南山区七年级下学期期末语文试题

南山区七年级下学期期末语文试题广东省深圳市南山区2023-2024学年七年级下学期期末语文试题

（2024七下·南山期末）①“信国公文氏祠”，是文氏后人为纪念民族英雄文天祥修建的一座祠堂，是南头古城中保存至今最为完整且规模最大的古建筑，现为深圳市重点保护单位。门头石匾阳刻楷书，浑厚有力。堂前青砖黛瓦，雕画文饰，古朴精巧。院内墙壁上镌刻着“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句，【甲】zhòuyè不息地回响着文天祥【乙】kāngkǎi赴死前的铮铮誓言。

②走进报德祠，这里还有诸多南山先贤的故事。布衣义士陈文豹一生【丙】（①浩浩荡荡②轰轰烈烈），他弃笔从戎，倾尽家财，举旗抗敌；广东巡抚王来任看到【丁】（①颠沛流离②不期而至）的百姓，冒死上谏，为民请命；明朝名臣汪鋐与荷兰入侵者斗智斗勇，“师夷长技以制夷”，大获全胜。他们是南头古城的历史先贤，更是深圳人的世代楷模。

1．请根据文段内容，选择最符合文天祥人物特征的牌匾，用正楷字抄写在米字格中。

2．根据拼音写出相应的汉字。

【甲】zhòuyè：

【乙】kāngkǎi：

3．请根据语境，将正确成语的序号写在横线上。

【丙】

【丁】

【答案】1．浩然之气

2．昼夜；慷慨

3．②；①

【知识点】音形相近字字形辨析；常见易混成语辨析；字体书写

【解析】【点评】（1）本题考查汉字的抄写。做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结构整齐，工妙于点画，神韵于结构。标点符号各占一格。

（2）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。

（3）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。

1．万世师表：该成语最早用于赞颂孔子，后也用于赞誉在教育领域贡献卓越的人物，强调的是在教育方面的典范地位，与文天祥作为民族英雄，以气节和忠义著称的形象不符。浩然之气：意为正大刚直的精神，体现出一种刚正不阿、充满正气的品质。文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，展现出他面对生死抉择时，毫不畏惧，为了正义和国家，甘愿舍弃生命的崇高气节，这种精神正是“浩然之气"的生动写照。宁静致远：强调的是心境平稳、专心致志，进而能够厚积薄发、有所作为，侧重于个人内心的修养和追求，与文天祥的民族大义和英勇无畏的形象关联不大。文段中提到院内墙壁上镌刻着文天祥慷慨激昂的诗句，日夜回响着他赴死前的铮铮誓言，突出了文天祥的刚直正气和民族气节，所以“浩然之气”最能体现其人物特征。用简化正楷字从右往左在米字格中抄写“浩然之气”，注意“氣”是“气"的繁体，书写时要规范、工整，保证笔画清晰、结构合理。

故答案为：浩然之气

2．“昼夜”读音与含义：“昼夜"读音为zhòuyè，指的是白昼与夜晚，在文中“昼夜不息地回响着文天祥慷慨赴死前的铮铮誓言”，表示誓言无论白天还是黑夜都在持续回响，突出了誓言的深远影响。“慷慨"读音与含义：“慷慨”读音是kāngkǎi，有两种含义，一是充满正气，情绪激昂，如文中形容文天祥赴死前的状态；二是大方、不吝啬，比喻布施财富和布施智慧。

故答案为：昼夜；慷慨

3．丙处成语选择，成语含义浩浩荡荡：原指水势广阔浩大的样子，后来多用来形容事物规模广阔、壮大，或者前进的人群、队伍等声势浩大，通常用于描述场面的壮观。轰轰烈烈：形容事业兴旺发达，也可表示声势浩大、气魄宏伟，侧重于强调行为、事件的影响力和规模。文中描述“布衣义士陈文豹一生”，强调的是他一生的经历和作为，他弃笔从戎，倾尽家财，举旗抗敌，这些行为展现出他人生经历的波澜壮阔和不凡，用“轰轰烈烈”来形容他的一生更为贴切，突出其人生的宏伟和有影响力。所以丙处选②。丁处成语选择，成语含义颠沛流离：形容生活艰难困苦，四处流浪、漂泊，着重体现生活状态的不稳定和艰难。不期而至：意思是事先没有约定而意外地到来，强调的是事情的意外性和突然性。文中提到“广东巡抚王来任看到【丁】的百姓，冒死上谏，为民请命”，结合语境，这里是在描述百姓生活困苦的状态，才使得王来任要为民请命，“颠沛流离”更能准确地形容百姓艰难的生活处境；而“不期而至"与百姓的生活状态无关。所以丁处选①。

故答案为：②；①

（2024七下·南山期末）2024年4月23日，是“改革先锋”“最美奋斗者"袁庚先生的107周年诞辰。1979年7月，开山填海的炮声震醒了沉睡的南山蛇口。作为蛇口工业区总指挥，他以“敢为天下先”的改革精神，带领蛇口创造了24项全国第一。他亲自创办了招商局干部培训中心，培育出众多在改革开放浪潮中大展鸿图的杰出人物。海上世界文化艺术中心前的袁庚铜像目光炯炯，阔步向前，一直向后人传授着“向前走，莫回头"的时代精神。

4．下面选项正确的一项是（）。

A．在文段首句中，加点字：“最”是介词，“的"是助词。

B．“开山填海”“改革精神"目光炯炯”都是并列短语。

C．画线句在结构上相似，内容密切相关，构成排比的修辞。

D．文段末句为病句，“传授"时代精神”两词搭配不当。

5．请结合文段，挑选合适的备选词语，将对联补充完整。

备选词语：改革正当时

甘做领头人

结硕果展鸿图

【答案】4．D

5．甘做领头人展鸿图

【知识点】对联；搭配不当

【解析】（1）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。

（2）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。

4．A.“最"的词性：“最”属于副词，在句子中起到修饰形容词、动词或其他副词的作用，用于表示程度上达到极致，意味着某种属性在同类的人或事物中处于最高程度。例如在“最美的风景"中，“最”修饰形容词“美”，强调风景美的程度超过其他同类风景。而介词是用在名词、代词或名词性词组前面，合起来表示方向、对象等的词，如“在、向、从”等，“最"并不具备介词的功能和用法，所以“最”不是介词。“的"的词性：“的”是典型的助词，常用于连接定语和中心语，起到修饰、限制的作用，表明前后词语之间的所属、修饰等关系。比如“袁庚先生的诞辰”，“的”连接了“袁庚先生"和“诞辰”，表明“诞辰"是属于“袁庚先生”的。所以A选项错误。

B.“开山填海"：“开山”和“填海"是两个并列的动作，二者地位平等，没有主次之分，共同描述了一种大规模的工程行为，属于并列短语。“改革精神”：“改革"是用来修饰“精神”的，“改革"对“精神”的性质、内容进行限定，表明这种精神是与改革相关的，所以“改革精神"是偏正短语，“偏”的部分是“改革”，“正”的核心部分是“精神"。“目光炯炯”：“目光"是这个短语所描述的主体，“炯炯”是用来形容“目光"的状态，说明目光明亮、有神，“目光”和“炯炯"之间存在陈述与被陈述的关系，属于主谓短语。因此B选项错误。

C.排比的定义与要求：排比是一种修辞手法，要求把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成句子。通过排比的运用，可以增强语言的节奏感和气势，使表达更加丰富、有力。对画线句的分析：文中“他亲自创办了招商局干部培训中心，培育出众多在改革开放浪潮中大展鸿图的杰出人物”，这两个句子在内容上呈现出承接关系。“创办招商局干部培训中心"是先行的行为，“培育出杰出人物”是该行为所引发的后续结果，二者在逻辑上是先后承接的关系。在结构方面，“创办了……"和“培育出……”，动词后的宾语结构不同，前者是机构名称，后者是对人物的描述；在语气和表达效果上，也没有形成排比所要求的强烈节奏感和增强语势的效果。所以这两个句子没有构成排比，C选项错误。

D.词语搭配逻辑：“传授"一词通常用于传递具体的知识、技能、经验等，例如“传授知识”“传授技艺”，其对象往往是具体可操作、可学习的内容。而“时代精神”是一种抽象的概念、理念和价值取向，它代表着特定时代的精神风貌和价值追求，更适合用“传递"传承”等词语与之搭配，以体现对这种抽象精神的延续和弘扬。所以“传授"与“时代精神”搭配不当，D选项正确。

故答案为：D

5．字数相等：对联的上下联字数必须相同，这是对联最基本的要求，保证了对联在形式上的整齐对称。词类相当：上下联相应位置的词语，词性应尽量相同或相近，如名词对名词、动词对动词、形容词对形容词等，使对联在语言表达上更加协调。结构相应：上下联的句子结构应相互对应，如主谓结构对主谓结构、动宾结构对动宾结构等，这样能让对联在形式和意义上都呈现出对称美。平仄相对，仄起平收：对联讲究平仄协调，上联末尾字一般为仄声（三声、四声），下联末尾字一般为平声（一声、二声），读起来朗朗上口，富有韵律感。内容相关：上下联的内容要相互关联，或相近、或相反、或互补，共同表达一个主题或意境。上联“勇担天下任"是动宾结构，“勇担”为动词，“天下任"为宾语。在备选词语中，“改革正当时”是主谓结构，“改革"是主语，“正当时”是谓语；“甘做领头人"是动宾结构，“甘做”是动词，“领头人"是宾语，与上联结构相符，所以上联应选“甘做领头人”。上联“创伟业"同样是动宾结构，“结硕果”和“展鸿图"均为动宾结构。根据“平仄相对，仄起平收”的原则，“果"读音为“guǒ”，是仄声；“图"读音为“tú”，是平声。为了符合对联下联末尾字用平声的规则，下联应选“展鸿图"。

故答案为：甘做领头人；展鸿图

6．（2024七下·南山期末）正值南山榜样人物评选之际，请结合材料和提示，为廖师傅写一段不超过50字的推荐词。

在蛇口“字在”品牌活字文化博物馆内，“铸字师"燃烧大半生的心力，来守住活字文化。馆里的廖师傅说，他80年代做学徒时，要先综合学习活字制作的基本流程（铸字、排版、印刷、装帧），反复锤炼，进而达到一通百通的水平。非遗工匠的铸字手艺，不仅铸就了活字的品质，还赋予了汉字新生。

推荐词一般包括事迹简述、人物品质和价值影响，要求语言凝练，情感饱满，

【答案】廖师傅匠心独运，铸字如魂，坚守文化根脉，赋予汉字新生。他的执着是对中华文化深情致敬。

【知识点】语言得体

【解析】根据要求，推荐词需涵盖事迹简述、人物品质和价值影响。廖师傅的事迹围绕在蛇口“字在”品牌活字文化博物馆内，以大半生心力坚守活字文化，从80年代做学徒时便综合学习活字制作全流程，锤炼技艺；其人物品质体现为对活字文化的执着坚守与匠心精神；价值影响则是传承非遗技艺，赋予汉字新生，对中华文化传承意义重大。廖师傅扎根蛇口“字在"活字文化博物馆，将大半生奉献给活字文化。从80年代做学徒起，就系统学习铸字、排版、印刷、装帧等活字制作基本流程，在反复锤炼中不断精进技艺。这一事迹体现了他对活字文化事业的专注与坚持，为后续品质和价值的展现奠定基础。在推荐词中，需用简洁语句概括这一过程，如“廖师傅扎根活字文化，半生锤炼技艺”，突出其坚守与付出。廖师傅的匠心独运贯穿其职业生涯。他对活字制作工艺的精益求精，对每个环节的严谨态度，都彰显出非凡的匠心。“匠心独运，铸字如魂"短短八字，既体现了他在铸字技艺上的高超水准，又展现出他将灵魂融入活字制作的专注与热爱，高度概括了他执着坚守、追求卓越的品质。廖师傅的坚守意义深远。非遗工匠的铸字手艺，在他手中不仅保证了活字品质，更赋予汉字新的生命力。汉字作为中华文化的重要载体，廖师傅的贡献让古老的活字印刷技艺得以传承，使汉字文化在新时代焕发新生。“坚守文化根脉，赋予汉字新生。他的执着是对中华文化深情致敬”，此句深刻阐述了他的行为对文化传承的重要价值，强调其行为是对中华文化的守护与弘扬，凸显了他在文化传承领域的榜样力量。

故答案为：廖师傅匠心独运，铸字如魂，坚守文化根脉，赋予汉字新生。他的执着是对中华文化深情致敬。

【点评】本题考查推荐语。“推荐语"属于评价类，对评价的对象要有所了解，评价中要突出其精神品质及影响，语言要生动，有情感色彩。推荐语的内容要写明三点，一是他做了什么事，二是他做的事有什么社会影响，三是他的行为表现了什么道德品质.而这些内容不是平实的交代，要用抒情情的语言表达，可用修饰手法，语言要精练。

7．（2024七下·南山期末）文人多志士，心怀家与国。请根据所学，完成古诗文佳句集录卡。

古诗文佳句集录卡

情感主题诗文佳句文人情志

思故园（1）___，何人不起故园情。（《春夜洛城闻笛》）李白闻笛声，怀思乡之心。

（2）___，凭君传语报平安。（《逢入京使》）岑参遇使者，抒思亲之情。

立壮志（3）会当凌绝顶，。（《望岳》）杜甫不怕困难，敢于攀登绝顶。

（4）不畏浮云遮望眼，___。（《登飞来峰》）王安石无惧阻碍，立志变法革新。

忧天下（5）可怜夜半虚前席，___。（《贾生》）李商隐怀才不遇，讽刺帝王昏庸。

（6）___，隔江犹唱后庭花。（《泊秦淮》）杜牧借古讽今，担忧国家兴亡。

（7），。（《木兰诗》）木兰远行万里，英勇投身战事。

（8）___，___。（《己亥杂诗》）龚自珍自比落花，坚持为国效力。

【答案】此夜曲中闻折柳；马上相逢无纸笔；一览众山小；自缘身在最高层；不问苍生问鬼神；商女不知亡国恨；万里赴戎机；关山度若飞；落红不是无情物；化作春泥更护花

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】（1）“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”在一个静谧的春夜，李白客居洛阳，忽然听到悠扬的笛声。笛声中吹奏的是《折杨柳》曲调，在古代，“柳"与“留”谐音，折柳送别是常见习俗，代表着离别与思念。李白听到这笛声，思乡之情瞬间涌上心头，他感慨，在这样的情境下，有谁能不勾起对故乡的思念呢？此句通过笛声这一意象，巧妙地烘托出李白浓烈的思乡之情。（2）“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安"岑参在远赴边塞的途中，与回京的使者偶然相遇。在这匆忙的马上相逢之际，他没有纸笔可以写信，只能拜托使者向家人捎个口信，报一声平安。短短两句，生动描绘出旅途中的偶然场景，将岑参对亲人的思念之情，以及在无奈之下的急切与牵挂，展现得淋漓尽致。（3）“会当凌绝顶，一览众山小”杜甫望泰山时，心中涌起攀登顶峰的强烈愿望。“会当"表示一定要，“凌绝顶”体现了他决心登上泰山之巅的豪情。当站在山顶俯瞰时，众山都显得渺小，这不仅描绘出泰山雄伟壮观的景象，更表达出杜甫不怕困难，敢于攀登人生高峰，俯视一切的雄心壮志。（4）“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层"王安石登上飞来峰，看到浮云缭绕，但他并不畏惧浮云遮挡视线，因为他站在了山峰的最高处。这里的“浮云”暗喻生活中的困难、阻碍和小人的谗言。王安石以登高自喻，表明自己无惧这些阻碍，有着立志变法革新，高瞻远瞩的政治抱负和坚定信念。（5）“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神"李商隐借用汉文帝与贾谊深夜长谈的典故，汉文帝移膝靠近贾谊，看似十分重视，然而所问的并非治国安民的大计，而是关于鬼神之事。李商隐借此讽刺帝王昏庸，不重视人才的真正才能，徒有求贤之名，却不能善用贤才，也暗含了自己怀才不遇的感慨。（6）“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”杜牧夜泊秦淮河畔，听到歌女们在演唱《玉树后庭花》，这是南朝陈后主所作的亡国之音。杜牧借歌女不知亡国之恨仍在演唱此曲，实则批判那些沉迷于享乐、不顾国家安危的达官显贵，借古讽今，表达了对国家兴亡的深深担忧。（7）“万里赴戎机，关山度若飞"木兰得知父亲被征入伍，因父亲年迈，弟弟年幼，她毅然女扮男装，替父从军。“万里赴戎机”描述她不远万里奔赴战场，投身战事；“关山度若飞"则生动展现出她行军速度之快，如飞一般跨越重重关隘山岭。这两句诗简洁有力地描绘出木兰英勇无畏、奔赴战场的飒爽英姿。（8）“落红不是无情物，化作春泥更护花”龚自珍以“落红"自比，虽然自己像飘落的花朵一样离开官场，但他并非无情，即便化作春泥，也要滋养新花。这里的“花”象征着国家和人民，表达了他即便离开仕途，依然坚持为国效力，甘愿奉献自己的爱国情怀。

故答案为：此夜曲中闻折柳；马上相逢无纸笔；一览众山小；自缘身在最高层；不问苍生问鬼神；商女不知亡国恨；万里赴戎机；关山度若飞；落红不是无情物；化作春泥更护花

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。

（2024七下·南山期末）【甲】

爱莲说

周敦颐

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

【乙】

房彦谦传

佚名

房彦谦，字孝冲，本清河人也。年七岁诵数万言为宗党所异。其后受学于博士尹琳，手不释卷，遂通涉五经。年十八，属广宁王孝珩①为齐州刺史，辟②为主簿。时禁网疏阔③，州郡之职，尤多纵弛，及彦谦在职，清简守法，州境肃然，莫不敬惮。彦谦家有旧业，资产素殷，又前后居官，所得俸禄，皆以周恤亲友，家无余财，车服器用，务存素俭。自少及长，一言一行，未尝涉私，虽致屡空，怡然自得。尝从容独笑，顾谓其子玄龄④曰：“人皆因禄富，我独以官贫。所遗子孙，在于清白耳。"

（选自《隋书·房彦谦传》，有删改）

【注】①广宁王孝珩：高孝珩，北齐宗室大臣，官至大司马，封爵广宁王。②辟：征召。③禁网疏阔：指官场纪律过于宽松。④玄龄：房乔，字玄龄，唐代初年名相，房彦谦之子。

【丙】

登幽州台歌

陈子昂

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

8．请将加点字的含义写在横线上。

（1）濯清涟而不妖

（2）可远观而不可亵玩焉

（3）手不释卷

（4）尝从容独笑

9．请将下列句子翻译成现代汉语。

（1）中通外直，不蔓不枝

（2）人皆因禄富，我独以官贫

10．用“/”给乙文中画线处断句（限断两处）。

年七岁诵数万言为宗党所异

11．下列表述正确的一项是（）。

A．“说"是古代的一种说明性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。

B．甲文使用了类比的手法，用“菊花”类比“莲花”，二者都象征着君子的美好品质。

C．乙文房彦谦身居高位、家境殷实、生活富足，因此怡然自得、从容独笑。

D．乙文中“州境肃然”与丙文中“独怆然而涕下"的“然”字，意思相同。

12．“独"是中国文人特有的一种精神境界。或是“独坐幽篁里”的孤高自许，或是“凌寒独自开"的傲岸不屈，或是“遗世而独立”的超然气度，或是“众人皆醉我独醒"的人格追求。请结合【甲】【乙】【丙】三则选文，说说三处加点的“独”字，分别表现了文人怎样的品格或情怀？

【答案】8．洗；亲近而不庄重；放下；曾经

9．（1）（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。（2）别人都因为当官得俸禄而富裕，只有我因为当官而贫困。

10．年七岁/诵数万言/为宗党所异

11．D

12．示例：①甲文“予独爱莲之出淤泥而不染"/周敦颐唯独喜爱莲花从污泥里生长出来却不沾染污秽，表现了作者不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的君子品格；②乙文“人皆因禄富，我独以官贫。”/别人都因为当官得俸禄而富裕，只有房彦谦因当官而贫困，表现了房彦谦清正廉洁的人格追求；③丙文“独怆然而涕下"/天地广大而陈子昂独自一人，表现了诗人怀才不遇的孤独苦闷。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词

【解析】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。

【参考译文】

【甲】水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人十分喜爱牡丹。而我只喜爱莲花从淤泥中长出却不被沾染污秽，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎内空外直，不生蔓，不长枝，香气远播，更加使人感到清雅，笔直洁净地立在水中。人们只能远远地观赏而不能靠近赏玩它啊。

我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，应该就很多人了！

【乙】房彦谦，字孝冲，本来是清河人。（房彦谦）七岁时，已经诵读数万字的文章，亲戚朋友认为他很奇特。后来从师于博士尹琳，手不释卷，于是广泛涉猎五经。十八岁时，恰好广宁王孝珩做齐州刺史，征召房彦谦任主簿。当时官场纪律松弛，州郡的官员尤其放纵松懈。等到房彦谦任职，清正廉洁遵纪守法，州郡官员规规矩矩，没有谁不敬畏他。房彦谦家中留有祖传产业，资产向来殷富，再加上前前后后担任官职，所得俸禄，都用来周济亲朋好友，家里没有多余的钱财，日常开销，务必保持朴素勤俭作风。房彦谦自小到大，一言一行，从没有涉及私利，虽然常常招致贫乏，但也怡然自得。曾经在悠闲当中独自微笑，回头对他的儿子房玄龄说：“人家都因官俸而富，只有我因做官而贫穷。（我）留给子孙后代的财产，只有‘清白’二字。”

8．（1）濯清涟而不妖，“濯"在句中意为“洗”，描绘了莲花在清水之中洗涤的状态。“清涟"指清澈的水波，“妖”本义是艳丽、妩媚，这里形容莲花经过清水洗涤后，不显得过分艳丽，保持着纯净自然的姿态。如“沧浪之水清兮，可以濯吾缨"（《渔父》）中的“濯”也是“洗"的意思，通过与其他古籍中相同字义的对比，能更清晰理解该字在文中的含义。（2）可远观而不可亵玩焉，“亵”解释为“亲近而不庄重”，准确地体现了莲花的特质。人们对莲花只能远远地观赏，若过于亲近且态度不庄重地玩弄，就破坏了莲花的高雅。比如在一些庄重的场合，人们对待珍贵的艺术品，也只能保持一定距离欣赏，不能随意触摸把玩，以此类比，可加深对“亵”字的理解。（3）手不释卷，“释"表示“放下”，生动地展现出房彦谦勤奋好学的状态，他手里总是拿着书，不舍得放下。在古代，许多文人都有这样刻苦读书的精神，如“韦编三绝"的孔子，因反复翻阅竹简，致使编连竹简的皮绳多次断开，同样体现了“不释卷”的学习态度。（4）尝从容独笑，“尝"意为“曾经”，是文言文中常见的表示过去经历的词汇。在理解这个字时，可以联想“未尝不叹息痛恨于桓、灵也"（《出师表》）中的“尝”，二者含义相同，通过积累这类常见文言词汇，有助于提升文言文阅读能力。

故答案为：洗；亲近而不庄重；放下；曾经

9．（1）中通外直，不蔓不枝，此句重点在于对“蔓"和“枝”的理解，它们在这里均为名词作动词，“蔓"意为“横生藤蔓”，“枝"意为“旁生枝茎”。整句话准确的翻译是“（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎"。翻译时，先逐字对应翻译，再根据现代汉语的表达习惯调整语序，确保句子通顺流畅。比如“蔓”和“枝"若直接翻译为名词，句子就会表意不清，只有将其活用为动词，才能生动描绘出莲茎的形态特征。（2）人皆因禄富，我独以官贫，翻译此句，关键在于“因”“独"以”等虚词的准确翻译。“因"是“因为”，“独"表示“唯独、只有”，“以"同样是“因为”。全句翻译为“别人都因为当官得俸禄而富裕，只有我因为当官而贫困"。在翻译过程中，要注意古今异义，如“富”和“贫"在古代和现代的含义基本一致，但“禄”在古代专指官吏的俸禄，与现代的“工资"概念相近，但又有其特定的历史文化内涵，翻译时需准确把握。

故答案为：（1）（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。（2）别人都因为当官得俸禄而富裕，只有我因为当官而贫困。

10．“年七岁诵数万言为宗党所异”，断句时先理解句子大意：（房彦谦）七岁时，已经诵读数万字的文章，亲戚朋友认为他很奇特。“年七岁"是时间状语，点明房彦谦展现出非凡才能的时间；“诵数万言”描述他当时的行为和能力；“为宗党所异"则是结果，说明他的表现引起了亲戚朋友的惊异。根据句子的主谓宾结构和语义层次，应断句为“年七岁/诵数万言/为宗党所异”。

故答案为：年七岁/诵数万言/为宗党所异

11．A.“说"是古代的一种议论性文体，而非说明性文体。它通常是作者就某一事物、现象或问题发表自己的见解和看法，通过叙事、议论、抒情等方式，表达作者的思想感情和观点主张。例如《马说》通过对千里马和伯乐关系的论述，抒发了作者对人才被埋没的感慨，体现了议论性文体的特点。所以A选项错误。

B.甲文使用的是衬托手法，并非类比。类比是基于事物之间的相似性进行同类比较，而“菊花”象征隐士，“莲花"象征君子，二者所代表的形象和品质并非同类。甲文用菊花的隐逸、牡丹的富贵来衬托莲花的高洁，突出莲花的君子形象，使作者的情感表达更加鲜明。所以B选项错误。

C.从乙文中“虽致屡空，怡然自得。尝从容独笑，顾谓其子玄龄曰：‘人皆因禄富，我独以官贫。所遗子孙，在于清白耳。’”可知，房彦谦虽然有旧业且前后为官，但他将所得俸禄都用来周恤亲友，导致家中常常贫困。他怡然自得、从容独笑的原因是他坚守清白的品格，并以此教育子孙，而不是因为“身居高位、家境殷实、生活富足"。所以C选项错误。

D.乙文中“州境肃然”的“然"和丙文中“独怆然而涕下”的“然”，均为“……的样子”。“州境肃然"描绘出房彦谦任职后州境呈现出严肃、安定的样子；“独怆然而涕下”则生动地表现出陈子昂孤独悲伤、泪流满面的样子。二者在用法和含义上相同，所以D选项正确。

故答案为：D

12．“独"是中国文人特有的一种精神境界，甲文：“予独爱莲之出淤泥而不染”，周敦颐在众多花卉中唯独喜爱莲花，莲花生长于淤泥之中却能保持高洁，不被污秽沾染。这种特质与当时社会上一些追名逐利、随波逐流的现象形成鲜明对比，表现了周敦颐不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的君子品格，他以莲花自比，表达了对高尚人格的追求和坚守。乙文：“人皆因禄富，我独以官贫”，房彦谦在当时官场纪律宽松，许多官员利用官职谋取财富的环境下，唯独坚持清廉，不贪图钱财。他将俸禄用于周济亲友，自己宁愿贫困，也要保持清白。“独”字凸显了他清正廉洁的人格追求，以及不随波逐流、坚守道德底线的高尚品质。丙文：“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，陈子昂登上幽州台，放眼望去，天地苍茫辽阔，然而在这广阔的时空之中，他却感到自己无比孤独。他感叹自己生不逢时，前不见古代礼贤下士的明君，后不见未来重视人才的贤主，空有一身才华却无处施展。“独”字深刻地表现了诗人怀才不遇的孤独苦闷，以及对理想和抱负无法实现的无奈与悲哀。

故答案为：示例：①甲文“予独爱莲之出淤泥而不染"/周敦颐唯独喜爱莲花从污泥里生长出来却不沾染污秽，表现了作者不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的君子品格；②乙文“人皆因禄富，我独以官贫。”/别人都因为当官得俸禄而富裕，只有房彦谦因当官而贫困，表现了房彦谦清正廉洁的人格追求；③丙文“独怆然而涕下"/天地广大而陈子昂独自一人，表现了诗人怀才不遇的孤独苦闷。

（2024七下·南山期末）请你阅读下列材料，完成小题。

【材料一】

我国的神话谱系孕育了浪漫的想象力。《山海经》里，水神共工以头触断不周山天柱，维系地平的绳索突然断裂，就此天地失衡，永无休止。《搜神记》里身高只有四尺的“萤惑星人”，预言将来三国归晋，飞走时拖着一条白练绝尘而去、一步登天。《拾遗记》中的宛渠人“乘螺旋舟而至，舟形似螺，沉行海底，而水不浸入”，充满了天马行空的想象。也许，这些就是中国式科幻故事的最早雏形。

古代神话为科幻文学提供了肥沃的文化土壤，同时，人工智能、量子信息、空间探索等前沿科技的飞速发展，也让科幻文学的素材不断丰富，深度不断拓展。科幻文学的发展同样离不开市场的带动，中国作家协会近日发布的《2023中国网络文学蓝皮书》显示，2023年我国新增科幻题材作品约25万部，同比增长15%，现存科幻题材作品近200万部，科幻文学优质作品持续出圈。此外，基础科幻教育生态逐渐转好，青少年科幻作品相比往年显现不断攀升之势，这也得益于中小学校对科幻教育的重视。

（选自《文创中国周报》，2024年4月，有删改）

【材料二】

深圳90后作家海漄摘得第81届“雨果奖”，掀起了全民科幻阅读的热潮。近日，“我们为什么要读科幻"这一话题引起了网络热议，网友纷纷发帖评论。

（选自《中国科协之声》，2024年1月，有删改）

【材料三】

深圳教育以服务科技强国和人才强国战略为宗旨，以科普科幻教育为抓手，致力培养具有科学家潜质、愿意投身科学研究事业的青少年群体。在第三届“鲲鹏”青少年科幻大赛上，18位获奖者中有一半来自深圳，而且都是中小学生。被不少网友赞叹：看到了科幻文学和深圳文学创作的未来！

“8个月，26万字。在写作过程中，我自主学习了计算机编程、核聚变和宇宙大爆炸等相关知识，同时通过请教老师获得了专业上的指导，我明白了科幻作品不仅要求故事内容的生动性，还需基于科学合理的想象，而非空想。科幻写作提高了我对科学的兴趣，也让我比以前更愿意去思考、去动手实践。"凭借长篇小说《陨星》荣获“鲲鹏”青少年科幻大赛全国奖的深圳少年徐炜轩如是说。

（摘自“深圳教育"微信公众号，有删改）

13．根据上述三则材料，下列理解和判断，不正确的一项是（）。

A．2023年我国新增科幻题材作品约25万部，优质科幻作品持续出圈，科幻文学市场蓬勃发展。

B．科幻作品主要探讨未来、科技、宇宙等主题，拓宽科学视野，与人类的未来和命运息息相关。

C．阅读科幻作品，有助于培养我们的科学思维，这种科学思维可以帮助我们提高解决问题的能力。

D．深圳少年徐炜轩认为，凭《陨星》荣获“鲲鹏”青少年科幻大赛全国奖，主要得益于自主学习。

14．阅读材料一，请概括推动我国科幻文学发展的因素及其影响。

15．“我们为什么要读科幻"这一话题引起热议，请结合材料二，反驳网友乙的言论。

16．语文老师在班级群里转发了一则征稿通知，小山对这项活动非常感兴趣，已完成报名，但不知该如何准备，请你结合材料，给他提三条具体的可操作性建议。

【答案】13．D

14．①古代神话，为科幻文学提供了肥沃的文化土壤；②科技发展，促使科幻文学的素材不断丰富，深度不断拓展；③市场带动，促使科幻题材作品增加，科幻文学优质作品持续出圈；④学校重视，促使青少年科幻作品呈现不断攀升之势。

15．科幻作品并非是关于未来或不可能发生事件的描述，它们主要探讨未来、科技、宇宙主题，实则也是在讨论人类的未来和命运。阅读科幻作品促使我们思考人类与这些宏大议题之间的关系。阅读科幻作品并非只是寻求娱乐或放松，它们为我们提供了一个更广阔的视角来看世界；也可以帮助我们找到自己的精神家园；此外，阅读科幻作品可以培养我们的科学思维。因此，科幻小说具有极高的阅读价值。

16．小山，你可以从以下方面来准备。（据【材料一】可知）你可以阅读古代神话。如《山海经》《搜神记》中蕴含着丰富的想象力和文化内涵，你可以把它们作为激发科幻创作灵感的来源；其次，你也可以关注前沿科技动态。尝试着将这些科技元素融入到科幻创作之中，使作品更具时代感和科技感；此外，也可以借助学校开展的科幻教育课程，深化自己对科幻写作的理解。（据【材料二】可知）你也可以广泛阅读经典科幻作品。如刘慈欣、阿西莫夫等作家的经典科幻作品，它们都富有独特的想象力，揭示深刻的主题，能帮助你更深刻地理解科幻文学。（据【材料三】可知）你也可以通过自主学习科学知识，积极请教老师来增加科学知识储备。此外，科幻写作时也要兼顾生动性与科学性。在写作过程中，不仅要求故事内容的生动性，还需基于科学合理的想象，而非空想。

【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息

【解析】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。

（2）（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（4）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。

13．A.材料一明确提到“中国作家协会近日发布的《2023中国网络文学蓝皮书》显示，2023年我国新增科幻题材作品约25万部，同比增长15%，现存科幻题材作品近200万部，科幻文学优质作品持续出圈”。从数据的增长以及优质作品的出圈现象，能够清晰地看出我国科幻文学市场呈现出蓬勃发展的态势，所以A选项理解和判断正确。

B.在材料二的网友讨论中，以及我们对科幻文学的普遍认知里，科幻作品常常围绕未来世界的想象、科技发展带来的影响、宇宙的奥秘等主题展开。这些主题的探讨，能让读者接触到前沿的科学概念和思想，从而拓宽科学视野，并且科幻作品中对未来的设想与人类的未来发展、命运走向紧密相连，所以B选项理解和判断正确。

C.材料二里有网友提到阅读科幻作品能够培养科学思维，而科学思维在我们日常生活和学习中，有助于我们从不同角度分析问题、寻找解决方案，进而提高解决问题的能力。例如，在科幻作品中，作者常常会基于科学原理构建新奇的世界和情节，读者在阅读过程中需要理解这些科学设定，这就锻炼了科学思维，所以C选项理解和判断正确。

D.从材料三“在写作过程中，我自主学习了计算机编程、核聚变和宇宙大爆炸等相关知识，同时通过请教老师获得了专业上的指导，我明白了科幻作品不仅要求故事内容的生动性，还需基于科学合理的想象，而非空想。科幻写作提高了我对科学的兴趣，也让我比以前更愿意去思考、去动手实践"可知，徐炜轩获奖是多种因素共同作用的结果。自主学习相关科学知识只是其中一方面，通过请教老师获得专业指导，以及在写作过程中对科幻作品特性的深入理解，还有思维和实践能力的提升等，都对他的获奖起到了重要作用。不能简单地认为主要得益于自主学习，所以D选项理解和判断不正确。

故答案为：D

14．古代神话因素：材料一指出“我国的神话谱系孕育了浪漫的想象力。《山海经》里，水神共工以头触断不周山天柱，维系地平的绳索突然断裂，就此天地失衡，永无休止……也许，这些就是中国式科幻故事的最早雏形”。古代神话中充满了天马行空的想象和独特的故事设定，这些为科幻文学的创作提供了丰富的文化素材和灵感源泉，成为科幻文学发展的肥沃文化土壤。例如，现代一些科幻作品会借鉴古代神话中的人物形象或情节元素，进行创新改编。科技发展因素：“人工智能、量子信息、空间探索等前沿科技的飞速发展，也让科幻文学的素材不断丰富，深度不断拓展"。随着科技的进步，现实生活中出现了越来越多新奇的科学概念、技术成果，这些都成为科幻文学创作的新素材。科幻作家可以基于这些科技发展，想象未来可能出现的科技应用和社会变化，从而使科幻文学的内容更加丰富多样，探讨的主题也更加深入，从不同角度展现科技与人类社会的关系。市场带动因素：“科幻文学的发展同样离不开市场的带动，中国作家协会近日发布的《2023中国网络文学蓝皮书》显示，2023年我国新增科幻题材作品约25万部，同比增长15%，现存科幻题材作品近200万部，科幻文学优质作品持续出圈”。市场的需求和推动促使更多创作者投身科幻文学领域，导致科幻题材作品数量不断增加。同时，市场的竞争也促使创作者提升作品质量，使得优质作品不断涌现并受到广泛关注，进一步推动了科幻文学的发展和传播。学校重视因素：“基础科幻教育生态逐渐转好，青少年科幻作品相比往年显现不断攀升之势，这也得益于中小学校对科幻教育的重视"。学校对科幻教育的关注和投入，为青少年提供了接触科幻文学的机会和平台，激发了青少年对科幻创作的兴趣和热情，从而促使青少年科幻作品数量不断增加，为科幻文学的发展培养了后备力量。

故答案为：①古代神话，为科幻文学提供了肥沃的文化土壤；②科技发展，促使科幻文学的素材不断丰富，深度不断拓展；③市场带动，促使科幻题材作品增加，科幻文学优质作品持续出圈；④学校重视，促使青少年科幻作品呈现不断攀升之势。

15．网友乙认为科幻小说是闲书，没有太大阅读价值，这种观点存在片面性。我们可以从材料二中其他网友的言论以及科幻文学的特点和价值来进行反驳。拓宽视野角度：刘慈欣等作家提到阅读科幻小说可以开阔我们的视角。科幻作品常常构建出超越现实的未来世界、外星文明等场景，让读者接触到不同的世界观和思维方式。通过阅读，我们能够跳出日常生活的局限，以更广阔的视野去看待世界，了解到人类在宇宙中的位置以及科技发展可能带来的巨大变化，从而丰富我们对世界的认知。精神需求角度：海漄作家认为阅读科幻小说可以让我们放下疲惫。科幻作品中充满奇幻色彩的情节和想象，能够为读者提供一个逃离现实压力的精神空间，让我们在阅读过程中放松身心，获得情感上的满足和慰藉。同时，科幻作品中也常常蕴含着对人性、社会等问题的深刻思考，能引发读者的共鸣，帮助我们找到自己的精神家园。思维培养角度：吴岩作家指出阅读科幻作品能够提高解决问题的能力。科幻作品中往往会设定各种复杂的情境和难题，作者通过科学合理的想象去解决这些问题，读者在阅读过程中也会跟随作者的思路进行思考，锻炼逻辑推理和创新思维能力。这种科学思维的培养，不仅有助于我们理解科学知识，还能应用到实际生活中，提高解决实际问题的能力。

故答案为：科幻作品并非是关于未来或不可能发生事件的描述，它们主要探讨未来、科技、宇宙主题，实则也是在讨论人类的未来和命运。阅读科幻作品促使我们思考人类与这些宏大议题之间的关系。阅读科幻作品并非只是寻求娱乐或放松，它们为我们提供了一个更广阔的视角来看世界；也可以帮助我们找到自己的精神家园；此外，阅读科幻作品可以培养我们的科学思维。因此，科幻小说具有极高的阅读价值。

16．从古代神话和科技动态获取灵感：依据材料一，古代神话为科幻文学提供了肥沃的文化土壤，前沿科技的发展让科幻文学素材丰富。小山可以阅读《山海经》《搜神记》《拾遗记》等古代神话书籍，这些神话中独特的想象和故事，如共工触山、“萤惑星人”预言等，能够激发他的创作灵感。同时，关注人工智能、量子信息、空间探索等前沿科技领域的新闻和研究成果，尝试将这些科技元素融入到自己的科幻创作中，使作品既具有文化底蕴，又充满时代感和科技感。例如，可以设想古代神话中的场景在现代科技下会有怎样的变化。阅读经典科幻作品学习创作技巧：根据材料二，阅读经典科幻作品对理解科幻文学有很大帮助。小山可以阅读刘慈欣、阿西莫夫等著名科幻作家的经典作品，分析这些作品的情节构思、人物塑造、科学设定以及主题表达等方面的特点。学习他们如何构建一个新奇有趣又合理的科幻世界，如何通过故事传达深刻的思想内涵。通过阅读经典，小山能够拓宽自己的创作思路，提升对科幻文学的理解和感悟，从而应用到自己的创作中。学习科学知识并注重实践创作：参考材料三，深圳少年徐炜轩在创作过程中自主学习科学知识，并通过请教老师获得专业指导。小山在准备过程中，也应该主动学习科学知识，比如计算机编程、物理、化学等与科幻创作相关的学科知识，增加自己的知识储备。遇到不懂的问题，及时向老师或专业人士请教，确保自己的科幻想象有科学依据。在写作过程中，要兼顾故事内容的生动性和基于科学的合理性，避免空想。多思考、多动手实践，不断修改完善自己的作品，提高创作水平。

故答案为：小山，你可以从以下方面来准备。（据【材料一】可知）你可以阅读古代神话。如《山海经》《搜神记》中蕴含着丰富的想象力和文化内涵，你可以把它们作为激发科幻创作灵感的来源；其次，你也可以关注前沿科技动态。尝试着将这些科技元素融入到科幻创作之中，使作品更具时代感和科技感；此外，也可以借助学校开展的科幻教育课程，深化自己对科幻写作的理解。（据【材料二】可知）你也可以广泛阅读经典科幻作品。如刘慈欣、阿西莫夫等作家的经典科幻作品，它们都富有独特的想象力，揭示深刻的主题，能帮助你更深刻地理解科幻文学。（据【材料三】可知）你也可以通过自主学习科学知识，积极请教老师来增加科学知识储备。此外，科幻写作时也要兼顾生动性与科学性。在写作过程中，不仅要求故事内容的生动性，还需基于科学合理的想象，而非空想。

（2024七下·南山期末）聚焦著名作家梁晓声的《瘦老头》。请你阅读选文，完成小题。

瘦老头

梁晓声

①我是北方林区的孩子，上小学四年级时，从早到晚，一心只想着怎么玩儿。

②某天，我们五六个最野的小伙伴的视野中，出现了一个陌生的瘦老头。没人知道他从前是干什么的，只知道他是从南方被发配到我们林场的，患了晚期癌症。（1）瘦老头确实瘦得可怜，他面皮如同旧皮包那样暗淡，高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支棱出来，但他的背，却总是挺得很直。

【概括式批注一】故事的开始：“我上小学四年级的某天”，“瘦老头被发配到我们林场”，我们感觉他“瘦得可怜"。

③那年秋天，瘦老头问我们，为什么总不见我们背着书包去上学？我们回答他：因为去上学路太远了。又问，那你们还想不想学文化知识了呢？我们就一时你看我，我看他，都有心诚实地回答：不想——学了又有什么用？可谁好意思诚实地回答啊。便都违心地说，可想上学呢。

④瘦老头沉吟片刻问：我教你们学，你们愿意不？就这样，我们成了身患绝症的瘦老头的学生。

⑤瘦老头很会教学生，他每教我们识一个新字，都会从那个字一千多年以前是怎么写的讲起。他说每一个中国字都是长寿佬，都有婴儿时期和童年、少年、青年、中年阶段。每经过一个阶段几乎都要变一次，到再也不变的时候就是固定在最美妙的时候了。

⑥瘦老头讲算术也特有意思。他说这世界基本上是数字的世界，比如水是由水分子组成的，而一个水分子，是由两个氢原子一个氧原子组成的，二比一这种数字关系永远包含在不受污染的水中。眼看着一碗水，也可以想象是看着万万亿亿的数学比例式。几乎人眼所见的每一种东西，将它们用化学的方法化解到最小单位时，便都是些数学式的关系了。那些数学式一变，某一种东西就开始发生质变了。甚至，连世界也开始发生某一方面的变化了，比如我们……

⑦瘦老头渐渐将我们迷住了。（2）他讲课时，腰板挺得尤其直，一只手背在后边，一只拿粉笔的手自然而然地举胸前，目光几乎一刻也不离开我们的脸。有时，我们一时回答不上来他的问题，他也从不急，只是说：“想想，再想想，上次我讲过的。”

【鉴赏式批注二】画波浪线的句子运用语言描写，生动形象地写出瘦老头等我们回答问题时耐心细致的样子，表达了我对他的尊敬与深情地追忆。

⑧自我们成了他的学生，他住的小木板房就因我们而变了，他将一张破桌子重新摆放，使一面墙壁一览无余；又不知从哪儿搞到半瓶墨，涂黑墙壁，于是成了黑板。在那年冬季，小木板房成了我们几个孩子的阳光房。

⑨那时候，我们已不叫他瘦老头了。有一次，我们当面叫他老师。他正要提问，一下子被叫愣了。愣了几秒钟，走到窗口那儿去了。背着一只手，腰挺得笔直，一动不动地在窗口那儿站了很久，我们全都呆望他的背影，不知他是怎么了。终于我们听到他低声说：“今天的课就讲到这儿，我有点儿不舒服，孩子们你们可以走了……"我们一个个悄没声地离开，我走在最后，忍不住轻轻将门推开一道缝，往内偷窥，我看到他双手捂在了脸上。我看得出来，他是在无声地哭，尽管我窥到的只不过是他的背影。我们当然都无法理解那是为什么，却互相告诫，以后都不许当面叫他老师了，只在背后叫他“咱们老师”……

【质疑式批注三】为什么一向腰板挺直的瘦老头哭了？

⑩某天他讲着课，忽然一手捂胃，接着额上渗出汗来；再接着，弯下了他那一向笔直着的腰。那是他第一次在讲课时弯下腰去。很快他又直起腰来，说他去茅房，不许我们离开屋子。我们只当他是肚子疼，他半天没回来，我们都有点儿不安了，出去见他蹲在门旁，双手握成拳，一上一下抵压着胃腹。他脸上滴落的汗，湿了鞋尖前的地面儿。我们当年真傻，一点没察觉他竟病到了那步田地。

两年半以后，他还活着。一天他对我们说，我们不可以再是他的学生了，而应该到县里去读中学。他说中国的将来，究竟会产生多少新的行业，需要多少文化高、知识广、能力棒的人才，是他难以想象的，更是我们这些孩子不可能想象的。如果我们只由着性子，在年龄这么好的时候虚度时光，高兴怎样就怎样，不高兴怎样就不怎样，那是不对的。人有时候更应该明白应该怎样，不应该怎样的道理。【感受式批注四】让人不禁想起鲁迅笔下的藤野先生：“他的性格，在我眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。"真可谓是“大先生”！

就这样，我们不舍地离开瘦老头，来了县初中。

那是放寒假到家的当天，吃午饭时，我父亲一时想起地告诉我——“你们应该感谢的那个瘦老头，他死了，才几天前的事儿"。我搁下饭碗便往外跑，一口气跑到了小木板房那儿。几场大雪将小木板房的门埋住了半截。园子里，只有几只绒球似的麻雀在雪上蹦来蹦去的……

（选自梁晓声散文集《小人物走过大时代》，有删改）

【散文浏览】

【散文精读】

【散文联读】

17．关注批注一。补全文章关键信息。

18．参考批注二。请你从下面两处句子中任选一句进行精读赏析。

（1）瘦老头确实瘦得可怜，他面皮如同旧皮包那样暗淡，高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支棱出来，但他的背，却总是挺得很直。（人物描写或修辞角度）

（2）他讲课时，腰板挺得尤其直，一只手背在后边，一只拿粉笔的手自然而然地举胸前，目光几乎一刻也不离开我们的脸。（动词或副词角度）

19．回应批注三。“我看到他双手捂在了脸上。我看得出来，他是在无声地哭”，请想象瘦老头为何无声哭泣，补写他此刻的心理独白。

20．质疑批注四。你是否认同小南同学在批注四里对瘦老头“大先生"的评价？请结合文章内容，谈谈你的看法。

21．七下第三单元单元导语提到“其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生境界。”请结合本文，以及本单元的小人物（下图任选其一），谈谈你的理解及从中获得的启示。

【答案】17．①瘦老头渐渐将我们迷住了②瘦老头告诉我们要去县里读初中③放寒假到家的当天

18．（1）示例一：人物描写角度。这句话用了外貌描写，生动形象地写出了瘦老头瘦、皮肤暗淡的特点，与下文瘦老头挺直的背形成鲜明的对比。

示例二：修辞角度。这句话运用了比喻的修辞手法，把瘦老头的面皮比做旧皮包，生动形象地写出了瘦老头瘦、皮肤暗淡的特点，与下文瘦老头挺直的背形成鲜明的对比。

（2）示例一：动词角度。本句用了挺、背、举等一系列动词，运用动作描写生动形象地写出了瘦老头讲课时认真专注的样子，表现了瘦老头对学生的负责以及我们对瘦老头的喜爱之情。

示例二：副词角度。本句用了尤其、几乎一刻也不等一系列副词，生动形象地写出了瘦老头讲课时认真专注的样子，表现了瘦老头对学生的负责以及我们对瘦老头的喜爱之情。

19．他们竟然叫我老师？！我只是做了我力所能及的一些事情，竟然得到了孩子们发自内心的认可与尊重，我还是一个有价值的人，我还有用……

20．能清楚表达瘦老头是大先生的原因，并能够准确结合人物主要事迹进行分析。示例：我认同小南同学的观点。瘦老头不仅书教得好，让枯燥的知识变得有趣；更教孩子们如何做人，明白自己应该做什么，不应该做什么，做事不能只凭喜好而是要担起自己的责任与使命；为孩子们指明未来的方向，改变了孩子们的命运。他有高超的教育水平、温暖的教育情怀，无愧小南对他大先生的评价。

21．示例：无名无姓瘦老头在癌症晚期的情况下尽己所能去教导孩子们，让孩子们在为学、为人、为事上大有进益，将自己的人生价值最大化，到达超越生死，无私奉献的人生境界。身为保姆的阿长超越主仆关系给了小鲁迅最真诚纯粹的爱；穷苦卑微的老王善良厚道，凸显苦难年代里人性的光辉；台阶里的父亲老实本分、吃苦耐劳，锲而不舍地追求自己的生活理想并最终实现；卖油翁作为只是卖油的小人物，却能够不断精进自己的记忆，达到熟能生巧、坦然从容的人生境界。（四选一即可）让我知道普通人也有自己的闪光点，也可以让自己的人生过的更加有意义，更加精彩。我们在以后的生活中应不断发现自我的闪光点，尽已所能，为社会做贡献，实现自己的人生价值。

【知识点】文章的表达方式和表达技巧；散文；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；启发、思考、感悟等开放类型

【解析】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。

（4）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。

（5）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。

17．本题需依据文章内容，结合鱼骨图的提示，梳理不同时间节点下瘦老头的事件与“我们"的感受。第①空：从文章第③-⑦段可知，那年秋天瘦老头开始教“我们”读书。他独特的教学方式极具吸引力，教识字时从汉字千年演变讲起，把每个汉字比作长寿佬，赋予其成长阶段；讲算术时将世界与数字紧密联系，用化学知识与数学比例式解释日常事物。这种新颖有趣的教学，使“我们"逐渐被他迷住，所以此处应填“瘦老头渐渐将我们迷住了”。第②空：文章第段明确提到“两年半以后，他还活着。一天他对我们说，我们不可以再是他的学生了，而应该到县里去读中学"，由此可知，在两年半这个时间点，瘦老头告诉“我们”要去县里读初中，所以此空答案为“瘦老头告诉我们要去县里读初中"。第③空：根据第段“那是放寒假到家的当天，吃午饭时，我父亲一时想起地告诉我——‘你们应该感谢的那个瘦老头，他死了，才几天前的事儿’。我搁下饭碗便往外跑，一口气跑到了小木板房那儿”，可清晰得出时间点为“放寒假到家的当天"。

故答案为：①瘦老头渐渐将我们迷住了②瘦老头告诉我们要去县里读初中③放寒假到家的当天

18．（1）人物描写角度：此句通过外貌描写，细致刻画瘦老头的形象。“面皮如同旧皮包那样暗淡”“高颧骨像皮包里塞着的什么硬东西支棱出来”，生动描绘出他极度消瘦、面容憔悴的模样，皮肤失去光泽，颧骨突出，尽显生活的沧桑与疾病的折磨。而“但他的背，却总是挺得很直”，与前文的消瘦形成鲜明对比，在羸弱的外表下，凸显出他内在精神的坚韧不屈，仿佛在无声地诉说着他对生活的倔强态度。修辞角度：运用比喻的修辞手法，将瘦老头的“面皮"比作“旧皮包”，“高颧骨"比作“皮包里支棱出来的硬东西”。这两个比喻极为贴切，旧皮包历经岁月磨损，失去光泽，形象地展现出瘦老头皮肤的暗淡、松弛；皮包里的硬东西突出的形态，精准描绘出高颧骨的突兀，使瘦老头的形象跃然纸上。同时，通过比喻强化了与挺直脊背的对比，更鲜明地表现出他不屈的精神风貌。（2）动词角度：“挺"背”“举"等动词，生动勾勒出瘦老头讲课时的姿态。“腰板挺得尤其直”，一个“挺"字，展现出他即使身体瘦弱，在讲课时依然保持着挺拔的身姿，体现出对教学的认真态度；“背”“举"两个动作，描绘出他自然、从容的授课状态，仿佛全身心投入到知识的传授中。这些动作描写，细腻地表现出瘦老头对学生的负责，以及他对教育事业的热爱，也让读者感受到“我们”对他的敬佩与喜爱。副词角度：“尤其"几乎一刻也不”等副词，起到了强调作用。“尤其直"强调了他腰板挺直的程度，比平常更甚，突出他在讲课时全神贯注、一丝不苟的态度，不允许自己有丝毫懈怠；“目光几乎一刻也不离开我们的脸”，“几乎一刻也不"说明他的目光始终紧紧关注着学生，时刻留意学生的反应，以便及时调整教学，展现出他对学生的高度负责，也侧面反映出“我们”在他心中的重要地位。

故答案为：（1）示例一：人物描写角度。这句话用了外貌描写，生动形象地写出了瘦老头瘦、皮肤暗淡的特点，与下文瘦老头挺直的背形成鲜明的对比。

示例二：修辞角度。这句话运用了比喻的修辞手法，把瘦老头的面皮比做旧皮包，生动形象地写出了瘦老头瘦、皮肤暗淡的特点，与下文瘦老头挺直的背形成鲜明的对比。

（2）示例一：动词角度。本句用了挺、背、举等一系列动词，运用动作描写生动形象地写出了瘦老头讲课时认真专注的样子，表现了瘦老头对学生的负责以及我们对瘦老头的喜爱之情。

示例二：副词角度。本句用了尤其、几乎一刻也不等一系列副词，生动形象地写出了瘦老头讲课时认真专注的样子，表现了瘦老头对学生的负责以及我们对瘦老头的喜爱之情。

19．从文章第②段可知，瘦老头被发配到林场，身患绝症，处于人生低谷，生活充满无奈与凄凉。此前“我们"一直叫他“瘦老头”，而当“我们"第一次当面叫他“老师”时，这一称呼的转变，对他而言意义非凡。“老师"这一称呼，代表着尊重与认可，是对他教学付出的肯定，让他感受到自己虽身处困境，但依然能发挥价值，被他人需要。这种情感的冲击，使他内心激动不已，多年的压抑与渴望在这一刻得到释放，所以忍不住无声哭泣。

故答案为：他们竟然叫我老师？！我只是做了我力所能及的一些事情，竟然得到了孩子们发自内心的认可与尊重，我还是一个有价值的人，我还有用……

20．“大先生”通常指在教育、品德等方面具有卓越成就和高尚品质，能对他人产生深远影响的人。瘦老头完全符合这一标准。教育水平高超：从教学内容与方法来看，他教识字时融入汉字演变历史，赋予汉字生命；讲算术时将抽象数字与生活现象、科学知识紧密结合，把枯燥知识变得生动有趣，激发了“我们"的学习兴趣，展现出独特且有效的教学方式。教育情怀温暖：尽管身患绝症，处境艰难，仍主动承担起教育“我们”的责任，用生命最后的时光传授知识。在教学过程中，耐心细致，对“我们"充满关爱，如“我们”回答不上问题时，他从不急躁，而是鼓励“我们"思考。此外，他为“我们”的未来着想，让“我们"去县里读中学，引导“我们”树立正确的人生观念，明白责任与使命。

故答案为：能清楚表达瘦老头是大先生的原因，并能够准确结合人物主要事迹进行分析。示例：我认同小南同学的观点。瘦老头不仅书教得好，让枯燥的知识变得有趣；更教孩子们如何做人，明白自己应该做什么，不应该做什么，做事不能只凭喜好而是要担起自己的责任与使命；为孩子们指明未来的方向，改变了孩子们的命运。他有高超的教育水平、温暖的教育情怀，无愧小南对他大先生的评价。

21．瘦老头：他作为身患绝症、被发配的普通人，在生命的最后时光，选择用知识照亮“我们"的成长之路。他凭借独特的教学方法和无私的奉献精神，让“我们”从只知玩耍到渴望学习，为“我们"指明人生方向。他虽身处困境，却超越了生死的局限，将自己的人生价值发挥到极致，达到了无私奉献的崇高境界。结合单元小人物分析：阿长：作为鲁迅童年的保姆，她地位低微，没有文化，但她对小鲁迅的爱真挚而纯粹。她费尽周折为鲁迅买来《山海经》，满足了鲁迅对知识的渴望，这种超越主仆关系的关爱，展现了她善良、朴实的品质，在平凡中彰显出伟大的人性光辉。老王：生活在社会底层的穷苦车夫，身体残疾，命运坎坷，但他善良厚道。他为作者一家提供帮助，临死前还不忘送鸡蛋和香油，在苦难的生活中坚守人性的美好，凸显出平凡人身上的高尚品德。台阶里的父亲：老实本分的农民，为了建造高台阶的新屋，吃苦耐劳，不懈追求。他用一生的努力实现了自己的目标，虽然在实现后有失落，但他的坚持与奋斗，展现了普通人对美好生活的执着追求，诠释了平凡人生的意义。卖油翁：以卖油为生的小人物，却能将倒油技艺练得炉火纯青，达到熟能生巧的境界。他不骄不躁，谦逊低调，在平凡的工作中不断精进自己，体现了普通人对技艺的追求和对生活的认真态度。

故答案为：示例：无名无姓瘦老头在癌症晚期的情况下尽己所能去教导孩子们，让孩子们在为学、为人、为事上大有进益，将自己的人生价值最大化，到达超越生死，无私奉献的人生境界。身为保姆的阿长超越主仆关系给了小鲁迅最真诚纯粹的爱；穷苦卑微的老王善良厚道，凸显苦难年代里人性的光辉；台阶里的父亲老实本分、吃苦耐劳，锲而不舍地追求自己的生活理想并最终实现；卖油翁作为只是卖油的小人物，却能够不断精进自己的记忆，达到熟能生巧、坦然从容的人生境界。（四选一即可）让我知道普通人也有自己的闪光点，也可以让自己的人生过的更加有意义，更加精彩。我们在以后的生活中应不断发现自我的闪光点，尽已所能，为社会做贡献，实现自己的人生价值。

22．（2024七下·南山期末）关于整本书阅读的方法，同学们展开讨论，请补充以下对话。

【答案】①快速阅读法

②示例：给祥子写小传，探究《骆驼祥子》里的京味儿，探究祥子的悲剧原因等。

【知识点】主题活动；见解表述；对作品的体验感受

【解析】①基础方法分类：快速阅读法包含跳读、略读和扫读等基础方法。跳读是指在阅读过程中，跳过某些无关紧要的段落、句子或词语，直接选取与阅读目标相关的内容进行阅读。比如在阅读小说时，若只想了解故事的主要情节发展，就可以跳过一些环境描写、次要人物的琐碎对话等内容。略读则是快速浏览全文，把握文章的大致结构、主旨大意和重要观点。通过阅读标题、小标题、首尾段、每段的首尾句等，快速对书籍内容有一个整体的认识。扫读是在明确阅读目的的前提下，快速搜索特定信息，如查找某个具体的事件、人物、数据等。应用场景与优势：在阅读整本书时，根据阅读目标、书籍难度以及时间精力等情况，灵活运用快速阅读法能够帮助我们有目的、有重点、有选择地进行阅读。例如，当我们初次接触一本长篇小说，想要快速了解其故事梗概和主要脉络时，快速阅读法就十分适用。它能让我们在短时间内抓住关键信息和主要线索，避免陷入过多细节，从而对整本书有一个宏观的把握，为后续更深入的阅读和探究奠定基础。②《骆驼祥子》作为老舍先生的经典之作，蕴含着丰富的内涵，可供探究的主题十分多样。人物形象与命运探究：祥子是小说的核心人物，其命运的起伏极具悲剧色彩。我们可以深入探究祥子从最初勤劳、善良、充满希望的人力车夫，逐渐堕落为麻木、潦倒、自私的行尸走肉的过程和原因。分析社会环境、他人的影响以及祥子自身性格的弱点等因素在其悲剧命运中所起的作用。同时，对比祥子与小福子、虎妞等其他人物的形象和命运，探讨不同人物在黑暗社会背景下的挣扎与无奈。比如，小福子善良、勤劳却最终悲惨死去；虎妞泼辣、精明，其命运也充满了悲剧色彩。通过人物对比，能更深刻地理解小说所揭示的社会现实和人性特点。京味儿文化探究：小说大量运用北京口语、方言，生动展现了老北京的风土人情。我们可以收集书中具有特色的北京方言词汇，分析其含义和表达效果，感受独特的语言魅力。例如，“拉晚儿”“嚼谷"胶皮团”等词汇，充满了浓郁的北京地域特色。此外，还可以探究书中描写的老北京的生活场景、风俗习惯、市井文化等内容，如祥子拉车经过的胡同、茶馆里的众生相、传统节日的庆祝活动等，从而深入了解那个时代北京的社会风貌和文化底蕴。主题思想与社会意义探究：《骆驼祥子》深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削与压迫。我们可以结合当时的社会背景，分析小说所反映的社会问题，如军阀混战、贫富差距、底层人民的苦难生活等。思考作者通过祥子的故事想要传达的思想情感和对社会现实的批判，以及这部作品在当今社会对于理解历史、关注社会问题所具有的现实意义。写作手法与艺术特色探究：老舍先生的写作风格独特，在《骆驼祥子》中，其细腻的心理描写、生动的环境描写、精彩的人物对话等都值得深入探究。分析作者如何通过这些写作手法塑造人物形象、推动情节发展、营造氛围以及表达主题。例如，通过对祥子在不同阶段的心理描写，展现其内心的变化；通过对北京恶劣天气、破败街道等环境描写，