点？

2.小组合作匕儆大小，然后交流比较方法和结果。

3.根据比较结果再次对盒子中的角进行分类,并且展示分的结果。

4.教师根据学生的分类结果给出各种角的名称（即锐角与钝角）以及判断标准。

5.鼓励学生说说教室里或生活中哪里还有锐角或钝角。

三、组织活动，巩固认角

1.做角：鼓励学生采用多种活动方式做出不同的角巩固对三种角的认识。（如：采用拧角、

拼角或做活动角的方式进行练习。）

2.找角：引导学生从实物中找出角并分类放入相应的房子里。

师：直角、锐角、钝角都玩累想回家了，可找不到路，于是便找了一些地方藏起来休息，同

学们，你愿意帮他们吗？

（多媒体课件出示事物图P391题图以及标有三种角的三所房子。引导学生从实物中找出

角，然后利用动态效果从实物中抽取出学生说的角，分类把角送回家。）

四、画角

1.大家真是爱帮助人的好孩子，这些角为了感谢大家想为自己画一些像送给大家，你最希

望得到什么样的画像呢？能试着把你希望得到的画像画出玉吗？

2.学生独立尝试画出自己喜欢的角，并用三角板上的直角来判断是哪一类角。

3.展示自己画的角并交流画角的方法.（教师对学生想出的多种合理方法要予以肯定和鼓

励。）

五、拓展活动

同学们在研究角的‘过程中，三角板帮了我们的大忙，为了感谢三角板，我们来一起陪它做

个游戏，轻松一下，好吗？

1.引导学生用三角板做拼摆图形的游戏。

2.各组交流拼出的是什么图形，在此图形中有几个角，分别是什么角，是由三角板上的哪

些角组成？

六、总结。

第二课时平移和旋转（一）

教学目标：

1.使学生结合实例，初步感知平移现象。

2.会在方格纸上画出一个简单图形在水平方向、竖直方向平移后的图形。

3.帮助学生建立空间观念，初步渗透变换的数学思想方法。

教学具的准备：录像、P133的学具、多媒体课件等

教学过程：

一、创设情境，导入新课

同学们，我们村正在为咱们学校修建一所新校园，你高兴吗？想不想去看看？播放录像：工

地上工人们正在乘着升降机在上楼，楼房里有几位工人正在安装推拉窗，并不时的推一推、拉一

拉。

二、初步感知平移现象

1.引导学生说说片中的工人在干什么？升降机和推拉窗分别是怎样运动的？

2.告诉学生像这样的现象就是平移现象.

3.鼓励学生小组讨论判断平移现象的标准，并在全班交流，教师要及时点拨。

4.引导学生说说生活中还有哪些平移现象？

三、动手操作，进一步感知

1.组织学生做游戏：小组合作利用P133的学具"拉一拉”开展游戏，体会平移现象，同

时，数一数一共有多少种搭配方案？

2.引导交流，对找出多种搭配方案的小组要予以肯定和鼓励。

四、利用方格纸巩固认识

动态课件呈现：方格纭上的小船行使图。

1.引导学生说说小船是在平移吗？为什么？

2.引导学生感知平移的方向与距离所表示的含义：

（1）小组讨论：小船正在向哪边平移？（右边）移了几格？（八格）

（2）各组派代表交流讨论结果，然后教师利用动态课件慢速展示平移过程，学生一起跟着

数小格，真切的体会平移的距离。

3.设疑，对学生初步渗透两次平移的思想。

如果小船向左平移三格将会在什么位置?（小组讨论然后派代表交流最后动态演示验证）；

再向下平移三格呢？（小组再次讨论交流。）

五、扩展活动

课件出示P444题图，配上淡色方格。

1.引导学生小组讨论：哪些小鱼平移后可以与红色小鱼重合？

2.交流讨论结果，并说说白色小鱼怎样平移后，可以到达红色小鱼的位置?

3.独立给可以经平移后重合的白色小鱼涂上红色。

4.引导双察这些红色小鱼有什么共同特点？

六、总结。

二年级数学教学设计4

1.课程标准相关要求：

经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法。

2.教材分析：

本节初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，并能根据统计图表的数据提出并回答

简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和

意义，逐步形成统计观念,进而养成尊重事实、用数据说话的态度。

3.学情分析：

上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数,所以认识统计表，能^用统计图表

中的数据做出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用对学生来说并不是很难。

学习目标

1、在熟悉的生活情境中交流、合作，亲身经历数据的收集、整理、描述和分析的过程。

2、结合具体的实例，认识简单的统计表，根据统计表回答一些简单的问题。

3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。评价设计

1、自由发言说一说数据收集的方法，完成对目标1的评价。

2、以举手的形式收集数据并将结果用表格的形式展示出来，并回答一些简单的问题完成对

目标2的评价。

3、小组合作进行数据的收集、整理，完成对目标3的评价。

学习过程

一、创设情境，引入新课。

同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服，有下面4种颜色，出示例1中的四

种颜色。选哪种颜色合适呢？（选大多数同学喜欢的颜色。）

怎样知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？（可以在全校的同学们中去调查一下；全校学

生有那么多，怎样调查呢？我觉得可以先在班里进行调查，还可以现在组内进行调查。）

你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。揭示课题：统计。要统计出喜欢每

种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集过程。下面我n僦一起来调查喜欢每种颜色的学生人

数。

二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。

1、收集数据。

在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？我们应

该怎样调查呢？

我们可以采用举手、起立、画""、"。”作记号等很多方式来收集数据。但是这些方式

中举手既快速又简捷。下面我们就用举手的方式来进行调查。请听规则每个人只能选一种颜色，

每当老师说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学就举手，好吗？一个人能选两种颜色或不选吗？

为什么？（如果选一种以上就重复了，而不选又遗漏了）

对，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式调查，都要做到不重复、不遗漏，

也就是说你只能选择一次。那好，现在我们开始举手调查。

2、整理数据。

刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了，老师也知道了，但是负责定制

校服的领导还不知道，那该怎么办呢？

你们真会想办法。那我们现在再举一次手，在这张表中颜色红色黄色蓝色白色人数统计出喜

欢每种颜色的人数，好吗？

喜欢红色的请举手,请一个学生数出人数，老师记录在统计表中.其余三种颜色采用同样的

方式进行统计。

3、认识简单的统计表，

同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。仔

细观察统计表。

颜色红色黄色蓝色色人数96158你看懂什么？

4、根据统计表解决问题。

这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的颜色，第二行表示的是最喜欢的.每种颜色的

人数。统计表可以直接看出各种数据的多少，同学们可以根据这些信息分析和解决一些问题。下

面大家就请你根据统计表中的信息解决下面的问题。

（1）全班共有（）人，

要想知道全班有多少人，应该把喜欢这四种颜色的人数全部合起来，即9+6+15+8=38

（人）所以全班共有38人。（你真聪明，谁能解决第二个问题？）

（2）喜欢（）色的人数最多。

比较喜欢每种颜色的人数，19>9>8>6,通过对比得出：喜欢蓝色的人数最多。（你真是

个会思考的孩子。那你能解决最后这个问题吗？

（3）如果这个班定做校服，选择（）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？

全班喜欢蓝色的人数最多，所以如果这个班定做校服，选择蓝色合适；但是全校选择这种颜

色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么

颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的

校服。（你们真的很厉害，会帮助领导分析并解决问题，相信学校的领导一定会采纳你们的意见）

三、巩固练习。

同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题，你们敢

挑战吗？

1、完成练习一的第1小题。

调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组，并解决问题。（先调查，完成统计表后，再独立解

决问题，最后汇报）

2、完成练习一的第2小题。

调查本班同学最喜欢哪一个季节，把结果填入下表。（先调查，完成统计表后，再独立解决

问题，最后汇报）

四、归纳总结。

同学们，通过今天的学习，你有什么收获?学生交流后，教师总结。同学们，今天这节课我

们学习了统计的相关知识，知道在统计时要先收集数据，而收集数据有举手、起立、画记号等很

多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。还知道收集完数据后要对数据进行整理，

将数据进行整理记录填入的表格叫做统计表。统计表可以告诉我们很多信息，并帮助我们分析和

解决生活中的实际问题。

五、板书设计

收集数据、认识简单的统计表

二年级数学教学设计5

一、复习导入：

1.你能计算并说一说出这些算式的运算II顺序吗?

12+5-7=25-4+9=

18-8+3=45+5-10=

教师：为什么这些算式都是从左往右按顺序计算呢？（学生：因为这组算式没有括号，而且

只有加减法.）

2.揭示课题：

教师：在一个混合运算的算式里，如果有乘法和除法或者有其它运算我们又如何计算呢？从

今天开始我们就来研究一混合运算（同级运算）.今天，我们来研究只有同级的混合运算。

教师板书课题。学生齐读课题。

3.释题：

教师：读了课题你有什么问题要问的吗？（学生：什么是同级运算？教师：在数学上规定加

法和减法为同级运算，是一级运算；乘法和院去为同级运算，是二级运算。）

二、探究新知：

1.学习只有加减法运算的运算顺序。

同学们，在以前的学习中，如果遇到新的知识无法解决的时候，我们就把它转化成我们学过

的知识。今天我们还是从我们学过的知识入手。

（1）出示例1①（这是我们以前学过的一道题）

图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又夹了38人，阅览室里下午有多少人？

（2）指名读题。

说一说你获得了哪些数学信息？问题是什么、

（3）列式、总结计算方法

教师：要想求阅览里下午有多少人？要先求什么？（学生：要先求中午走了24人后，还剩

多少人？）歹II式为53-24=2929+38=67,还可以列成综合算式53-24+38=67,在这个综合

算式里，我们按什么顺序进行计算呢？（学生：要从左往右按顺序计算。）

同桌交流计算方法：

从刚才这个实际问题和以往我们的计算经验，和你的.同桌交流一下：在没有括号的篝式里

只有加、减法我们要怎样计算呢？

学生汇报：在没有括号的算式里，只有加、减法，要从左往右按顺序计算。为什么要强调没

有括号呢？（因为有括号就会改变运算顺序。）只有加、减法是什么意思？出示:53-（24+38）,

这样的算式只有加、减法，能从左往右按顺序计算吗？

学生齐读总结出的规律。

因为加法和减法是同级运算，所以这个规律还可以说成是：在没有括号的算式里，只有同

级运算，要从左往右按JI质序计算。

(4)学习脱式的写法

为了便于看出运算顺序，我们可以写出每次计算的结果。在这个综合算式里，先算53-24=29,

我们可以在算式的左前方写上等号，在等号的后面写出53减24的结果29。在29的后面把没

有参加运算的加号和38照抄下来，和上一个等号对齐在下面再写一个等号,再算出29+38的

结果67。像这样的写出每次运算结果的计算方法叫脱式计算。(注意等号的写法：要用尺画，

大约5毫米长；上下两个等号之间的距离要适当，不要太近也不要太远。)

2.学习只有乘除法运算的运算顺序。

同学们，刚才我们总结出了在没有括号的算式里，同级运算的计算规律。除了加、减法，还

有哪两种运算也是同级运算呢？根据我们总结的规律，类推一下，如果在没有括号的算式里，如

果只有乘、除法，该怎样计算呢？

(1)出示例1@

同桌交流：(老师：和你的同桌说一说。)

(2)学生汇报(多指几名同学说)

(3)计算例1®

掌握了运算规律，你们能试着算一算吗？

(5)展评

(6)读计算法则。同学们，这节课我们总结出了只有同级运算的混合运算的规律，让我们

一起把总结的规律读T卖吧！

三、巩固练习

1.哪些算式按从左往右的I顺序进行计算的?在()里画。

32-30+16()12+(2x3)()21+3x8()

45+10-25()42-(6+7)()6x6+4()

2.小法官,判一判。

3.用脱式算一算。

23+6-112x8-472-8-3

4.计算

32+14-825-12+4535-6-12

3x6+24x6+848+8x9

四、全课小结：

通过本节课的学习，你学会了什么？

(比较脱式与直等式的优缺点。)

二年级数学教学设计6

教学内容：

教材分析：

例11是知道3头奶牛一周的产奶量，求每头奶牛一天的产奶量。题中"7天"这个条件通

过"上周”这个词隐藏了起来，给学生分析题意时造成一定的困难，教学中要引起重视。重点集

中在解题方法的探讨上教材通过两个学生的对话提示我H府教学的时候要加强数量关系的分析，

引导学生用量的关系来描述解题思路.

另外教材呈现了两种不同的解决问题的方法，鼓励学生独立思考，主动解决问题。并且采取

半扶半放的方式，让学生主动参与解决问题的过程。如两个学生的思路、解题过程都没有完全呈

现，让学生参与完成。"做一做"也是用两步计算解决问题的题目，但和例11不同的是，在解

决问题中不但要用到小数除法，还要用到小数乘法，知识的综合性更强。和例11一样，教材也

是通过学生的对话强调从量的角度来分析数量关系，并呈现了两种解决问题的方法。在引导学生

分析题中的数量关系时，可以采用先独立思考、再小组交流的方式进行。如果学生独立思考有一

定困难，可以给予必要的提示，比如问学生"能一步算出每头奶牛每天的产奶量吗"，"如果不

能一步算出来,那么应该先算什么，后算什么"……为了帮助学生理解数量关系，也可通过线段

图形象地表示出题目中的数量关系。教学中要鼓励学生多向思维，体会解决问题策略的多样化，

但不能要求每个同学都掌握多种解题方法，这样会给学生造成不必要的负担。在例题和"做一er

的教学中，重点者暧落到解题方法的分析上。

教学目标：

1、使学生掌握有特殊数量关系的连除问题。

2、使学生会解决有关小数除法的简单实际问题。

3、培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学重点：

认识连除解决问题的数量关系，学会两种解答方法.

教学难点：

理解连除应用题的两种解题思路.

教学关键：

认识连除解决问题的数量关系，学会两种解答方法.

解决问题方法：

从量的角度来分析数量关系

教学准备：

挂图，多媒体课件

教学过程:

一、复习：口算：

0.18+95.2+0.26.9+0.31+0.5

7.2+0.728.25+0.50.35+0.57.4+0.1

二、引入新课

前面我们学习了小数除法的计算，那么你会解决下面的问题吗？（板书课题）

三、自主探索

（出示例11）张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克，每头奶牛一天产奶多少干

克？

同学们，你们见过奶牛吗？张燕家养了3头奶牛，她正在和爸爸一起挤牛奶呢，我们一起

去看看吧。（出示图）,从图中，大家能得到什么数学信息？

1、读题，理解题意，独立思考，尝试分析数量关系。

2、问：这题能一步算出最后结果吗？

3、应该先算什么？再算什么呢？

4、请学生在小组内谈谈自己的想法。

5、指名有代表性的'算法板书在黑板上：

方法一:220.5+7=31.5（千克），31.5+3=10.5（千克）

方法二:220.5+3=73.5（千克），73.5+7=10.5（千克）

方法三:220.5-（3x7）=10.5（千克）

请同学说一说每道算式求的是什么？

6、观察对比：两种方法有什么不同和相同的地方？

四、应用小数除法解决实际问题。

1、完成做一做。

(1)先让学生独立分析题目的已知条件和问题。

(2)根据小明的提示列式计算。

(因为付钱时，一种情况付到角，另一种情况付到分,由于本题的单价是2.50元，所以

根据实际情况，本题要求保留两位小数。

(3)提问：每一步在求什么？乘除混合的算式应该怎样计算？

(4)探索一题多解。根据小红的提示，也可以先算出平均每人用了多少吨？再算出平均每

人付水费多少元？

2、一只蜻蜓0.5小时飞行9.3千米,是一只蝴蝶飞行速度的2.4倍,这只蝴蝶每小时飞行

多少千米？

3、用一部收割机收大豆，5天可以收割20.5公顷，照这样计算,7天可以收割多少公顷？

62.4公顷大豆需要多少天才能收完？

4、小结：一般情况下，遇到除不尽的情况通常保留一位、两位或三位小数。解决问题时要

根据实际情况以及实际需要取商的近似值。

五、教学总结：

1、今天你有什么收获？有没有问题跟老师或同学交流？

2、出一道小数除以整数的计算题考考同桌。

六、作业设计：练习六1・5题。

二年级数学教学设计7

教学内容：

课本P102、105页。

学情分析：

复习米和厘米，使学生对长度单位"米"和"厘米”有更深刻的认识，并能对一些实物的长

度进行估算和测量，对于隹和直角的复习，则使学生学会在几何图形中发现角和直角，并会用三

角板判断直角。

复习观察物体，使学生能辨认从不同位置观察到简单物体的形状，而复习认识时间，让学生

认识时、分和间隔5分钟的时间的读写,并会运用时间解决简单的生活问题。

教学目标：

1、通过复习使学生进一步认识长度单位"米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。知

道1米=100厘米。

2、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。

3、培养学生观察物体及合作交流的能力。

教学重点、难点：

1、建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。

2、培养学生观察物体及合作交流的能力。

教学方法：

引导学生动手、动脑及合作交流,使学生进一步认识长度单位"米和厘米"，建立1厘米

和1米的长度观念。知道1米=100厘米。会从不同角度观察物体。

教学准备：

课件，尺子等。

教学过程：

一、情境启发，明确目标

在生活中，我们经常要知道物体的长度。量比较短的物品，可以用厘米做单位；量比较长的

物体，常用米做单位。

二、合作探究，达成目标

(-)米和厘米的复习

1、回顾梳理

这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？

学生小组交流，回答。

2、表象与进率

(1)1厘米有多长？1米有多长？你能用你的方法表示出它们的长度吗？

学生理解表象与进率，教师积极评价学生的方法。

(2)1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？

学生活动：演示米和厘米的长度。

教师板书：1米=100厘米

3、估计与测量

(1)看书上第105页第10题中的2条线段，估计一下它们有多长？

学生估计长度并汇报。

(2)用尺子测量它们的长度，边测量边留心你是怎样测量的'?

学生活动。

教师评价学生的测量方法,及时发现出现的错误。

(3)引导学生估计黑板的长度。

学生先自己估计.然后教师在黑板上画出1米长的线段，再次请学生估计黑板的长度并测

量出黑板的实际长度。

4、组织完成104页第9题

(二)观察物体(课件出示汽车观察图)

1、从不同方向观察同一个物体看到的形状可能不一样。观察物体时，要多

从几个方向观察。

1、观察圆柱，你可以看到什么形状？从不同的方向观察长方体，你可以看到什么形状？

2、观察球和正方体你又可以看到什么形状？

3、看到我们学过的立体图形的一个面是正方形，它可能是什么物体？

三、变式练习，检测目标

1、学生独立完成105页第11题。

教师巡视，对画法不期范的学生及时个别指导。

2、想一想，填一填。

(1)测量比较短的物体，可以用()作单位。

(2)一枚图钉的长约1()。

(3)过两点可以画()条线段。

(4)学生用尺上"0"刻度到"10"是()。

(5)1厘米1厘米地数，数()次是9厘米。

(6)70厘米-15厘米=44米+26米二

35米+18米=56厘米-28厘米二

1米-30厘米=64厘米+28厘米;

四、总结评讲，升华目标

这节课你学到了的什么？

二年级数学教学设计8

［教学目标］

1。综合、灵活运用所学的对称、平移、旋转等知识，能够设计出各种漂亮的图案。

2。培养学生对设计的浓厚兴趣，进一步感受数学的无处不在。

3。自己设计图案，培养学生的想象力和创造力。

发挥想象，设计出有创意的作品。

培养学生的知识运用以及形象思维能力。

［教学准备］

纸、剪刀、学具、多媒体等

［教学过程］

一、新课导入

师：同学们，在我们的,生活中，经常会在桌布、墙纸等生活物品上见到一些很漂亮的图案，

知道它们是怎么得到的吗？

展小图案。

师：它们都是由T*图形经过轴对称、平移等变换得到的。同学们，还记得哪些现象是轴对

称，哪些现象是平移吗？

学生讨论交流。

师：你们想不想自己动手做一tt,制作这些漂亮的图案呢？今天这节课我们就来画一画、折

一折、剪一剪、移一移，一起成为一名出色的设计师。

二、探索新知

1、出示教材中的四张叁案。

引导学生现察，思考这四幅图案分别有什么特点，可以怎么得到，然后集体讨论.

预设：

生1:这些图案都由几个相同的图形，平移后拼接在一起得到的。

生2:可以按照以前学的轴对称图形的剪裁方法剪出几个一样的图形，然后再平移拼出这样

的图案。

生3:同时还需要剪一个正方形，把这些图案贴在上面。

2、动手操作。

(1)每人发两张纸，按照刚刚讨论的思路进行设计，分别剪出一个正方形和像教材中的那

些图形，然后贴出喜欢的图案。

(2)动手制作，教师巡视，及时解决学生在操作过程中所遇到的各种难题。

(3)拓展想象，鼓励学生用前面剪裁的那些图形，试一试自己设计一个图案。

(哪些同学制作的图形一样？把它们拼在一起看一看。

3、作品展示、评比。

通过欣赏各个小组同学的作品，根据评选标准，评选匕你认为好的作品及"优秀设计师"。

三、课堂小结

利用简单的图形经过平移、旋转或对称的方法设计的图案，在生活中的应用很广泛，我们能

不能把一个简单图形经过旋转设计出更美丽的图案呢？课下的时候一起来研究。大家真是太棒了！

创造出了这么多美丽的图案。希望同学们发挥聪明才智，月美丽的图案装点我们的生活。

［板书设计］

小小设计师

旋转平移对称

二年级数学教学设计9

教学目标：

1.能在现实情境和平面图上辨认东南、东北、西南、西北能正确使用学过的方位词描述物

体之间的位置关系。

2.在确定方向的过程中，能进行认真的观察和积极的思考。

3.能清楚地说明自己观察的结果和思考的过程，解决生活中的问题。

4.能主动与他人开展有效的合作与交流，体会到数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：

能正确使用学过的方位词描述物体之间的位置关系。

教学用具：情景图

教学过程：

上课前：同学们，你们学过哪些成语？谁来说一说？三踊跃发言。

一、先学探究：

老师知道一个成语：四面八方。

你知道四面是哪四面吗？（东、南、西、北）

出示例题的部分图（人民桥、超市、公园、体育场先不出现）

谁来说一说学校的东、南、西、北面各是什么地方？

师根据学生的回答点出东、南、西、北四个字。

绘制平面图时，我们通常按照什么规定来绘制？（上北、下南、左西、右东）生答，师指。

"四面八方"中的八方指的是八个方向，还有四个方向是什么呢？想不想了解？今天，我们

就进一步学习认识方向。板书课题：认识方向。

二、自主探索，交流共享：

1、教学例题

（出现超市）提问：你知道超市在学校的哪一面吗?（东北面）为什么超市在学校的东北面？

（因为超市在学校的东面和北面之间）

谁还会说一说的？

也就是说，东面和北面之间的方向就是（东北）方向。

（出现公园）提问：公园在学校的哪一面？为什么？（西南面，因为公园在学校的西面和南

面之间）西面和南面之间的方向称为（西南）面

（出现体育场和人民桥）提问：它们分别在学校的哪一面？

指名答。（学生汇报时，先问一问为什么，再出现"东南"、"西北"和"西南"字，如果

学生说出如"北东"、"南西"这样的方向，也要先问一问为什么，然后教师纠正：南面和东面

的中间也可以说是南东，但按习惯应该说东南，不说南东。）

在学校的周围有那么多的建筑物，你最感兴趣的是哪人,同桌相互说说它的位置。

三、反馈完善：

1、"想想做做"第2题

在生活中，在陌生的地方，怎样来辨认方向？（看太阳，太阳升起的一方是东面；看北斗七

星，有北斗七星的那一面是北面；看指南针）考一考大家有关指南针的知识：指南针的红色一端

指向哪？（北面）白色一端指着哪？（南面）

这就是一个指南针的图，你能将指南针上的八个方向填完整吗？打开书P23完成"想想做

做"第2题。生独立完成，师巡视。指名汇报，集体校对。说说是怎么填的。

介绍一些有关指南针的小知识。

小结：古人为我们留下了很多文化和辉煌，祖国的未来要靠谁？所以，我们小朋友要从小开

始努力，把祖国建设的更加繁荣、富强。

2、"想想做做"第3题

讲述：小动物们刚刚参加完了一年一度的春季运动会，现在要回家了你能帮它们找到各自的

家吗？在书上连一连。

生独立完成，师巡视芳指导。让学生上台指一指。集体校对。

3、"想想做做"第4题

讲述：下面老师带小朋友们到美丽的青山乡去看看，告诉你们吧，青山乡不仅美丽，还是一

个水果之乡呢，想不想去看看？

（出现水库及8种水果的图片，水库在中间已贴好，8种水果排列在一边。）有哪些水果？

指名答。

这些水果都是种在水库的四周的，你能根据老师的提醒，帮它们找到各自种植

的.地方吗？

师:橘子园在水库的南面；葡萄园在水库的东面；樱桃园在水库的东南面；西南面是苹果园；

水库的西面是山楂园；桃园在水库的北面；水库的西北面是西瓜园。

梨园就种在水库的这个方向，你知道梨园在水库的哪一面吗？

指名答。

4、"想想做做"第5题

谈话：同学们，我们轻松一下，来玩个游戏，你能很快画出棋子跳到什么地方吗？自己画一

画。集体交流。

5、动手做

认识生活中的八个方向

我们已经能够在平面图上熟悉地认识了8个方向，在现实生活中这8个方向你们也能认识

吗？

请小朋友们面朝教室的北面站好，并让方向板上的北对着教室的北面。根据老师说的方向，

指一指.

师：教室的东北面、东南面、西北面、西南面。

四、全课总结：

今天学到了哪些知识？在平面图中怎样记住这八个方向？实际生活中怎么辨认这八个方向？

五、课堂作业

六、教后反思

二年级数学教学设计10

教学目标

1、在具体情境中、经历探索笔算减法中隔位退位减计算方法的过程，并能正确地进行计算。

2、进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。

3、培养学生良好的计算习惯、

教学重点

重点：隔位退位减的笔算方法。

难点：理解退位时前一位上是0的减法笔算方法。

教学资源

学生经验：学生已经学过三位数减两、三位数的笔算以及相关简单实际问题的解答。

教学准备：课件、实物投影。

学程设计

导学策略

调整反思

一、启动学习（3分钟左右）

1、计算536—263214—108

独立计算，并说说计算过程.

2、揭示课题，明确目标。

二、自主探究（8分钟左右）

1、自主先学，小组交流

出示例题，学生自己读题，理解题意。

导学单:

1、尝试用竖式计算；

2、思考：个位不够减，要从十位退1。可十位上是0,怎么办？

3、同桌说说计算过程，

2、全班共学，提炼解法(10分钟)

(1)联系拨珠的过程进行竖式计算。

交流时指名说计算的思考过程和计算方法。

(2)学生验算。

(3)小结。

四、巩固练习(10分钟)

1、做"想想做做"的第1题。

学生独立计算，互相交流、集体校对。

2、做"想想做做"的第2题。

独立计算，验算时，对于已发现的错误，要及时查找原因，认真改正。

3、做"想想做做"的第4、5题。

(1)看题理解题意，找出其中的已知条件和问题。

(2)说出题中的数量关系。

(3)列式解答.

五、课堂检测反馈。(预设8分钟)

1、《补充习题》P40~41第4、5、6题。

书本第78页第3题。

2、每日一题

(1)小汽车已经行驶了709千米，还要行多少千米后正好1000千米?

(2)小红有152张卡片，小明有134张卡片，小红给小明多少张卡片后，两人卡片的张

数一样多？

一交流：第一题是怎么算的'?第二题得数的十位上为叶么是0?

一引入：今天这节课继续来学习更复杂的三位数减法。(板书：三位数减法的笔算)

一出示例题,引导学生说说已知条件和要求的问题，列出算式。

引导学生根据自主学习单自主学习。

一提问：我们已经知道被减数十位上是0,没有1可退，你们是从哪T立退1的？这个1

退到哪里去了？百位上退过1之后，十位上有了几个十？这时十位上可以退1了吗？它退过1

之后还剩下几？

一谈话：像这样难算的题目，要想知道

我们算得对不对，应该怎么办？

一小结。

提问：这节课学的减法计算与以往学的有

什么不同？计算时需要注意什么？学生

回答时板书课题。

一比较：第一组两题计算时有什么不同？第二组哪道是隔位退位减，哪道不是？为什么？

一交流：每道题错在哪里，你是怎样改正的？

一重点交流第5题

提问：剩下的机票还够吗？你是怎么算的？(可以算减法得数,还可以启发用加法)你这样

算是怎么想的？

一学生当堂作业。

集体评议作业，同桌交换评价。

提供典型错例，分析、纠错。

（重点让学生说清楚计算过程）

二年级数学教学设计11

教学内容：人教版二年级数学下册第60页例1及第61页例2.

教学目标：

1.知识与技能目标：通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会

用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。

2.过程与方法目标：借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过

观察、匕徽、探索余数和除数的关系。理解余数比除数小的道理。

3.情感与态度价值观目标：渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生经历发现知识的过

程，感受学数学，用数学的快乐。

教学重点：理解余数及有余数的除法的含义，探究并发现余数和除数的关系。

教学难点：理解余数要比除数小的道理。

教学准备：课件、实物果盘、卡片、小棒。

教学过程：

一、游戏导入：

同学们，你们喜欢做游戏吗？首先我们先来做f"你来说我来猜”的小游戏。老师画出红

黄蓝三个颜色的气球，并标上数字1、2、3,告诉同学们后面的数字依次轮回红黄蓝颜色，现在

你们可以任意说一个数字，我就能猜出它相对应的气球是什么颜色，之后师生进行猜气球颜色游

戏，师说，几次我猜对了吧。为什么我会猜的这么准呢，其实通过今天这节课的学习，你们就知

道其中的奥秘了。

二、动手操作，探究有余数的除法的含义：

（一）1.（出示6颗苴莓图）这是什么？一共有几个？每2个摆一盘，你能摆几盘？用小

棒摆一摆。（学生动手操作，教师巡视指导）

2.引导学生说出这个算式表示什么意思？

3.一共可以摆几盘?有剩余吗？学生自由回答。

4.这是平均分的问题，你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗？

5.学生汇报，教师板书：6+2=3（盘）。

引导学生说出各个数字在除法算式里的名称及读法。

（二）出示7颗草莓图,

1.每2个摆一盘，看看能摆几盘？（学生动手摆一摆），说一说，你们发现了什么问题？

师：剩下的还能再平均分吗？（学生自由回答）

2.你能用一个算式表示出来吗？

出示算式：7+2=3（盘）……1（个），说说这个算式表示什么意思？让学生回答

3.师：每道题中的商和余数分别表示什么，强调商和余数的单位名称及读法。

4.比较归纳。

今天我们分了两次草莓，这两次分草莓的过程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

观察比较6-2=3（盘）和7-2=3（盘）……1（个）这两道算式，引导学生再次认识到：

在生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完没有剩余，另一种是分后有剩余，但不够再分

的部分那就是余数。

5.练习：圈一圈，填一填。

三、探索发现余数和除数的关系。

同学们，其实，有余数的.除法里边翻g着许多数学知识，下面请看……

1.想一想：用8根小棒可以摆几个正方形呢？怎样列式?8+4=2

2.用9根〃'棒可以摆几个正方形呢？怎样列式？9+4=2(个)……1(根)。8根〃\棒可以

摆2个正方形，9根小棒可以摆2个正方形，余1根〃裤，如果是10根、11根、12、13、14……

根小棒又会出现什么情况？

3.小组合作接着边摆边列出算式。

4.观察每道题的除数和余数，你发现了什么？余数和除数有什么关系。

小组讨论：

(1)质疑：为什么余数总是L2、3而不是其它的数？

(2)猜想并验证：余数可能是4或5吗？为什么？

生：余数按照1、2、3出现，它们都比除数4小。师：你真善于观察。余数总比除数小，

谁能说说这是为什么？生：如果余数等于除数，那就又可以摆一个正方形了。

教师板书：余数〈除数

(3)归纳小结：

余数既不能比除数大，也不能和除数相等，也就是余数必须比除数怎么样？余数〈除数

教师小结刚才我们通过摆小棒的活动写出了这么多有规律的算式大家通过观察和匕檄，

发现了除数要比余数小的规律。现在我们就用刚才学到的知识来解决一些生活中出现的数学问题。

四、巩固练习.

学生独立完成并汇报。

1、抢答有一堆4薜，摆五边形,如果有剩余，可能会剩几根？摆三角形呢？

2、完成练习十四第2题。

3、填一填：()♦6=7……里可能会填几。

五、课堂总结

剩下不能再分的数叫做余数。

计算有余数的除法，余数要比除数小。

3.谈收获。

板书设计：

有余数的除法

例1、6+2=3（盘）8+4=2（个）

7+2=3（盘）……1（个）9+4=2（个）……1（根）

10+4=2（个）……2（根）

11+4=2（个）……3（根）

余数小于除数12+4=3（个）

二年级数学教学设计12

教学目标：

1.熟练掌握有余数除法