(部编版)六年级上册第二单元《口语交际演讲》教学设计

（部编版）六年级上册第二单元《口语交际

演讲》教学设计

《口语交际：演讲》教学设计

一、课文内容分析

本单元口语交际主题是“演讲从学生的相关经历引发交

际话题，再从演讲的形式与内容、演讲稿、演讲的表现力三方

面让学生研究演讲方法，提升演讲水平。

第一部分，课文以两个泡泡照顾到学生的不同经历，既能

引发一部分有过类似经历同学的表达欲.望，分享自身体会，

也为没有演讲经验的同学树立了心。第二部分创设班级演讲情

境，让学生在熟悉的领域中选择最感兴趣的内容确定话题。同

时，以“研究的快乐”、"远离垃圾食品，关注身体健康”两个题

目为例，让学生研究在题目中将演讲的主题与内容具体化。第

三部分则从观点、材料、感染力为学生提供了写作思路，引导

学生关注演讲稿的说服力。第四部分则用小贴士的形式，为学

生提供了语气语调、停顿、重复、动作这类演讲技巧，旨在增

强学生演讲的情感感染力。

二、学情分析

对于小学生来说，生活中经常会遇到演讲，主题班会、升

旗仪式、班级竞选都需要演讲。回顾学生在以往口语交际中所

得，学生已经有了讲清楚、讲生动的语言表达基础，但在真实

的演讲中，学生不仅存在表达观点时单纯讲道理、缺乏有力证

明的情况，也有观点不清、逻辑性不强的现象，同时也更多关

注老师的肯定，与听众互动不足。而教材的编排中针对这些都

给出了建议，因此，本课的提升点在于研究就适当的话题提出

自身观点，并围绕其选择有说服力的材料，练习如何演讲。

三、教学目标

L能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据一

定的要求写好演讲稿。

2.演讲时语气语调要恰当，要大方。

四。教学重点和难点

就适当的话题提出自己明确的观点，并围绕其选择有说服

力的材料，表达有条理。

五、教学过程

课前准备：

教师：搜集优秀演讲视.频以及演讲稿。

学生：就自己感兴趣的话题搜集相关资料。

(-)激发兴趣，引出“演讲”

1.分享一下你的经历，告诉我你认为演讲是什么。

在我们的学校生活中，经常会见到“演讲”，比如每周的国

旗下讲话、班级的竞选演讲等活动，你是否参加过呢？说说当

时的感受。

2.名字和分享。

3.教师小结：就像大家说的，演讲就是在公开场合发表讲

话。一次好的演讲，不仅要有好的演讲稿，还得具备一些演讲

技巧。这节课，我们就一起研究怎么写演讲稿，做一次演讲。

【设计意图】通过分享个人经验，一方面让有经验的同学

说出自己的经历和收获，另一方面也能启发没有说话经验的同

学，从而激发学生的研究兴趣。

(二)创设情境，研究拟题

1.选一个题目，拟一个题目。

班上将有一场讲座。有几个主题，如科学，阅读，运动和

健康饮食。你对哪一个更感兴趣？说说你对这个话题的体会吧。

结合你的感受和知识来决定演讲的主题。

2.对比例题，修改题目。

(1)题目命名，老师记录。

(2)对比“读书的快乐”和“远离垃圾食品，关注健康”，谈谈

感受。

预设：看至『读书的快乐”这个题目，我就知道这篇演讲以

“快乐”为主，而“远离垃圾食品，关注身体健康”这个题目既有

演讲的目的，也有做法。两个题目都能迅速让我们知道演讲者

的观点。

(3)教师总结。

因此，一个好的演讲题目能够让听众对于演讲内容一目了

然，既要观点明确，也要描述完整，体验意图。

(4)修改题目。

(三)明确写法，试写演讲稿

演讲的题目确定了，接下来就要关注演讲稿了。一篇好的

演讲稿可以把演讲者的观点与情感传递给听众，让他们产生共

鸣，甚至认同。那什么样的演讲稿才是好的，怎样写一篇好的

演讲稿？

1.展示要点，解释格式。

我们先看看演讲稿的基本格式，一般有三个部分：

(1)开头：对听众使用恰当的称呼，如“亲爱的同学们”、

“亲爱的女士们、老师们

(2)正文：表述观点并且围绕观点使用具体的材料进行

说明。

(3)结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。

2.提供支架，试写讲稿。

对于演讲稿来说，最重要的就是正文这一部分。那怎样才

能让你的演讲稿具有说服力呢？

（1）师生交流总结：观点明确，列举事例，引用名言、

故事等。（相机板书）

（2）列出提纲，为观点选择例子。

（3）小组分享，交流评价。具有说服力的演讲稿不仅要

有明确的观点，还有用具体的材料来支撑自己的观点，请你借

助以下提纲，梳理自己课前搜集的材料。

小组四人互相分享，从以下三个方面对同学的演讲提纲进

行评价，提出建议：

观点是否清晰？

②例子支持观点吗？

③例子的顺序是否合适？

（4）根据建议试写演讲稿，教师相机指导。

【设计意图】借助提纲，学生能够明确写作思路。小组交

流意在让学生聚焦到最有代表性的材料并思考演讲稿的条理性,

再加上老师的个性化指导，学生写出一篇好的演讲稿有了充足

的保障。

（四）开展演讲比赛、评比和总结。

1.了解演讲技巧，感受演讲的表现力。

(1)出示“小贴士”。

演讲，最重要的还是“讲“。刚才大家已经有了初步的演讲

稿，要把它“讲好”，老师再给大家送上两点小秘籍：

说话的语气语调恰当，姿态大方；

说话时，可利用停顿、重复或动作来强调要点，增强表现

力。

(2)欣赏经典视频，感受演讲者的表现力。

这两点秘籍如何应用，我们可以通过一段精彩的视.频来

看看。(学生观看之后，分享在视•频中看到的演讲者是如何

用语气、语调、动作来增强表现力。)

3.个人练习，教师相机指导。

4.小组发言，交流，推荐。

(1)组数：组数应为6组。

(2)分组依据：建议根据话题相关性进行分组。

(3)小组依次演讲，互相提出建议。

记着咱们的演讲秘籍，和自己组内的同学轮流演讲，其他

同学认真倾听，在演讲之后为演讲者提出修改建议。

(4)教师总结，每组选出一人参加班级演讲比赛。

教师总结点：对学生的演讲热情进行肯定；围绕小组交流

中反馈出的主要问题进行再次强调指导。

大家进行得如火如荼，现在我们根据刚才的演讲情况，每

个小组推选出一人参加最后班级的演讲比赛。

5.师生共同制定评价标准。

参赛选手已经确定，那么应该从哪些方面进行评价呢？

（学生发言，老师总结，归纳总结评分标准，补充。事先准备

好的下表，可以在课堂上呈现，也可以在课堂上生成。）

内容

声音响亮，语调适当；

姿态大方，适时加入动作

表情丰富，和听众有眼神交流；

用例子和名言来有说服力。

等级

★★★★★★

★★★★★★

★★★★★★

★★★★★★

6.小组代表依次演讲，评选“最佳演说家:

我们先请几位演讲者依次进行演讲，每位同学有一枚大拇

指贴纸，演讲结束之后，可以把它贴在你心中的“最佳演说家”

身上。（评选结果揭晓，老师随机邀请两位投票同学说说投票

理由）

7.教师总结。

感谢同学们的精彩展示与点评！今天这节课我们对于演讲

稿、演讲技巧进行了了解，并进行了眼睛比赛。时间有限，我

们不能听到更多同学的精彩演讲，希望大家在课后再把自己的

演讲稿进行修改，并练习演讲，我们有机会再进行一次演讲比

赛，期待大家踊跃参加。

【设计意图】借助优秀的演讲实例研究演讲技巧，在个人

实践中运用练习，在小组演讲中展现，在小组同学的建议中修

正，使自己的演讲技巧内化。班级共同制定演讲评价标准，最

后进行班级陈述，是对学生演讲热情的又一次激发，也是对演

讲和演讲技巧的又一次深化。

第六，板书设计

口语交际：演讲

演讲作为一种交际形式，作用十分重要。本次口语交际从

实际生活入手，旨在引导学生怎样写好演讲稿，以及怎样演讲,

明了在演讲过程中应该注意的事项，并培养学生善于听取大家

的建议的良好习惯，一步一步提高学生的演讲能力和表达能力。

对于一个六年级的学生，在平时的生活研究中已经经历过

多次演讲，比如竞选班干部、国旗下演讲等，但他们演讲时仍

然会有紧张、主题不明确等问题，演讲的语调、语气把握等方

面，都有待进一步提高。

小学生说话能力的形成一般要经历“愿意说——敢说——

会说——善于说”四个发展阶段。我们一定要遵循这个规律，

扎扎实实做好口语训练。

(1)诱发兴趣，使学生愿说

(2)消除顾虑，使学生敢说

(3)指导方法，让学生会说

(4)掌握技巧，让学生说得好。

【知识与技能】

1.了解演讲的重要性，掌握演讲的基本知识。

2.培养分析能力、理解能力和语言表达能力，锻炼理性思

维和批判性思维能力。

［过程和方法］

学写演讲稿，搞演讲比赛。

［情感、态度知价值观］

培养学生勇于表达、专注倾听及临场发挥的口语交际能力。

焦点

研究公共演讲的基础知识，培养口头表达能力。让学生敢

于表达，学会倾听。

难点

研究写演讲稿，做演讲。

老师：准备好演讲的评分标准和评委的安排。

学生：准备你自己的演讲。

1课时

一、谈话导入

生活中你演讲过吗？取得的效果怎样？你还记得当时的感

受吗？你有哪些得失与大家分享？今天让我们展开一次别开生

面的演讲，大家准备好了吗？

二、阅读教材，自主探寻知识

1.找出教材中关于演讲的要求。首先，设置问题，引导

学生阅读教材。

什么样的演讲稿有说服力？

(1)观点要明确。

(2)选择适当的材料阐述观点，列举有代表性的例子，引

用名言警句等。

(3)要有感染力，可以引用生动的故事。

2.师生共同探讨。

(1)演讲，又称演讲，是指向听众讲述某事或阐述对其一

问题的看法的一种口头交流形式。

(2)演讲的特点。

针对性。演讲要有鲜明的主题，这个主题往往针对现实生

活中的某一事件、某一现象、某一问题，是被人们广泛关注、

引人深思、发人深省的一些问题。

鼓动性。演讲的主要目的是通过阐述个人见解与听众交流

认识，沟通思想，产生情感上的共鸣，从而让听众心悦诚服地

接受演讲者的观点。好的演讲常常能够影响听众的情绪，听众

的喜怒哀乐都受到演讲者的感染。

艺术性。演讲是一种高级的口语交际形式，综合了演讲者

的文化底蕴、知识结构、语言表达、心理调适、肢体语言、仪

表礼仪等方面的素质。要使演讲具有强烈的感染力，常常要借

助一些艺术的表现手段，如富有文学色彩的语言、有声有色的

口头表达能力、丰富的表情、恰如其分的动作等等。演讲深刻

的思想性是通过艺术的形式表达的。

(3)演讲的基本要求。

主题明确，内容充实；语气、语调适当；姿态大方；精神

饱满，充满自。

第三，简要分析实例，总结归纳。

1.课件出示准备的演讲稿《国旗下的演讲》。

师：这篇演讲稿是否符合演讲的特点与基本要求，请同学

们根据以下提示简要说一说。

(1)主题鲜明(针对性)：“坚持不懈”。

(2)阐述明确(鼓动性)。“我希望，我们要争做成绩优异的

好学生，争做热爱祖国、热爱集体的少先队员。”

(3)声情并茂(艺术性)：“有了您，我们的梦想才会插上翅

膀；有了您，小鸟一样的我们才学会了飞翔。”

2.指导学生根据示例明确演讲的写作特点，根据自己自

己演讲的内容，自拟题目，写作一篇演讲稿。

四、举行演讲比赛。

1.分组玩，选一个代表在班里玩。

2.成立演讲评委会，成员邀请同年级语文教师五名。

竞赛规则(30分制)

(1)时间三分钟内5分