2023年语文高考模拟试卷及答案 (二)

2023年语文高考模拟试卷及答案叫好。

本试卷总分150分,考试时间150分钟.①然后选择合适的材料和情节予以技巧性地表达

题号—二三得分②小说室并不是事先在生汪■中发现了新事场和新问题

得分③再假设他的读者都是和他一样的小说家

④它不被某种谟定好的因果关系所束缚

事项：

A.②X3①©B.②（3XD^>C.④②①@D.④①③②

1.本练习设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题与答题要求，所有

（2）那可Q正传》中，阿Q在被同村的“闲人”欺负后，“然而不到

答题必须涂（选择题）或写（非选择还）在答题纸上。

卜秒钟，阿Q也心满意足的得胜的走了，他觉得他是第一个能够自轻

2.答题前，务必在答题纸上填写姓名和考号。

自贱的人，除了‘自轻自贱’不算外，余下的就是‘第•个'.状元

3.答题纸与题目编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错

不也是‘笫一个'么？"以下和阿Q使用同样推理方式的一项是（工

位。

（3分）

一积累应用10分

A.《祝福》中，告四老爷知道祥林嫂的死讯£说：“不早不迟，偏

1按要求填空。（5分）

偏要在这时候，一一这就可见是一个逐种！”

-1）.两朝开济老臣心。（杜甫《蜀相》）

B.《装在套子里的人》中，别里科夫认为：“如果教师骑自行车，

，：2）子曰：“,。文质彬彬，然后丹子。”

那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做H的就只有倒过来，用

■：《论语•雍也》）

脑袋走路了！”

'：3）我们写作文也应像司马迁所说的“."，

C.《人皆有不忍人之心》中，孟子认为“四瑞”就好比“四体”，

指写寻常事物应有博大的意旨，列举事例浅近而表达意思深远。

二者都是与生俱来的，人应该像四肢不断生长那样不断扩充自己的道

2按要求选择。（5分）

德品质。

11）将下列编号的语句依次填入空门处，正确的一项是（）.（2

D.《孔乙己》中，被短衣相揭穿因偷书被打后，孔乙己便涨红了脸，

分）

被上的百筋条条绽出，争辩道，“扬书不能算•窗……窃书!……读书

一个好的小说并不满足于指向某种既定规则和既有密

人的事,能算偷么？”

案，,,,,好迅速发现这种技巧并为之击节

二阅读70分

（-）阅读下文，完成第3-7题。（16分）和快感，抽象文平与直观形象的图片互为阐发，无疑使闰读带有游戏

【材料一】性，从文字到图他，再从图像到文字，来回的转换把闺诊变成一种关

①枝们如道,小说叙事是以语言为我体并在时间之流中完戌的.照性的体畛.

因此，我们对小说的接受只能是在时间之流中的阅读，而对小说的视（选自陆涛《关于〈红楼梦》插图的图像学考察》）

觉观看或凝视绝无可能。因为，在本质上，以语言文字为我体的叙事【材料二】

所呈现的彩象本身并非是一种视觉形象，并不能直扭呈现于人的视觉，①小说作为一种独立的叙事文体，应有自己的里一性、纯粹性。就

因此不能舫成观看或凝视的行为.此而言，将图像插入小说叙事中是对文体纯粹性的挑枝。眼见的插田

②当我们阅读《红楼梦》这部文学作品时,要通过我们的眼骄.通常与阅读想象并不一致，有的还差距甚远以至于相反.或使读者陷

但这种行为并不能称为“看”或.“凝视”，只是阅读行为。因为，凝人“想得对”还是“看得时”的焦虑中。

视的对象应是视觉呈现物，如图像、影像等。虽然小说也会烫造形象.②诚然，特图可以使小说在文人化之后继续亲近民间人众。问邈在

但这“形象”并不是直接诉诸于视觉，而是诉诸心艮故君识。而当小于这种“亲民”并非是通过小说本身，而是转移给了不同于语言叙事

说以图像的彩式亦即插回的面目出现时，读忐对小说的接爱也就发生的图像叙事。语言和图像则展吓两种完,全不I可的表芭符青，在阅读过

了根本的变化，小说的接受出现了新方式，即对小说的“现看”成为程中现看图像密更翻越符号的械栏，即从沉浸其中的语言世界抽身而

可能。而这一切，要归功于《红楼梦》插图的出现,出，去观看一幅目己不一定认同的“图说”。就此而言，图像对于小

③明清两朝，出版商为了吸引读者，在小说中祐入了精美插图，说的“插入”实则是符号异类的入侵。图像作为“视觉谯惑”是难以

特别是《红楼梦》的插图，版本更是繁多。显然，出版商的本意就是回避的，如前所迷，任何小说阅读都不可能跳越其中的插图。于是，

从售书这一商业化的目的出发的，但这些精美的插图却能对文字起到插图有着危险的负面效应一读感它的读者“东张西堂”，心神不专.

补充作用，如解释、说明文中的情节。鲁迅先生亦认为：“书轮的拈即干扰沉浸式的仝身心阅读，使读者频繁出入于语言编枳的想象世界，

图原意是在装饰书箝，增加读者的兴趣,但那力量，能补文字所不及,何况这“想象世界”并不像图像世界那样已被凝定，而是稍纵即逝、

所以，也是一种宣传画。”在鲁迅先生看来,插国用比文字，更具身随时可能缺损、变阴或破灭的幻影。

家性，务于被人们所接货。③就此而言，插图不能为阅读理解提供什么，尽管插图也能暗示色

④从《红楼梦》的刊本可知，在卷伟元首次将《红搂梦》付梓刊家对小说的理解，但却被隐匿在了图像的背后而未能“明说”，而其

印时，其中就是附有抽图的。这是因为，图像给阅读增添了新的意趣“图说”出来的奇义也十分有限且模糊不清。原因当然还在于小说文

认电跳1次（KJ6RI由文四U»4«tKJ6«)

体本身的虚构性，阅读它的根本意义在于激活想象力，引发多元、多3.综合材料一、二，下列不属于插图优势的一项是（）。（2分）

层面的回读恰恰是其文体价值所在。题这一层面来看，插团以其视觉A.虚构性B.亲民性C形象性D.优先性

优先性地加托得薪奴，限制受众长期不能,无视已整眼见过的“模样”.4.对材料二理解恰当的一项的是（）“（3分）

看来，插图有对小说叙事施加影响的图谋。这件“图谋”当然是指负A.插图最危险之处是使读者陷入“想得对”与“看得对”的焦虑。

面海响，与叙事艺术的自由旨归珏道而他。B.小说是一种独立的叙事文体：图像则属r•视觉符号，不能叙事。

④既然如此.括图对于小说的意义究克是什么呢？叶逢春说：“虑C.利用视觉优先性原理，插图有预谋地对小说叙事施加话语旃权。

闰者之氏怠，鲜于首末之尽详，而加以图像♦”一言以蔽之，插田的D.插图对小说有重重负面影响，而其意义却仅限广刺激阅读趣味。

目的在于刺激阅读兴趣。至少就文士书甫们的初衷而言,小说插图就5.材料一、二中画线处都引用了鲁迅《“连环图画”辩护》中的观点，

是如此，不过如此，就像鲁迅说的“增加读者的兴趣”而已。请分析哪一处引用得更合理。（3分）

⑤槎言之，牯图作为济观图像对于叙事流的瞬间凝定，决定了“•哲

件”与“川流”的不可网和性。就小说文体的纯粹性而言，这是一种6.材料一、二在某些论述环节中，前提相似却得出截然相反的结论,

危险的“捕入”。谙对•此加以分析。（3分》

（选自赵宪#《小说插图与图像叙事》）一_材料一材料二

相似的前提小说是以语言为载体的叙事流而图qR是凝财瞬间暂停，

【材料三】

相反的结论(1)(2)

推论过程的差(3)强调差乒造成矛盾与不兼容，主张小说应

异保持文体的整一她怦，

7.小虹认为“以文为据”的优质插图，可以成为小说阅读的延伸。假

如要为“读书报告会一一元春”配画，你会选择材料三中的哪一幅？

说说你的理由。（5分）

（二）阅读下文，完成第8-11题.（15分）

税甲本《元卷》改讨本《元卷》菜园里的父亲

①父亲很年轻的时候就失去了父母，又是独子，且长年在外比念天骑车到了小兰及姑材上.又打听到她住处，就装作不经恚间来此歌

书和工作，跟本村人交往甚少，常常不苟言笑。到了晚年，他的性情息一下，与小兰拉话。父亲说要向她打听一个人，“谁？”“小兰！”

似乎有了比枝大的改变，待人接物变谆随和起.左，诧朱列他的受兄后“你打听她干什么？”“关有一位同事，说他和小珪是表亲！”这时

们家里坐一坐，拉拉家常，脸上带着温和亲切的笑客。小兰承认自己就是“小兰”,而父亲却并没有表明自己的真实身份。

②其实，他当初何止是不太喜欢与人交往，甚至在言语中也明显小兰对他说：“我是听说我有一位表兄在河那边教书。”“他现在已

表示过对乡土的不恭，尤其是在训导我念书的时候’一生气，他就会经不在那啦,调走了！”然后，各自介绍了家庭情况，而父亲仍然是

说：“这片黄土地有什么好，你这么恋恋不舍，要这几亩破地干啥？”以自己同事的身份代为介绍自己的。最后，父亲塞给小母身边的小孩

要是我去村子里玩,他会杷我找回家硬拽到书桌前，疾言厉色地嚏道:子十元钱,说是替同事给孩子买点糖吃。而分别时，小兰也依依不舍

“渔道甘室老屋（我们村）人的话都是甜蜜做的，甘家老屋人放的屁地对父亲说：“叫我的老表来做客呀！”听了这番叙述，我既为父亲

都是奋的？”一说这样的“粗话”，也不怕引起别人反感。俭瞒身份去看望日己的表妹觉得新*有电，也多少感到有些不解。

③我上大学以后，父亲年纪大了，心情比较放松，与村里人谈笑⑥父亲的性珞就是这么有点“怪”。这在他对待我家所分得的几

渐多,跟我也讲起案族在事，6谈间流露出对逝去的亲人家，笨的怀念。由田地_1_也有所体现。一方面，他风要故书，又亮种地，当然会兑得

他对他的三位姑母都早早弃世嗟叹不已。说二姑奶不仅人长得好看，苦不堪言，所以会常常阻咒这该死的田地,累死个人：一方面，他义

性精也温和，对他尤其好。二姑爹也很能干，曾经在我宓的染坊做过每个箸假都会带领我们下地，抢种抢收。他干活像他写字一样，工工

大师傅，土匪即将破门而入的顷刻，他还能临危不帆，将一匹匹白布整整地栽插每一枚狡，仔细收割每一株稻谷。当稻谷和麦子收到打谷

捺人染缸，这件湿淋淋的就不会被抢走。可惜二姑乃去世后，他带着场上，堆成一座座小小的金字塔时，他看着那黄澄澄的妆成，眼里放

女儿入赘他乡，年深月久便明了音问一听说是在表某地方，估计也出喜悦的光，那口光不亚•于看到自己最疼爱的孩子。

早已过世；只不知女儿小兰后来怎样，什么时候要去访问一下。⑦父亲晚年也更多地与母亲一道侍弄家里的菜园。他陪母亲栽插

④我以为他不过这样说说而已，没想到，某个芸假的一天，他的瓜菜秧苗,帮她也水浇园，当然也帮她收获。而经过父亲、母亲经之

车出门几乎一整天不见人影，傍晚才兴冲冲地回来，急切地跟我们说营之，那些年，我家的菜园总是丰收，连菜园边缘的高粢和黄豆都结

他今天见到小兰了。得繁盛。

⑤原来，他也不知从什么地方打听到小兰表姑长大后就嫁到了本⑧但我不知道父亲对这片土地的感情还不止于此。这片菜园在村

县的白马乡，而父亲在与这个乡一河之隔的一所小学还任过教。他这于西北边的丘冈脚下，背泰冈玲，而面向无尽的沃野平唠，地势开阔,

认电跳，女（KJ6RI由文四U»a«tfl;?6«)

风景颇佳。我知道父亲在劳作之余，也喜戏站在坡上眺望四方，口中（唐）孟浩然（唐）韦应物

连赞“好地方、好地方”，但我没有想到池会有更多的想法荻者想象。山暝听候愁，沧江急夜流。结茅临古渡，卧见长淮法。

后案我母亲在回忆他时才透究，有一次，他也水灌园之后，也许是累风鸣两岸。3月照一孤舟。窗旻人将老，门前田已秋。

了，便找了一座长满方草的坟E,斜鳍在边上，一边望着远方，沉思龙德非吾土，维扬忆旧游。赛I独过雁，森雨运来舟。

良久，一边对•母亲说：“他妈妈，这里不错，我以后就葬在这里吧，还将两行泪，遥弯海西头。日夕逢归客，那能忘旧游!

K光很美啊！”12.下列说法正确的一项是（）.（2分）

⑨没想到还真是一语成诚，大约一两年后，父亲便激然长逝，这A.两首诗的体裁均为五言律诗，押韵的字数都是五个。

时他还不到退休年龄。据说，当他闵知自己生了病，即将去县医院就B.两首诗的创作原因都是因为诗人漂泊在外遇到旧游。

玲时，似乎就有了一去不返的预感。他并没有怎么惊慌。临行前，他C.两首诗的诗句都方倒装现象，且倒装之后效果甚佳。

沿着村庄周边好好地走了一遍，没漏过■­条小溪,一行小树,也没有D.两首诗的创作手法相同，即意象酒加、视听觉结合。

忽略一块田地，一口池塘.他用目光把家乡的山山水水都抚摸了一遍,13.“叶”与“树”是古诗的常见意象，有人认为工诗颔联中的“叶”

然后和母亲出这必高的物鼠，一沙一沙禹开了忖子，龙到公路J■去时不能改为“树”，韦诗颔联中的“树”不能改为不"，否则潜意寡

汽车——其时，我正在两千多里外的城市读书。淡。你是否及同？清结合文本加以分析。（6分）

⑩记得《渴望生活》中讲到梵高之死时时说：“他是一块极速还（四）阅读下文，完成第14一19题.（19分）

原的泥土”，我觉得父亲也是。但我又想，虽然“哪块黄土不理人”①近理，字义山，福建漳浦人。少果督，智力绝人。集族人勇健

云云有种英雄的豪生,一个人一辈子就像一株植物，生长于此，开花境击杀海寇卢质，诣吏，欲因以为功,吏较亦:&也，系之狱。康感十

于此，最后叶落于此，未去不是一种丰福。三年，耿精忠反，悉於系者，令赴藩下授职。理问道走仙找关诣康亲

8.分析第⑤段情节对刻画父亲人物形象的作用。（3分）王军降，为乡导，破叛军于温州。

9.请从数量词运用的角度，赏析第⑨段画线句的表现力。（4分）②二十一年，提督施琅征台湾，知理英勇，奏署右营游击领舟师,

1D.从构思的角度阐释本文标题中“菜园”的多重涵义。（4分）部议格之.将旨允行。琅令理当前锋，诸弟瑶、琉、珠咨从。郑克埃

1L评析第⑩段作者揭示的幸福观。（4分）令司遂等率众数万迎敌，战舰蔽海。理肾兵与戎，遂发炮，弹掠理而

（=）阅读下面的作品，完成第12-13题。（8分）过，理仆，遂遥呼曰：“篮理死矣！”瑶扶理起立，理亦呼日：“篮

宿桐庐江寄广陵旧游淮上遇洛阳李主簿理在，留遂死矣！“呼刀，族子法以按理，见理腹破肠流出，为掬而

纳诸腹，琢俾以衣，珠持匹练博其创。理呼杀贼麾兵进击沉敌舰二敌集族人为住者去杀海寇卢质，诟吏，欲因以为功，吏疑亦盗也，

大溃。艰过理分慰劳之.舟胶浅沙，敌视坏困之。理闻，赴援，书姓系之狱。

名奔篷上，致悔理，为稍却.追击，大败之，送克影湖。台湾平，叙17.第②段画成部分有三处需加旬读，请用把这三处标识出来.

功,仍按参将。（3分）

③未几，丁父忧。服阕，诣京玮，召至树前，问澎湖战状，命解理呼杀贼麾兵进击沉敌舰二敌大流

衣视其创，慰劳甚至，生及陕西神木营副将。寻描宣化镇总兵。四十18.第②段是怎么表现蓝理英勇的？清作分析。（3分）

二年，复移天津。赐花翎、冠服，并御书榜曰“所向无敌”施焉。四19.文末说“上念其旧功”，请结合全文简要概括蓝理的“I日功”。（4

十三年，以旧伤疾作，乞解任，温旨慰留，道和医诊视。理以畿辅地分）

多荒洼，请于天津开垦水田百五十顷，岁收稻谷，氏号曰"蓝田”.（五）阅读下文，完成第20—24题。（12分）

五十四年,以前回京，寻卒。松滋儒学记

④理性率直。官福建提督，政行于乡里，捕治诬贼，遂及诸豪家。（宋）胡暖”

修桥梁，平道路，年富民找，盗积怨。及川氏绘虎内杨，列理诸米氏①我在下之冶心在人材，成一下之材者在故在，职技化君在师席，

状，以是得罪。上念其旧功.终号全之。弘教化而致之民才在郡邑之任，而教化之所本者在学校。学校之兴莫

（选自《清史稿□列传四十八》,有删改）过于三代，而三代之兴莫过于周。大司徒以六德、六行、六艺教万民

14.写出下列加点词在文中的含义。（2分）而其兴之，到其有言异老诛,行异者禁，其所言者咨法言，所行者皆

（1）悉纵系者（）（2）想授陕西神木营副将（）德行。四海之远，万民之众，若符节之合，教化明于上而风俗成于下

15.为下列句中加点词选择拜义正确的一项（2分）也。故其材之成也，大则可以论道、经邦,小可以作而行事；无他.

（1）部议格之，特旨允行（）益本于学校之教而已矣。

A.阻止B.纠正C.推究D.抗拒②三代而下言治者称汉唐，然未知先王般化之意,而人自为学汉

（2）上念其旧功，终步全之（）之士，则党同门，妒道其。唐之文刖天宝之风尚党，大无之风尚浮，

A.崇尚B.怜惜C.夸耀D.庄也贞元之风尚荡，元和之风尚怪，则于教化口可知矣。

16.把第①段画线句译成现代汉语。（5分）③国初承五代之乱,祖宗留意庠序之事，而士犹弊于俗学。干是，

O

新大学立三舍，订经义，立卿儒，天下学者知所从。郡邑率令立学选

的NR&跳U页<«36«)心文试整就12$（共M页）

费士，诸路使者提其事而督察之。由是，淫辞息，放行消，上下相勉积累应用10分

兴起于善，而大道之文，酬然与三代同风矣。1.15分）（1）三顾频烦天卜计（2）质胜文则野文胜质则史（3）其

④松滋之为邑，在江陵之西，良反淳而易化，旧有学舍淞柩尤甚称文小而共指极大举类途而见义运

电大尹明敏好学，有乐英才教育之意，诏下兴学，竭力营之。殿宇弘【解析】本题考直学生识记能力。涉及必修下，选必中，选必下的内

七为二堂：曰每讲，日议道；堂分臼斋，为屋三十余株，而又面学凿容。特别注意不要因为书写的潦草扣分。

池构毕其中.前为厅以讲射,名其亭为现德。凡俎豆％之事在古制之所2.（1）C（2分）（2）D（3分）

衣者，无一不具：强诵之声，诸生乐然从之.愚膈见人材之成以副国【解析】【小问1详薪】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能

家之用者继践而出矣。力。

⑤诸生求记，遂以为书。语段强调“•个好的小说”的特点，前文“并不满足于指向某种既定

［注］①胡城：北宋学者，思想家，我育家②俎豆：古代祭祀。规则和既有答案”是从反面强调“一个好的小说”的特点，而衔接句

2D.可熔入第②段方框处的最恰当的一项是（）。（2分）中，只有④“它不被某种设定好的因果关系所束缚”与前文衔接密切，

A,固B.则C.亦D.方都是从同样的角度分析“一个好的小说”的特点，故④排在首位，排

21.以下对文意理解不正确的一项是（）。（2分）除AB：由①”然后选择合适的材料和情节予以技巧性地表达”，③“再

A.周代是办学最兴盛的时期B.汉唐的教化风气值得推崇假设他的读者都是和他一样的小说家”可知，后面句子的陈述主题都

C.木朝的学校教育兴利除弊D.松滋邑办学必将人才辈出是“小说家”，故②“小说家并不是事先在生活中发现了新事物和新

22.第①段画线句的论述严连，请加以分析。（4分）问题”要排在①③的前面，排除D

23.本文先议后叙，重议轻叙，靖结合内容分析作者如此谋篇布局的意故选C。

图。（4分）【小问2详解】本题考查学生辨析逻辑推理方式的能力.阿Q的逻辑方

三写作70分式是偷换概念（违背同一律）。状元的“第一个”和“自轻自贱”的

24.有人说，人不是被事情困扰住，而是被对那件事情的看法困扰“第一个”不是一回事。

住。对此，你怎么看？请写一篇文章，就此谈谈你的认识。A.强加因果。违背了充足理由律，祥林嫂“不早不迟，偏偏要在这时

要求：（1》自拟题目：（2）不少于800字。候”死，不能构成她是“逐种”的充足理由。

参考答案与试题解析

B.强加因果。“教师骑自行车”推不出“学生只有倒过来，用脑袋走省为主题，元春埔坐上位，宫女环伺、众人簇拥，又有班梁画栋的屋

O

路了”的结论，理由站不住脚。宇加以陪衬，恰能显示出元春身份的尊贵。对人物进行了正面展示，

C.孟子将“四端”比作人的“四体”，比喻人性中的善如同四肢一样有利于观看者借由给图者所展现的肖像特征来判断人物的内心活动，

是与生俱来的。于是推断出“人应该像四肢不断生长那样不断扩充自能看到元春与各色人物在归省时的喜悦表情。插图形象地呈现出小说

己的道德品质”的结论，使用了充足理由律。D.偷换概念，“偷”和场景，增添了阅读趣味。

“窃”是含义相近的两个词语，而在孔乙己看来，读书人偷书，就只答案示例二：改埼本好。贵为王:妃的贾元春也难逃身死族散的悲凉结

能说成“窃”，明显违背了同•律.局。此图中的元春形单影只坐在深宫之中，独对•丛凌寒盛开的梅花,

故选D冷清的画面感传递出元春在深宫中的寂寞无依。对人物采取了背向处

二阅读70分理，更具暗示性。激发观看者揣摩人物的神态和情绪，获取多元解读。

3.（2分）/,4.（3分）D【解析】

5.（3分）泮分说明：概括鲁迅观点1分，分析材料一1分，分析材（3题详解】本区考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能

料二1分。判断材料•二史合理，酬多得1分。力。

答案示例：材料一更合理。瞥迅的观点是主张插画对于书籍的好处，A.“虚构性”错误，原文有“小说文体本身的虚构性“，虚构性是小

不仅能装饰书籍以增加读者兴趣，也能补充文字不足之处。材料一引说文体的特点，不是插图的优势。故选A。

用仰迅观点有力佐证了自己的论点，引证与观点十分契合。材料二的（4题详解】木逊考查学生分析理解文章内容的能力。

观点显然与鲁迅本意冲突，却强加弓I用，有断章取义之嫌。A.“最危险之处”错误，原文为“眼见的插图通常与阅读想象并不一

6.（3分）评分说明：1点1分。致，有的还差距甚远以至于相反，或使读者陷入'想得对'还是'看

（1）直观形象的插图能够补充小说叙事，丰富读者的阅读体验.得对'的焦虑中"，只是“或使读者……”，没TT说“最危险”，选

（2）插图对小说是符号异类的入侵，干扰并破坏了小说的阅读过程。项于文无据。

（3）强调小说和插图之间正好可以求同存异、优势互补。B.“不能叙事”错误，文中fT“转移给了不同于语言叙事的图像叙

7.（5分）评分说明：元春人物分析1分，画面分析2分，优点分析2事”，可见图像乜能叙事。

分。D.“其意义却仅限于剌激阅读趣味”错误，文中有“插图也能暗示画

O

答案示例一：程甲本好。贾元春货为王妃，是家族的荣耀。此图以归家对小说的理解”“一言以蔽之，插图的目的在于•刺激阅读兴趣。至

5文试附加164<*36页>

少就文上书商们的初衷而言，小说插图就是如此”，是说对书商而言形成互补，主张小说文本中附有插图。

仅限于如此。可知选项表述过于绝对，曲解文义。（7题详解】本题考查学生理解分析图片，运用文中观点分析解决问

故选。建的能力.女红楼梦》中贾元春作为“四春”之首，是贾家唯一的空

（5题详解】木题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。妃，当她站在高高的顶峰，享受着优越的物质条件时，也被套上了家

材料一中结合“精美的插图却能对文字起到补充作用，如解释、说明族利益的枷锁。她背负家族荣辱，生活在勾心斗角的皇宫里，称皇宫

文中的情节”可知作者认同插图，插图对小说文本有正面意义。是“不得见人的去处”，在深宫中没有快乐和幸福，回娘家省亲也没

第•处。鲁迅先生的“原意是在装饰书籍，增加读者的兴趣，但那力了纯粹的亲情，她的苦衷无人理船，她的辛酸苦楚只有自己知道。“以

量，那力量，能补文字所不及”，意即插图的作用超出了增加读者兴文为据”选插图，首先分析两组插图，程甲本《元春》插图元春面带

起的原意，还有补充文字的作用。也是认同插图的。这和材料一观点笑容，整体•派欢乐祥和的嵬象，不符合原著内容和元春的人物形象，

一致，引川合理。不是“以文为据”。改琦本《元春》插图，此插图中，元春一人独坐

材料二，“将图像插入小说叙事中是对文体纯粹性的挑战”，观点是面对春色，无人陪伴，心思深沉，背影孤独而落寞。符合小说中元春

否定插图，只引用鲁迅说的“增加读者的兴趣”为断章取义，不符合生活处境和状态，元春身处宫闱，压力巨大，无人理解，投有幸福和

鲁迅先生赛同插图的原意,故引用不合理。快乐。结合“图像给阅读增添了新的意趣和快感，抽象文字与直观形

（6题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力,结合“图像象的图片互为阐发，无疑使阅读带有游戏性，从文字到图像，再从图

给阅读增添了新的意趣和快感，抽象文字与直观形象的图片互为阐发，像到文字，来回的转换把阅读变成一种关照性的体验”分析出，此插

无疑使阅带有游戏性，从文字到图像，再从图像到文字，来回的转换图形象而直接呈现了元春的孤独和落寞，和小说文字互相补充，让读

把阅读变成一种关照性的体验”可概括注，文字和插图互为阐发，使者更形象感知人物特点。

阅读带TT游戏性，丰富阅读体验。结合“图像对于小说的‘插入‘实（二）8.答案示例：第⑤段叙述了父亲隐瞒身汾与表姑相见的情节，

如是符号异类的入侵……阅读它的根本意义在于激活想象力……插图父亲对失散多年，随其父移居他乡的表姑是否会与自己相认没有把握，

有对小说叙事施加影响的图谋”可概括LL,插图是对文字的侵入，影而在确认表姑愿意相认之后，又因准备不足只得继续陷匿身份，在父

响小说叙事，干扰对阅读的想象力。结合”抽象文字与直观形象的图系''怪'的表象背后，凸显了晚年的父荥对故土与故人（荥情）的珍视。

产互为阐发，无疑使阅读带有游戏性，从文字到图像，再从图像到文9.答案示例：“一条”“一块"“一口”“走一遍”“抚摸一遍”等

字，来回的转换把阅读变成一种关照性的体验”可概括出，强调差异数量词，生动形象地表现了父亲对故乡山山水水走得全，看得细，恋

得深。“两千多里”突出距高遥远，流露出了“我”对父子相隔的深【9题详解】本题考查学生赏析文中语言特点的能力。o

切遗憾和伤感。第⑨段画线句的数量词有“一条”“一块"''一口”“走一遍”“抚

10.答案示例，标题中“菜园”指父亲和母亲侍弄的菜园，也指亲情与摸一遍”等，这此都是对父亲临行前回顾乡土的具体行为的描写.从

故土：还指父亲的精神家园：文中父亲对这个精神家园有一个从回避这一系列“一”（自数量词中，既可以看出父亲把每一个细小的东西都

到I可归，最后融入的过程，层层深入，构思巧妙。关照到了，从而见其走得全，看得细。而父亲之所以要如此细致地去

11.答案示例：作者认为为实现自己人生价值，远离故上，是一种幸福：走去看这每一片U山水水，是因为他实在是依依不舍，由此可见他对

而扎根故乡，安土重迁，落叶归根也是一种幸福。安土重迁，叶落归家乡的恋之深。

根的幸:福观，符合传统的乡土社会中人的生存状态：而当今开放融合而当父亲做出这些行为时，为人子女本应身旁尽孝的“我”，却远在

的时代，心怀“哪里黄土不埋人”的豪气，实现人生价值，也是一种“两千多里外的城市"，这•遥远的距离数诃，充分展现了作者子欲

幸福。养而亲不待的情感，流露出了“我”对父子相隔的深切遗憾和伤感。

【解析】【10题详解】本题考查学生分析标题的含义和作用的能力。

【8题详解】本题书行学生分析情节、哈段的作用的能力。根据原文“父亲晚年也更多地与母亲一道侍弄家里的菜园。他陪母亲

第⑤段中，父亲在未确认小兰表姑身份时''骑车到了小兰表姑村上，栽插瓜菜秧苗，招她担水浇园，当然也帮她收获”可知,标题中“菜

乂打听到她住处，就装作不经意间来此歇息一下，与小兰拉话”并说园”指父亲和母去侍弄的菜园。

“我有一位同事，说他和小兰是表亲！”从父亲的行为中可以看出他而根据作者对父亲的回忆，集中于父亲晚年时怀念亲人、安心种地等

对失散多年，随其父移居他乡的表姑是否会与自己相认没有把握，而行为，以及文末对父亲与故土的思考“但我乂想，虽然•哪块黄土不

后来“这时小竺承认自己就是‘小兰'，而父亲却并没有表明自己的埋人’云云有种英雄的豪气，一个人一辈子就像一株植物，生长于此,

真实身份”，是因为他准备不足，只能“父亲塞给小兰身边的小孩子开花于此，最后叶落于此，未宠不是•种幸福”可知，菜园也指父亲

卜元钱，说是杵同事给孩子买点糖吃”聊表心意，而无法表现出更充和“我”的亲情与故土。

足的礼节。父亲之所以做出如此“怪”的行为，其实可从前文“我上根据原文“当稻谷和麦子收到打谷场上，堆成一座座小小的金字塔时,

大学以后，父亲年纪大J',心情比较放松，与村里人诙笑渐多，跟我他有若那黄澄澄的收成，眼里放出喜悦的光，那目光不亚于有到自已

也讲起家族往事，言谈间流露出对逝去的亲人深深的怀念”看出端倪,最疼爱的孩子”“但我不知道父亲对这片土地的感情还不止于此。这

O

体现晚年的他时故土与故人（亲情）的珍视。片菜园在村子西北边的丘冈脚下，背东冈岭，而面向无尽的沃野平畴,

5文试附笳84页）

地势开阔，风景颇佳。我知道父亲在劳作之余，也喜欢站在坡上眺望