2024高三化学备课组工作计划（34篇）

2024高三化学备课组工作计划（34篇）

2024高三化学备课组工作计划篇1

一、教材分析

今年的高三是新高考的第一年，根据学校的统筹安排，化学的

第一次选考已经在今年的4月份完成，虽然高考的成绩不是特别的

理想，但是也没有没有分数的同学出现，也算是完成一个阶段性的

任务。第二次高考安排在明年的4月份，中间有一年的时间整体的

复习，因此，教学计划的安排也相对比较轻松。本学期的复习主要

分为两块：

1、系统的复习，因为第一次的选考是今年的4月份，复习的比

较充满，仅仅是根据考试试卷的结构，针对性的对照题型进行复习,

难免会有东一榔头西一锤的感觉。本学期将依照学考和选考的具体

要求，对所有选考的内容进行地毯式复习。

2、对实验化学这本教材进行更加深入的学习。

3、对加试题部分进行针对性复习。

二、学情分析

本届学生选考化学的总人数为245人，学生成绩两极分化比较

严重，好的学生做选考题都比较顺畅，差的学生做学考部分都像宓

牛拉车，拖不动。好的学生，虽然选考部分问题不大，但是学考部

分总是做得不如意,因此，本学期教学的重点是：好学生强化基础,

差一点的学生补充基础。强化加试题。

三、教学目标

提高学生学考部分的准确率和选考部分的得分率。

四、提高质量措施

1、加强基础强化训练：基础部分的70分，相对来说比较好得

分，没有太复杂的分析，没有太深奥的理论，学生得分比较容易。

主要通过限时测试进行。

2、加强加试题部分的训练，主要在掌握基础的前提下，锻炼学

生知识迁移，分析问题，解决问题，准确作答的能力来提高得分率

3、加强测试的频率：备课组成员分工合作，组织一些优秀的测

试卷，资源共享，一提高学生应试的能力。

2024高三化学备课组工作计划篇2

一、教材分析

今年的'高三是新高考的第一年，根据学校的统筹安排，化学的

第一次选考已经在今年的4月份完成，虽然高考的成绩不是特别的

理想，但是也没有没有分数的同学出现，也算是完成一个阶段性的

任务。第二次高考安排在明年的4月份，中间有一年的时间整体的

复习，因此，教学计划的安排也相对比较轻松。本学期的复习主要

分为两块：

1、系统的复习，因为第一次的选考是今年的4月份，复习的比

较充满，仅仅是根据考试试卷的结构，针对性的对照题型进行复习,

难免会有东一榔头西一锤的感觉。本学期将依照学考和选考的具体

要求，对所有选考的内容进行地毯式复习。

2、对实验化学这本教材进行更加深入的学习。

3、对加试题部分进行针对性复习。

二、学情分析

本届学生选考化学的总人数为245人，学生成绩两极分化比较

严重，好的学生做选考题都比较顺畅，差的学生做学考部分都像老

牛拉车，拖不动。好的学生，虽然选考部分问题不大，但是学考部

分总是做得不如意。因此，本学期教学的重点是：好学生强化基础,

差一点的学生补充基础。强化加试题。

三、教学目标

提高学生学考部分的准确率和选考部分的得分率。

四、提高质量措施

1、加强基础强化训练：基础部分的70分，相对来说比较好得

分，没有太复杂的分析，没有太深奥的理论，学生得分比较容易。

主要通过限时测试进行。

2、加强加试题部分的训练，主要在掌握基础的前提下，锻炼学

生知识迁移，分析问题，解决问题，准磔作答的能力来提高得分率。

3、加强测试的频率：备课组成员分工合作，组织一些优秀的测

试卷，资源共享，一提高学生应试的能力。

五、备课组活动安排

如集体备课、公开课、专题讨论、晒课、磨课等等的活动时间、

主题、主讲人、参与人员等。

2024高三化学备课组工作计划篇3

一、指导思想：

以新的教学理念为指导，全面贯彻素质教育和课程改革精神。

在学校和高中教导处的高度重视和直接领导下，为培养适应二十一

世发展需要的人材，面向全体学生，关心体贴、培养兴趣、充分调

动学生的积极性，圆满的完成本学期的教学任务。调动本组教师的

积极性，在教学中探索出一条具有本组成功经验的好教学模式。

二、工作目标：

1.每周集体备一次，组员出席率达100%。

2.切实抓好集体备课这一环节。

3.切实加强化学实验教学，培养学生的动手能力。

4.加强关键问题、内容的沟通与研究。

5.做好教师的培养工作。争取讲一半校公开课。

6.每位组员采用一种新的教学模式。

7.加强对教学大纲的学习，使高三教学有的放矢。

8.平行班级统一进度、统一重点、统一试题。

9.进一步加强电化教学的应用比例，为教育教学服务。

10.加强教育教学理论学习，提高自身素质，以适应时代发展需

要。

三、具体措施

1.分解考点到每节课，将知识复习与专题归纳相结合，复习中

重视知识的横向宽与纵向深入；

2.对例题、练习、试题，加强针对性的筛选，特别关注重点知

识的落实情况；

3.引导全体同学探究化学复习方法，狠抓听课效率和作业质量

两个关键点;

4.针对不同的学生采取不同的策略，对于基础较好的学生在注

重基础知识的前提下，加强准确性训练和技巧性训练；中等基础的学

生紧跟老师，落实好课堂和作业;基础较差的学生利用课余时间集体

进行答疑和辅导，在最基本知识的落实上狠下功夫；

5.认真分析阶段性测试的结果，及时调整复习计划和训练内容,

辅导范围和方式；

6.精心布置每日作业，做到精讲精练；

7.重视对学生的学法指导和感情交流，帮助学生树立信心克服

困难。

8.每周的星期四的坐班时间为集体再备课时间，讨论下周应讲

授知识的重点与难点、20_党建工作总结研究其学情与教法。

9.同组教师相互听课至少每周一次，听课之后要相互交流意见,

达到共同提高的目的。

附：高三化学进度表

周次时间课题内容

-3.1-3.6有机化学烧

二3.7-3.11有机化学烧

三3.14-3.18有机化学烧的衍生物

四3.21-3.25有机化学烧的衍生物

五3.28-4.1有机化学有机化学综合复习

六4.4-4.8专题金属部分、qq分组超拽非金属部分

七4.11-4.15专题物质结构部分（二摸）

八4.18-4.22专题化学平衡、电解质部分

九4.25-4.29专题计算、实验部分

2024高三化学备课组工作计划篇4

一、指导思想

继续贯彻国家课程改革的指导思想，全面推进素质教育。认真

研究高考变化的方向和命题改革趋势对高中教学提出的要求，加强

教学的集体攻关，确保教学质量的全面提高。坚持以提高课堂教学

质量为重点，改进课堂教学方法，以促进学生全面发展为中心，大

力培养学生的学习能力、创新精神和综合素质，不断增强化学教学

过程的科学性和实效性。坚持充分发挥备课组的作用。加强对青年

教师的指导和培养，鼓励青年教师树立进取精神和创新意识，为青

年教师提供展示才华的机会和平台，使青年教师在实践中不断增长

才干，尽快成为强实的新生力量。紧紧围绕提高课堂教学效率这个

中心，狠抓教学常规的落实，全面提高本组教师素质和课堂教学水

平，深化课堂教学改革，制订切实可行的改进措施和实施，确保我

校的化学教学效果,

二、教研措施

1.注重发挥教研组的职能作用，加强组风建设:

化学组素有团结、合作、上进的好传统，这也是我们引以为荣

的风气。加强教研组各项常规管理工作，充分利用教研组会时间组

织本组教师认真学习课改的有关文件、教育教学理论和课程标准以

及师德规范，调动教师的教学积极性和创造性，互帮互助，形成良

好的教研风气和教研规范，进一步提高教师的教科研能力，追求各

学科高水平的教学质量。教研组是开展教研活动的主体，紧紧依靠

教研组中的全体化学教师，将教研活动经常化、制度化，增强团体

精神和协作意识。提高“组本研修”的实效性，随时修改和完善课

堂教学改进点。

2.加强年级备课组的关键作用

各备课组是学校教学教研活动的基本的单位，备课组内的教师

都具有相同的教学内容和相似的教学对象，因此，每个备课组必须

要认真做好组内活动。充分发挥备课组的集体智慧，不断进行和教

学，提高教学效果。由备课组长定期主持并认真开展集体备课活动,

认真学习化学课程标准，分层分次在教研活动中举行形式多样的宣

讲活动，进一步领会课改理念和课标要求，明确课堂教学的改进重

点。制定科学有效的教学进度计划并加以落实到位，强化教学常规

在教师业务教育中的‘促进作用，并加强各年级备课组之间的交流和

研讨。各备课组的活动要规范化，做到“四确定”（确定时间，确定

地点，确定内容，确定主讲）和“四统一”（统一进度，统一作业，

统一练习，统一重、难点)。备课组长要积极配合年级组长，把好本

年级化学学科的教学关，充分运用备课组全体教师的智慧和力量，

使集体备课活动成为加强教研的有力手段，保证学科教学整体水平

的提高。定时、认真、有一定目标的开好备课组会，发挥所有教师

的智能、潜质，精心研究设计每一节课例，推组课，教案设计，实

验课和创新课。

3.发挥骨于教师的示范作用。

化学组是一个具有优良传统的教师队伍，教师之间团结互助。

很多教师已经形成的自己的教学风格。充分发挥这些教师的传帮带

的作用，同时发挥骨干教师的力量，上好示范课，开展专题讲座。

为青年教师健康成长形成良好的环境。

4.注意毕业班教学的辐射作用

认真做好高三毕业班的教学工作，科学合理地制订高三复习迎

考计划，组织毕业班任课教师学习考试说明，总结上一学年度工作

经验，针对考试特点，注重在课堂教学中对学生能力的培养、在学

科教学中与教研科研的协调。充分调动教师和学生的积极性。

5.加强青年教师的培训

为了使青年教师快速成长，学科组将通过不同形式学习活动对

青年教师进行培训°主要活动：

(1)举行由骨干教师主讲的讲座，介绍教学经验和教学心得。

(2)督促和指导青年教师撰写教学文。

(3)指导青年教师命单元测试题。

6.做好大型考试的命题，审题及考试的质量分析工作。

各学科组认真组织教师进行命题和审题工作，并在每次大型考

试后上交试题分析，将试题分析反馈给命题教师和学科组。

2024高三化学备课组工作计划篇5

一、指导思想

立足高考，研究高考试题特点，准确把握高考命题趋势。研究

学生学习的实际情况，制定符合学生实际的教学模式、教学方法、

教学方式，精心编选符合学生实际的学习资料，夯实基础，减少失

误，提高能力，全面提高学生的学习成绩。

二、工作目标

1、深刻领会高考考试说明的基本精神，准确把握考试说明的整

体要求，把对高考考试大纲的理解转化为教师的教学行为，切实提

高学生的信息能力、分析和解决问题能力和实验探究能力。

2、改进新课程高考复习方式，努力做到两个改变：改变学生的

学习方式，变学生被动学习为主动学习、主动思考和主动提问；改变

教师的教学方式，变单纯知识传授为对学生进行学习动机的激发、

学习方法的指导和各种能力的培养。

3、学科备课组建设有明显成效。健全学科备课组的组织机构，

责任分工明确，经常性地开展教学研究活动。尤其要在研究高考题

的方向上，在研究高考试题上，要有校本化的学习资料和阶段性成

果。

4、学生的学科成绩，要在优生率、及格率和平均分方面有明显

提高。

三、主要问题

1.学习状态：部分学生目标模糊，竞争意识不强；对高三学习特

点认识不够，被动学习，依赖性强；上课时注意力不够集中、稳定，

不能抓住问题的关键，听课效率不高；学习不得法，只忙于做一道道

题，不善于做课后反思；不重视听讲，记笔记，错题订正，课后复习,

或者上课笔记记一大本，下课问题一大堆;缺乏信心，怀疑自己的能

力。

2.知识结构：不少学生基础知识比较薄弱，概念模糊，不能正

确辨析；对课本相当陌生；知识结构零散，不能系统分类，不能正确

提取知识;对知识的掌握停留在表层，不知道怎么去想问题和提炼知

识，能用常识和过去经验去解题。

3.能力方面：基本技能不熟练；记忆不牢，理解不深，运用不活;

审题能力差，解题不规范；分析和解决问题的能力较差，把以往的解

题经验灵活变通应用到新情境中的能力相对较差。

四、复习策略

（一）研究信息，把握方向

1.研究全国及福建省高考化学试题。纵观每年的高考化学试题,

可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中

有变的原则。只要比较近几年来全国或者本省高考形式，就能发现

它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能

力要求等。作为福建省新课程的第三届，研究前两届的高考的特点,

把握命题方向及命题特点，对理清复习的思路，制定相应的复习计

划尤为重要。

2.关注新教材和新课程的变化。与以往教材、课程标准相比较,

现在使用的新版教材发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重

的加大，知识的传授过程渗透了思想和方法，增加了研究性学习内

容、新科技和化学史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考

命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习

的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。

3.熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的总纲,

不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确

高考的命题指导思思、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考

查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，

进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

4.合理利用其他资源。除了高考试题、考试说明、教材、课程

标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各

种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必须

合理，这样对教师提出了很高的要求，老师自身必须投入题海，然

后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广

泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。

（二）夯实基础，提高能力

化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复

习效果，只能采用科学的方法，在教师的教学中、学生的学习过程

中都必须开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采用分层教学，

有平时的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的

加强基础等不同的形式。

1.关注基础，步步为营。系统复习，可注意以教材为依托，注

意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学（初、

高中）化学知识和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性知识，

特别是教材中出现的物质性质（化学方程式）、反应原理、典型实验,

要反复揣摩、深刻理解，以点带面形成知识结构；对化学知识的理解、

使用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、

全面地表达实验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的学生，利用

年级组统一安排的基础加强课时间）；对知识点之间的相互关系及其

前因后果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正

误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、

溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实

际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以

进行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性

质的强弱等。此外，要重视对化学实验内容的复习（包括教材中的演

示实验和课本后的分组实验），而且尽可能地亲自动手操作，通过这

些典型实验，深入理解化学实验原理（反应原理、装置原理、操作原

理）、实验方法的设计、实验结果的处理等，切实提高实验能力。

2.引导反思，提高能力。能力的培养是化学总复习的另一个重

要任务，考试说明明确考查三大学习能力（信息能力、分析和解决问

题能力和实验探究能力）。值得注意的是，能力的提高并不是一天就

能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。因此，在复习过

程中，特别是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停

下来想一想，我们的复习有没有实效，知识和技能是否获得了巩固

和深化，分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。要善于从学

生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完

练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查

了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习

题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既

能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会

解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的

思维品质（严密性、敏捷性、深刻性、创造性和广阔性）。长期坚持,

就能化平凡为神奇：能掌握化学知识及其运用的内在规律和联系，

善于抓住关键，灵活地解决化学问题；能驾御化学问题的全貌，扒联

系、作比较、会归纳、能延伸；能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问

题。

五、具体做法

1.组织本备课组的老师认真学习福建省《考试说明》。把握教

学内容的深广度，正确选择合适的教学策略、教学方式、教学方法,

采取最优化的教学资源，争取教学效果的最优化。

2.组织本备课组的老师研究高考试题。研究20_年课改省份的

高考化学试题及高考理综试卷，讨论高考命题的特点与趋势，正确

把握复习方向。

3.制定计划，统一教学进度、内容、统一复习资料、使用统一

的选编提纲、统一考试，扎实推进教育教学工作，有条不紊。

4.严格实行集体备课制度，每周二上午第2、3节课为集体备课

时间，每次有主讲老师，进行专题复习整体分析，再集体讨论重点、

难点的突破，资料的选择、知识的落实等。

5,分工编写复习资料。每2人为一组，每周根据教学实际情况,

编写2份45分钟的提纲，提纲要精选，要有典型性，不出偏题和怪

题。

6.对学习较吃力的学生，利用课余时间对它们进行个别辅导。

减少差生面，提高整体学生的学习成绩。

7.编写的提纲实现署名和审核制。平时的练习、小测，实行1

名老师命题，另1名教师进行审核，确保试题的典型性和零失误。

月考及期中考试，则实行命题、审核、校正三级审核，并在试卷上

进行署名，以示负责。

8.本学期计划5次月考，1次期中考，1次统考。每次大考都进

行流水阅卷，并进行全年段的化学质量分析，发现问题，并提出改

进的措施。

9.继续指导学生做好改错本的订正工作。减少失误。10.本学期

将扎实基础，减少失误为工作重点。

1L在按章节复习的过程中，穿插小专题复习，帮助学生建立知

识网络，形成整体知识框架。

12.每2周进行1次45分钟的课堂小测。小测内容为高考热点,

选题要用针对性，对小测所暴露出来的问题要及时进行反馈和校正。

2024高三化学备课组工作计划篇6

一、指导思想和目标

1、严格遵守五个严格、三项规定的精神，积极探索减负增效

工作。

2、在素质教育和新课标教育理念的指导下，以课堂教学为核心,

认真钻研新教材法，把握教学要求，以学生行为为主体，以培养学

生能力为主，努力提高四十分钟教学质量。

3、推进课堂教学改革，努力做到两个改变：改变学生的学习方

式，变学生被动学习为主动学习、主动思考和主动提问；改变教师的

教学方式，变单纯知识传授为对学生进行学习动机的激发、学习方

法的指导和各种能力的培养。

4、培养学生良好的思维品质和良好学习习惯，充分调动非智力

因素，努力提高他们学习的兴趣和学习成绩

二、主要参考资料

1、步步高一轮复习资料

2、自编学案及练习若干

三、主要工作思路

1.强化集体备课

根据教务处制定的集体备课制度进行集体备课，由龙永德老师

为组长组织高三级老师进行集体备课，时间

是星期四上午1,2节课，具体做法是：首先根据教学进度安排

提前一周通知相关教师（一般一次活动由两位教师）准备好星期四教

研活动集体备课的内容，同时通知本备课组教师集体备课的内容，

然后星期四由相关教师把备课的主要内容（教学设计打印成文），包

括教学思路、教学目标、教学重点，教学难点、教学方法、教学过

程、教学手段、作业布置等向备课组成员阐述，然后，由备课组全

体成员讨论、分析提出意见，集思广益，然后对教学设计进行修改,

形成基本统计的教学设计，然后由主备人员把修改后的教学设计发

给各成员，作为各成员课堂教学的蓝本。每个专题补充一些习题。

2.注重高效课堂和有效作业

在集体备课的基础上，每个教师对各专题单元的内容的重点及

难点做到心中有数，并且在此基础上能做到如何突出重点，又如何

突破难点。上好每一节课，向四十分钟要质量，真正做到高效课堂、

有效教学。精心选择作业、认真批改作业、认真组织考试、认真课

后辅导。

树立全备课组一盘的思想，做到统一备课、统一教学进度、统

一教辅资料、统一练习、统一考试和统一批改。

3.注重学生能力的培养

在课堂教学中充分体现以学生为主体的新课程教学理念，努力

创设情境，培养学生的创新精神，培养学习自

主学习的能力、勇于探究的能力和合作学习的能力以及观察能

力、动手能力等。同时利用与化学相关的丰富的知识对学生进爱国

主义教育和思想品德教育。

4.重视非智力因素在教学中的作用

平时多与学生谈心，了解他们的学习情况，努力调动非智力因

素，使他们对化学学科树立信心，增强兴趣，全身心投入，争取最

好成绩。

5.加强教学科研活动

为了提高学科教学质量，教研组在确保完成正常的教学任务的

同时，积极开展教学研究活动。大力倡导组内听课、评课活动，尤

其是年轻的教师要多听老教师的课，老教师也要常听年轻教师的课,

取长补短，发挥集体智慧，以达到高效课堂、有效教学的目标，努

力提升组员的教学科研水平。

6.做好培优补差工作

重视因才施教的原则，做好课外学生的辅导工作，重点抓好提

优和补差工作，对学生分层次教学，做到有专用资料、专人辅导，

使有差异的教学达到有差异的提高，争取全面丰收。

2024高三化学备课组工作计划篇7

一、化学教学指导思想

高三化学复习教学本着有利于有利于我校学生个性发展和创新

意识的提高，有利于形成学生知识和技能、过程和方法、情感和态

度三维目标，有利于促进高考备考，使学生高考化学取得好成绩。

二、学年化学教学目标

经过化学备课组全组成员的反复讨论，结合我校高三学生实际

情况，化学学科的复习教学目标是：20—年3月初（江南十校一模

之前）完成化学第一轮复习教学，3-5月进行第二轮复习、专题复

习和模拟考试。

三、教法分析

首先，第二轮复习的内容，突出化学主干知识。

（一）三大理论。

1、物质结构理论。化合价、化学键、晶体、原子结构、元素周

期律。

2、化学反应、化学平衡及平衡移动理论。

3、电解质水溶液理论。离子反应、强弱电解质、水的电离、电

解电镀、原电池、盐类水解、胶体。

（二）两大规律。

1、氧化还原规律。电子转移、氧化还原反应的实质、常见的氧

化剂和常见的还原剂、有机化学中的氧化还原。

2、离子反应规律。离子反应和离子共存。

（三）常见元素及其对应的重要化合物。

氯、氢、氧、硫、氮、碳、磷、硅、钠、镁、铝、铁、铜。

（四）有机化学基础。

1、同分异构体、结构简式、同系物。

2、各类煌的主要性质及主要反应类型。

3、烧的衍生物中的官能团及主要反应类型。

（五）化学计算。

以物质的量为中心的基本计算，没有过难的试题。

（六）化学实验。

化学实验是小型实验，没有专门的实脸大题，考察内容带有一

定的探究性。

四、化学复习应做好以下几方面工作

1、夯实基础，形成知识网络

稳定是高考化学命题的一个特点，不管是新课标也好、旧课程

也罢，化学，作为一门已经发展得较为成熟、并仍在飞速发展的自

然科学，其自身的学科知识体系不会因任何“课程理念”而发生变

化。因此，我们复习应该以抓基础为根本，深化教材的内容。复习

时首先必须全面地理解基础。课本和教材是专家、学者们创造性的

研究成果，经过长期、反复的实践和修订，现已相当成熟，书本里

蕴含众多科学思想的精华。因此，复习阶段要紧扣课本，指导学生

注意课本知识的内容与实质；知识的来龙去脉；教材例题和习题的

钻研；知识的应用与实际意义；知识的全面性（到边到角）；要进

行基础习题训练，以进一步巩固本学科基础知识，避免学生对基础

知识生疏，对基础题感到陌生！出现难会解决而易不知如何下手的

现象。然后，老师还应该帮助学生把知识形成网络，要注意引导学

生把教材知识条理化、有序化、网络化，把零星的知识织成点、串

成线、汇成面，不要盲目地搞题海战术。

2、注重对相关问题的整合，减轻学生负担，提高课堂效益

专题复习时要做一定量的习题进行巩固练习，这是常规的复习

内容。要想提高课堂效益，使学生的成绩在这一个阶段得到一定程

度的提高，教师必须对所选的习题进行再选择、整合。教师选题，

忌难题过多，起点过高。近几年的高考试题以下特点：题型不生，

起点不高，设问不偏，难度不大。复习集中在几个难题、难度上，

讲练耗时过多，会步入低效率、重负担、低质量的恶性循环中，学

生不但基础没落实，而且能力也没有提升，浪费宝贵的时间。所以,

在复习中教师应改变让学生多练习难题有利于提高解题能力的观点,

也不必为了让学生接触更多的题型而练习一些偏题。在这一阶段复

习时的做法是，重视对材料的选取和设问的有目的性设置。不用现

成的习题和套题，而是根据复习重点将相关的习题中的材料进行取

舍，或是选择新材料，然后根据学生的实际情况对一些问题进行不

同角度的重新设置,同时，在进行练习时，教师要引导学生进行自

主或合作变式，让学生转换角色，站在出题者的角度进行问题的设

置，使学生对知识、材料、问题等一系列问题进行更好的统筹，对

知识和问题有更深入的掌握和理解。这样的整合练习，能大大提高

课堂效益，使学生的知识和能力得到极大的提升，成绩的提高就是

势所必然的。

3、加强限时训练，提高学生解题能力

每周最少安排一次测试，教师批阅并给予认真评讲，时时监控

学生掌握情况，目的在于：（1）提高学生解题速度；（2）提高学

生的阅读、审题能力；（3）及时纠正学生学习化学用语不规范、化

学用语出现错别字等问题；（4）学生通过研究评分标准，使得自己

的答案组织得尽可能正确又简洁；（5）让学生学会合理舍弃，同时

调整考试心态，提高考试技巧。

4、第二轮复习题和试卷的讲评切忌缺乏重点、缺乏针对性

在二轮复习期间，习题讲评占了课堂教学相当多的份额。在习

题讲评课中，一些教师整堂课中都是根据学生的作业顺序一题一题

地分析讲解，学生似乎弄懂了每一道题，但课后不知道掌握了什么,

题目稍有变动就不知如何分析。造成上述情况的主要原因是整堂课

缺乏重点和针对性,习题讲评的重点问题要舍得花时间，非重点知

识敢于舍，集中精力解决学生困惑的问题、疑难的问题。对于重要

而学生得分率低的题目，教师要精心设计讲评思路，并通过一题多

问、一题多解、一题多变，通过开展外延、分析归纳等将零碎的知

识加以升华，要做一题，学一法，会一类，通一片。通过练习的分

析、讲解，教师最终要引导学生归纳知识要点，以及解此类题的一

般思路。

5、重视学生的错题

进入二轮复习后，重视学生的错题和采取相应措施及时解决，

也是提高学生成绩的一个有效途径。

一些学生每次考试都会犯与平时相同的错误，影响了成绩，很

懊悔。其实学生出现的错误往往是有规律的，而且由于一些问题没

有得到及时的解决，这些错误常常重复出现，一直带到考场上。这

是影响学生提高成绩的一个很重要的因素。教师在课堂教学中要给

学生提供对错题进行思考分析总结和同学探讨的机会，同时，集中

对错题进行有选择的测试，以加深学生对错误的印象，这样就可以

减少再次出现错误的概率，从而提高成绩。

6、给学生自信，让学生学会学习，尽可能帮助大部分学生

学习成功的关键首先要有自信，学习的一个重要目的是要学会

学习，老师要善于提高学生的自信，让学生了解讲究方法的重要性,

注意学习方法，并引导学生了解化学学习方法的特点。使学生掌握

学好化学的适合自己的学习方法。不可否认，学习好的学生应该具

备一定的天赋，但他们往往因为自己或老师而掌握了一种适合自己

的学习方法，而大部分学生学习不好更多的是因为信心不足或方法

不当。

教学中，化学备课组将尽可能面向大部分学生，说句实话，到

了高三有不少好学生可以说已经不需要老师了，或者说只需要你稍

加点拨。因此，我们老师不需要再对不需要你太多帮助的学生以特

别的关照，而更应该帮助那些更需要你帮助的学生，给他们自信，

帮助他们学会学习，把那些学生教好才是你的成功，才会把整体教

学质量提高。

五、教学措施

1、明确高考化学目标

根据对近五年的高考化学试卷、新考纲的分析，高考对化学主

干知识、基本化学概念与用语，基本能力的考查特征十分明显。从

题型上分析，稳定在选择、推断题和实验大题三种题型，总分100

分。针对高考目标，我们重申：①认真研究课本，考纲，高考已考

题的风格及可能考查的能力要求；②针对高考的能力要求精心备考,

提前备课，整体设计备课，集体商议。

2、深入了解学生的实际状况

明确高考目标和高考能力要求的同时，深入了解、调研学生的

实际状况，在复习时做到：①不降低对学生的目标要求，但要针对

学生的实际状况帮助学生，鼓励学生，引导学生去实现阶段性目标,

分类备课，“量体裁衣”，分散重点、难点，让学生“吃得饱，消

化得了！“②帮助学生总结学习的方法和窍门，让学生学得有信心、

有激情、有效果。我们始终坚持：让学生如何透彻理解？如何简化

记忆？如何规范答题？（“三如何”学习方法）。③分阶段把复习

课提前备好，便于整体设计课堂教学，让学生少走弯路，少花时间，

提高学习效率。备课时，不仅要考虑知识体系，高考目标，如何教

学；更重要地是要考虑学生如何学习？如何快乐中学习？如何“化

零为整”地落实知识目标、能力目标、情感目标。④整体设计，严

谨布局，注重细节落实。高考问题，归根结底是在学生具备一定能

力的前提下，如何应变做题的问题。“应变”与"会做"必须平时

注意对知识细节的透彻理解，教学的主要功能应该是把“细节”落

实好，并提升到应对高考能力水平的设计要求。只有这样落实，教

学才能出效果、出成绩，既不迷失高考的大方向，也不在讲课时

“放空炮”。

3、教师要精讲精练，提高课堂效益。

在备考中，教师的教法对学生成绩和能力的提高有着很重要的

影响。第二轮复习的特点是以专题为主，同时进行相应的专题练习。

所以这一阶段的复习对学生基础知识巩固和进一步提高成绩至关重

要。专题多、满堂灌、作业轰炸，是以往高考复习中司空见惯的现

象。学生整天疲于应付大量的作业，没有时间进行整理、反思和错

题反刍，造成复习效益低下，不少学生成绩提高幅度小，或是原地

踏步，甚至后退。

目前的高考试题逐渐向考核学生的综合素质和能力的方向发展,

大量的新材料、与现实生活密切相关的知识出现在相关试题中，考

核学生的阅读、分析、判断、概括、运用、创新等能力，死记硬背

的知识考核正逐渐被灵活多样的能力考核法取代。所以，教师在复

习过程中，应研读20—和20_年安徽省考试说明，明确考什么，怎

么考，并制订二轮复习计划研究高考方向特点，关注高考的新变化,

制定最佳的复习策珞。

4、整体布局，精打细算

第二轮复习阶段，我们按照重难点知识，构建学生知识体系的

思路，把化学知识切割成六大块，分六个阶段。①每个阶段有不同

的核心知识目标、能力目标，相应采用不同的教学方法；②但六大

块又是一个联系的整体，在能力培养上六大块分别由低到高，能力

水平螺旋式逐渐提升；③在知识体系上六大块交叉构建了高中化学

知识的整体；④对学生的各种知识问题、能力问题、习惯问题、方

法问题分散落实，各个击破，渐进式巩固发展学生的‘知识、能力、

习惯、方法的综合素质，一步一步走向高考目标，最终让学生走向

终生教育的能力目标。⑤具体问题具体对待，如化学实验是高考中

的一个重要问题，但又是不可能一段时间，某一次集中学习可以解

决的问题，我们则把此内容化整为零，分散化解，最终收拢的刃、法。

⑥分阶段完成查漏拾遗工作，做到不留要点死角

5、重视对学生进行化学学习方法的指导

化学教学中，我们深切地感受到学生在学习习惯与学习方法上

存在严重的缺陷。例如：不知道坚持吃透课本，精读一本教辅；不

知道根据遗忘特点及时复习，周期性温习；不知道如何听课，不知

道把主要精力放在查证问题、解决问题上。其结果是：做作业，交

作业；再做作业，再交作业！会做的还在不停地做，不会做的也没

有时间去考虑。把大量的、主要的精力空耗在一些教学形式上，而

不是实实在在地解决已经发现的问题上。

针对这种教学中存在的问题，我们将采取下列措施：

（1）集体研究复习备考每一阶段的教学特点，针对学生”如何

学得透，记得牢，练得有效”的学习目标，倒推我们的教学方法，

解决学生”如何学习”的问题。

（2）分阶段不间断地进行“学法指导“，过去我们在坚持做，

现在正在做，后阶段还要深入做下去。我们不仅要传授知识给学生,

更要传授学知识的方法给学生。

（3）坚持全面指导学习方法，重点跟踪部分学生的学习方法、

学习习惯，明确提出”五个一“：一心一意跟着任课老师的方向走,

精读”一本资料“，每天听好一节课，每天用一刻时间温习前面的

内容，每人一个纠错本。

2024高三化学备课组工作计划篇8

一、化学总复习的主要安排及要求

新课结束后就会进入第一轮复习，这轮复习重在基础知识的梳

理并建立知识点之间的联系。复习时间主要在第一学期完成，第一

学期末将进行高三第一次诊断考试，以检验第一轮的复习成果。这

个阶段的复习特别重要，化学知识点多而碎，而高考考查的也比较

细致，学生注重知识的积累，突出基础性和全面性，为提高能力打

好基础。一诊后就将进入第二轮复习，这轮复习重在专题归纳，总

结规律，突出高考的重点、热点，提高能力层次。时间约1到2个

月，然后就是第二次诊断考试，再经过一个月左右的综合练习，还

有最后一次诊断考试。最后还有不多的时间让同学们自己进行查漏

补缺。为此特制定以下高三备课组工作计划。

二、高考中失分的主要原因及对策

高考中学生失分的主要原因主要有6个“不够”：审题不够仔

细、书写不够规范、基础不够扎实、思维不够灵敏、表达不够清楚、

实验不够重视。应如何克服呢？

1.要重视学习习惯和思维品质。书写、表达、审题等方面的错

误主要是没有养成良好的学习习惯，也与急于求成、掉以轻心、考

虑不周等不良思维品质有关。良好的学习习惯和思维品质是靠平时

养成的，从现在开始，同学们就应对自己严格要求，认真规范的书

写化学用语，准确完整的回答简答题，要落实在笔头上。审题是解

题的关键，审题时，要学会抓关键词，不要忽视细节和词语的含义,

也不可凭思维定势曲解题意，遇到新的情境问题不要急躁，要反复

阅读，挖掘隐藏信息，寻找突破口。把平时的做题看作考试，把考

试看成平时练习。

2.要加强理解和记忆。基础不够扎实表现得最突出的就是概念

不清，记忆不牢。解决问题的关键首先是课堂，老师的启发、讲解

是理解的最重要的途径。那些觉得复习课听不听无所谓而埋头做题

的同学往往是事倍功半，这样的情况还比较典型。同时要重视课本,

将各章节的内容在整体观念的基础上重新审视，融会贯通。很多化

学的概念、原理、化学方程式在理解的基础上要记得很熟练，能脱

口而出，这才符合复习的要求。理解的越全面越深入，记忆的越准

确越熟练，解题的正确率才会提高，速度才会加快，这样复习才有

成效O

3.要善于思考总结方法。能力立意已经是化学高考试卷的主要

体现。高考中很多同学的失分与思维定势有关，只记住练过的解题

套路，而遇到新情境就不能独立思考，缺乏思路，今年高考的教训

尤为深刻。我们在复习中要重视构建知识网络，加强学习过程的反

思，不断总结规律方法。特别是一些学习态度很好但学习效果不理

想的同学，更要多思多想，寻找方法。化学学习方法主要是思维方

法、解题方法和实验方法，思维方法就是学会怎样去想，解题方法

和实验方法是怎样去做。其核心是思维方法。例如要学会将一个复

杂的.问题分解成几个简单的问题的思维方法，学会将新情境下的问

题还原成已知的化学原理的思维方法，学会对实验进行假设、操作、

设计的实验方法，学会寻找化学计算常规思路的解题方法等。

4.重视化学实验。透析近几年的高考化学实验题，可以发现高

考实验题的设计有的就是课本上的常规实验，包括演示实验及课后

学生实验，有些是由其发展、变形、派生出来的内容。而从高考实

验题失分较多的现象可以看出，在平时的实验中只是照方抓药，未

能理解清楚为什么要这样做?如何做?还可以怎样做等问题。因此要

认真领悟实验三大原理（反应原理，装置原理，操作原理），注重对

获得实验结果的过程分析，对各种实验方案能明确其优缺点，并能

提出改进见解。这样才能拓宽实验思路，提高解决综合实验的能力。

三、如何提高化学复习题的效率

1.习题要精选c精选一套化学复习资料（一般是教师指定）作为

主要参考书，供整理知识、练习使用。要把它真F弄通弄透，彻底

消化。精选近几年化学高考题也是很好的训练方法。要针对自己实

际，逐步提高难度。

2.练习要同步c每天都要根据老师复习的要求，完成一定量的

同步练习，这样听老师讲解效率。

3.做题要多思c该题考查的意图是什么，解题的关键是什么，

还有哪些解法。对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题

一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能

举一反三。

4.错题要纠错c每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分

析，找出错误根源，到底是概念不清原理不明造成的，还是非知识

性的失误。对出现的差错要作记载，如错题本等，每隔一段时间都

要进行一次总结，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“顽症”尚未根

除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除化学复习中的失分点，

增加得分点。

2024高三化学备课组工作计划篇9

一、指导思想

继续贯彻国家课程改革的指导思想，全面推进素质教育。认真

研究高考变化的方向和命题改革趋势对高中教学提出的要求，加强

教学的集体攻关，确保教学质量的全面提高。坚持以提高课堂教学

质量为重点，改进课堂教学方法，以促进学生全面发展为中心，大

力培养学生的学习能力、创新精神和综合素质，不断增强化学教学

过程的科学性和实效性。坚持充分发挥备课组的作用。加强对青年

教师的指导和培养，鼓励青年教师树立进取精神和创新意识，为青

年教师提供展示才华的机会和平台，使青年教师在实践中不断增长

才干，尽快成为强实的新生力量。紧紧围绕提高课堂教学效率这个

中心，狠抓教学常规的落实，全面提高本组教师素质和课堂教学水

平，深化课堂教学改革，制订切实可行的改进措施和实施，确保我

校的化学教学效果C

二、教研措施

1.注重发挥教研组的职能作用，加强组风建设：

化学组素有团结、合作、上进的好传统，这也是我们引以为荣

的风气。加强教研组各项常规管理工作，充分利用教研组会时间组

织本组教师认真学习课改的有关文件、教育教学理论和课程标准以

及师德规范，调动教师的教学积极性和创造性，互帮互助，形成良

好的教研风气和教研规范，进一步提高教师的教科研能力，追求各

学科高水平的教学质量。教研组是开展教研活动的主体，紧紧依靠

教研组中的全体化学教师，将教研活动经常化、制度化，增强团体

精神和协作意识。提高“组本研修”的实效性，随时修改和完善课

堂教学改进点。

2.加强年级备课组的关键作用

各备课组是学校教学教研活动的基本的单位，备课组内的教师

都具有相同的教学内容和相似的教学对象，因此，每个备课组必须

要认真做好组内活动。充分发挥备课组的集体智慧，不断进行和教

学，提高教学效果。由备课组长定期主持并认真开展集体备课活动,

认真学习化学课程标准，分层分次在教研活动中举行形式多样的宣

讲活动，进一步领会课改理念和课标要求，明确课堂教学的改进重

点。制定科学有效的教学进度计划并加以落实到位，强化教学常规

在教师业务教育中的促进作用，并加强各年级备课组之间的交流和

研讨。各备课组的活动要规范化，做到“四确定”（确定时间，确定

地点，确定内容，确定主讲）和“四统一”（统一进度，统一作业，

统一练习，统一重、难点）。备课组长要积极配合年级组长，把好本

年级化学学科的教学关，充分运用备课组全体教师的智慧和力量，

使集体备课活动成为加强教研的有力手段，保证学科教学整体水平

的提高。定时、认真、有一定目标的开好备课组会，发挥所有教师

的智能、潜质，精心研究设计每一节课例，推组课，教案设计，实

验课和创新课。

3.发挥骨于教师的示范作用。

化学组是一个具有优良传统的教师队伍，教师之间团结互助。

很多教师已经形成的自己的教学风格。充分发挥这些教师的传帮带

的作用，同时发挥骨干教师的力量，上好示范课，开展专题讲座。

为青年教师健康成长形成良好的环境。

4.注意毕业班教学的辐射作用

认真做好高三毕业班的教学工作，科学合理地制订高三复习迎

考计划，组织毕业班任课教师学习考试说明，总结上一学年度工作

经验，针对考试特点，注重在课堂教学中对学生能力的培养、在学

科教学中与教研科研的协调。充分调动教师和学生的积极性。

5.加强青年教师的培训

为了使青年教师快速成长，学科组将通过不同形式学习活动对

青年教师进行培训C主要活动：

(1)举行由骨干教师主讲的讲座，介绍教学经验和教学心得。

(2)督促和指导青年教师撰写教学文。

(3)指导青年教师命单元测试题。

6.做好大型考试的命题，审题及考试的质量分析工作。

各学科组认真组织教师进行命题和审题工作，并在每次大型考

试后上交试题分析，将试题分析反馈给命题教师和学科组。

三、教研目标

1.以课堂教学为主线为突破口。教学上立足以“打造高效课堂”

为中心，将“以学定教、师生互动、教学相长''作为课堂改革的主

旋律，切实在课堂组织形式、学生学法和教学策略上的突破。重视

考试信息和策略研究，抓好试题和学情分析。

2.提高教育教学能力的“六个一”每人至少每周听一节课，每

学期主讲一次教材分析，读一本教育专著，上一堂教学研究课，转

化一名后进生，写一篇教育教学论文或总结。

3.落实听课评课制度，本学期每位老师至少听10节课，并及时

进行评课交流。每位教师以教学反思的形式，反视自己的课堂教学。

听组内教师的课，及本班任课教师的课。利用好身边优秀教师资源。

继续开展课件设计、开课、评课的工作，提高课件设计的能力，并

通过开课使全组教师得到学习的机会，并在评课中使开课和听课教

师的业务水平都得到提高。

4.各备课组选择有效的学生练习试题，做到“适应、典型、高

效”，使训练习题做到校本化。认真落实“精备少讲，精炼精考，

多答多辅”的课堂教学改革要求，向课堂单位时间要质量。

5.备课组长要经常检查组内教师的教学进度，教学计划的落实

情况，以及是否按照教学常规完成教学设计（包括教学目标、重点、

难点、反思及作业反馈）。备课组长确定每一次教研活动的地点与时

间，教研活动要有详细计划（主题、主讲人及内容安排）与详细的记

录。并及时做好教学质量分析工作。

6.重视科研工作，搞好课题研究，加强本组教师的科研意识，

以科研带动教学工作。

2024高三化学备课组工作计划篇10

一、现状分析

本届高三共有2个物化班，学生总体素质不高，而且学生的基

础和智力因素悬殊比较大，加之江苏现行的高考模式导致了各地教

育主管部门对化学学科的不重视和学生本身的不重视，课后基本不

化时间学习化学，这给教学带来难度。

另外，学生化学实验动手能力和基本技能差，对化学基础知识

掌握不牢。因此，化学教学面临提高“双基”和培养提高能力的双

重任务。

二、工作目标

通过一年的复习，帮助学生梳理知识，夯实基础，提高能力。

能熟练地运用学过的化学知识解决相关化学问题，使尽量多的学生

能在高考中达到B级或B级以上。

三、具体措施

1、扩大学生的阅读量，认真组织学生阅读有关课外书籍、杂志。

2、发展学生的'兴趣爱好，拓宽知识面，培养学生的特长，提

高学生动手能力，平时在教学中多让学生自己动手做实验，查阅有

关资料，搜集素材，做好“家庭小实验”。

3、对基础知识进行归纳整理并印发绐学生，使基础知识强制过

关。

4、课堂教学尽量采用启发式教学，突出学生的主体作用，发挥

老师的主导地位，培养学生的思维能力，多用启发式、探究式和

“讲一一练一一评”相结合的教学模式，提高学生的认知水平，培

养学生分析问题和解决问题的能力。

四、教学计划

k学生情况分析

学生总体素质不高，而且学生的基础和智力因素悬殊比较大，

加之江苏现行的高考模式导致了各地教育主管部门对化学学科的不

重视和学生本身的不重视，课后基本不化时间学习化学，这给教学

带来难度。另外，学生化学实验动手能力和基本技能差，对化学基

础知识掌握不牢。因此，化学教学面临提高“双基”和培养提高能

力的双重任务。

2、教学目标

（1）通过教学让学生掌握相应的基本概念、基本理论，金属元

素化合物知识，非金属元素及其化合物知识，有机化学知识，化学

实验等。培养学生的分析问题解决问题的能力，实验动手能力等基

本技能。

（2）提高学生的思想道德品质、文化科学知识、审美情趣和身

体心理素质，培养学生的创新精神、实践能力、科学探究能力、终

身学习的能力和合作精神，促进学生的全面发展，为高一级学校和

社会输送素质良好的合格的毕业生。

3、基本措施

（1）扩大学生的阅读量，认真组织学生阅读有关课外书籍、杂

志。

（2）发展学生的兴趣爱好，拓宽知识面，培养学生的特长，提

高学生动手能力，平时在教学中多让学生自己动手做实验，查阅有

关资料，搜集素材，做好“家庭小实验”。

（3）对基础知识进行归纳整理并印发给学生，使基础知识强制

过关。

（4）课堂教学尽量采用启发式教学，突出学生的主体作用，发

挥老师的主导地位，培养学生的思维能力，多用启发式、探究式和

“讲一一练一一评”相结合的教学模式，提高学生的认知水平，培

养学生分析问题和解决问题的能力。

2024高三化学备课组工作计划篇11

一、指导思想：

以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，深化教学方

法和学习方式为研究。针对年级的实际情况，构建有特色的，充满

活力的新课程体系；强化化学教学研究，团结合作，提高全组老师

的教研水平和教学能力；转变教学理念，提高教学效率，培养学生

自主学习、积极探究、乐于合作的精神，大面积提升化学教学质量。

二、教研目标：

认真学习《化学课程标准》的教学理念和教学策略，积极投身

于新课程改革之中。大力提倡进行“问题、导学、实验”的探究性

教学模式。鼓励备课组各成员积极撰写教科研论文、实验论文。

做好教学“五认真”和常规建设，力争合格率、优秀率、各项

检测、竞赛的成绩名列前茅。

重视“培优辅差”工作，充分发挥优秀生的特长，为力争竞赛

获得好成绩做好成分准备；激发后进生的学习兴趣，努力提高平均

数。

积极开展组内相互备课、上课、听课、评课活动，加强对平时

教学工作的交流、研讨，提高教师教学水平。

三、主要工作：

1、关于新课标的学习，转变教师的教学理念：

加强教师教学理论的学习，探究新教法，用先进的教学理论支

撑和深化化学教学改革，改变传统的教学模式，转变教师的教学方

式，转变学生的学习方式，提倡发现性学习，参与性学习和实践性

学习。

2、关于教材处理的措施：

根据教学大纲的要求，新授课统一认识，集中完成教材的分析

和研究，切实提高课程教学效率。

3、关于课堂教学设计及组织措施:

充分讨论和协商的基础上，提出好的合理化教学方法和手段，

授课过程中出现的问题及时交流和分析，认真对待不放过，课后组

织讨论研究。

4、关于作业及试卷处理措施：

严格规范作业的书写要求，督促每个学生认真独立完成作业，

发现问题及时找老师咨询，有问题不放过，对不及时上缴作业的找

出原因，学习上有困难的及时跟进和辅导。

5、关于学生活动措施：

认真对待化学优生的辅导活动，这部分学生的学习如何直接关

系到将来的竞赛成绩和高考成绩的好坏，每次辅导课都安排专人主

讲，精心组织好辅导内容，让听讲的学生学有收获，学有提高。

6、关于听课、评课：

根据学校要求，每周进行一次课堂教学研讨活动。全组老师相

互听课、评课，加强对平时教学工作的交流、研讨，提高教师教学

水平。

2024高三化学备课组工作计划篇12

一、对学生知识现状分析

经过第一轮系统的基础知识点的复习，学生的思维能力、分析

问题的能力已有了一定的提高，基本概念已经掌握得比较清楚和牢

固，基本规律和方法已经比较熟练，答题规范也有所提高，化学成

绩也在不断的进步c但由于学生思维能力、认识水平、学习基础等

发展不平衡，有少数同学没有达到理想的复习效果。

二、教学重难点

重点：高考大纲中的所有考点：物质的量、氧化还原反应、离

子反应、碱金属、化学反应速率、化学平衡、盐类水解、物质结构

和性质、工艺流程、化学实验等等。难点：做好各部分的知识点的

总结，知识结构的梳理；总结各种题型的解题规律和解题方法、技

巧；研究高考的动向、高考的信息并对高考作出比较准确的预测。

三、提高教学质量的措施

1、学期初集思广益，制定详细教学计划，谋划教学策略，使每

个教师都对工作目标及自己的任务做到心中有数。

2、关注好零界生和优秀学生，做好因材施教。

3、所选专题具有针对性，综合性。

4、抓基础（基本概念及规律）、练规范（思维过程及书写过

程）、求精准（语言表述及用词）。

5、适当进行实战训练（单科、理综）

四、具体安排

第一阶段：基础知识系统复习

采取按章节顺序复习的方式进行，贯彻”以讲引导，以练落实,

学用结合，全面提高”的方针，遵循”教师为主导、学生为主体、

训练为主线、能力为核心”的原则，使学生掌握《考试大纲》所要

求的基础知识、基本技能。

第二阶段：专题复习阶段

本阶段是对第一阶段复习的归纳总结和深化，以专题或板块复

习为主，贯彻”精备精讲，概念成网络；精选精练，知识成体系”

的原则，培养学知识迁移、灵活处理和综合分析的能力，通过专题

归纳和专题训练达到提高能力的目的。

第三阶段：模拟练考阶段

本阶段选用具有一定综合性、难度适中、近似于高考试题模式

的套题对学生进行强化模拟训练。重点培养学生的应试能力，贯彻”

以练为主，辅以精讲”的原则。

2024高三化学备课组工作计划篇13

化学教学是研究化学教学规律的一门学科。它的研究对象是化

学知识系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。

它的中心任务是使学生掌握知识、发展智能、形成科学的世界观、

培养创新精神和创新意识。怎样才能在教与学的统一中完成这个中

心任务呢？我们高二化学集备组在组员的共同努力和摸索中，有不少

的体会，现总结如下：

首先，我们通过研究学生，深感文、理学生差别很大，主要表

现在原有知识的基础上、学习方法上和信心上三方面。针对这种情

况我将学生分成3个不同层次的学生，提供了对学生进行因材施教

的阵地。对同一年级不同层次的学生和班级采取以下分层教学对策:

一、教材一致进度统一

我们文科班在教完《化学与生活》这本教材后，对必修1、必

修2内容进行系统、全面的复习，还举行年级2次的模拟考，并且

根据各班、各生的不同情况进行分层次的强化考试。由于艺术班学

生的特殊情况，我在最后一个月利用每天中午的时间给基础差的学

生进行补缺补漏。最后，经过大家的共同努力，我们取得及格率

98%,优秀率94%的优异成绩，顺利完成任务。

理科班学生上学期完成了《化学反应原理》的教学，下学期完

成了《物质结构与性质》《有机化学基础》的教学，并且在每一单

元、每一专题、每一模块结束后都能及时对学生学习效果进行检测,

通过不断复习和补缺补漏，在每期的期中、期末考中，学生也都取

得教优异的成绩。

二、因材施教，教法有别

教学要坚持因材施教原则，一定要适合学生的胃口，对不同层次

学生有不同要求。比如文班采取以纲为纲、以本为本，对理班学生

采取以纲为纲，适当拔高，弹性调节。让每层学生都觉得学有所获,

学得有味。

根据学生的情况大致可分为三类。第一类是C层学生，他们原

有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强；第二类是B层学生，

他们原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强；第三类

是绝大多数的文班学生和A层少数理科学生，他们原有知识基础差、

学习方法差、学习信心没有。针对学生这种情况，我们对各层学生

的学习方法指导轻重有别。

指导第一类学生时，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向

发展，开拓学生思维，同时配以难度较大的练习，让学生学有余味。

指导第二类学生时，让他们对教师讲解的题目先理解、掌握，再配

一些中等难度的题目，让他们能跳起来摘桃子。指导第三类学生时,

重点是指导学生养成良好的阅读习惯。他们最主要原因是由于没有

阅读习惯，不会阅读教材。针对这种情况，我们制定明确、具体、带

启发性的阅读提纲，让他们从中了解到阅读的重点和需要解决的问

题；同时学会旁注以备复习和重点学习之用，记下阅读中发现的疑点,

促使学生带着问题积极思维，认真听课。然后，精选习题，以促进

学生在解题过程中自觉地阅读，逐渐养成先阅读、后解题的良好习

惯，从而提高学习能力。总之，坚持由学生自己阅读，做课堂学习

卷，可改变他们只做题而不看书的不良习惯，有利于学生积极思维,

形成良好的学习习惯和方法。

三、课后教学有主次

课后辅导、作业批改、单元测试等工作是课堂教学的延续，是

完成教学任务的重要环节。课后的作业批改，我们采用全批、加注

提示、评语或面批等方法相结合，对于学生的学习能力和非智力因

素的发展都有积极意义。作业其实就是的、即时的检测，可以尽早

发现各层问题，对症下药，解决问题。

总之，本年度的高二文理科的教学，我们集备组能齐抓共管，

共同努力，通过不同层次的教学，文科会考，理科模块检测都取得

很好的成绩，今后的教学中，我们还一如既往的齐心协力，共同抓

好教育教学，争取更大的进步。

2024高三化学备课组工作计划篇14

一、学生基本情况分析

本届学生共有3个理科班，在高一、高二阶段的化学成绩不理

想；也就是说只有少部分学生的基础知识、基本方法掌握较好，大部

分学生学习化学的信心和兴趣有待提高。司时，学生的知识回生太

快，有明显优势的学生较少，主动学习化学的习惯不强。

二、化学组教师基本情况

(1)我组共有两位老师，均为化学专业老师，所带班级分配：

强红英134、136徐玉善135

三、指导思想

1、落实五化，把五化标准化、程序化、条理化、规范化、生态

化来落实教学的每一个环节。

2、结合《教学大纲》和《考试说明》的内容，合理分散教材的

难点，强化知识的重点对知识点的处理应源于教材，高于教材。

3、不让学生做死题，少走弯路以求实效。

4、对照近五年的高考试题和课本上的重点知识，找出知识点和

考点，把课本知识进行适当的深化和提高。

5、化学教研组做到告别三闲，闲话、闲事、闲思。

6、第一轮复习的指导思想：夯实基础，滚动提高。

四、目标

1、做到五钻：钻研大纲、钻研考纲、钻研教材、钻研教法、教

研学生，尤其是在钻研教法上狠下功夫。

2、认真研究高考改革发展趋势，深入学习《考试大纲》，正确

把握高考的标准和特点

3、杜绝题海战术，教学生方法，技巧，及时总结方法规律，高

效学习，教师要给予学生及时的指导

4、帮助学生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、

加工，使之规律化、网络化。通过对知识点、考点、热点进行思考、

讨论、总结，初步让学生构建整个高中化学的基础网络，基本养成

正确审题、答题的良好习惯。

5、狠抓常规工作：把老师备讲批辅复考学生听说读写

背练落实在精、细、严、实、高、新、紧七字上。

6、大理培养对象：亢世雄、孟晨化学85分以上李旭晖化学

65分以上特长生培养对象：白壮壮75分李荣70分陈义荣65分

其余的争取60分

五、时间安排

第一轮复习时间：20__年8月2日至20__年1月23日，共12

大周，11月中旬为期中考试,，1月下旬为一模考试，机动两周，实

授课时间为十大周，时间紧，任务重。

教学内容：以高中化学课本为本，根据高考化学考试大纲中对

知识和能力的目标要求，尽量按课本的章节进行系统地单元过关教

学。详细进度安排见附表。

六、具体措施

1、回归教本、处理好课本与资料的关系。教材是化学总复习的

根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的以考

试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、

结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的

作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材°

复习资料只能供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归

教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学

化学知识。

2、重视方法，处理好基础和能力的关系。基础和能力是相辅相

成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。化学基本知识、基本

技能是每年化学高考试题的基本出发点，但试题的呈现往往灵活多

变。如果学生的化学双基知识是浮于表面的死知识，那一定是经不

起考验的。学好化学双基，必须做到两点：

①透彻理解基础知识与技能。

②通过适当的化学问题与练习，检验、修正对双基的理解。在

这个过程中，经过不断的自我反思，自我发展，做到会，这才是理

解，这样才能灵活应用双基去分析解决化学问题。高考是选拔性的

考试，化学高考在关注双基的同时，更注重对学生化学科学素养、

思维品质、学习策略、创新能力等全方位的考核。教师在教学中只

有善于启发、引导学生去感悟有关科学原理、定律及其在实际问题

中的应用规律，才能实现知识向能力的转化。教师在备考中要注重

方法、改进教法，从而解决如下问题：①如何准确、全面、快捷审

透试题；

②如何挖掘题意，抓准立意与情境和设问之间的内在联系；

③如何使答题规范优化;

④题干信息的有效选择与转化技巧在哪？

⑤各种试题应答策略。把基本方法与解题能力相结合，从而再

生知识，产生创新能力。

3、研究疑点，处理好教师的教与学生的学的关系。学习过程的

实质就是与疑难问题乃至错误作斗争的过程，化解疑难问题和改进

错误的多少决定着学习进步的快慢。复习教学中要引导学生有针对

性的回顾错误，看错题笔记分清错误类型（知识型、方法型、能力型、

心理型），以及近年高考试题的错例分析等，查准导致失误的主要原

因，可以减少失误,

根据近几年高考情况，考生答题失分的原因，主要表现在6个

方面的不够：①审题不够仔细;②书写不够规范;③基础不够扎实;④

思维不够灵敏;⑤表达不够清楚;⑥实验不够重视。针对