2023年一年级人自然社会教案全册浙江版

浙江版《人■自然・社会》一年级全册

备

课

笔

记

1、认识新同学

［学习目的］

鼓励一年级学生进行互相交往日勺活动，增进同学之间日勺熟悉和理解。协助学生学会

几种与他人交往时自我简介的措施。协助学生认识并简朴描述自己日勺特点。

［教学过程］

一、激趣导入

小朋友们，你们照过镜子吗？说说你照镜子看到你自己是怎么样的I?

二、新课

1.观测自己的特点，想一想，我给大家简介自己的哪些方面？

2.简介自己。

在小组里简介

3.各组代表上台简介.

4.认识更多的同学。

如：你好！我是***。

大家好！我叫***。我和你们一起玩，好吗？

我叫***。我叫***。小朋友，你叫什么名字？

老师,我叫***。

三、小结

你学到了什么？

2、我们做游戏

［学习目的］

石头剪刀布活动日勺目日勺是在游戏中增进同学之间的互相亲近与理解，并在活动中增

强四肢欧I灵活性和思维敏捷性。

［教学过程］

一、导入

小朋友，你们有无玩过游戏？

玩过什么游戏？

二、新课

1.玩游戏有诸多好处，我们来玩游戏吧。

石头剪子、布

石头胜过剪子，剪子胜过布，布胜过石头。

2.点将

我俩是点将人。用“石头、剪子、布”选出先后。

我选小明。

3.踢脚绊伴

1）找根竹条，儿种人一起玩。

石头、剪子、布，谁赢谁当点金人。

2）踢脚绊绊游戏规则

踢脚绊绊：四五人坐于一排，各伸双脚。推一人边数同伴脚尖，边念儿歌。歌曰：“踢

脚绊绊，绊过南山，南山北斗，鲤鱼开口。新伴上任，旧伴请进。”凡数至“进”字，

被数者即将脚伸进。谁双脚最早伸进为胜，反之为负。

4.游戏的时候，我们一定要按游戏规则玩。

三、小结你学会了什么？

3、玩小棒

［学习目的］

玩小棒是一种有较强的竞争性日勺活动，同步又是一种需要仔细观测判断，静心才

能进行日勺活动。有助于培养发展学生的观测判断能力和竞争意识，也有助于锻炼发展

学生的手的小肌肉群。此外，对游戏成果的小棒计数与计分则具有数学欧I意义。

［活动提议］

一、这是一种学生个人依次参与日勺游戏，教师指导比较困难，也比较费时间。因此

提议先把每小组日勺小棒提成几份，每人一份进行教学与尝试活动。

二、活动的开始阶段，可以不分小棒口勺颜色而以小棒日勺根数来计分，以简化计算。

三、活动指导。

［教学过程］

一、导入

你们玩过小棒吗？

说说你的感受。

二、新课

1.玩小棒是老式日勺游戏活动。

石头、剪子、布，谁赢谁先玩。

石头、剪子、布

可以一种人玩

2.我赢了，我先撒小棒

3.动了就停捡，一根一根捡

1根1分，算算得了几分。

也可以规定不一样的颜色，计不一样日勺分

4.说说玩过游戏之后有什么感受。

三、小结

今天你快乐吗？你学会了什么？

4、跳房子

［学习目的］

跳房子是一种老式活动。参与跳房子日勺人数不限，形式有两人轮换跳，几种人轮番

跳，多人提成两组轮换跳等。几种人一起跳房子，既是合作，又是交流。在纯熟掌握基

木的I跳房子措施后，活动还会进入创新、尝试的层次。因此，这也是一种有助于孩子们

发展口勺活动。

［活动提议］

一、跳之前，先在地上用有色石块画出连在一起的方格，有正方形、长方形，也有长

方形与半圆形相结合日勺.。准备一片状石块或用粗瓦片磨成的圆片（也可以用沙包）。

二、活动指导。

［教学过程］

1、游戏措施和规则

（1）教师示范游戏措施：3—5人一组，一组一种场地，跳跃中不踩线。

（2）教师讲解规则：跳时先将一片状石块或用粗瓦片磨成的圆片（也有用沙包的）放

在第一方格外，跳者全神贯注，用一只脚将石块轻轻踢进第一格内，然后单脚跳进第一

格内，用支撑脚将石块踢进第二格。依次进行下去，直至将石块踢过所有方格。假如中

途累了，可以在规定日勺“老窝”方格内休息半晌。假如有人在踢的过程中出现石块压线、

出格或石块连穿两格日勺现象，算失败一次，下一轮重新从第一格跳起。先抵达终点时，

要把石块放在脚背上，轻轻地走出方格。先完毕全套动作者为胜，负者要接受胜者的惩

罚。

2、学生可根据自行图示进行游戏，教师参与学生活动，并协助学生处理某些实际产生的

某些技术问。

3、学生可根据实际难度更换小组或修订规则进行练习。

4、提醒学生课间活动也可作简化的活动练习。（可两人一组，简化规则，缩小场地）

5、小结

今天你快乐吗？你学会了什么？

5、挑花线

［学习目的］

挑花线也是一种老式活动。几种人一起挑花线，既是合作，又是交流。在纯熟掌握

基本日勺挑花线措施后，活动还会进入创新、尝试日勺层次。因此，这也是一种有助于孩子

们发展的活动。

［活动提议］

一、在玩挑花线的游戏前，为每一种孩子准备，或规定每一种孩子准备一条粗线或细带。

老师自己准备一条较粗的布带，使自己的演示能让全班学生看清晰。

二、活动指导

活动一我们来挑花线。

1、导入：会玩“挑花线”的游戏吗？

2、一位会挑花线的学生挑给大家看。

3、老师示范一次挑花线。

活动二在手上挑一种简朴的花线。

1、线或细带接成圈，套在两只手上。

2、着老师做挑花线日勺动作。

3、自己在手上挑一种简朴的花线

活动三两人合作挑花线。

1、请一位学生用租带在手上挑一种刚刚挑日勺花线。

2、老师演示从他人手上挑出新把戏的花线日勺过程。

3、请两个学生模仿着做一次。

4、提成两人小组，做两人合作挑花线日勺游戏。

活动四学习更多的挑花线的把戏。

1、两人合作学习新的挑花线的把戏。

2、三、四人合作学习新的挑花线口勺把戏。

活动小结：

今天你快乐吗？你学会了什么？

6、踢健子

［学习目的］

踢健子也是一种老式活动，既是游戏，又是运动。踢翅子的活动目的就是教会并组织

学生参与踢健子H勺游戏性活动。

［活动过程］

一、做一种简朴的牵线的健子并不复杂，可以准备好制作日勺材料，指导学生在课堂上

自己制作。当然，假如是鸡毛健子，无论是制作的规定，还是踢日勺规定，对一年级的学

生来说，都是很高的，不必作为活动的重点进行。

二、活动指导

活动一：我们来做一种带牵线的例子。

1、老师出示一种苗牵线的健子。自己演出踢几下健子。请一位学生上来演出踢健子。

2、我们来做一种这样日勺健子。

(1)检查一下准备的材料。

(2)老师讲解制作的措施，并作演示。

(3)学生制作健子。

活动二：我们来踢毯子。

1、请几位学生演出牵着线踢镖子。

2、每人自己练习踢犍子。

3、演出剪掉牵线后怎么踢健子。

活动三：踢鸡毛穰子

1、看漂亮的鸡毛犍子。

2、演出踢鸡毛健子。

3、我们来试试踢鸡毛健子。

活动小结：

今天你快乐吗？你学会了什么？

7、我们同样吗

［学习目的］

在观测认识我们H勺身体H勺活动中，孩子们会发现，每个人的身体都是相似欧J。本课

口勺活动目的在于发现其实又有许多不一样之处。在此基础上，深入发现自己与他人不一

样的地方，发现自己独一无二的特点。这是一节发现差异、发现自我口勺课。

［背景知识］

在前一课日勺学习过程中，学生发现每个人的手均有手指、手掌、手背等许多相似的

地方，身体的其他部分也基本相似。本课日勺学习活动指导学生深入比较，发现粗看起来

同样的手，仔细比较可以发现许多不一样之处，身体的其他部分也是各不相似日勺，甚至

每个人说话的声音也各不相似。

本课的学习活动是从手的比较开始的，大体安排的次序如下：

1、我们的I手有许多相似的地方。

2、我们的手尚有许多不一样的地方。

3、我们身体的其他部分也是这样，粗看起来同样，细加比较也均有许多不一样的地

方。

4、其至连发言的声音都各不一样样。

5、我们可以找出两个人的许多不一一样日勺地方来。

6、我们还能找出自己与其他人不一样日勺地方。

一年级小学生观测两个人的J不一样处时，还会波及服饰方面的不一样。也不妨让注

意到这方面不一样的孩子说完，然后再问尚有什么不一样。

［教学过程］

一、手H勺比较需要近距离观测，因此比较合适两人或四人小组活动。说话的声音的

比较合适全班一起活动。比较两个人口勺不一样的活动可以在小组也可以在全班一起做。

二、活动指导。

活动一我的手和你的手同样吗？

1、我们的手有什么相似的地方？

2、我们的手有什么不一样口勺地方？

(1)我们来比较手口勺大小。

①手掌和手掌贴着比较。

②把自己的手描在纸上，与同学描下日勺手比较。

(2)我们来猜猜哪只手是哪个同学的。

①看看小组里其他三个同学日勺手，猜猜是谁的手？

②摸摸小组里其他三个同学日勺手，猜猜是谁的手？

3、说说我们的手有哪些相似的地方和不一样的地方。

活动二我们的头发同样吗？

活动三我们说话的声音同样吗？

1、我们来听听四个同学说话的声音。

2、他们说话的声音同样吗？

3、我们来做游戏：猜猜这是谁日勺说话声音？

活动四说说两个人不一样的地方。

1、我们请两位同学上来，大家一起找找两个人不一样日勺地方。

2、我们两人一组，找找自己和同学不一样的地方。

活动小结：

今天你快乐吗？你懂得了什么？

8、男孩和女孩

［学习目的］

这是一节认识性别的课。自己是个男孩还是女孩，一年级小学生是懂得的。但对性别

日勺认识还停留在懂得自己是男孩或女孩的水平上。本课日勺活动目日勺是在此基础上进行初

步的性日勺教学，通过观测理解男孩与女孩日勺不一样，包括可以观测到时上的厕所也是不

一样日勺等。

［背景知识］

“男孩和女孩”一课初步波及性H勺教育。一提到性，人们往往会作出回避、难为情、

讨厌、神秘等反应。这自然会影响孩子。其实，性的认识就是对人的认识，对生命的认

识，对环境的认识，对自己日勺认识。也可以说是前一节课“我们同样吗”的继续。山于

我们每个人之因此如此不一样，之因此是世界上独一无二日勺，正是由于有男性、女性这

种性别存在的缘故。无性繁殖的动物，如无性繁殖日勺变形虫，可以世世代代保持相似日勺

形状和性质。而我们每个人由于二分之一继承于父亲，二分之一继承于母亲，才产生了

一种人不会完全相似于另一种人的成果。

教材的活动是从我是男孩还是女孩开始日勺。大体上由下列活动构成：

1、我是男孩还是女孩？

(1)我是男孩。我是女孩。

(2)我们是男孩。我们是女孩。

2、我们班有几种男孩，有几种女孩？

(1)我们来画一种男孩，画一种女孩。

(2)画日勺是男孩吗？男孩是怎样的呢？

(3)画的是女孩吗？女孩是怎样的呢？

(4)男孩、女孩的更多的不一样的地方。

［教学过程］

一、分组

这是一节认识男孩、女孩的课。在分组活动些时候，每个组都要有男孩与女孩。有日勺

活动还可以考虑一种男孩与一种女孩合作进行。当然，在“我们班有儿种男孩，有几种

女孩”的活动中，还可以男孩坐一边，女孩坐另一边进行活动。

二、活动指导。

活动•我是个男孩还是女孩？

1、说说我是个男孩还是女孩。

2、我是怎么懂得自己是男孩或女孩的？

3、我们来一起说：我们是女孩！我们来一起说：我们是男孩!

活动二数数我们班有几种男孩，有几种女孩。

1、数数我们班有几种男孩，有几种女孩。

2、男孩在一起，我们来数一数。女孩在一起，我们来数一数。

活动三我们来画一种男孩。

1、我们来画一种男孩。

2、画的是男孩吗？

3、男孩是怎样的呢？

活动四我来画一种女孩。

1、我们来画一种女孩。

2、画日勺是女孩吗？

3、女孩是怎样的呢？

活动五男孩、女孩的更多的不一样的地方。

1、出示男、女厕严的标志。问：这是什么标志？

2、男孩、女孩尚有哪些不一样的地方？

活动小结：

通过今天的学习，你懂得了什么？

9、把手洗洁净

［学习目的］

本课的学习目的是学习洗手的措施，初步学会洗手，并且向着常常洗手，讲究卫生H勺

习惯养成发展。

［背景知识］

看看自己的手与否脏了，手脏了，就需要洗了。看看自己的手，看似不脏，但看看洗

过手的水就懂得了，看似洁净的I手其实并不洁净。在平时的学习、生活日勺各个活动中，

我们日勺手要接触多种各样日勺物体，手是很轻易弄脏的。因此要养成常常洗手的习惯。

养成常常洗手啊习惯叫同步.还要学会对的洗手的措施c对跖加勺洗手措施n勺重要内容

是用肥皂仔细地洗，用流动口勺水洗，把肥皂也洗洁净三个方面。教材的重要教学活动是

围绕着认识、学习洗手的措施，养成常常洗手H勺习惯进行日勺。

［教学过程］

一、本课的教学是通过一系列实践性日勺活动展开日勺。让每个孩子参与这些实践活动是

本课教学获得成果日勺前提。规定课前能为每个小组准备洗手的水盆和水、肥皂等物品，

擦手日勺毛巾以及最终用流动欧I水洗手日勺场地。

二、活动指导。

活动一谁的手洁净，谁的手脏？

1、看看自己日勺手。我口勺手脏吗？

2、看看同学日勺手。我们来比较一下：水的手洁净，谁日勺手脏了？

活动二我们来洗手。

1、给每个小组一盆清水。我们一起来洗手。

2、看看洗过手的水，看看洗过的手。

3、我F打手洗洁净了吗？

活动三我们来用肥皂洗手。

1、给每小组一块肥皂。我们来用肥皂洗手。

2、先把手浸湿，擦上肥皂，把肥皂放在肥皂盒里，两只手互相仔细地搓擦着洗手指,

洗手掌，洗手背。

3、再在清水里洗去肥皂。

4、仔细地看看洗过的I手，仔细地看看洗过手的水。

(1)问：手变洁净一点了吗？一一手变洁净了。

(2)问：水变怎样了？一一水变脏了。

5^讨论。

(1)手上沾着日勺水洁净吗？

手上沾着欧I水是盆里的水吗？

盆里的水脏了，手上留下的水也是脏时。

⑵我日勺手洗洁净了吗？

我们的手还没有洗洁净。

怎么才能把手洗洁净呢？

活动四我们用流动的水洗手。

1、我们可以用流动的水来洗。

(1)用自来水龙头里流出的水洗手。

(2)或者用舀一杯水冲日勺措施洗手。

2、我们用流动的水洗手

(1)先用清水洗一洗。

(2)再擦上肥皂仔细洗。

⑶把肥皂冲洗洁净。

⑷最终把手洗洁净。

活动五我学会洗手了吗？

1、在什么状况下我们要洗手？

2、我学会洗手了吗？

3、我们来把洗手日勺过程说一遍。

活动小结：

通过今天的学习，你懂得了什么？

10、《垃圾箱在哪里》

教学目的

知识目口勺：通过学习让学生理解垃圾箱的作用，从而能用好垃圾箱，养成良好卫生习

惯.

能力日H勺:制作一种《放垃圾日勺小盒》

情感目日勺：培养学生讲卫生。不随手乱扔垃圾的良好行为习惯,培养学生从小树立良好

日勺保护环境的意识,态度和价值观,增强环境保护日勺责任感.

教学难点：

培养学生讲卫生不随手乱扔垃圾的良好行为习惯，培养学生从小树立良好的保护环境

口勺意识,态度和价值观,增强环境保护口勺责任感.

课前准备

教师：课件，自己拍的录相

学生:废旧的硬纸、笔、尺、小剪刀、胶水等

教学过程：

一、创设情景,导入新知

1、课件出示:这样做对吗引出课题：垃圾箱在哪里

2、找垃圾箱.

(1)说说你们教室里的垃圾箱在哪里学校里的垃圾箱在哪里？

(2)这些垃圾箱有什么用你用过吗什么时候小朋友的观测真仔细，能找到那么多放在

不一样地方的形状各异的垃圾箱，为何设计师要把垃圾箱设计的那么漂亮呢(引导学生明

确:垃圾箱不仅能使我们的环境变得洁净、也能美化我们日勺环境）

3、给垃圾箱找个家老师这儿有诸多垃圾箱,请你给它安排一种最适合它呆的I地方（你

在什么地方看见过这样日勺垃圾箱）课件出示形状外异H勺垃圾箱让学生进行选择，教师事前

进行了合适的归类.

二、学文明理，交流反馈可是，面对这样多漂亮的垃圾箱，有H勺人居然视而不见.

1、看两则自己拍H勺录相：是他们找不到垃圾箱吗片段一、（1.学生在喝完饮料后随手

乱扔饮料瓶.2.吃完饭后,餐巾纸扔在了地上.3.吃完零食,把包装纸扔在了垃圾车旁.）

评一评:A,这样做充■不对为何B,假如是你，你会怎样做

2、片段二（几则生活中常见欧I乱到垃圾的I现象）不过面对这些现象,我们该怎么办呢？

3、说一说，你还看见过哪些不讲卫生的行为你想对那些乱扔垃圾的人说些什么（同桌

讨论.意在引出：保护环境、人人有责）

4、假如我们生活在一种没有垃圾箱的世界里、你会有什么感觉（学习小组讨论.意在

引出：保护环境、从我做起.）

三、以理促行、互动探究那我们应当从哪里开始做起呢立即动手，给教室美容.

四、动手实践，拓展延伸

1.课件示:一种男生在做完手工后，将桌上的纸屑吹到了课桌下.

帮这个男同学出出主意：身边没有可以扔果皮纸屑的垃圾箱该怎么办学习小组讨论处

理方案.

（1）变废为宝.用现成的纸盒做合适的改装就可以了.

（2）变废为宝.动动手,用废报纸动手自己折一种垃圾盒.

（3）找一种塑料袋

2.教师课件演示设计方向，并提供一定量的设计成品.

3.学生设计并制作垃圾箱，教师巡视指导。

4.作品展览.学生互评，优秀作品简介设计思绪.

五、合作体验、活动汇报走出课堂，多看看周围的环境、多弯弯腰,让地上的垃圾回到

它们该去的地方；多走几步路，不要让自己制造的垃圾在风雨中飘摇给他人带来不便；多

说一句话、举手之劳,让我们携起手来为地球妈妈,我们共同H勺家园尽一份力所能及日勺义

务.

六、全课小结

通过今天的学习，你想对自己或同学说些什么？

11、《让教室更整洁》

教学目的：

1、初步懂得爱惜自己H勺学习环境，学习简朴的打扫环境的I措施。

2、初步感受参与整洁漂亮日勺教室创设活动日勺乐趣，养成从我做起日勺良好卫生习惯。

教学过程：

活动一：组织学生讨论交流

1、整洁、漂亮的教室是怎么样的？

2、我们的教室整洁、漂亮吗？为何？

3、怎样使教室更整洁漂亮吗？为何？

让学生关怀自己H勺学环境，提出我们可以详细做些什么，重点让学生说说怎样认真做

好每天的值日生工作。

活动二：带领学生去参观其他班级，通过活动拓宽学生日勺眼界，激发学生努力创设一

种良好的教室环境的积极情感。

活动三：分组讨论

1、保持环境整洁，我能做到哪些？

出示儿张图片，对照图片，说说自己哪些做到了，做到的学生发一颗五角星以表达鼓

励。

2、还没有做到的，我该怎么办？

引导学生懂得，要创设一种既整洁乂漂亮日勺教室环境，需要大家日勺共同努力，要从我

目前做起，从点点滴滴的小事做起。

活动四：实际行动

老师指导学生怎样打扫教室。

活动小结:

今天你快乐吗？你懂得了什么？

12、《管好我们的物品》

［学习目的］

1.懂得自己H勺学习用品有哪些，能进行整顿和寄存，带齐每天的学习用品。

2.学会保管书本、铅笔、钥匙、小黄帽、胸卡等自己日勺学习用品。

3.培养学生自己收拾书包日勺良好习惯，提高学生处理整顿、寄存学习用品中碰到日勺

问题的能力。

［背景知识］

学习用品是学生进行学习活动必不可少H勺工具。虽然，学生在幼稚园学习时曾对学习

用品有所接触，但小学学习日勺学习用品比幼稚园时丰富多了，除了每天课程表规定带日勺

学习用品外，有时还要带某些与自己生活和学校组织活动有关的学习和生活用品，这需

要学生费心管理。因此，当孩子步入学习生活后，迫切需要得到这方面的指导，使他们

一开始就较快适应小学学习生活。

课文内容分三部分。

第一部分：认识自己的学习用品，懂得它们的名称、用途，从而带齐学习用品。另一

方面是让学生学会自己对学习用品进行整顿、寄存的措施。

课文从我有许多学习用品引入，插图展示了一般小学生所有的学习用品。教学日勺内容

为认识自己的多种学习用品，懂得它们的用途，从而让学生记住上学要带的学习用品。

在学习用品口勺整顿和寄存中，课文又以三幅插图作了对学生作了指导。并以书本的整

顿寄存作为重点展开。要点为按下面大、上面小的次序叠放书本；书背朝里装进书包。

一本书日勺大小，有长、宽、厚三个维度，对一年级学生来说，某些书的大小比较也会产

生难度。背景图画的就是给学生于启示“看看我日勺书包，我的学习用品是这样放的」

第二部分：为能在学校里更好地学习和生活，懂得自己还应带日勺物品及其寄存日勺措施。

课文插图中日勺物品都是学生常常接触到日勺或玩的某些物品，有上学要戴的小黄帽、小

手帕、胸卡、家里的钥匙、喝开水用的塑料瓶和玩具等，其他的插图都是以学生对这些

物品【的寄存的简介和提问展现口勺。教课时，教师要根据学生实际，让学生说说自己还带

了哪些物品，并选择一、二件学生常带的物品，讨论怎样寄存比很好？

第三部分：物品H勺管理措施。

1.同样的物品的管理措施。在学生带的物品中有许多同学之间是同样日勺，如教材中

列举日勺铅笔，还书本、校服、小黄帽等，用什么措施认出自己的物品呢？可让学生动一

番脑筋，想出某些措施来处理自己生活中的问题。教课时，教师要转变角色，做一种参

与者，并引导学生在讨论中获得很好的措施。

2.课前准备的物品怎么放。课前准备的物品如放得不好，同学活动时易碰到地上损

坏或丢失。二幅背景图二种不一样日勺放法，第一种日勺放法物品放在离过道远的双人课桌

日勺中间，这样不易碰倒地上而损坏；另一种是物品放在双人课桌靠过道一侧，同学课间

活动时易碰撞而损坏。教课时，可让学生自己讨论，该怎么放？学生通过一段时间的学

习体验已经有自己的经验，让他们在交流中总结，这是最佳的回答。

3.橡皮保洁口勺措施。课文针对一年级小学生的橡皮最易脏而提出了“橡皮脏了怎么

办”这一问题，强调要养成保持橡皮洁净的习惯，书中简介了两种清洁橡皮的措施：用

别的物体擦拭或用水洗。教课时，教师还可根据实际有机进行擦橡皮口勺措施指导。

［教学过程］

一、新课导入

我们有哪些学习用品？给自己带日勺东西分分类，看看哪些是学习用品，哪些不是？

1、活动一认识自己的学习用品。

（1）说说自己有哪些学习用品？它们有什么用途？（2）整顿铅笔盒。

把自己日勺铅笔、橡皮、小刀、尺子等整洁地放入铅笔盒，比一比，谁整顿得快、看上

去最整洁？（不一样日勺铅笔盒，整顿日勺规定不一样样。）

（3）把书本叠放整洁。

把自己日勺书本、练习簿整洁地登放在桌子上，比一比谁叠得快、叠得整洁？怎样叠，

看上去最整洁？（小日勺在上、大日勺在下；书背朝向一致。）

（4）往书包里装书。请两位同学上讲台演示：往书包里装书。看一看他们的装书措

施，哪些是值得学习日勺？哪些是需要改善日勺？

2、整顿书包比赛.

二、怎样管好我们的学习用品？

1、讨论措施

2、交流反馈

（1）怎样爱惜书本的交流

（2）橡皮脏了怎么办？

字写错了怎么办？一一用橡皮擦。看看自己的橡皮，引出橡皮脏了怎么办？（小组讨

论清洁橡皮的措施，简介用水冲洗橡皮的I措施，同步让学生试一试。）3、我想出的I管好

多种物品rFj措施。

14、《下课了》

教学目的：

1、懂得下课的时候要好好休息，课间活动要守秩序，玩安全有益的游戏。

2、学会说“下课日勺时候，我们一起做游戏”。

教学过程：

一、看图说话。

1、看图，说说这是什么时候，小朋友们在干什么。（可一项一项看，一项一项说

活动内容。）再看看他们是怎么玩的？（大家一起玩，守秩序，团结友爱。）

2、学说话。

“下课的时候，我们一起做游戏J

下课日勺时候，我们可以做哪些游戏？

3、说说我们下课时是怎样做日勺，表扬好的同学。

二、课中操。

我学老鹰飞飞，

我学马儿跑跑，

我学鱼儿游游，

我学青蛙跳跳。

我在可爱的学校，

快乐得像只小鸟。

这首儿歌可配上动作，作为课中操。

三、行为指导。

1、听老师说下课后做些什么。

（1）下课后来，准备好下课要用的书本、文具。

（2）要大小便的小朋友上厕所。

（3）休息一会儿，做安全有益的游戏。

（4）上课铃响，立即进教室坐好，等老师来上课。

2、进行上述事项的行为操演。

下课日勺各项常规，要结合班主任工作，常常检查，表扬做得好日勺同学。

活动小结

通过今天的学习，你想对自己或同学说些什么？

15、《走路的安全》

［教学目的］

本课的学习目的是教育学生遵守交通规则，注意道路安全。详细的规定是懂得靠右走

日勺规则，走路要注意道路安全，过马路要走人行横道线、过街天桥和地下通道。不要在

马路上玩等。

［背景知识］

一、有关的道路步咛交通安全规则.

1、不准在马路上玩游戏、踢球、溜冰或追逐不闹。

2、不能边走路边看书，也不能在走路时因想事情或聊天而忘掉观测行路状况。

3、行人应走人行道，在没有人行道的地方应靠右走。

4、人行道上不准两人以上并行。

5、过马路应走人行横道、过街天桥或地下通道。

6、小学生行路应戴黄色安全帽。放课时应排路队。

二、在上学、放学，外出活动日勺路上，除了交通安全外，尚有许多需要提醒一年级小

学生日勺安全事项，如跌跤，坠落，溺水，以及其他来自危房、建筑工地等地方日勺不安全

原因。需要平时注意观测、防止。

［教学过程］

一、本课的活动需要老师准备某些有关道路安全面的详细案例，尤其是当地日勺案例。

同时需要老师理解学校及学校附近道路交通安全日勺详细事项，以便有针对性地实行教学。

二、活动指导。

活动一哪些小朋友做得对?哪些小朋友做得不对？

老师出示某些图片，包括让大家看书上H勺插图。请孩子们讨论。

活动二马路上是人来车往的地方，我们需要注意什么？

老师以案例谈话和讨论日勺形式，告诉孩子们要遵守交通规则，注意交通安全。

活动三我们怎么过马路？

1、横穿马路要走过街天桥。

（1）过街天桥的图片。

（2）说附近我们走过的过街天桥。

2、横穿马路要走地下通道。

（1）看地下通道日勺图片。

（2）说附近我们走过日勺地下通道。

3、横穿马路要走人行横道。

（1）我们怎么通过人行横道？

（2）过马路先看看左边的马路，再看看右边R勺马路。

（3）我们来试试怎么通过人行横道.

活动四放学路上我们还要注意什么？（略）

16、《我的家》

［教学目的］

1.能说出自己的家在哪里，家里有哪些人。

2.学会与家人的沟通，善于体现自己的爱意。

3.感受家庭能满足个人物质和情感需要。

［背景知识］

家庭是人类社会生活时基本形式。每个人自出生起，就在各自的J家庭中生活。家庭生

活不仅是人生生活的起点，并且还将伴随其毕生。同步，家庭是社会的细胞，它与社会

息息有关。因此，家庭是人们认识社会的重要窗口，对小学生来说，更是如此。

课文内容提成三部分。

第一部分：说说我日勺家。指导学生认识自己家庭的住址，家中构造及家庭周围的环境。

课文的三幅插图，一幅是经典的本省农村生活环境图，通过图中孩子的简介可启发学

生理解自己家庭的住址。另一幅是经典的城馍中套构造布置的俯视立体图，第三幅图是

大树下日勺家，通过图中女孩子的简介启发学生理解自己家里的构造及家庭周围环境。教

课时，要启发学生联络自己的实际，用语言或图画来描述自己日勺家。

第二部分：认识家庭组员。

课文中提供了一幅五口之家口勺图，四、五个学生在作简介，由于每个家庭的构成组员

是不完全相似口勺，因此四、五个同学的简介是不一样的。教课时，教师必须引导学生联

络自己的实际作简介，使学生初步接触家庭人员的构成及关系。

第三部分：我们都爱自己的家。

课文通过四幅插图，引导学生学会与家人沟通，善于体现自己的爱意，为家庭做某些

力所能及日勺劳动，为父母做某些自己能做事。

［教学过程］

一、教师可创设情景，在情景中让学生说说我的家包括家庭口勺住址，家口构造及家庭

周围的环境和家庭人员，在简介的基础上，引导学生怎样与家庭人员沟通，怎样体现自

己对家庭人员的爱意，并在平常生活中变为自己的行为，养成习惯。

二、活动要引导学生在认识自己家庭H勺过程中，初步理解某些家庭构造等方面H勺浅显

知识，学会与家人沟通和体现自己对家庭人员的爱意，同步感受到家庭能满足自己物质

和情感需要，从而提高学生适应现代家庭生活日勺能力。

三、活动指导。

活动一说说我的家。

教师可通过谈话：“你们想不想请老师、同学到自己家里去玩，那么你的家在哪里？”

来导入活动。根据学生的实际，教师可提供某些句式，让学生简介。再引导学生看课文

插图，图中的小朋友他家住在什么地方？他家周围有什么景物？可引导学生用“他家日勺

前面、背面、左边、右边有什么”来体现。在此基础上让学生简介一下自己家日勺构造。

活动二认识家庭组员。

说说你家里有哪些人。

在学生交流FI勺过程中教师可分别出示其各人员的称谓，并形成构造图，让学生初步理

解其家庭人员的关系。

活动三我们都爱自己的家。

教师让学生看看课文中插图，图中小朋友是怎样去爱自己H勺家的。你平时在家里是怎

样做日勺？通过今天日勺学习你准备怎样做？可让学生用情景演出日勺形式演一演。教师可补

充某些与家人沟通的方式和体现对家人爱意的详细做法。

活动小结

通过今天的学习，你想说些什么？

17、我是浙江人

［教学目的］:

1.能在全国地图上找到浙江日勺位置；

2.懂得浙江有11个地级市，能分别叫出11个地级市日勺名字;

3.懂得浙江是个历史悠久、风景优美的地方；

4.培养孩子作为浙江人口勺自豪感及对浙江的热爱之情。

教学重难点:

1.懂得浙江是个历史悠久、风景优美日勺地方；

2.