部编版二年级语文下册教案(全册)

部编版二年级语文下册优秀教案（全册）第一单元-----望最概⃞-----单元妙解导航发学生发现、观察、感受春天，懂得快乐要和大家共享，并可以初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。单元教学目标等语言环境了解意思；要求会写的字要能读准音，认清形，了解意思，正确书写。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段，积累好词单元重、难点2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。难点单元课时分配《古诗二首》2课时《找春天》2课时《开满鲜花的小路》2课时《邓小平爷爷植树》2课时《口语交际》1课时《语文园地一》2课时《快乐读书吧》1课时妙析教材《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。柳》是首咏物诗，描写了早春二月的杨柳，借柳树歌咏春天。学情分析二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中去，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，教学建议学习本课，可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文相通之处。还可先引导学生依据插图来体悟课文，把课文与图意融为一体，再启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解，从而有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学目标【知识与技能】3．理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。【过程与方法】1．让学生在语境中整体认读、自主识字，引导学生联系生活实际识字。2．借助画面理解词语和诗句的意思，小组合作朗读、想象、体会。【情感、态度与价值观】感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。重点难点难点2．感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。教学准备教师：古诗的配乐曲子，多媒体课件。学生：准备彩笔及画纸。课时安排第一课时一、课时目标二、重点难点正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。难点体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。三、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！(板书课题：村居)四、自读古诗不懂的词、难写的字等)(指名认读生字)提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。“堤”的声母是“d”，不是“t”。五、品悟古诗出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。5．瞧，早春二月里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来陶醉在这迷人的春色里，在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读读吗？(指名读)出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。3．在这么好的春光里，你想做些什么呢？(指名说)4．村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。7．你们的想法都很有意思，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？(指名读)8．想不想加入他们放风筝的队伍中去呢？这样吧，让我们朗读古诗，用诗歌来表达自己六、背诵古诗1．早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这首古诗你们一定能背下来。七、指导书写指导写好生字“诗”“童”“村”，重点写好生字“童”。1．看“电脑小博士”的笔顺顺序，学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。“童”字是上下结构，共有12画，可组词(学生自由发言，找到关键笔画，再通过课件演示，提醒学生“立”的最后一横最长。)八、梳理板书村居{l杨柳春烟Jl忙放纸鸢J第二课时一、课时目标3．领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的赞美之情。二、重点难点难点领略春天的美，体会诗人借柳树歌咏春天的情感。三、导入新课，初感诗境随风轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你们看，这是什么？(课件出示：杨柳图)那么“咏柳”是什么意思呢？(指名说)5．揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这首赞8．突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读这些生字。(自由读、指名读、齐读)四、交流切磋，诵读感悟(2)(出示从远处看柳树的图片)你们看看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？(学生(3)多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、丝绦)(4)指名读。教师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。(1)和同桌一起读第3、4句。多读几遍，读出感情。(3)(出示第4句诗的课件)让学生体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处——一树碧玉，万条绿丝绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会诗人对春天的赞美与喜爱之情。(4)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。4．接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们感受到的意境描述出来。五、分组活动，熟读成诵师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来表现这首古诗，(学生思考、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：朗诵、用1．教师根据学生的提议把他们分成三组：朗诵组、翻译组、画画组。学生根据自己的喜2．学生分组开始创作。(教师巡视、指导、启发学生开阔思路)(2)翻译组用自己的话说说诗句中春天的美景；(3)画画组展示各自根据诗意描绘的图画。六、指导书写“绿”的笔顺要多次书空，让学生记牢，写的时候不要把右下部写成“水”。“丝”字注意笔顺。“剪”字下面是个“刀”，不要写成了“力”。七、梳理板书八、教学感悟在教学这两首诗时，我都能以生动亲切的语气导入新课，从而激发学生的学习兴趣。在此基础上，我以有层次的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，从而体会诗人的情感。此外，我还根据合作互动的原则，改变单纯的师生交往的形式，通过小组合作、生生交流等环节，为学生提供畅所欲言、各抒己见的空间。妙析教材本文是一篇语言优美，充满儿童情趣和文学色彩的文章，仿佛呼唤着我们去寻找春天。我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课本插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，我们还能体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。学情分析二年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。在一年半的语文学习后，他们已经能够说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少生活素材，这些都是学习本课的有利因教学建议新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，教师可鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在多媒体直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成识字任务。在学习课文内容时，教师可创设情境，让学生去体验、感受课文的情趣。教学目标【知识与技能】2．正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏春天的美景。【过程与方法】从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟，【情感、态度与价值观】热爱春天，体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习重点难点难点体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习惯。教学准备教师：搜集展现春天美景的视频，多媒体课件和生字词卡片。课时安排第一课时一、课时目标二、重点难点正确认读本课的生字新词。难点三、谈话导入同学们，我们常说春天是一年中最美的季节，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天来了的？现在，就让我们一起去找找春天好吗？(板书课题，齐读课题)四、读课文，识记生字3．学生“开火车”读生字。(发现不正确的地方及时纠正)4．课件出示由生字组成的词语，指名让学生认读，全班齐读。脱掉棉袄寻找害羞姑娘嫩芽音符解冻杜鹃遮遮掩掩五、读课文，整体感知(2)分段抽读课文。(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬，对读得不够好的学生要给予帮助和鼓励)2．学生边读边思考，提出不懂的问题。(根据学生提出的问题，采取不同的方式解决)(2)重点指导学生通过动作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等词语。(3)学生之间互相解决没弄懂的问题。(2)分小组合作学习，教师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家并把大家找到的答案记录下来。(3)由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的个性理解和感小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花六、读文想象，拓展延伸2．现在让我们来看一段视频，看后说一说，你在春天还有什么新的发现？(播放展示春天美景的视频)学生汇报、交流看视频后的新发现。3．除了这些，请你们在生活中注意观察，一定还会有新七、梳理板书ll风筝野花嫩芽小溪柳枝喜鹊杜鹃桃花杏花第二课时一、课时目标3．感受春天那清新、充满生机的美，体验投身到大自然中去的情趣。二、重点难点难点通过品读句子来感受春天的美好。三、复习导入1．借助生字词卡片检查学生识记生字新词的情况。四、品读感悟学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的快乐。(1)师：面对美丽的春天，小朋友们在做什么呢？谁愿意来读课文第2自然段？(指名读)学生自由读课文，小组内讨论，选派代表向全班同学汇报。(3)师：孩子们是如此急切地寻找美丽的春天！谁能说说这一段该用怎样的语气来读？谁愿意来读一读？(学生自由回答，自荐朗读课文)(4)师：谁能来表演一下？(学生自我推荐表演)齐读课文，让学生用自己喜欢的学习方法来自学这一自然段。教师适当地进行点拨。(1)春天的景色真美，孩子们都找到了些什么呢？请同学们自己读一读课文，用彩色画笔学生自由活动，用画笔画出美丽的春天。指导学生读出欢喜和反问的语气。小草是春天的琴声野花是春天的音符嫩芽是春天的眼睛小溪是春天的眉毛野花吐出嫩芽树木开一两朵小溪探出头来(6)说说孩子们找到的春天是什么样的。(1)播放课件，学生观看，找一找春天在哪里。(自由说)(2)读课文第8自然段，用你手中的笔画一画春天在哪里。(学生在书上画词、画句子)“我们”_________了春天。“我们”_________了春天。“我们”_________了春天。“我们”_________了春天。春天在柳枝上笑春天在风筝尾巴上叫春天在喜鹊、杜鹃嘴里荡秋千春天在桃花、杏花枝头摇哇摇(5)指导学生读好课文第8自然段。五、指导写字冲：偏旁是两点水，不要写成三点水。柳：“木”作偏旁时，最后一笔变成点。荡：是上下结构，不能写成左右结构。六、课堂总结春天来了，春天真美，春天在哪里呢？让我们一起到田野里去找一找吧，再仿照第4～7七、梳理板书八、教学感悟作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着„„这么美的文章，学生怎么会不喜欢读呢？教学中，我就投其所好，采取各种各样的形式让学生多读，让学生在读中识字，在读中积累优美的语言，在读中感受春天的美景，不光学生沉溺其中，就连我自己也不得不为这美文所折服。3开满鲜花的小路妙析教材这是一则关于快乐、共享的美丽的故事，主要讲述了鼹鼠先生收到长颈鹿大叔的一个包裹，当他去找松鼠太太指认包裹中的小颗粒时，却发现包裹破了，里面的东西不见了。直到第二年春天，鼹鼠先生发现通往松鼠太太家的小路上开出一大片绚丽多彩的鲜花，才明白去年长颈鹿大叔寄给他的是花籽。这些花籽落在哪里，就为哪里带来一片芬芳，带去一片欢乐。学情分析经过一年半的学习，特别是部编本教材中对于绘本故事的逐册逐单元编排，学生对于这类题材的课文已有一定的了解，但对于文中所渗透的道理和情感不易体会，需要教师着重引教学建议领悟“这是多么美好的礼物啊”中的礼物是指什么，并能迁移至课外，说说生活中还有哪些美好的礼物。可让学生通过分角色朗读课文，体会故事中主人公的快乐。教学目标【知识与技能】2．正确、流利、有感情地分角色朗读课文，知道课文中“美好的礼物”指的是什么。【过程与方法】引导学生入情入境，抓住关键句子，进行质疑讨论，从而读懂课文内容。【情感、态度与价值观】体会快乐像花籽，会感染所有人；感受与人共享快乐的幸福。重点难点难点理解“美好的礼物”指的是什么，感受与人共享快乐的幸福。教学准备课时安排第一课时一、课时目标2．读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。二、重点难点难点读懂课文，解决“这是谁在我家门前种的花”这个问题。三、创设情境，导入新课2．这是一条美丽的小路，路边盛开着五颜六色的鲜花；这是一条神奇的小路，每一个看见这条小路的动物都很快乐。这是为什么？快让我们走进课文看看吧！3．教师板书课题：开满鲜花的小路。四、初读课文，整体感知1．请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问(3)教师检查、指导，重点指导“啊”的读音。“啊”是一个多音字，在本课读第四声，它还有“ā、á、ǎ、ɑ”四种读音，在不同的语※门前开着一大片五颜六色的鲜花。※房子旁边__________________。※山坡上____________________。五、再读课文，感悟体会1．请同学们轻声读第1～3自然段，思考问题：谁为鼹鼠先生寄来了一个包裹包裹里面会是什么？(指名说)2．鼹鼠先生会找谁为自己辨认包裹中的东西呢？请大家与同桌一起读第4、5自然段，有五颜六色的花儿？(刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太)小动物们喜欢这些花儿吗？(小动物们非常喜欢这些花儿，他们称赞花儿美丽，小松鼠、小刺猬、小狐狸在花丛旁快活地蹦啊跳啊)5．结合语境理解“绚丽多彩”“五颜六色”“花香扑鼻”“花朵簇簇”的意思。“这是谁在我家门前种的花？”要读出疑问、惊喜的语气。“多美啊！”“真美啊！”些花儿可能是鼹鼠先生漏掉的)六、梳理板书开满鲜花的小路第二课时一、课时目标2．知道课文中“美好的礼物”指的是什么。二、重点难点难点知道课文中“美好的礼物”指的是什么。三、复习导入2．做“开火车”游戏来口头组词。2．指导学生读出松鼠太太恍然大悟、赞美的语气。3．思考并讨论“美好的礼物”指的是什么。“美好的礼物”指的是长颈鹿大叔送给鼹鼠的花籽。虽然这些花籽被漏掉在小路上，但最后它们都长成了五颜六色的花儿，给所有的小动物都带来了快乐。所以，松鼠太太说这是“美好的礼物”。五、演故事，讲故事(2)推选表演好的小组，上台戴头饰表演。小组内同学看图片讲故事，不完整的可以请别的同学补充。六、指导书写“堆”中间的竖要写在竖中线上，右部有四横，注意间距与长短变化。“礼”的偏旁是“礻”，不是“衤”。七、教师总结同学们，让我们携起手来，为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你会从这幸福和快乐中得到更多幸福和快乐！八、梳理板书开满鲜花的小路美好的礼物：花籽→共享快乐九、教学感悟这是一则能够引起学生思考而有所感悟的故事。教学中，我抓住“这是谁在我家门前种的花”这个问题及对“美好的礼物”的探究，引导学生深入文本，感受带给别人快乐，自己也会快乐的道理。通过对课文字、词、句的讲解，我引导学生逐步掌握本课的重点词语、句式。此外，为了让教学更有趣味，我还设计了分角色表演、看图讲故事环节，让学生在不知不觉中加深对课文的理解。4邓小平爷爷植树妙析教材“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈„„”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的情景，如今，这棵柏树已经成了北京天坛公园的一处风景。学情分析植树是学生参与过的一件事，所以学生学起这篇课文来一定会充满兴趣，与实际生活结合起来教学会更有意义。邓小平爷爷的事学生可能不够了解，要引导学生课下了解他。教学建议依据新课标精神，本课的学习活动建立在学生已有的知识基础上，充分调动学生的积极树的意义，从而树立植树绿化和保护环境的意识。教学目标【知识与技能】2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。【过程与方法】让学生在语境中识字，借助插图，说说邓小平爷爷植树的情景。【情感、态度与价值观】初步了解植树的意义，树立植树绿化和保护环境的意识。重点难点2．正确、流利、有感情地朗读课文。难点1．在读文感悟中，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。教学准备学生：课前搜集邓小平爷爷的资料及植树节的相关知识。课时安排第一课时一、课时目标二、重点难点难点三、激趣导入他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人，为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。4．揭题：今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读课题。四、初读课文，识记生字填t、扶f看清韵母：龄inɡ(2)识记生字。(学生向大家介绍识字方法)加一加(熟字加偏旁)：土＋云→坛木＋各→格换一换(熟字换偏旁)：住—注比一比(形近字比较)：休—体邓—双爷爷植树碧空如洗万里无云公园引人注目兴致勃勃汗珠休息茁壮小心仔细扶正笔直满意风景4．汇报交流，尝试用自己的话说说故事的主要内容。六、指导书写七、梳理板书邓小平爷爷植树地点：北京天坛公园人物：邓小平爷爷事情：植树第二课时一、课时目标2．体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。二、重点难点正确、流利、有感情地朗读课文。难点在读文感悟中，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。三、复习导入四、朗读感悟(1)找出描写邓爷爷动作的词语，用“△”标出来。出示：握、挖、挑选、移、挥、填、看、扶正。(2)同桌合作，一人做动作，一人口述邓爷爷植树的过程。(3)再读读这两个自然段，想想邓爷爷是怎样的人，你是从哪些词语中看出来的。认真)①“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。”抓住“兴致勃勃”“满是汗珠”“不肯休息”进行理解，体会邓爷爷植树不怕累、做事认真、坚持到底的精神。②“邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”苗扶正。”抓住“仔细”“连声”等词语进行品读。这两句话说明邓爷爷做事一丝不苟。结合课前搜集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷植树造林，绿化祖国的心愿，激发学生参与绿化的热情。(3)把邓小平爷爷的美好愿望印在心中，带着笑容读这一自然段。(1)邓小平爷爷栽的柏树为什么成了北京天坛公园一处美丽的风景？(树长得茂盛、漂亮；它是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷„„)他“精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”„„那份认真，那份执著，让人感到他不仅仅是在植树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。五、总结全文2．同学们，邓小平爷爷用改革开放的政策爷说过：“植树造林，绿化祖国，要一代一代永远传下去。”他的话令人难以忘怀。83岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉我们要热爱祖国、绿化祖国。同学们，现在正是万物复苏、植树造林的大好时节，赶快行动起来，和爸爸妈妈一起去植树吧！六、梳理板书邓小平爷爷植树七、教学感悟对于现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。针对学生的实际情况，我激发学生的学习兴趣，让学生自主识字，把“读”作为教学主线，培养学生的语感。我抓住邓小平爷爷植树的经过这段文字中的重点句子和词语，运用多媒体呈现，让学生用“△”标出邓小平爷爷植树的动作，让学生在朗读中理解课文，从中感受到邓小平爷爷的美好心愿。妙析教材本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。学情分析说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。因此，教师在教学这个教学建议本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。教学目标【知识与技能】指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。【过程与方法】培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。【情感、态度与价值观】让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。重点难点难点在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。教学准备学生：搜集关于说话的故事。课时安排一、故事导入，激发兴趣十分。”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：“全班只有一个人及格了。”“你得了六十分，你还有话说？”“啪”的又是一巴掌。这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：“今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。”“谁啊？”“我。”“几分啊？”“六十分。”两次说的话是一样的，但效果差很多啊。就算他妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢。3．教师小结：说话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。同学们，你们想不想将话说好？今天我们就一起来学习好好说话。(相机板书：注意说话的语气)二、出示谚语，感悟说话好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。2．学生说说自己的理解，并结合搜集的故事加以说明。这句话的意思是：很多时候，一句同情理解的话，就能给人很大安慰，增添勇气，即使处于寒冷的冬季也感到温暖。而一句不合时宜的话，就如一把利剑，刺伤人们脆弱的心灵，即使在炎热的六月，也感到阵阵的严寒。三、读句子，体会效果{{{{{请您让一下。第一组中的两个句子的区别是：第一句句末是感叹号，第二句句末是句号。第二句语气第二组的第二句话用了询问的语气，尊重别人的意见。第三组的第二句话是和妈妈商量的语气，而第一句话的语气太生硬。所以，同学们，当我们在说话的时候一定要注意：(1)说话的语气不能太只有这样，我们的话才易于被别人接受。①妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说„„②上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说„„③看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说„„五、交际范例能让我学画画吗？”2．上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说：“老师，您好！我今天早上迟到是因为起晚了，今后我再也不迟到了，希望您能原谅我。”3．看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：“你好，你洗手后忘记关水龙头了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及时关紧水龙头，好吗？”4．不小心踩了同学的脚，我会说：“实在对不起！我没吧？我不是故意的，真的很抱歉！”六、教师总结同学们，你们瞧，说话用了不同的语气，效果是多么不一样呀！所以，我们以后不管和谁说话，一定要注意自己的语气，这样既可以免去不必要的麻烦，又能让自己时时感到快乐。七、梳理板书口语交际：注意说话的语气说话的语气不要太生硬避免使用命令的语气八、教学感悟在这节口语交际课中，我由故事导入，引起学生对“说话”主题的兴趣。紧接着，再出示谚语，引导学生体会“好言”和“恶语”带给人的不同感受。再以几组句子引路，在读句子的过程中，感受不同句子呈现的不同效果。最后，分组模拟场景，让学生自导自演，全班展示交流，既教会了学生在不同的场景中如何说话，也为他们提供了生活的实践场所，以后遇到这样的场景，学生都能自如应答。语文园地一妙析教材词句运用”让学生补充词语，再说说自己在春天里看到了什么，感受到了什么，并初步了解形容词；另外要求了解句子的组成。“书写提示”是让学生注意书写左上包围、左下包围的字时包围部分的撇、捺要写得舒展，并练习书写半包围的字。“日积月累”意在让学生积累古诗，背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》，了解古诗的意思。“我爱阅读”学情分析词句运用”这一板块的内容还需老师进一步点拨，特别是明晰句子中各个组成部分。另外二年级学生对于古诗的理解还有一定的难度，需要老师引导，让他们学会理解背诵。教学建议1．要把时间、课堂还给学生，让学生在老师创设的情境下自主识字、写字2．运用图文结合的方式引导学生感受春天的美好。教学目标【知识与技能】【过程与方法】运用讨论、游戏的方式感知春天。【情感、态度与价值观】2．让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的情感。重点难点识字写字；补充词语；背诵古诗。难点根据不同的提问，了解句子的组成部分；初步理解古诗，引导学生学习小草的品质。教学准备学生：搜集白居易的相关资料。课时安排第一课时一、课时目标二、重点难点识字写字；补充词语。难点三、识字加油站同学们，今天老师带你们去游览公园。由于公园很大，在游览之前，我们首先要来看一2．播放课件：公园导览图，重点呈现以下地湖心亭管理处露天剧场咨询处宝塔餐厅四、字词句运用__________________________________________(1)引导学生先说一说，看看能用哪些词语。(5)小组内互相说说通过这些短语，你在春天里看到了什么。(6)指导学生用一句话说出自己在春天的感受。如：叮咚的流水声让我感觉春天很活泼。春天来了，五颜六色的花绽放了，它把最美的一面展示给了大家。草坪上的小草绿油油的，低着头在说悄悄话呢！粗壮的大树伸出结实的手臂，将一树的新叶揽入怀中，给自己穿上了一件既美丽又吸引人的绿衣裳。小鸟在树枝间来回地蹦跳，欢乐地歌唱，婉转的歌声吸引了树根旁的野花，它们仰着头，望着大树微笑。暖暖的阳光照在身上，让人感到非常舒适。啊！春天太美啦！春天让我们无比愉快！种子睡在松软的泥土里。(1)根据问题在句子上画斜线。种子/睡在松软的泥土里。种子/睡在/松软的泥土里。种子/睡在/松软的/泥土里。(2)引导学生说出句子的各个部分。出示：柳树抽出了嫩绿的枝条。什么抽出了嫩绿的枝条？柳树抽出了什么？柳树抽出了什么样的枝条？五、书写提示2．引导学生观察这些字是什么结构，什么偏旁。(引导学生说出“底、原”是左上包围3．让学生跟随老师一起书空，注意包围部分的撇、捺要写得伸展。4．让学生在书本上描红、书写。老师在一旁指导坐姿、握笔姿势，要求学生规范书写。六、梳理板书语文园地一第二课时一、课时目标二、重点难点难点三、日积月累同学们，在你的眼里小草是什么样的呢？(学生自由发言)今天我们要去看看在诗人白居易眼里的小草是什么样的。①请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。“原”是什么意思呢？(草原)所以“离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。②理解第二句“一岁一枯荣”的意思，引导学生用“岁”说一句话，从而理解这句诗的意思是：一年当中，草茂盛一次，干枯一次。③再看“野火烧不尽”这一句的意思。相机引导：是什么没被烧尽呢？联系下一句想一想。④让学生读第四句，在纸上画一画。指导画出草根和风吹小草的图画，从中感受小草的5．小结：正是因为小草的这种顽强的生命力，才使白居易写下了这首诗来赞美它。学完这首诗你有什么想说的吗？(学生自由发言)四、我爱阅读(这是一篇以“春天”为主题，融情趣与科普为一体的童话散文，采用拟人、排比、想象等手法生动形象地描绘了笋芽儿的生长过程。)(1)学生边读边想，在不理解的地方做上记号。(3)师生共同解决提出的问题。五、梳理板书语文园地一赋得古原草送别(节选)野火春风烧不尽)}顽强吹又生J六、教学感悟《语文园地一》以其丰富的内容吸引着学生的注意力，在“识字加油站”的教学中，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，让他们自主识字，并引导他们养成在生活中识字的好习惯。“字词句运用”板块稍难，因此，我在这一部分讲的时间多一些，注重教会学生提高语言表达能力的方法。“书写提示”则注重学生书写习惯及书写姿势的养成。“日积月累”是一首古诗，我除了指导学生朗读与背诵，还引导他们理解诗句，并从中学习小草顽强的品质。“我爱阅读”则放手让学生自己读，自己提问，充分发挥了学快乐读书吧妙析教材《快乐读书吧》以“读读儿童故事”为主要学习内容，引导学生读一些儿童故事书。故事里的儿童性格不同；故事中发生的事情也各不相同，这些有趣的内容容易引起学生情感上的共鸣。同时，此板块意在教会学生一些读书的方法，借助目录了解书的内容，共同交流读学情分析二年级的学生有一定的阅读史，已经阅读过一些故事，大多数孩子都喜欢读儿童故事。但是对于怎样读书，怎样快速了解一本书的大致内容，学生应该还不会，教师可以在教学中教给学生具体的读书方法。教学建议既然是教会学生读书，就要将这项本领落到实处。所以，课前可安排学生自带故事书，在课堂上手把手地教会学生读书，并通过分享故事，引导学生读更多的儿童故事书。教学目标【知识与技能】1．指导学生通过看目录大致了解书中写了什么内容。【过程与方法】3．通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。【情感、态度与价值观】2．使学生在阅读的过程中感受到读书的乐趣，爱上阅读。重点难点掌握通过看目录了解主要内容的阅读方法。难点让学生爱上阅读，指导学生养成良好的课外阅读习惯。教学准备教师：多媒体课件，儿童故事书推荐目录。课时安排一、激发情感，导入新课1．引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。(学生自由说)正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔、更神奇的世界，让课外阅读带给我们更多的快乐！今天，我们就一起来读读一些儿童故事。二、借助故事书，指导阅读请看过的同学根据图片说故事。(《神笔马良》是中国童话故事，讲的是一个叫马良的孩子，在得到一支神笔后，为农民画水车、画牛、画羊等，而这些画的东西都会变成真的，但他只为穷人画，对那些贪官和恶人，他会用神笔惩罚他们。《七色花》讲的是传说中有一朵花是七色的花瓣，每一片花瓣都能赐予人神奇的力量。有一个叫珍妮的小女孩用七色花实现了许多愿望，其中一件最让她感到快乐。《大头儿子和小头爸爸》的主角是大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈组成的一个平凡的三口之家，故事也是围绕这个幸福的家庭展开的，在他们普普通通的生活中，总是响起充满欢他们发现愿望实现了，很高兴。可随后，他们又有了新的烦恼„„)(2)课件展示目录，让学生指认篇目标题和页码。4．小组内互相交换不同的故事书，看目录，大体说出故事的主要内容。三、借助童书推荐目录，指导学生课外阅读请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的故事书。四、梳理板书快乐读书吧读读儿童故事篇目标题„„页码五、教学感悟《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中，我将故事书搬入课堂，教给学生阅读方法，唤醒学生的生活经验，并且推荐了几本适合二年级学生阅读的故事书。这一系列教学活动，既关注了学并获得课外阅读带来的成长和喜悦。第二单元-----望最概⃞-----单元妙解导航样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会单元教学目标2．能用不同的方法说出词语的意思，理解词语在不同语境中的含义。4．懂得奉献爱心，明白一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，感受家庭的温暖。5．能仿照例子向大家介绍自己的好朋友。单元重、难点2．正确、流利、有感情地朗读课文。难点懂得奉献爱心，明白一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，感受家庭的温暖。单元课时分配《雷锋叔叔，你在哪里》2课时《千人糕》2课时《一匹出色的马》2课时《语文园地二》2课时妙析教材本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，赞颂了雷锋叔叔的感人事迹，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐，做一个对社会有帮助的人。同时，也告诉我们，虽然雷锋同志离开了我们，但我们的身边还有无数个雷锋出现。学情分析乐于助人是小学生应该养成的行为规范。但在实际行动中，学生可能缺乏主动意识。另外，学生对雷锋的事迹了解不多，需注意引导他们搜集相关资料，更好地理解课文。教学建议本课的教学要注重整合，对知识能力与情感、精神的整合，听说与读写的整合，课内与课外的整合，充分体现学生的主体地位，同时还要开展扎实的语文实践活动。教学目标【知识与技能】2．用自己的方法猜猜“泥泞、年迈、晶莹、寻觅”四个词语的意思。3．正确、流利、有感情地朗读课文，注意有问有答的特点。【过程与方法】深入思考，了解词语的意思；朗读感悟，学习雷锋精【情感、态度与价值观】懂得奉献爱心、乐于助人。重点难点2．用自己的方法说出词语的大体意思。难点通过读课文，学习雷锋精神。做关心他人、乐于助人的好孩子。教学准备教师：准备生字新词卡片，带有毛泽东题词的雷锋画像和《学习雷锋好榜样》的音频资学生：预习生字新词，了解雷锋的生平事迹。课时安排第一课时一、课时目标2．用自己的方法了解词语的意思。二、重点难点难点用自己的方法了解词语的意思。三、情景导入，初识雷锋2．交流有关雷锋的故事。(小组之间或同学之间交流)3．谈谈你对雷锋叔叔有什么印象。4．猜一猜下面词语的意思，并说一说自己用什么方法猜的。(教师提示：联系上下文的方法；整合词语中汉字的意思的方法等)泥泞：因有烂泥而不好走。6．认为能够把课文读流利的同学可以读给同桌或老师听。五、指导写字，展示交流2．观察每个字在田字格里的位置，思考：你发现了什么？(学生自由说)出示“洒、温”：读读这两个字，仔细观察它们有什么异同。六、梳理板书雷锋叔叔，你在哪里第二课时一、课时目标3．通过朗读、感悟，懂得奉献爱心、乐于助人。二、重点难点难点通过朗读、感悟，懂得奉献爱心、乐于助人。三、复习导入2．谈一谈通过熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识。(学生自由说)四、品读感悟1．把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读将情感表现出来2．请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪里。(学生读课文，画出相关的句子)5．通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认出来吗？(全班齐读)出示：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。学生畅谈：雷锋叔叔已经活在我们心里了；生活中处处都有活雷锋；我们都能成为雷锋叔叔，奉献爱心应该成为我们每个人的自觉行为„„五、想象画面

沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔„„

顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔„„2．小组内讨论省略号部分应补充的内容。六、课堂总结1．我们也去找一找身边的雷锋吧。学生说一说身边的好人好事。(1)倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。(2)组织互助小组，帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。(3)倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了把世界变得更美好而贡献自己的力量。七、梳理板书{l冒着细雨J}爱心JEQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up12(乐),助)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up12(于),人)八、教学感悟本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。在教学中，我引导学生通过各种妙析教材课文通过爸爸的话，告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们学情分析学生可能都吃过米糕，但对米糕的制作过程比较陌生。因此，学生读课文时会有新对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会，需要教师在教学中加以引导。教学建议借助插图，引导学生了解米糕这种平常食物的来之不易，再通过举例进而让学生懂得生活中的每一样东西都像千人糕一样来之不易，进而让学生明白：任何一样东西都是成千上万教学目标【知识与技能】2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．能说出米糕是经过哪些劳动才做成的。【过程与方法】2．通过阅读，感悟一样东西是成千上万人共同劳动的成果。【情感、态度与价值观】懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。重点难点2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．能说出米糕是经过哪些劳动才做成的。难点懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。教学准备学生：了解日常生活用品或食品的制作过程。课时安排第一课时一、课时目标二、重点难点识字写字；朗读课文，了解课文的主要内容。难点三、揭示课题四、初读课文要求：读准字音，读通句子，不添字、不漏字、不回读。A．出示生字卡片：糕、特。(指名认读)C．指名试读课文。(读后师生共同评议)D．想想这几个自然段写了什么。(分组交流——全班反馈)A．出示生字卡片：嘛、买。(指名认读)B．指名试读课文。(师生共同评议)(分组交流——全班反馈)A．抽读生字卡片：粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、劳。A．提醒读准“的、确、应”，其中“的”是个多音字，在“的确”一词中读“dí”。五、指导书写(2)指名说说哪些字的笔顺很难把握。(教师重点讲解“能、甜、菜”的笔顺。)菜：下部“采”是8画，不要将中间的点与竖连成一笔。六、梳理板书EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up15(7),10)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up15(EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up15(7),10)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up15(米糕是怎样做成的),1米糕的确应该叫)一、课时目标2．精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。二、重点难点朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。难点精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。三、复习导入特别销售劳动米糕的确应该甘蔗甜菜汁熬糖就算四、精读课文(2)思考：孩子想象中的千人糕和爸爸说的千人糕是不是一样的？这就是平常吃过的米糕嘛！第一句要读出疑问、好奇的语气，第二句要读出肯定的语气。(1)自由读课文，思考：这三个自然段分别是谁说的？(孩子和爸爸)(3)指名读第8自然段，这一自然段说了什么不容易？(大米种出来不容易)(四句，糖的来源、熬糖所需的原料、熬糖时所需的工具、米糕做好后的包装、送货、销售。)(6)除了课文中提到的人外，还有哪些人参与了制作米糕的劳动？(学生自由说)(7)让学生借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。这糕的确应该叫“千人糕”啊！B．指名说说对这句话的感悟。看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。)以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共五、总结课文六、梳理板书千人糕大米←农民：种子、农具、肥料、水)}来之不易共同劳动l熬糖：工具、水J后期：包装、送货、销售七、教学感悟本课教学中，我带领学生初读、精读课文，围绕关键问题“这糕的确应该叫‘千人糕’啊”启发学生深入思考，探究感悟，突破了本课的重难点，为学生上了一堂生动的语文课、妙析教材这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话展开情节叙述，解答课题情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。学情分析这篇课文贴近学生生活实际，对其中的谈话场景学生已能入境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数学生都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲劳，也会让学生在妹妹的身上找到自己的影子。教学建议通过质疑“一匹出色的马”是什么，来激起学生的兴趣，引导他们走进课文。再通过朗读，引导他们想象作者笔下春天景色的美丽；通过妹妹前后的变化，感悟孩子的童心世界，体会正确的关爱方式给孩子带来的快乐。教学目标【知识与技能】【过程与方法】【情感、态度与价值观】2．明白适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。重点难点难点明白适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。教学准备课时安排第一课时一、课时目标二、重点难点难点坐也是立，立也是立，行也是立，卧也是立。(打一动物)四、初读课文，识记生字(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音的生字“泛、纹、软、毯、(2)说说自己识记生字的好方法，同学之间互相交流。(3)教师出示生字卡，学生“开火车”认读。郊外碧绿波纹柔软葱绿景色异常恋恋不舍①自由读一读。②同桌互相读一读。③相互讨论哪些词语不理解。④教师对于学生不理解的词语予以点拨。(2)学生学着老师的样子自由朗读。五、呈现句子，想象画面

路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，(这两句都是描写景物的，一边读一边想，想象自己来到了小河边，来到了田野里，读时语调要轻轻柔柔的。)(1)分组绘画。用彩笔画出这两个句子呈现的画面。六、梳理板书一匹出色的马郊外碧绿波纹柔软葱绿景色异常恋恋不舍第二课时一、课时目标2．试着有感情地朗读课文，体会妹妹的变化，明白妹妹产生变化的原因。二、重点难点难点体会妹妹的变化，明白妹妹产生变化的原因。三、复习字词，回顾内容2．用自己的话说说课文主要讲了什么，用上前面出示的词语。四、品读词句，感悟内涵(1)你有过和家人一起出去玩的经历吗？你能描述一下当时的场景吗？试一试吧。(妈妈拒绝了，爸爸找了一根枝条，让妹妹骑着它回家。)(3)出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。(表示不是真的马，而是想象中的马。)(妹妹会想：太好了，这是一匹马呀，我骑上了马，跑得多快呀，马儿，马儿，快跑起来吧。)(4)出示句子：等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”(起初：觉得累，不想走。后来：高兴地奔向前去。)(起初，妹妹因为累而求妈妈抱她。后来，在爸爸适时的引导下，妹妹的童心被激发出来五、指导书写六、梳理板书一匹出色的马七、教学感悟在本课的教学中，我注重学生在读中感悟。课堂上引导学生深入朗读课文，让学生在文住关键词句阅读”这种基本有效的读书方法。同时，我在课堂上还注重了双基教学，引导学语文园地二妙析教材《语文园地二》包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”和“我爱阅读”六个板块。“识字加油站”让学生通过职业认识汉字。“字词句运用”让学生运用比喻的修辞手法把自己喜欢的景物写下来，引导学生了解同一个词语在不同的句子中的意思。“写话”引导学生描述自己的朋友。“展示台”引导学生注意书写习惯。“日积月累”意在让学生通过三句谚语体会到帮助别人能给自己带来快乐。“我爱阅读”中的一首小诗，让学生产生对老师的热爱和赞美之情。学情分析“识字加油站”“日积月累”“我爱阅读”对于学生来说难度不大。“字词句运用”中还需老师强调指导。“写话”对于二年级的学生来说，他们能写，但是写得不怎么具体，也教学建议新课标倡导学生自主学习，因此在教学中教师要大胆放手，对于学生易理解、易掌握的让学生自己解决，注重引导发现，鼓励探究式学习。要营造轻松、民主的课堂氛围，培养学教学目标【知识与技能】2．运用比喻的修辞手法写写自己喜欢的景物。3．发现同一个词语在不同句子中意思也不同。4．能以写话的形式介绍自己的好朋友。【过程与方法】用学生自己喜欢的方式熟记生字，倡导合作学习，交流识字的方法；指导学生写字时，教师要板书示范，注重对学生书写习惯的培养。【情感、态度与价值观】重点难点难点1．用比喻的修辞手法把自己喜欢的景物写下来。教学准备学生：搜集关于帮助别人的谚语。课时安排第一课时一、课时目标3．体会同一个词语在不同句子中的意思。二、重点难点难点2．体会同一个词语在不同句子中的意思。三、提问导入，激发兴趣由学生的回答，分别出示“工程师、魔术师、营业员、建筑师、饲养员”等词语。师：对了，这些职业具体是做什么的，你们知道吗？今天我们就一起来了解一些职业。四、识字加油站五、展示台1．出示写在田字格中的会写字，让学生说一说字的每一部分、每一笔画在田字格的什么右手握笔背挺直，手离笔端约一寸，胸离桌子约一拳。三个“一”要做到，六、字词句运用(一)照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来。(把田野比作绿毯。)4．试着用刚才的学习方法分析课本上的第二个句子。(分组交流，教师巡视、指导)5．指导学生看图，说一说“又粗又壮的大(二)读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。同一个词语在不同的句子中所表达的意思不一样，我们称之为多义词。七、梳理板书语文园地二第二课时一、课时目标3．会以写话的形式介绍自己的好朋友。二、重点难点2．会以写话的形式介绍自己的好朋友。难点感受老师工作的辛苦，懂得尊敬老师。三、日积月累师：亲爱的小朋友，你们还记得雷锋叔叔吗？他做了许多好事，自己也觉像“予人玫瑰，手有余香”这句话所说的一样。(出示三句谚语，指名读。)4．在我们的生活中，你有没有遇到过需要你伸出援手的事？是什么呢？你有没有获得过别人的帮助？是什么呢？谁愿意说一说。(学生交流)四、我爱阅读播放多媒体课件，欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》第一段。(这是写给老师的歌。人们称赞老师是辛勤的园丁，是燃烧的蜡烛，是吐丝的春蚕。为了每一个学生的健康成长，老师不知花了多少心血，流了多少汗水。但老师却很欣慰——因为有你们这些可爱的同学，看着你们成长，老师由衷地高兴。)4．选择自己喜欢的方式读全诗。5．让学生谈谈读完这首诗歌的感受。(学生自由发言)五、写话4．请根据下面的表格，向同学们口头介绍一下你的好朋友，然后将表格补充完整。谁谁长什么样子我们经常做的事把表格中的内容连在一起，就是一段话。但要注意标点要正确，每句连在一起是通顺的。六、梳理板书语文园地二写话：介绍好朋友我爱阅读：《一株紫丁香》七、教学感悟《语文园地》的教学目的在于让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现进行拓展延伸。《语文园地》除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重在学生心中培养学习语文的兴趣和自信。教学时，我根据学生的年龄和心理特点创设情境，激起了学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了巩固识字、积累词语、写句子的任务。写话依据表格，引导学生将表格填好，然后把每句话串起来，让学生一边填表格，一边串话，不知不觉中降低了写话的难度，消除了学生的畏惧心理，让写话变成一件容第三单元-----望最概⃞-----单元妙解导航第三单元是识字单元。通过对神州大地的壮美山河、中国传统节日及风俗习惯、中国汉字的故事、中国美食的学习，让学生感受祖国的大好河山、悠久历史、灿烂文化。培养学生热爱祖国、热爱中华民族的情感。单元教学目标2．会用部首查字法找出汉字的部首。3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定5．激发学生热爱祖国、热爱祖国文化的情感。单元重、难点2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。难点2．激发学生热爱祖国、热爱祖国文化的情感。单元课时分配《神州谣》2课时《传统节日》2课时《“贝”的故事》2课时《中国美食》2课时《口语交际》1课时《语文园地三》2课时妙析教材神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。本课文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。学情分析学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。教学建议1．针对字词教学，可让学生通过自主识字独立、合作完成。2．对于课文意思的理解，教师可直接告诉学生，在理解文意的基础上，激发对祖国的热教学目标【知识与技能】【过程与方法】2．通过教师对课文意思的解释，感受祖国的伟大。【情感、态度与价值观】重点难点识字；写字；记词；朗读课文。难点教学准备学生：搜集关于祖国的资料。课时安排第一课时一、课时目标3．正确、流利、有感情地朗读课文，感知三字经的语言形式，对三字经这种语言形式感二、重点难点2．正确、流利、有感情地朗读课文。难点2．感知三字经的语言形式，对三字经这种语言形式感兴趣。三、激情导入师：是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就来学习一篇描写祖国山河的童谣。1．学生自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照拼音读一读，还可以问问3．课件出示由生字组成的词语(带拼音)。神州谣长江涌珠峰耸台湾岛隔海峡与大陆情谊浓齐奋发共繁荣(出示生字卡)这些生字里面有没有你已经会认的字？你是怎么认识的？(学生介绍课外识字方法、途径)5．(多媒体出示去拼音的词语)学生齐读去拼音的词。(生先自由练读，再四人合作读。)五、朗读感悟(多媒体展示画面)3．边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。(1)出示第二句。学生自由读。(2)圈出“奔、涌、长、耸”。下，黄河奔腾向前，长江波浪翻滚，长城蜿蜒不绝，珠峰高耸入云，多么壮美的山河它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史的原因，台湾至今还没回到祖国的怀7．出示多媒体，展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。六、指导书写1．多媒体出示：州、湾、岛、峡。(点名读)学生讨论说出“州”的笔顺及笔画名称。七、梳理板书第二课时一、课时目标3．朗读课文，感受祖国山川的美丽、地域的广阔、民族的繁荣昌盛，激发热爱祖国的思二、重点难点会写“民、族、谊、齐、奋”5个生字。难点通过读课文，感受祖国的伟大，激发热爱祖国的思想感情。三、复习导入师：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。(出示多媒体)只有又对又快地把这些词语全部读对，才能胜利地登上珠穆朗玛峰。让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。(播放多媒体)我们的祖国美吗？(美)那我们一起美美地把课文读一读吧！四、读读记记华夏儿女神州大地民族团结奋发图强炎黄子孙巍巍中华世界大同繁荣昌盛2．和同桌说一说这些词语的意思。华夏儿女、炎黄子孙：现指中国各族人民及世界各地华人。神州大地、巍巍中华：指我们伟大的祖国。民族团结、世界大同：这是人们对未来社会的美好理想、坚定理念。奋发图强、繁荣昌盛：意思是我们全国人民正在齐心协力，奋发向上，分秒必争，为使五、课外拓展4．多媒体出示有代表性的民族服饰及相关的词语。(教师指导学生看看图，认认字，读读词。)六、指导书写七、教师总结(学生自由回答)八、梳理板书华夏儿女神州大地民族团结奋发图强炎黄子孙巍巍中华世界大同繁荣昌盛九、教学感悟本文只有短短的几句话，但每句话都蕴含着丰富的内涵，我进行了逐句讲解。如教学第一句时，我让学生说说自己知道的祖国的山川、河流。图文结合，把学生带来的图片和“山川美”结合起来学。本文是一篇韵文，我通过让学生不断地朗读，来感受其中的韵律美和祖国的山川美、祖国的幅员辽阔、祖国的民族繁荣昌盛，激发了学生热爱祖国的情感。妙析教材过节，对于每一位中国孩子来说都是一件高兴的事。节日，是个让人感兴趣的话题。中国传统节日留存着历史的记忆，传承着悠久的文化，体现了亲情、团聚，代表了伟大的民族精神、良好的民族礼仪等。例如：吃粽子会让我们想到屈原和他的爱国思想；中秋节在吸引大家吃月饼之余还传达着爱家的信息；重阳节号召大家尊老爱老。这篇课文将会激发学生探讨中国传统节日的兴趣，培养学生传承民族的文化，弘扬民族的精神。学情分析现在的学生对传统节日的感受和记忆相对较少，对传统节日的情感也在逐渐淡漠。尽管学生在课前已经搜集到一些相关资料，但由于课堂时间限制和资料有限，学生对传统节日的理解也还停留在表面。针对这一状况，教师要引导学生搜集节日时间及习俗，在课堂中注重发挥学生的主动性和合作意识，从而了解中国传统节日的相关知识。教学建议可由学生熟悉的节日场景导入，用学生熟悉的节日风俗来激发学生的学习兴趣，根据低在各种语文活动中提升审美情趣，感受情感的熏陶。教学目标【知识与技能】3．知道我国有哪些传统节日、有哪些风俗习惯。【过程与方法】通过搜集、交流传统节日的资料，提高学生搜集、处理信息的能力和语言表达能力，体验传统文化的魅力。【情感、态度与价值观】通过对中国传统节日的认识和理解，增强学生弘扬传统文化，开拓创新的意识，激发学生的民族精神，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。重点难点难点按照时间顺序排列节日，并能说说自己是怎样过节日的。教学准备学生：预习生字新词，搜集传统节日的资料。课时安排第一课时一、课时目标2．朗读课文，知道我国传统节日有哪些，并能说出各个传统节日的具体时间。二、重点难点难点知道各个传统节日的具体时间。三、创设情境师：“一年之计在于春”，春节是我国最盛大、最热闹的一个传统节日，大家喜欢过春节吗？你们是怎么过春节的？(生交流)(师播放有关春节的图片)春节俗称“过年”，那一天人们按照传统习惯要穿新衣、放鞭炮、贴春联、吃团圆饭、拜年，寓意着新的一年的开始。四、分享交流来和大家分享一下。春节的贴对联、扫尘、守岁等；中秋节的赏月、吃月饼；元宵节的猜灯谜、逛花灯、吃元宵、庆团圆„„)五、初读课文师：今天我们就来全面地了解一下我国的传统节日。(板书课题：传统节日)(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。(3)同桌相互检查，当“小老师”纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这传统元宵节大街小巷祭扫龙舟六、再读课文第一句：春节第二句：元宵节第三句：清明节第四句：端午节第五句：七夕节第六句：中秋节第七句：重阳节第八句：春节春节：正月初一或正月初一以后的几天。清明节：四月四日或四月五日或四月六日。七夕节：七月初七。七、课堂小结八、梳理板书传统节日第一句：春节第二句：元宵节第三句：清明节第四句：端午节第五句：七夕节第六句：中秋节第七句：重阳节第八句：春节第二课时一、课时目标二、重点难点难点能按照时间顺序排列节日。三、复习导入四、走进节日师：同学们，上节课，我们知道了中国传统节日及传统节日是在哪一天或哪几天。这节课，我们再来看一看，中国传统节日有哪些风俗，我们又会吃到哪些美食。4．从这些节日里选取一个或两个说说自己是怎样过节的。(1)火把节是彝族最盛大的传统节日，每年农历六月二十四，彝族人民就会穿上节日的盛装，载歌载舞，并在夜晚点燃火把到旷野中游行。(2)泼水节是傣族的新年，傣族人民用相互泼水的方式迎接新年的到来。(3)达努节是自称“布努”的瑶族人民欢庆丰收的传统节日。这一天，人人华服艳装，走村串寨，访亲问友，互庆丰收。村村寨寨敲起铜鼓，载歌载舞，尽情享受丰收的喜悦。(4)苗族人民为了迎接龙船节的到来，每个村寨都要专门制作一至两艘龙船，等到龙船节来临时，他们就会举行激烈的划龙船比赛。五、排列节日端午节清明节元宵节春节重阳节中秋节(可以标序号，也可以将各个节日重新写一遍。)春节是一年的开始，元宵节预示着春节的结束，清明节在每年的四月，端午节在五月，六、指导背诵七、指导书写3．观察汉字结构，说说这些字书写时分别要注意什么。4．观看“电脑小博士”的汉字书写。6．评选并展示今天的“书写小达人”，给予红旗奖励。八、梳理板书传统节日春节贴窗花、放鞭炮元宵节看花灯清明节扫墓端午节赛龙舟、吃粽子、插艾叶重阳节孝敬老人、赏菊、登高九、教学感悟上课伊始，我借春节来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的积极性，引导学生主动师生分享搜集到的资料，将常见的传统节日进行详细介绍，学生在交流中理解了其中丰富的内涵。这一环节搭建了一个生生合作、师生合作、探究分享的平台，体现了真正的教学相长的教学理念，激发了学生热爱中华民族优秀传统文化的热情。我放手让学生通过读、议、评来掌握节日的时间及风俗习惯，培养了学生独立思考的能力。课堂中“背书小冠军”及“书写小达人”的评选，激励着学生参与其中，轻松学习，学有成效。妙析教材赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源：刚开始是用具体的事物帮助记忆、交流思想，然后依靠集体的智慧，经过时间的锤炼，就形成了汉字。学情分析二年级的学生对汉字的起源不了解，但这一课形象生动地讲解了与“贝”相关的汉字，学生易于接受。因此，教师可安排学生在课前搜集汉字知识，在课外拓展汉字知识，这样，学生对于汉字的起源及相关知识会有一个系统化的了解。教学建议教师在教学的过程中，要准备贝壳的实物图，或者准备实物，让学生真切地触摸到最初的“贝”，能够理解甲骨文“贝”字的样子。感受到贝壳的价值，懂得“贝”作偏旁的字为什么大多与钱财有关。教学目标【知识与技能】2．了解“贝”字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美。【过程与方法】认识形声字的构字规律，用以往学习形声字的方法来学习本课。【情感、态度与价值观】通过学习，感受汉语言文化的博大精深，源远流长。重点难点2．了解“贝”字的起源、演变、字形、字义。难点由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。教学准备学生：搜集汉字故事。课时安排第一课时一、课时目标二、重点难点难点知道“贝”作偏旁的字和什么有关。三、激发兴趣，导入新课(学生自由说话，教师注意指导学生说话的语气。)2．用你喜欢的符号标出本课生字。小组合作学习课文中带拼音的生字，互读互听。(1)教师讲解“漂”的两种不同的读音：在“漂亮”一词中读“piào”，在“漂流”一词(3)教师出示字卡，学生来玩“摘苹果”游戏。五、学习词语，读读记记出示：珍、币、财、赔、购、贫。学习汉字“珍”时，组词：珍贵、珍惜。学习汉字“币”时，组词：钱币、纸币。学习汉字“财”时，组词：财富、财产。学习汉字“赔”时，组词：赔本、赔礼。学习汉字“购”时，组词：购买、采购。学习汉字“贫”时，组词：贫苦、贫穷。六、自读课文，理解课文大意本文描写了汉字“贝”的故事，写了“贝”字的演变过程以及用“贝”作偏旁的字与钱财有关的缘由。告诉我们汉字是我国珍贵的文化遗产。七、梳理板书“贝”的故事珍：珍贵、珍惜币：钱币、纸币财：财富、财产赔：赔本、赔礼购：购买、采购贫：贫苦、贫穷第二课时一、课时目标二、重点难点难点总结“贝”字形旁表义的特点。三、复习导入四、精读课文(2)根据插图说一说“贝”字的演变过程。(由实物贝壳——甲骨文——小篆——现在的汉字“贝”。)(1)同学们，请你们听老师读课文，想一想：贝壳在古代有什么作用。(贝壳可以当饰品，还可以当钱币。)①出示汉字“赚、赔、购、贫、货”。②认一认这五个汉字。④想一想，这些字为什么都含有“贝”，现在你知道答案了吗？(分组讨论)用“贝”作偏旁的字，大多与钱财、宝贝有关。⑥除了书上列举的这几个字，你还知道哪些含“贝”的字吗？(学生自由说)“镜”与金属有关。“珠”与玉有关。五、指导写字六、课堂小结学生互相质疑、释疑，交流自己的学习收获和方法。七、梳理板书“贝”的故事八、教学感悟教学本课时，我充分调动学生的积极性和参与性，课前让学生做相关的汉字起源知识的搜集工作，课后也鼓励学生有针对性地查阅更多的汉字起源知识，这样得益于课内，拓展于课外，学生才会对课堂所学由点带面，由单一到全面，对汉字的起源了解得更清楚，对汉字的兴趣会更加浓厚。妙析教材热爱家乡、热爱祖国的感情。同时了解制作食物时需要用到的方法，拓宽眼界，让学生学会学情分析所以，在教学这一课时，教师只需适时地点拨和引导就可以了。教学建议教学本课时要充分利用课文中的插图，同时还可以从网上下载各类美食的精美图片，吊起学生的胃口，再顺势引导他们识字、读词；图文对照，总结汉字规律，从而认识更多的汉教学目标【知识与技能】【过程与方法】2．培养学生归纳总结汉字规律的能力。【情感、态度与价值观】1．通过介绍中国美食，使学生养成热爱家乡和热爱祖国的情感。2．通过对美食文化的了解，养成爱惜粮食的习惯。重点难点2．认识中国美食，能说出美食的名称，能说出制作食物时需要用到的方法。难点2．通过介绍中国美食，使学生养成热爱家乡和热爱祖国的情感。教学准备学生：了解中国的美食。课时安排第一课时一、课时目标二、重点难点难点读汉字，说说制作食物时会用到哪些方法。三、视频导入同学们，看着这些美味的美食，你有什么感受？想要吃美食，我们首先要了解美食，今四、随图识字(3)齐读“菠”，发现其中的规律：草字头，下面是“波浪”的“波”。(2)学习“腐、茄”两个生字。(4)出示“香煎豆腐”“红烧茄子”图片。(7)你们知道“煎”和“烧”是怎样的两种做菜方式吗？谁来说一说？(学生自由说)3．用以上方法依次学习“烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇”这几组美食及其中的4．请“小厨师”向大家介绍以下四种美食：蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭(2)由“小厨师”向大家介绍他的拿手菜。(4)由“小厨师”说说蒸饺的制作过程，并引导其他学生认识生字“蒸”。(5)由另外3名“小厨师”介绍其他三种美食，并引导学生认识其中的生字，教师特别指出“炸”这个字是个多音字，在黑板上标注这个字的两种读音，并组词。五、了解中国美食凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子烤鸭水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭3．你还知道哪些中国美食？请说一说。六、梳理板书炸{（炸鱼）（炸酱面）（爆炸）（炸开）第二课时一、课时目标二、重点难点难点运用部首查字法，说说自己的发现。三、观看《天天向上》美食季，导入课文2．提问：刚才视频中哪道美食让你垂涎三尺？想知道这些美食是怎么做出来的吗？让我们再次走进课文，回顾几种制作食物的方式吧！(齐读课文)3．请你说一说这三组汉字的部首分别是什么。(火4．学生先用部首查字法查第一组字。灶：用砖石砌成的生火做饭的设备。小结：这两个字都与“火”有关。烫、煲：都要用到火。焦、烹：都要用到火。总结：这三组汉字都与“火”有关，可见制作食物时离不开火。五、重温字词，感悟汉字之美六、指导写字，体会汉字之巧(1)引导学生发现这三个字的共同点：都是火字旁。(2)运用所学的知识，想一想，这三个字都属于我们学过的哪一类字？(形声字)(5)观看“电脑小博士”的汉字书写动画。(6)全体学生跟随“电脑小博士”书空。(7)学生在田字格中描红、临摹、书写。(1)请学生说说这两个字的共同点：都带有“鸟”字，与家禽有关。(3)指导学生写好“鸡、鸭”。3．依次呈现“茄、肉、蛋、饭”，按“读音→组词→讲笔顺→观察→临摹”的步骤指导(1)学生在田字格中描红、临写。七、梳理板书八、教学感悟回顾本课教学，课堂上学生始终兴趣盎然。特别是“随图识字”这一教学环节，由看图认美食进而认识汉字，既形象又让学生印象深刻，这一环节中的“小厨师”更让学生乐于参与。此时，我大胆放手，把课堂让给学生，表演的学生语态自然，语调抑扬顿挫，下面聆听的学生个个听得津津有味，将课堂氛围推入了高潮。纵观本课，无论是识字，还是写字，或是发现汉字的规律，我都将美食这一主题贯穿始终，将热爱祖国的情感注入其中，真正达到了“润物无声”的教学境界。口语交际：长大以