2024年二年级上册《妈妈睡了》语文教案

2024年二年级上册《妈妈睡了》语文教案

二年级上册《妈妈睡了》语文教案1

《妈妈睡了》课文原文

妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。

睡梦中的妈妈真美丽。明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着，弯弯的眉毛也在睡觉，睡在妈妈红

润的脸蛋上。

睡梦中的妈妈好慈祥。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都挂满笑意。

好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……

睡梦中的妈妈好累。妈吗的呼吸那么深沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。窗外，

小鸟在唱着歌，风JL在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干了好多活儿，累

了，乏了，她真该好好睡一觉。

《妈妈睡了》语文教案

1.正确认读本课13个生字，读准多音字"发"，会写田字格里的8个生字，积累"的"字

短语，会写"明亮、故事”等四个词语。

2.多种方式反复练习读课文，达到正确，通顺。能用普通话正确，流有感情地朗读课文。

能说出课文的大致内容。

3.通过关键词句、理解课文内容，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与劳累，体会妈妈与孩子之

间美好的爱母，同时懂得关爱父母。

1.识字学词。

2.采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，体会妇妈与孩子之间美好的爱。

通过读课文，体会妈妈怎样爱自己的孩子，孩子怎样爱妈妈的。

多媒体课件

两课时

教师要在引导学生诵读文本的同时体现多样的识字形式。把识字教学与阅读文本有机融合，

在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。通过精读

指导，让学生体会妈妈与孩子之间美好的爱，同时懂得关爱父母。

第一课时

一、导入新课

同学们，你们有没有仔细观察过你们的妈妈呢?她长什么样子?（请同学说）那你们的妈妈睡着

的样子你们注意过吗?今天我们一起来学习一篇课文，看看课文中的小作者观察到的妈妈睡着时

是什么样子的。

二、课文练读查读

1.请同学们端好书本，自由朗读课文，要I巴课文读正确，不认识的字借助拼音多读几遍.

2.请同学们用最快的速度标好自然段，圈好生词。

3.请同学们自己大声朗读课文，注意要读准字音，读通句子，难读的句子，多读几遍，直到

读正确。

出示读文要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，直到读通顺。

4.选择你喜欢的方式在小组内练读，同桌查读。

5.开火车轮读课文。发现问题及时指导并指导长句子的朗读。

出示：她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

6.自由读课文，达到正确、流

7很多同学也想读一读，全班齐读课文，听听谁的声音听。

出示齐读要求:全班读齐,声音洪亮，和请悦耳，尽量读正确。

三、集中识字学词

1.齐读词语。

哄睡、先后、闭眼、紧紧、红润、等着、呼吸、头发、粘在、汗珠、额头、沙沙、乏力、脸

上、故事、阴沉、窗外

2.去掉拼音，指名读词语，男女生比赛读。

3.出示生字，指名读，齐读。

4.交流识字方法

(1)形声字识字：哄、吸、粘、额、脸

这几个字有什么特点?:形声字)，谁能用通顺连贯的话说一说这些字的哪一部分表示读音，

哪一部分表示这个字的意思。(这些字都是借助右半部分发声，左半部分是这个字的意思);哄，吸

都是口字旁，口字旁和嘴巴有关，用嘴呼吸，用嘴巴哄孩子睡觉。月字旁和人的身体有关，)摸

摸自己的脸在哪里？

(2)多音字:

发fa:发芽发现粘zhan粘住粘在

fa:头发理发nian粘性粘土

(3)归类识字：润、汗、沉、沙

这几个有什么共同点?对都是"：”旁，都和水有关。

你还知道哪些带有：的字?江、河、湖、海、满、流、池

(4)识记生字

再打乱顺序出示词语，再查读，齐读。

(5)全班齐读生字。

四、整体感知课文，完成填空。

同学们，生字我们都学会了，再读课文，想一想"睡梦中的妈妈"是什么样的?学生完成填

空

睡梦中的妈妈()。

睡梦中的妈妈()。

睡梦中的妈妈()。

五、指导写字。

出示三个字"窗、事、发"，重点指导"窗"°

Q)让学生观察，指名用一、两句话说出写这个字注意什么。

(2)教师示范，学生认真观察。

(3)学生描一对二写三

第二课时

一、复习生字词

师：这节课我们继续来学习第7课。在学新课前老隅考考你，看你对这课的生词掌握的

怎么样，有信心接受考验吗？

1.师出示词语，开火车读。

师：看来词掌握的不错，现在生字从词里走出来了，你能读准吗？

2.出示生字开火车读。

二、精读指导

师：看来同学们字词学得不错，这节课我们继续来学习7课，练习把课文读好，大家齐读

课题。

（一）精读第1、2自然段

L指名读课文第1、2自然段,其他同学认真听，准备评价他读得语气怎么样？

教师指导：

A.睡梦中的妈妈怎么样（美丽）?上面的同学读出美丽了吗?（没有）。

B.再指导，文中哪些词语看出睡梦中妈妈的美丽。（明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸）,

指名读这几个短语，齐读。除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么?（弯弯的小路，弯弯的月牙）明

亮的（）

C.出示句子：弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。提问："弯弯的眉毛"怎么也

在睡觉了?（妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也"睡"得很香。"睡"字也用潮E常恰当,运用拟

人化的手法，写出了睡梦中妈妈的安静，妈妈的美）。

D.通过比较句子，感受写法的生动、强调用词的准确。

弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸上。

弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上.

指名读句子，让学生借助图片理解"红润"的意思。

E.妈妈长得真美丽，文章描写的也很美，让我们美美地读与读?指名读、齐读。

（二）精读3、4自然段

1.用读第1、2段的方法，自由练读3、4自然段。

2.指名读第3段，读出睡梦中的妈妈（好温柔）。

师：谁能说说温柔是什么意思?一般的时候会用来形容什么人？

脸上有什么样的表情的人，你就会觉得他很温柔呢？

师：是啊，妈妈是那么慈祥，那么爱笑，连睡梦中都在微笑，还准备给你讲一个好听的故事

呢。那谁能来微笑着读读。（指名读）

3.指名读第4段，读出睡梦中的妈妈（好累）。

师：妈妈为什么这么累?我们的妈妈每天都要做些什么？

生：做饭、洗衣、上班、接送我们上学……

师：是啊，妈妈多累啊!大家齐读4段。把妈妈睡觉时的这种恬静读出来。

整体回归：这节课，我们正确流^有感情地朗读读了课文。通过读课文你觉得妈妈对孩子怎

样?（妈妈很爱孩子）孩子对妈妈怎么样?（孩子也很爱妈妈）。是呀，妈妈爱孩子，孩子也学会了回

报妈妈的爱。

三、拓展阅读

孩子1门，是妈妈给了我们生命，她含辛茹苦地把我们养大真的'很不容易，妈妈都是爰孩子的，

文中的小作者也学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。生活中像这样的文章还有很多。我们再读

这一篇一请大家打主题丛书108页，大声朗读《棉鞋里的阳光》，一边读一边想，这一课是

写谁在给老人做好事呢?你喜欢谁？

同学们，你们知道哪天是母亲节吗?你喜欢这个日子吗？

请大家打主题丛书，102页《母亲节》,大声朗读，齐读。

"母亲节"这天，你想为母亲做点什么呢？

四、写字指导

出示三个字"哄、脸、沉"

Q)引导学生观察三个字在结构上的相同之处，学生用一句完整的话提示写这个字注意什么，

(书写时注意左窄右宽的特点。)

(2)范写"脸"字。

(3)学生描一对二写三

《妈妈睡了》教学反思

《妈妈睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情。由于这篇课文内容比较浅显，对

于学生来说理解不会有很大问题。课文分睡梦中的妈妈真美丽，好慈祥，好累三部分让学生体会

妈妈的爱。

一、联系生活实际，理解文本

让学生感知妈妈的"累"这部分，"仔细读读课文，你从哪句话就能读到妈妈的累"，指导

学生进一步深入。学生说："我从妈妈干了好多活，累了，乏了。"看出妈妈很累。这是我紧紧

抓住"好多活儿”进行生活拓展，妈妈一天里都可能干哪些活?学生在真实世界的际遇中学习，

与现实对话，为学生创造生活实践的机会，让学生到生活由去观察。

二、抓关键词，理解文本

学生对睡梦中的妈妈很美丽感触较深，在谈论时，我让学生在评价他人的朗读中对"明亮

的眼睛"、"弯弯的眉毛""红润的脸”等词句进行交流。在谈”睡梦中的妈妈好慈祥"时，"慈

祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用读文分析的方法。出示这段文字：

谁最会读书了，能在课文中找到写妈妈慈祥的句子.我让学生自己通过读、想，在课文中找到写

妈妈慈祥的句子，在教师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑，很温和，另外，通过"在睡梦中

妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。"来体会妇妈对孩子的爱。

三、读中感悟伟大的母爰

教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。引导学生用心读书，

体会文中的母子深情，并适时设置环节"我想说说我的妈妈"，课前布置学生准备几张妈妈的照

片，或者画几幅关于妈妈的画，说说自己的妈娼，学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经历,

感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来,

学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。在作业布置上也以情为主，延续课文内

容。一方面把自己最想说给妈妈的话，写在一条纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方;另

外，启发学生以后该怎样回报妈妈对自己的爰。

这节课让我意识到自己的教学机智还有待于加强。在以后的教学中还要不断地努力，争取让

每位学生在学好课文的基砧上感受到语文的魅力。

二年级上册《妈妈睡了》语文教案2

教学目标

知识与技能：

1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。

过程与方法：

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、弓I导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量.

情感、态度与价值观：

感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重、难点：懂得关爰父母，并了解文中部分词语。

课前准备：

课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。

教学设计总思路：

教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融

合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。

教学过程

一、情境导入。

在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。

创设情境，体现及文本本身的文化价值，为学生营造一种恬静，亲切的氛围，在这里，教师

应注重培养学生认真倾听的习惯。

师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？

这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个鼓励学生质疑的过程。在这里教师对学生

提出的问题暂不作回答，鼓励学生读课文时只要用心，就会自己找出问题的答案。

二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。

师:（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写"睡"字，左边是"目"右边是"垂"。

三、分层读课文，在阅读中识字。

1、初读课文，自我识字，

师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法

认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个

句子都读通。

（教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况）

2、练读长句，认读生词。

（点击课件，出示难读的句子和词）

学生在读文时，会有结合上下文的意思猜读生字的现象，教师在这里有意识将生字从一个大

的语境过渡到小的语境，逐步增加难度。

师：课文里还有不认识的字吗？

3、在语境中渗透识字方法。

师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？

（学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔，点击课件，出示第二自然段，引导

学生感情朗读）

师：（学生再读第二自然段后）睡得好熟好熟，还可以怎么说。

（由第二自然段引出问题："妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了?”）

师：（根据学生的回答板书"累了、乏了"）、"乏"字怎么写,老师不记得了。谁能帮帮我?

师：原来给熟悉的字’之"加上一笔，就是"乏”了，我们今后可以用这种给熟字加一加的

方法来记字。

师：我们能给"乏"字加上一个偏旁,使它变成一个新字吗？

（在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从而使他们更深切地体会到汉

字的偏旁不同，代表的意思就不同。）

运用课件演示“加一加”的方法，把认识字形与理解字义，生发情感有机融合。

4、在品读生情中，理解运用词语。

师：老师这里有五个‘词语苹果"，分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽.

如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个?认真读读课文，从课文中找到你是这个"词

语苹果"的原因。

（学生先自读课文，再与同桌小伙伴交流，最后进入集，本讨论）

师：老师在写这个“慈"字的时候，想起了首诗，"慈母手中线，游子身上衣。临行密的缝,

意恐还迟归，谁言寸草心，报得三春晖"。现在你知道"慈"为什么是心字底了吗？

师：课文是怎么写妈妈的慈祥的?哪里看出妈妈慈祥了！

师：那你现在是什么心情呢?请读出你的这种感受来。

运用课件出示古诗《游子吟》，让学生感受

“慈祥”一词的内涵，又通过对“慈"字心字底的理解，赋行了汉字的深厚的人文情感，并

通过"读"传达出来。

四、游戏：汉字魔术。

教师依次出示一组汉字

第一组：闭、闻、问、闪、间

（教师指读生字时："门"字框不变，不更换里面的部件）

教师相机提问：为什么"问"字里面是"口"？"闪"字里面是"人"？"间"字里面是

"日"？你从中发现了什么，

（相继出现下面五组汉字）

第二组：润一评、第三组：热、熟;第四组：哄、吸，第五组：各、页、额，第六组：乏、

说、眨

（以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声旁）

本环节辅以形象直观的动画课件，对学生形成强烈的感官刺激，使学生潜移默化地感受到汉

字的形体之美，激发学生学习取得兴趣.

四、细读课文，感情交融

读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样?（妈妈很爱孩子）孩子对妈妈怎么样?（孩子也很爱妈妈），

你从哪些地方看出妈妈爱孩子孩子爰妈妈，下面请同学们细读课文把课文里反映妈妈爰孩子，

孩子爰妈妈的句子找出来，画上记号（可以小组讨论）

1、妈妈爰孩子

(1)像我睡着时妈妈看着我一样

(说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身边)

(2)妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意妇4象在给我唱催眠的歌谣

妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣?(肯定是妈妈

经常给‘我‘唱催眠曲哄我入睡)

你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗?(生：小黄狗)

指导朗读：谁愿意在读一下这句话，注意要读出妈妈那种亲切，温柔的爰(要显得很亲切，

很温暖)

(3)妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。

为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。(肯定是妈妈经常给我讲故教育和启

迪)

指导朗读

(4)她干了好多活儿?干什么了(日夜为我操劳)

小结：你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗？

自由发言，老师我读了一首儿歌，我觉得我的妈妈很像儿歌中的妈妈，我想读给大家听。

2、孩子爱妈妈

(1)像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈

说明了孩子已经开始懂事，懂得了回报，学会了像妈娼爱护自己一样关爱妈妈。

(2)她真该好好的睡一觉了

这是一个真心爰妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱

指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。

五、图文结合，感情步华

1、下面我们看课文的播图，你能描述图上的情景吗?（妈妈搂着孩子睡着了，可孩子却睁着

眼睛（充满爱意）地看着妈妈，一本大开的书反扣在被子上，似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的

故事）。

2、老师也试着给这幅画的内容，编了一首儿歌，同学们想听吗？

母为子千辛万苦操碎了心

子对母知恩图报感激不尽

母盼子健康、快乐有出息

子祝母幸福、平安永美丽

3你能给插图起个名字吗?（母子情深，妈妈的怀抱真温暖，我爱妈妈，妈妈，您辛苦了）

六、课外延伸，表述真情

1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画，下面谁愿意拿出照片或图

画，说说自己的妈妈。

2出示小诗：《妈妈，您睡吧》

出示课件：一首诗《妲妈，您睡吧》配以舒缓音乐，教师有意将本课所学生字放在一首小诗

中，检验学生对生字掌握情况的.同时，也是在回归本课的主题，那就是亲情与爱。

3、小结

是妈妈给了我们生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我们养大我们在妈妈的爱里快乐成长，

妈妈的爱像绵绵的春雨，滋润着我们的心田，夏天，妈妈的爱是清凉的风，雨天，妈妈的爱是遮

雨的伞，当我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水，当我们进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，

阎维文的一首《母亲》唱得好，"你躺在病床上每人为你掉眼泪，你高兴时有人为你乐开花。"

下面，还是让我们一起欣赏母亲的歌。

七、课下作业

1、讲到这里，你一定有许多心里话要对妈妈说，让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说

给妈妈的话。

2、把这些话写在纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

板书设计：

真美丽

妈妈睡了好慈祥

好累

二年级上册《妈妈睡了》语文教案3

教学目标：

知识与技能：

1、会写本课14个生字，会写8个汉字、

能正确、流利、有感情地朗读课文、

2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爰之情、

过程与方法：

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感、

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析、

3、弓I导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量、

情感、态度与价值观：

帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感、

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、由实际生活导入新课：

1、我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？

2、教师过渡：

有T立小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲？今天我们

起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事、课件展示

3、揭示课题，板书《妈妈睡了》

我们应该怎样读这个题目呢？齐读课题、

二、初读课文，初步感知课文内容，随文识字、

1、教师范读、出示图片，提出要求：课文写了一件什么事?

2、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止、

3、同桌互读、

4、指名接段读文、

5、学生评价刚才那几个同学读书的情况、评价优点，并提出建议、

6、出示带生字的重点句子、此处需要老师详细提供句子、

(1)读句中的生字、

(2)读句子、

(3)去掉生字的读音再读、

(4)去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读、

7、开火车识字，并给这些字组词、

8、小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价、

三、细读课文，深入理解课文内容、

1、根据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子？用横线画出来、

学生自学、班内交流、教师指导朗读、课件展示

2、课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人真受感动、哪些地方使你最受感动？读