苏教版小学数学一年级下册全册教案

4 4 8 第4课时练习二 第8课时单元综合训练 第二单元认识图形（二） 第2课时数的组成和读写 第3课时整十数加一位数及相应的减法 54第4课时练习五 第5课时数的顺序 第7课时多一些、少一些、多得多、少得多 68第8课时练习六 77第1课时整十数加、减整十数 第2课时两位数加整十数、一位数（不进位） 第3课时求被减数的实际问题 第4课时练习七 第5课时两位数减整十数、一位数（不退位） 92第6课时求被减数的实际问题 第7课时练习八 第9课时求两数相差多少的实际问题 第五单元元、角、分 第3课时小小商店 第2课时练习十一 第3课时两位数减一位数（退位） 第4课时练习十三 第七单元期末复习 减9。【集体备课】【二次备课】【三次备课】板书设计:方法一：一个一个地减.【教学内容】练习一【三次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动与【集体备课】【二次备课】【三次备课】先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”方法一：15-5=1010-3=7【学生活动与【集体备课】【二次备课】【三次备课】（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交方法一：5+6=1111-5=6方法二：10-5=55+1=6方法三：11-1=1010-4=6计算11-612-313-4【学生活动与【三次备课】【三次备课】？（【二次备课】【三次备课】第1课时认识图形（1）动中，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些平面图形【重点难点】让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，【集体备课】【二次备课】【三次备课】一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一？（？（？（？（愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？”【设计意图】创设活泼、有趣的“介绍老朋友”【学生活动与？（师：我们现在折出来的是一个什么图形？（平行四边形可以变的特点制作了很多东西，想一【设计意图】一年级的孩子注意力容易分散，用？（【设计意图】小组合作拼贴图形这个一个开放性【教学要求】通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认【学生活动第2课时数的组成和读写【二次备课】【三次备课】【学生活动与4、提问：24中的“2”表示什么？“4”呢？24第3课时整十数加一位数及相应的减法【教学内容】整十数加一位数及相应的减法【教学过程】【学生活动与（1）一共有多少个桃？30＋4＝344＋30=①3个十和4个一合起来是34；②数：30、31、【二次备课】【三次备课】【二次备课】【三次备课】（1个十和个一合起来是。()个十是40.【集体备课】【二次备课】【三次备课】【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】第7课时多一些、少一些、多得多、少得多【教学内容】多一些、少一些、多得多、少得多【教学内容】练习六2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用3、培养用数学的观念看周围事物及看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的意识。【重点难点】教学重点：整十数加整十数及整十数加一位数及减法的计算。教学难点：运用数学知识解决实际问题。【集体备课】【二次备课】【三次备一、复习比较数的大小教师关注】（2）小黑板出示，交流学生填写是否正确。（3）提问：①在填出的数中，哪个数最接近90？你是怎样想的？法告诉大家吗？（1）出示题目：我校一年级有80人。二年级的人数和一年级差不多。二年级可能有多少人？（2）交流：你是怎样想的？二、认识“单数”、“双数”。提出：你能照样子接着圈一圈吗？再把圈出的数读一（2）启发思考：你觉得这些数有什么共同特点？没有圈出来的数呢？指出圈出来的是双数，没有圈出来的是（3）师举例让学生辨别是“单数”还是“双数”。先指导学生弄清图意，特别是左右位置关系的相对意义，再让学生说一说各自的判断和理由。三、全课总结（略）练习六【教学内容】复习()个一。第1课时整十数加、减整十数【集体备课】【二次备课】【三次备课】？）（2）求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计（3）学生回答，教师板书：30＋20==50。）2、教学“试一试”①一共有多少个？②小松鼠比小熊多多30＋20＝5030－20＝10第2课时两位数加整十数、一位数（不进位）【教学内容】两位数加整十数、一位数（不进位）教学重点：是使学生通过自主探究、合作交流？（第3课时求被减数的实际问题【教学内容】求原来有多少的实际问题教学难点：求原来有多少的实际问题中条件和问题的叙述顺序与学生一般的思维不一致，学生在教学重点：创设的情境来源于学生熟悉的生活，）（？（【学生活动与【教学内容】练习七【重点难点】教学重点：【【学生活动与第5课时两位数减整十数、一位数（不退位）【教学内容】两位数减整十数、一位数（不退位）45-30=1545-3=42第6课时求被减数的实际问题【教学内容】求去掉多少的实际问题1、让学生在具体的情境中探索求去掉多少的实际问题的计算方法，会解决类似的问题。2、让学生感受数学与生活的密切联系，能运用所学知识解决生活中的问题。使学生理清解题思路：只要从总个数里去掉剩下的就可算出去掉的数量了。【二次备课】【三次备课】【二次备课】【三次备课】1、创设情境，提出问题。出示图，提问：请同学们仔细观察这副图，说说图上告诉我们什么，要我们解决什么问题。引导学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下6个，问吃掉了多少个桃。2、自主探索，解决问题。提问：怎样求出吃掉了多少个桃？（留给学生思考的时间）把你的想法和同桌说说。全班交流，提问：谁来把你的想法说给大家听听？引导学生说出：从28个桃里面去掉剩下的6个桃，就可求出吃掉的桃的个数。谈话：如果有的同学还想不懂，我们来一起画图研究。题目中的第一个已知条件是什么？（一共采了28个桃）我们贴一张纸条，盖住的就是这28个桃。这28个桃吃完了吗？还剩几个？（揭去后一段让我们解决什么问题？谁到图上指一指求哪一部分的个数？（写“？”,完成示意图）现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？谁能回答题目中的问题？指名口答。3、反思揭示课题（板书：总个数）6表示什么？（板书：剩下的个数）？（数和剩下的个数怎样求去掉的个数？（补充完整数量关系式：总个数-剩下的个数=去掉的个数）这就是我们今类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。巩固提高二、完成“想想做做”的题目。以4人小组为单位合作学习)们什么？问我们什么？使全班学生对这4题都有一个大概的印象。2、组内分工，每人负责一道题独立思考如何计算。3、组内交流，要求人人说出自己负责的那道题是怎样4、学生小组活动，老师参与其中了解学生说的情况，及时给予指导和帮助。5、对全班提问：这4题哪个同学还有不懂的？请举手在书上独立完成这4题。6、在小组内检查订正，并要每人口头回答一道题目的三、全课小结谈话：通过刚才的练习，同学们对求去掉多少的实际问题又有了进一步的理解，谁来说说解决这一类问题应该怎样想？【教学内容】练习八【教学要求】进一步提高学生两位数减整十数、一位数的能力，提高口算的正确率。【重点难点】教学重点：通过对比练习提高学生两位数减整十数、一位数的计算能力。【二次备课】【三次备课】一、口算（吃蛋糕）观察一组中的三个算式，有什么不同。再算一算，每一个同学自选一组说说口算过程。二、导入新课刚才我们复习了两位数加整十数或一位数，今天我们要三、练习小狗推木箱,以开火车的形式,让学生口答。2、第3题（先说出每题的得数是几十多,再计算）（1）先指明说说题目的意思，再出示第一组题86-30和37-3让学生讨论一下它们的得数各是几十多？你是（2）学生独立完成剩下的三组题，教师巡视，对估算困难的学生给予辅导。集体交流估算结果。并与估算结果进行比较。（2）学生独立解答，集体订正时指名说说“已经检查过视力的有多少人？”你是怎样想的？（1）出示第5题的图，提问：图中画了什么？（3）说说梨比苹果少4个是怎样看出来的？（要让同三、布置作业。补充习题第8课时两位数加、减两位数（不进位、不退位）【教学内容】两位数加、减两位数（不进位、不退位）1、让学生经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。2、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。一、创设情境，激发情趣谈话：我们少年儿童是祖国的花朵，得到家庭、学校和社会的关心和爱护。你们看，有一所学校的一年级学生正乘汽车准备到全国著名的景点青海湖去旅游呢，他们多高兴啊，听一听他们说了些什么。二、自主探究，体会领悟让学生仔细观察挂图，读图中人物的对话。提问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？想好之后在自己的小组里互相说说，然后各小组推选一名代表说一说。在挂图下出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题，学生连起来读挂图中的对话和下面的问题。读完后提问：同学们读了题以后，知道这个问题可以用什么方法计算吗？学生自己独立思考，再同桌讨论，然后进行小组交流，最后指名说说想法，达成共识。提问：你们能不能借助自己的学具（小棒、算珠）或者利用已有的知识进行计算。并说说是怎样计算的。学生独立思考后在小组里交流，最后推选代表汇报结谈话：请同学们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用计数想想，这些算法的相同点是什么？讲述：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用竖式计算：提问：同学们能从这个竖式中看出什么？（个位和个位对齐，十位与十位对齐）谈话：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐。想一想，为什么要相同数位对齐？学生试算，指名板演。然后针对学生试算情况，让学生说说计算顺序，对于先加个位上的数或先加十位上的数，都予以肯定。2、教学“试一试”谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这题减法吗？学生试算，然后同桌交流，教师巡视，最后请一名学生3、归纳笔算的方法提问：列竖式计算加、减法时要注意什么？小组讨论后指名发言。小结：在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后把对齐的数相加减。三、巩固深化，应用拓展在书上计算。同桌检查计算结果并改正。学生独立在练习本上完成，做完后在学习小组里交流批老师读题目要求，学生自主观察题目，作出判断。指名说出判断的结果，并说说自己的想法。提问：用竖式计算两位数加、减一位数，要注意什么？让学生观察插图，把对话和问题连起来读。各自列式计算，指名板演，全班共同订正。提问：怎样回答书上的问题？为什么这么回答？各自看图填空。全班共同订正。提问：你发现了什么？四、总结评价，点拨学法主动合作，现在同学们再回顾这节课所学的知识，想一想怎样用竖式计算加、减法？学生相互说一说，再推选代表说给大家听。第9课时求两数相差多少的实际问题【教学内容】求两个数相差多少的实际问题【重点难点】教学重点和难点：【二次备课】【三次备课】【教学内容】练习九1、进一步巩固两位数加、减两位数的笔算。2、对求两个数相差多少的强化联系，使学生在练习中进一步掌握这类实际问题的解决方法。对于“还要做几件上衣才能和裤子配套？”这类问题的解决方法。学生开火车口答。揭示课题：练习九二、练习学生独立计算，指名板演。全班交流，改正。说说用竖式计算，有哪些要注意的地方。出示插图：从图上读懂了什么？问题是什么？用什么方法计算？为什么？【二次备课】【三次备课】学生在小组中说一说，然后由代表说。出示插图：从图上读懂了什么？学生在小组中说一说，然后由代表说。出示插图：从图上读懂了什么？问题是什么？（指名说说）追问：问题的意思也就是什么？用什么方法计算？为什么？学生再在小组中说一说。30+1856-4047-20学生独立计算后全班交流。出示情境图：从图上知道了什么？第二个问题用什么方法来计算？为什么？出示情景图：从图上知道了什么？学生解问题。出示情境图：从图上知道了什么？问题有哪些？第一个问题用什么方法计算？第二个问题用什么方法计算？为什么？你还能提出什么问题？（学生说一说）出示一组算式：99-18=8199-27=7299-36=63观察这些算式：发现了什么？你还能写出几道这样的算式吗？三、布置作业48-1174-2085-3529-262、补充习题第五单元元、角、分【教学过程】【学生活动与【教学内容】认识一元以上的人民币2、会进行简单的人民币的计算。【学生活动与一、导入新课角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。二、新授自己先说说看，再互相说说。（2）老师介绍一些有关人民币的知识。元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。（3）刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些？2、完成“想想做做”。么想的？4、填一填。先指名说一说题意，然后独立做题，集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的？5、完成“想想做做”3。学生独立完成，交流时要说说怎么想的？（如100里面6、完成“想想做做”4。教师为学生准备一些人民币。让学生来会一会。先要求会出的钱和所买物品的价钱相同。要求学生用不同的方法会出。再要求会的钱多于的买物品的价钱，她要求学生用不同的方法会出。付一付。习两样东西可以怎样付钱？7、完成“想想做做”5。（1）出示第5题图，提问：10元钱可8、完成“想想做做”6。（1）出示第6题图，说说图上画了些什么？分别多少学生讨论20元钱，买两种不同的物品，你知道可能买了什么？（3）交流，汇报讨论结果。9、完成“想想做做”7。（1）出示第7题图，仔细观察图中告诉我们什么？你怎么想的？学生列式计算，集体交流。（1）出示第8题图说说图上画了什么？小男孩的钱正好买一个足球，你猜猜他最多有几张10？（你是怎么想的？（应付了5张）认识人民币【教学内容】实践活动——小小商店1、通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。2、培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。3、在实践活动中增强数学应用的意识，获得学习数学的积极情感。一、创设情境，明确问题师关注】（挂图出示：小叮当顶！站在店里高兴地接待顾客，身2、提出、解决问题。谈话：这里有这么多商品，让我们来看看它们的价钱。指名口述柜台上各种物品的价钱。引出下列问题：（1）唐老鸭：小叮当，我想买一个地球仪和一个铅笔提问：谁能帮助小叮当想想要收多少钱呀？指名回答。（2）加菲猫：小叮当，我要买一本字典和一个书包，可我今天带的都是十元人民币，我大约要付几十元？引导学生对此问题进行讨论。追问：你是怎么知道大约要付50元钱的？引导学生根据这个问题提同样问题并请同桌同学进行解答。（3）白雪公主：小叮当，我就带了30元钱，我想买一个小熊猫和一个布娃娃，够不够？学生思考后回答，要求说说是怎样想的。提问：谁能像白雪公主这样提个同样的问题让大家动脑思考一下？分组活动，提问题并解答。（4）海尔兄弟：小叮当，我们有50元钱，买货架上的物品，最多能买几件？谈话：我看，这是聪明的海尔兄弟故意要考考小叮当，同学们，我们小组讨论讨论，帮小叮当解答这个问题，好吗？学生讨论，教师参与到学生中去。提问：谁还能像他俩一样，根据这些物品的价格提几个学生自己提问题，然后教师再请学生解答。二、组织学生进行购物活动谈话：刚才同学们帮助小叮当解决了那么多的问题，现在小叮当想请一些同学到他店中当小售货员，帮他卖货，谁想试试？教师将学生分成售货员和顾客，并为售货员佩带上标2、明确购物程序。谈话：刚才我们看了一些小伙伴是怎样购物的，想想我们在购物时，应该先做什么？再做什么？遇到问题怎么学生到课前准备好的玩具柜台、学习用品柜台、日常用品柜台进行购物活动，教师也要参与到活动中，整个活动要体现出开放性。学生可以根据实际情况提出各种各），解决不了，可以和小伙伴或老师商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，同时引导顾客向售货员提出不同的问题，也帮助售货员向顾客提一些问题，另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提4、汇报讨论。活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现的问题进行讨论。（1）教师先请几位学生汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下这种解决问题的方法是不是最好的。（2）请几位顾客进行汇报：你原来有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？让同学判断算得对吗？（3）请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入三、活动总结谈话：今天小叮当百货商店可真是生意兴隆。听听小叮当说些什么？小叮当的话：谢谢大家，通过今天发生的事，使我懂得以后要善于观察，勤于动脑，好学好问，这样再也不会被别人提出的问题难倒，你们说对吗？提问：现在谁想说说自己今天都有哪些收获？通过学生发言，教师做简短总结：今天通过实践活动，我们发现原来数学知识就在我们生活中，只要我们做有心人，认真观察，就会发现许多有趣的数学知识和找到更多的解决数学问题的方法。教学板书：小小商店第1课时两位数加一位数（进位）【教学内容】两位数加一位数(进位)1、让学生经历探索两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。【重点难点】教学重点:使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。难点是比较例题两道题计算方法的不一、复习铺垫组织本组同学进行练习）2、指名口算，并说口算过程。二、创设情境，设疑引入1、出示图：星期天，小东、小刚和小芳来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？2、师把算是呈现在黑板上：留到课后学习。三、合作学习，探索新知该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同①合操作。归纳思路。Λ②生自由练说口算步骤。③生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？④试一试（补充）1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算？33、集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。学生可能会出现以下几种算法：4、优选方法，小结重点：（1）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？（2）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。用谁加整十数？（1）学生独立圈一圈、算一算。（2）集体交流：圈与算的过程。（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。（2）根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？五、总结揭题1、这节课你学会了什么？怎么学会的？六、实践运用现在一遇到一些问题，小朋友能用所学的知识帮助老师解决问题吗？【教学内容】练习十一【教学要求】使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确、熟练地口算。【重点难点】学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，能正确、熟练地口算。一、复习导入新课2、上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，今二、综合练习（1）独立口算，后集体交流订正。么相同和不同的地方？（都是两位数加一位数，第1题是不进位加法，第2、【学生活动与老师可以改动加上的一位数，进行多次练习，牢固掌握计算的方法。（1）出示第3题，老师说明题意：在括号中选择一个正确的答案，并把它圈起来。（2）独立完成，集体交流时说说你圈的是哪个数？另一个数错在哪里？以后我们算的时候要注意什么地（1）出示第4题，指名说图意，说说这道题已经知道了什么？求什么？（已经放了37张光盘，再放3张就满了，一共可以放多少张光盘？）为什么？先计算，后比较。（1）每一组的下面一题与上面一题在计算上有什么相同的地方和不同的地方？一道题得三十几？（3）师小结：在计算加法时，个位上的数要加在个位上，十位上的数要加在十位上，个位的数相加满十，要三、布置作业第3课时两位数减一位数（退位）【教学内容】两位数减一位数（退位）1、指导学生自主探索并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。2、通过操作，培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。【重点难点】两位数减一位数（退位）的口算；教学难点是退位原理和退位方法。一、创设情境，激趣促学小朋友，我们的好朋友红红、黄黄、蓝蓝又来了，听，？（有30张画片。”问：谁会根据任意两句话，提出一个用减法计算的问针对学生回答，师贴出问题、写出算式。这三个式子中哪一个计算内外们已经学过了33-30同桌说说是怎么想的。指名口算并说出口算过程。小结揭题：计算时用个位上的数减个位上的数即相同数位上的数才能相减，今天我们将继续学习口算（板书课【二次备课】【学生活动【三次备课】二、自主探索，实现再创二、自主探索，实现再创造第一层次：独立探索，合作交流。摆一摆、说一说，一定会解决这个难题的，那就开始行动吧学生摆好后，同桌内交流操作过程。图式结合，理解算理（在交流操作过程中，老师配合学第二层次：尝试练习，阶段小结。“试一试”：50-6=学生边算边说口算过程，有困难的学生仍可用小棒摆一摆，做完后指名说口算过程。“想想做做”第1题中前两题：70-440-9学生独立边做边说口算过程，同桌选一道互说口算过程，指明学生说计算过程，强化教学难点。小结：整十数减一位数，个位不够减，可以先打开一捆合并起来。第三层次：第二次探索，合作交流。学会了“30-8”，那“33-8”该怎么计算呢？把你的想法用小棒摆摆看。边摆边说计算过程。老师巡视补差。摆好后，小组内交流计算方法。看一看，你们的方法一样吗？全班汇报不同的计算方法，学生可以投影边摆边说，老师配合学生板书。可能出项以下三种不同计算方法：每人选用自己喜欢的方法再次说一说计算过程。第四层次：尝试练习，及时巩固。“试一试”：469=学生独立边说边做，指名说要求选用自己喜欢的方法计算。边做边说过程，指明学生说出口算过程。三、全课总结小组内试说，指名说。重点提问：个位上不够减怎么办？在以后计算时，选用你喜欢的方法进行计算。四、多层练习，巩固深化【教学内容】练习十三1、指导学生练习掌握并熟练两位数减一位数（退位）的计算方法。2、培养学生分析比较、抽象概括、迁徙类推的数学能力。3、在教学过程中使学生体验到教学与生活的联系，增强数感。【重点难点】两位数减一位数（退位）的口算；教学难点是退位原理和退位方法。一、复习上一