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文档简介

《长方形的周长》教学设计教学内容：北师大版小学三年级数学上册第48—49页。教学目标1.动手操作，在具体情境中，探索并掌握长方形周长的计算公式。2.能运用长方形周长的计算方法，解决实际生活中的简单问题，同时感受数学在日常生活中的运用。教学重点和难点1、理解长方形的周长概念2、学会了周长的计算方法教学过程一、情景引入，问题导向1同学们还记得上节课我们学过什么新知识吗？谁能说一说图形的周长是指什么？2°引入新课，揭示课题。师：同学们，数学书的封面是一个什么图形？吗你知道长方形有哪些特征吗？今天这节课我们继续学习有关长方形的知识。通过学习，掌握长方形周长的计算方法，并能正确地进行计算(板书课题：长方形的周长)二、目标导引，自主学习(一)、接下来我们就来研究一下长方形的周长如何计算。(二)、活动一：量一量，算一算。师：现在我们用先量后算的方法，先来计算这张长方形卡片的周长吧！给每名学生都准备长方行的卡片，请学生用学生尺量出长方形的长和宽，再算一算长方形的周长。(给学生准备的长方形卡片和老师的是一样规格的)(教师巡视，参与学生的探究活动)三、展示交流，合作探究你们是用什么方法得到长方形的周长的？(教师结合学生的回答演示课件。)生1：我先量出它的长是5厘米，宽是3厘米，然后用5+5+3+3算出周长是16厘米。5+5+3+3=16(厘米)生2：我量出的长方形的长和宽也是5厘米和3厘米。我用5×2算出两个长边的长度，然后用3×2算出两个宽边的长度，再把它们加起来，就是10+6，也等于16厘米。5×2+3×2=16(厘米)生3：我先算出一组长边和宽边的长度，就是5+3=8厘米，因为另一组长边和宽边的长度和这一组是相等的，所以再乘2就可以了，也就是8×2=16厘米。(5+3)×2=16(厘米)(3)引导学生对算法进行优化。同学们想出了这么多种方法来计算这张长方行卡片的周长，真了不起！在这些方法中，你最喜欢哪一种？为什么？结合学生回答，板书：长方形周长=(长+宽)×2活动二：学生自己探究正方形的周长计算方法。师：现在我们用同样的方法，来计算正方形的周长。生：动手量正方形的边长，并计算正方形的周长。组织汇报，交流展示学习成果。结合汇报，演示课件。生1：我可以把4条边的长度加起来，就是3+3+3+3=12(厘米)生2：因为正方形的每一条边的长度都是相等的，所以还可以用乘法来计算，就是3×4=12(厘米)师：你更喜欢哪一种方法呢？板书：正方形周长=边长×4比较总结。师：通过刚才的计算，我们已经知道了要求“长方形和正方形的周长”的方法很多，归纳观察这些方法，我们发现要计算长方形的周长，一定要先知道长方形的长和宽的长度；要求正方形的周长只要知道正方形的一条边长就可以了。我们掌握了这两种周长的计算方法之后，就可以解决很多实际问题了。四、目标检测，巩固提升1、练一练，相机检查2、达标检测：四、课堂回顾，整理思路通过这节课的学习，你有什么

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