角的初步认识教学设计

优秀教师某某某教学设计PAGE1角的初步认识教学设计教学内容人教版《义务课程课程标准实验教科书·数学》二年级上册第38、39页。教学目标知识与技能初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；能找出生活中的角，会用尺子画角。过程与方法通过让学生操作观察、分析比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力。探索角的过程中，培养了学生的创新意识、空间观念。情感态度与价值观感受角与生活的密切联系，培养学生不畏困难，勇于探索的精神。教学重点难点重点初步认识角，知道角的各部分名称，学会用尺子画角。难点学会画角，实验操作理解角的大小与两边的张口有关与边的长短无关。教具多媒体课件、尺子、活动角、长方形卡片学具尺子、铅笔、小棒、吸管、活动角、长方形卡片等教法与学法讲授法、引导启示、操作实验、独立思考与小组讨论现结合教学过程一、实验操作引入新课1、同学们摆图形师：从铅笔、小棒、吸管中拿出4根摆图形。课件展示：师：从铅笔、小棒、吸管中拿出3根摆图形。课件展示：师：从铅笔、小棒、吸管中拿出2根摆图形。课件展示师：像上面用两根小棒摆成的图形就是角。【设计意图先摆四边形、再摆三角形、最后摆角。摆图形的根数在逐渐减少，摆出图形的形状也在变化。潜移默化中理解了角的概念。】2、引入课题角的的初步认识二、探索新知1、认识角各部分的名称。板书：角有一个（顶点）和两条（边）边是（直直）的。角是（尖尖）的。2、找一找生活中的角，并指出角的各部分名称课件出示地面上、墙面上、楼梯上、柱子上的角。【设计意图角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，这里从学生熟悉的生活场景中找角，使感受到数学知识的现实性。】3、小组讨论：什么情况下角会变大，什么情况下角会变小？角的大小与什么有关系？小组合作讨论完成。拿出用吸管制作的活动角。拉一拉。师：同学们，角怎样变大了、怎样变小了？学生汇报演示：生：我把两边往外一拉，角就变大了。生：我拿住一边，把另一边一拉就变大了。生：把两条边合拢一下，就变小了。4、猜想：角的大小与角两边的长短有没有关系？拿出学具操作验证，四人一组讨论完成。根据学生汇报教师演示总结：左手捏住活动角，右手把吸管延长、缩短。观察手中角的大小没有改变。教师：课件演示角的两边张开、合拢的过程。课件演示角的两边伸长、缩短的过程。【设计意图通过实验操作活动角，体验了角的大小与什么有关，与什么无关。课件动态演示活动角的变化过程，加强了理解。培养了学生的空间观念。】小结：角的大小与两边张开的大小有关系，张开越大，角就越大，张开越小，角就越小；与边画的长短没有关系5、画角板书画角的步骤●●师：同学们在练习本上画一个角，并标出角的各部分的名称。三、巩固练习1、判断下面图形是不是角？学生独立完成，全班集体讨论订正。2、数一数下面图形各有几个角？学生独立完成。教师引导数角时按一定的顺序去数。3、一张长方形的纸,剪去一个角，还剩几个角？学生先独立思考，小组讨论汇报：方法一：一张长方形的纸,剪去一个角，还剩5个角。方法二：一张长方形的纸,剪去一个角，还剩4个角。方法三：一张长方形的纸,剪去一个角，还剩3个角。四、课堂小结这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？师生总结：1、角有一个顶点，两条边。2、角的大小与两条边张开的大小有关，与两条边的长短无关。3、画角：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线。五、板书设计角的初步认识角有一个（顶点）和两条（边）边是（直直）的。角是（尖尖）的。画角的步骤●●角的大小与角两边张口有关，与角两边画的长短无关。课后反思教资教学设计题万能模板一、教学目标根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的'教学目标是：（1）知识与技能目标：通过自主学习……，学生能够……（2）过程与方法目标：通过合作学习……，学生能够……（3）情感、态度、价值观：通过探究学习……，学生能够……二、教学重难点本课的教学重点：通过……学生能够掌握……本课的教学难点：通过……发展/提高学生……三、教学方法主要采取的教学方法：引导启发法。在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。四、教学过程（1）导入新课本课主要采用……等方法，不仅能引起学生的兴趣，还能够引导学生思考，并且引出新课题。（2）讲授新课在讲授新课时，为了突出本节课的知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知。通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结方法。然后，结合实例，对方法进行详细讲解。通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。（3）巩固练习根据各科目自行设计。（4）小结（5）作业布置布置课后作业。五