部编版三年级语文上册第六单元19 海滨小城

部编版三年级语文上册第六单元19海滨小城

教学目标

借助课题，圈划出课文描写的场景，整体感知课文内容。

教学重点

1.抓住关键词，比较、发现，感受海滨的色彩之美和变化之美。

2.能找出第4〜6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

教学难点

练笔运用：尝试使用总起句，围绕--个意思写。

教学策略

1.随文识字

本文要求能识会记的生字比较多。三年级的学生，已经具备基本的识字能力，在识字上,

更多倾向学生在读文中识记生字，对个别难识难写的字进行指导，比如“躺”，可以利用动作

和生活情景理解识字.

2.充分朗读

本文辞藻丰富，语言优美，画面感十足。引导学生充分地、有感情地朗读，J'解课文内容

的同时，感知海滨城市的特色之美。

3.积累运用

本文是积累词句的绝佳范文＜,各类词语数量可观，段落之间层次清晰，行文流畅。围绕一

个关键句子展开一段话，是本文写作的最大特点。学习这种写作方法，并试着运用。

教学准备

1.预习提纲

(1)通过查阅字典，认识本课生字。

(2)搜集有关海滨小城的图片。

(3)搜集作者林遐的相关资料。

(4)初读课文，自学会认字和会写字，可以自己总结易错字的易错之处和同学交流。结

合课文理解文中词语的意思。

(5)再读课文，能把课文读通读顺。

2.多媒体课件

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1.认识“滨、鸥”等12个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个生字，会写

“海滨、街道”等16个词语。

2.借助课题，圈划出课文描写的场景，整体感知课文内容。

3.通过圈找颜色词，感受海滨色彩之美。

4.通过抓住关键词，比较、发现，感受海滨变化之美。

教学过程

一、音频导入，激发兴趣。

1.课件播放：海浪的录音，大约30秒。

师：同学们，你们听出这是什么声音了吗？对，是海浪翻滚的声音。你们见过大海吗？大

海给你留卜.了什么印象？你在靠海的城市停留过吗？漫步过它的大街小巷吗？

2.课件地图：

打开中国地图，沿着长长的海岸线我们能看到一座海滨小城一一广东，广东是中国人口最

多的城市，省会广州还有花城的美称，是个美丽的地方。因为广东省位于海边，我们又称它为

海滨小城。如果这座城市位于河边，我们称它为一一位于河滨，可称为一一湖滨，我们就去广

东的一个海滨小城看看，那里一定会给你留下深刻的印象。

3.书写“滨”（齐读课题：《海滨小城》）

二、检查字词，整体感知。

学习活动一：

1.自由读课文，把课文读正确读通顺。

2.一边读一边思考，课文写了海滨小城的那几处风景，用“△”标出表示地点的词。

（一）检查词语

词条一：海鸥机帆船军舰榕树凤凰树

词条二：银光闪闪来来往往咯吱咯吱满街满院密不透风海天交界

词条三：［臂：bei胳臂r载zdi（装载I

.臂：bi臂力手臂〔载z6i（记载〕

（二）整体感知

1.校对地点词

2.给地点词分类，发现课文的内容和课题是一一对应的。（梳理课文结构）板书

整体9S知

r海滨景象（大海

I沙滩

海滨小城4

r庭院

小城景象］公园

〔街道

3.作者用他的笔描绘了家乡的美，这节课，就让我们走进海滨小城的海滨，一起去感受它

的美，朗读它的美。

三、细读文本，品读“海滨”

1.让我们一起去欣赏海滨的美景，请看学习活动二

学习活动二：

1.自由读课文1—3自然段，划出你认为写得特别美的句子，圈出你认为写得特别美的词语。

2.思考作者是怎样有顺序地招这些景物展现出来的？想•想：顺序里藏着什么小秘密？

2.交流。预设：

（-）读色彩之美

（1）学生找句子一抓住写颜色的词语一一谈体会。

出示含有颜色的词组，并板书：五颜六色

天是（蓝）的

海也是（蓝）的

（棕色）的机帆船

（银白色）的军舰

（白色的、灰色的）的海鸥

（白色的、灰色的）的云朵

（银光闪闪）的鱼

（青色）的虾

（青色）的蟹

（金黄色）的海螺

（2）小结：刚才我们都抓住了景物颜色的关键词进行体会，感受海滨异域风情的画面。【板

书：色彩美】【板书：抓关键词读出画面】

（3）自由练读一一互读一一指名读。（指导朗读：要求读巴颜色的美，大海景色的迷人。）

（二）悟变化之美

1.海滨之美除了色彩美，还有哪些关键词句同学们认为写得很美的呢？

2.学生找句子一一抓住关键词一一读出画面。

①早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰

上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。

【重点解析】

・“镀”是什么意思？“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海

面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩变化之美。

・原本五颜六色的大海，此时变成了-----片金黄【板书：大海】

（2）过渡：这种变化的美，在海滨到处可见，除了大海，海滩上的变化也很美。【板

书：沙滩】

.子一：借助寂寞体会沙滩的安静

海边是一片沙滩，沙滩上遍地都是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多

了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。

句子二：抓住喧闹，体会沙滩的热闹

远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载（zGi）着银光闪闪的

鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

（3）小结：是啊，寂寞和喧闹两个关键词表现了不断变化着的沙滩，美得像一幅画，有

感情地朗读1-3小节。【板书：变化美】

3.课堂小结

这节课，我们走近海滨，抓住了文中描写海滨色彩和动静变化的关键词，读出了它独特的

美，海滨小城还有很多的美，等着我们去发现。

四、书写指导，分类写字。

1.课件分类出示本课生字：

左右结构：滨渔躺除踩洁

半包围结构：灰遍载栽

上下结构：靠夏

独体字：亚

2.老师范写，重点指导易错字：“躺”字左边的“”，书写时最后一笔撇不要出头；“踩”字

左边足字旁的最后一笔是提；半包围结构的“载”的笔顺是横、竖、横、横、撇折、竖、提、

斜钩、撇、点。

3.学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，

及时改正。

【板书】

r海滨景象

海滨小城Y

r庭院

小城景象，公园

〔街道

第2课时

课时目标

1.能找出第4〜6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

2.通过抓住关键词句，感受小城之美。

3.练笔运用：尝试使用总起句，围绕一个意思写。

教学过程

一、复习检查，导入新课。

1.今天我们继续学习课文一一学生齐读：海滨小城。

2.课文先写海滨，再写小城。大家回忆一下，课文写了海滨的哪些景物？按什么顺序写的？

（大海、沙滩、庭院、公园、街道）

3.上节课,我们欣赏了海滨小城独特美丽的海滨风景，这节课就让我们一起去小城逛一逛。

二、再读课文，品读感悟。

（一）学习课文第四自然段.

过渡：我们先走进庭院来看一看。

1.读一读这一段，读读这段，在庭院里，你看到了什么？

2.交流：随机出示

（1）标红各种树，出示树种多；

（2）桂树很否，出示香味多；指名读。

（3）凤凰花多。理解“红云”一一小城里真的有“红云”吗？那么，这里的“一片片红

云”指什么？为什么会看成“一片片红云”呢？（写凤凰树的美丽，用了一个比喻句，将开得

热闹的凤凰树的花比作一片片红云，突出了凤凰花的艳丽与繁多。）

3.作者写了这么多，其实都定围绕一句话来写，你能找出这句话，圈出中心词吗？

（1）学生交流。

（2）引导：第一句写种类多，第二句写香味多，第三句写花朵多，是从不同角度写树多。

所以中心词是一一很多树。圈出来。

4.此时庭院给你留下了怎样的印象？（美丽的、充满生命力的）

5.师小结：刚才，我们学习第4白然段的时候，先找到关键句，圈出关键词，再品读后

面的句子，体会特点。请你用这种方法白」学习第5和第6自然段，用横线画出关键句，

用圆圈标出关键词语。等会儿请大家来交流自己的学习成果。（板书：关键句关键词）

（二）自主学习第五、六段

1.出示学习任务。

学习活动二

第五、第六段中选择一段话自学，完成以下练习：

1.读课文，想想这段围绕哪句话来写，用横线画出关键句，用圆圈标出关键词语。

2.围绕中心句写了哪几个方面？请找出来。

3.把你认为最美的句子找出来读一读。

2.分段交流：

•交流笫五小节

（1）校对中心句、中心词。

（2）围绕中心句，写了榕林、石凳、人。

课件出示：

一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

这句话运用了什么修辞手法？写出了公园里榕树的什么特点？（这句话运用了比喻的修辞

手法，将榕树比喻成绿绒大伞，生动形象地描写出榕树多，枝叶茂盛的特点。）

（3）课件出示榕树图片，让学生们直观感受。

（4）小结：这一自然段具体写出了公园里“榕树大”“叶密”的特点，让我们深深感受到

一一小城的公园更美。

（5）指导朗读：读出对榕梃的赞美之情。

•交流第六段：

（1）校对中心句、中心词。

（2）围绕中心句，写了细沙、街道。

课件出示：

除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。

①写踩在细沙铺成的道路上“咯吱咯吱地响”，“好像踩在沙滩上一样"，这可以看出作者

是怎样观察的？

②拟声词“咯吱咯吱”用得特别好。作者观察小城的街道时，不仅用眼看，用耳听，还用

心感觉，写出了小城的街道美的特点。

③随机朗读指导：读得为意思。

课件出示：

这座海滨小城真是又美丽又整洁。

3.同学们，读到现在，你觉得这座海滨小城怎么样？

4.谁来读最后一个自然段？

（1）从这句话中你读出了作者的什么情感？

（2）这句话是不是关键句呢？（它是全文的关键句）表达出了作者什么情感？（板书：

读出情感）

5.小结：段落有段落的关键句，文章有文章的关键句。但是它们出现的位置还不一样，有

的在开头，有的在中间，有的在结尾。在今后的学习中，我们会遇到不同位置的关键句。在学

习的时候要善于抓住这些关键句，理解整段、整篇文章的意思。

三、总结写法，尝试练笔。

1.作者是如何留心周围事物，写出小城景色的特点的？（指名看板书，引导学生把作者的

观察方法与小城的具体特点结合起来回答。）

2.练习：选最合适的中心句。

3.围绕中心句，选合适的内容。

4.交流反馈，校对答案。

5.小练笔：仔细观察我们的学校，选取自己认为最美的地方，抓住景物的特点来进行介绍。

在写作时，可以尝试使用总起句，围绕一个意思写。

(1)学牛.可以先说说校园的某一处景物。

(2)动笔进行写话训练。

(3)展示学生作品。

预设：校园的一处景物

我们的学校风景优美，而学校的绿色长廊更是景色诱人。绿色长廊位于操场东边，只要你

细细观察，一定会领略到它的美。长廊入口处有一棵挺拔粗壮的梧桐树，像一位威武的战士守

卫着长廊。春天，梧桐树满枝叶苞，点点鹅黄，片片嫩绿；夏天，它枝叶繁茂，仿佛把它的仝

部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，就像一把绿色

的大伞给我们遮挡阳光；秋天，几场秋雨，几阵秋风，把它的叶子染成金黄色。忽如一夜秋风

来，黄叶纷纷落下来，我和小伙伴经常在这大自然铺就的金黄的地毯上互相追逐嬉戏；冬天,

梧桐粗壮的树干和光秃秃的枝梗倔强地挺立在那儿，顶严寒、斗风雪，不禁让人心生敬意。

走进长廊，你会闻到一股淡淡的木头的清香，原来整个长廊是由天然木头搭建的。站在教

学楼上看，长廊顶部间隔有序的一块一块的木头就如大海里此起彼伏的波浪。长廊的卜.部左右

两侧是供我们休息的条形长凳，在长凳之间每隔约5米有一根方形的柱子，在每一根柱子的中

部都有一盆形态各异的盆栽植物，青翠欲滴，给长廊增添了勃勃生机。

长廊的右面靠墙，墙壁上有许许多多栩栩如生的壁画，每幅壁画都告诉我们一个道理：有

的告诉我们要团结友爱；有的告诉我们要尊老爱幼，有的告诉我们要互相宽容……让我受益匪

浅。

绿色长廊不仅让我们有一个惬意的休息场所，还让我们懂得了一些做人的道理，因此我和

小伙伴都喜欢到那儿玩。

四、板书设计

…J大海：色彩美抓关键词

海’港浜j沙滩：变化美读出画面