2024年人教版三年级语文下册教案

2024年人教版三年级语文下册教案

作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化

的关节点。刃隈怎么写好教案呢？下面是我为大家整理的人数版三年级语义下册教案，供大家参

考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版三年级语文下册教案1

教学目标：

1、学会7个字及其组成的词语，认识7个字。

2、初步理解课文，整体朦口山茶花的美。

3、学习文中的比喻句,感受山茶花的美丽。

4、深入学习一、二、三自然段，有感情地朗读课文。

教学重点：

通过体会比喻句，感受山茶花的花色美。

教学难点：

深入学习一、二、三自然段，有感情地朗读课文。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，引出美。

1、师：山茶是我国十大名花之一，古往今来，它受到许多文人墨客的喜爱。这节课就让我

们跟随作家李华岚，去感受它的美吧!

2、板书课题，齐读课题。

3、山茶花到底美在哪儿呢？

二、初读感知，初识美.

1、下面，赶紧翻开书自由地读读课文吧！注意把字音读准，句子读顺。

2、闯关游戏，检查生字词认读情况。

(1)第一关，词语关，(课件出示生词)自由读，指名读，齐读.

(2)观察红色的字，你有什么发现？(出示多音字词语)齐读。

(3)第二关，短语关。

(4)闯关成功，瞧，山茶花绽开了最美的笑脸！(课件演示花开视频)

3、皿崛

那么山茶花到底美在哪儿呢？下面，再读读读课文，边读边思考(随交流随机板书:花色美、

花形美、特别劲)

三、品读文本，感受美。

(-)远观花色绝

1、师：下面让我们随着作者的脚步,一起到茶园去看看。自由读读一二臼然段，画出写山

茶花美的句子。

2、指名交流。

3、师：哪句话总写了这种美?(真是美极了。)这就是全段的中心句。齐读。

4、再想想，哪一个字赞叹了这种美？绝！

5、"绝"在字典中有11，种注释，课文中选哪一种？

6、师：山茶花的绝表现哪里？

预设一：生：白的、红的、紫的、墨色的……

师：从中你体会到什么？

生：山茶花颜色很多e

师：只有这五种颜色吗？从哪1席出来的？还会有一指名说。

师：一个花种，竟能开出这么多种颜色,绝不绝？相机指导朗读。

师：还有什么地方绝？

预设二：生：一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同。

师：是吗？瞧（引导学生看图）一株树上真有——好多种颜色,一朵花上甚至也——颜色

不同。这真是太--------绝！

师：谁能读出你的赞叹之情？指名读，齐读。

7、师：你们的朗读感染了我,咱们合作来读一读吧！（课件出示一二段）

（二）近赏花色美

1、师：满园的山茶看得我们连连叫绝，停在花前细看,又会有新的发现。请同学们默读第

三自然段，边读边用横线画出写山茶花颜色美的句子，用波浪线画出写它形状美的句子。

2、谁来读读写颜色美的句子？出示写山茶花颜色美的句子，齐读。

3、学习三个比喻句。

（1）学习第一句。

A、自由读读这句话，想恁白色山茶花美在哪儿？

B、这是个什么句？把什么比作什么？

C、想象一下，高山飞瀑溅出的水花是怎样的？晶莹是什么意思？

D、是呀，高山U瀑溅出的冰花是那么的透明，阳光照上去会闪闪发亮。当这些水花汇聚

在一起，就会和山茶花一样白，谁能读出这晶莹透亮的美来？指名读，齐读。

F、学习这一句的时候，我（门由高山飞瀑溅出的水花展开想象，切实体会到山茶花的白，像

这样抓住关键词语，展开想象，能够深刻地体会句子的意思。

（2）学习第二句。

A、（出示墨茶句子）自己来学习这句话，看看墨茶美在哪儿？读后，把你的感受和同桌说

说。

B、这句话把墨茶比做什么？

C、在明媚的阳光下，一汪清潭怎么个美法？

D、是啊，潭面波光粼粼，墨茶就如同这清潭一样绿得富有光泽，谁能读出墨茶的美来?指

名读,引读。

（3）学习第三句。

A、你们的朗读感染了我，下面边听老师朗读边想象，你仿佛看到了怎样的山茶花？指名说。

B、想象一下，火红的朝前口洁白的云彩揉在一起织成的轻纱，美吗？谁能读出这轻柔的美

来？

C、下面，男生问，女生答，咱们合作读！

4、（出示三句话）山茶花呀！白的晶莹剔透，绿的富有光泽，粉的如纱似武，三个形象的

比喻句，写出了三种不同的美，请大家找一找，句中分别运用了哪几个比喻词？同是比喻句，为

什么要用不同的比喻词呢？

5、山茶花还有红的、黄野口紫的呢，你能仿照这样的句式来说说吗？

（三）细赏花形美

1、山茶花不仅花色美，觌也很美。谁来读读写花形美的句子？（课件出示句子）想想哪

句诂总与了山茶花的形状美？（指名说）

2、想不想去看看这千姿百态的山茶花呢？（出示山茶花图片）师介绍花形。

3、谁能读出山茶的千姿百态？指名读，齐读。

4、山茶花的花色美，花形美，让人不禁感叹道（出示句子引读）

（四）配乐美读

山茶花美得令人神往，让我们尽情地朗读这如诗如画的语句吧！配乐齐读第三段.

四、课堂小结，延续美。

师:通过这节课的学习，我们知道了山茶花花色美、花形美，其实它还有一种更深层次的美，

下节课我们再去细细体会.

人教版三年级语文下册教案2

知识与能力

L能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

2、在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受"的""地""得"的初步用法，并读读

背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

3、通过阅读图画，"看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

过程与方法

1、朗读中发现形声字的构字规律。

2、在填空练习中王富语言，形成语感。

情感、态度、价值观

丰富语言，形成语感，培养识字及阅读的兴趣。

教学重点能发现形声字的构字规律，丰富语言，形成语感。

教学难点培养观察、阅读、理解能力。

课备搜集图片谜语

教学过程教师活动学生活动

一、我的发现

1.自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

2.同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3.全班交流，说说你的,发现.

4.教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是

右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。

5.齐读词语，积累词语。

6.拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗?1.学生目由轻声朗读课本中的词语。

2、同桌交流。

3、全班交流.

4、齐读词语。

二、日积月累

教你学一招

L根据已有的语言感受自主填写。

2、同桌交流。

3、根据汇报情况，弓I导渗透"的""地""得"的使用，让学生通过练习千富语言,形成

语感。

4、补充练习，让学生在解口大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。

光彩夺目的（焰火）（宝石）

清澈见底的（小溪）（；也塘）（湖水）

弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）

和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）1、根据已有的语言感受自主填写。

2、同桌交流。

3、学生完成补充练习。

三、读读背背1.借助拼音读词语，要求读准确。

2.用自己熟悉的词语练习说话。

3.哪些词语是你不懂的，提出质疑。

4.你发现这些词语都是说什么的？

5.读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。1、学生自读词语。2、用自己熟悉的词语练

习说话。3、学生对不明白的词语提出质疑。4、读读背背

四、看图说成语

仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见

山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

再收集一些画迷来互问互猜。根据成语，画出图画

人教版三年级语文下册教案3

教材分析：

用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是的也是最独特的，更

是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿

童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的。

教学目标：

知识目标：独立学会要求掌握的10个生字，认识9个生字;学习运用工具书及联系上下文,

理解"自由、含苞待放、居然”等词语。

能力目标：初步了解冒号的一般用法。能正确、褥人分角色朗读课文。

情感目标：理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于

创新,才能体验尝试后的喜悦。

教学重点：

1.注意"帮"的结构；"待"是多音字；

2.能正确、流^|、分角色朗读课文。

3.体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能

体验到尝试后的喜悦。

教学难点：

学习冒号的用法。

教学时间：两课时

教学准备：课件

第一课时

学习内容：

1.初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。

2.了解小作者的创作过程，激发学生的阅读兴趣…

教学过程：

一、激情导趣。

1.你逛过动物园吗?谁能说说你见到的马有什么特点？

2.你见过红马吗?今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是一

板书并指名读课题——《红马的故事》

3.读了课题，你有什么问题想问？

（把学生的问题写在黑板上.）

二、初读课文，整体感知。

（一）学法指导：（课件出示）

1.标：标出自然段。

2.记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

3.画：画出自己喜欢的句子。

4.问：不懂的问题。

（二）讨论：

小组长检查自学情况，教师巡视。

L教师配乐范读

2.学生按自学步骤自学课文

3.检查生字情况

A.出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。

B.扩词。

含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马

C.你还能找出这样的词组吗?（一幅画）

（三）师生交流。

1.课文写的是T书十么事?给你留下印象最深的是什么？

2.课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？

四、写字指导。

1.自主观察"我会写"中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字?

2.重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事

3.学生练笔，教师巡视指导。

4.展示交流。

强调：左右结构的字不能太分开，"事"字的横要注意有变化。

第二课时

学习内容：

体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体

验到尝试后的喜悦。

教学过程：

一、复习巩固。听写生字，用"事"组词。

二、创设情境，抓住关键词句。

1.平常你最喜欢什么老师上课，为什么？

2.读了红马的故事，说说文中的老师你喜欢吗?为什么？

3.从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢，他的学生们更喜欢？

4.喜欢他什么?从哪些词句读出来？

三、朗读指导，读中品文。

1.弓I导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语与读出来。

2•分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自

豪。

四、教学目标：

1.学会10个字及相关的词语，会认5个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.体会诗中描绘的.巨人形象，感受作者对大自然的赞美之情，激发学生亲近自然、热爱自

然的情感。

重点难点：

I.学会10个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在诵读过程中，让学生的情感融入课文所描绘的意境中，感受作者对大自然的赞美之情。

教学过程：

一、创设情境，导言激趣

1.播放课件，在优美的画面和柔和的音乐声中教师范读第1节："当我一个人坐在草地上，

/望着远方连绵的山群，/我总是把我们的大地，/想象成T立和蔼的巨人。"小朋友们，你们想

了解大地这位和蔼的巨人吗?那就让我们一起来继续学习课文吧！

2.板书课题：大地巨人读题

二、自主阅读

1、提出学习要求

(1)播放课件：你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人?自由朗读课文的1、3、4节，边读

边画出相关语句。

(2)学生臼由练读，把找到的诗句大声地读T交

(3)同座交流各自的体会。

2.按要求自主阅读，教师相机指导。

三、讨论交流，读中感悟

1.指导读第2、3节。

Q)每个人都有自己的模样和声音，大地巨人是什么样儿呢?我们来看看作者是怎样把大地想

象成巨人的?指名读第2、3自然段。

(2)读完这两节诗以后，你有什么感受?

①根据学生的发言，教师画简笔画，相机指导。出示句子"他起伏的胸肌呈丘陵和盆地"，

播放丘陵、盆地等自然风貌图片。这里作者是根据自己的观察和想象到的自然景物打的比方，大

地这位巨人体魄多么健壮呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地.

带着自己的感受读第2节第1句。

②指名读第1节第2句。说说"盖满"可以换成一个什么词?老师指导学生读出大地满眼都

是绿色的感觉。

③听，这是什么声音?点击课件，播放风吹过山谷的声音。那是大地在呼吸呢！

④指名读第3节。说说读后自己的感受，相机读词语：胡须茂密

⑤课件出示茂密的森林图片，让学生观察、感受大自然的美丽。

⑥点多名同学赛读。

评价语："你读出了大地的美丽!""大地多么宽广!…""大:也真是T立巨人呀……"

⑦配乐朗读第2、3节。

2.指导读第4节

Q)过渡语：同学们读得真好，让我们似乎看到了这位和蔼的巨人，他也做游戏呢！

(1脂名读第4节。说说作者把太阳比作什么?大地巨人的游戏是什么?(日升日落)

(3)指名运用手势表演巨人手拿红气球，让它升起下沉，诵读。

(4)看教师手势，全班一齐表演诵读第4节。

3.把第2、3、4节连起来读，读出对大地巨人的赞美之情。

四、有感情地朗读，熟读背诵

1.自主选样认为最生动的部分有感情地朗读、背诵。

2.互相交流背诵，同桌互背互评，然后班上比赛背诵。

指导朗读，每一节最后一个字均押韵，前4节第3行以相同的韵脚结尾。引导学生根据课

件呈现的音乐和画面的变化，满含赞叹地背诵，教师相机对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学

生动情的朗读给予表扬。

五、读全文，回归整体

学完这首诗，大家一定了解了为什么说大地像巨人了。你还想说些什么？

教师小结：大自然是如此祖奇。大地这位和蔼的巨人博大、宽广。他宽厚地对待我们，让我

们在他身上自由自在地^跃翻滚.让我们用的热情去赞颂他吧!配乐朗读全文。

六、动手实践，扩展学习

1.读课文，根据课文描述，想象大地巨人的模样，试着为大地巨人画一张像。

2.学做小诗人，仿照第2、3、4节，再为大地巨人编几行诗，读给大家听或写下来。

板书设计：

大地巨人

和蔼博大宽广

引导学生说出冒号的作用。

出示句子：

1.老师走到我旁边，笑着问："画好啦?这是4十么马?"（表示提起下文）

2.花瓶里有三朵百合：一朵盛开,一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。

（用于总说后面，表示分说。）

五、拓展想象：

其他的同学看到了我的画会想些什么?说些什么？

人教版三年级语文下册教案4

本组围绕着"世界是大家的、各国人民是一家"这一主题选入了三篇讲读课文、一篇略读课

文和一个学习园地本组围绕着，体裁多样，内容丰富，篇篇充满着人与人之间的真情和爱意。

《太阳是大家的》以此为题，寓意”世界是大家的"，全世界孩子同在一片蓝天下，分享太

阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。

《一面五星红旗》蕴含着对爱国主义精神的赞美。课文中的我尊重、热爱国旗的表现，换来

他人对"我"的尊重。

《卖木雕的少年》本文通过写"我"在非洲南部想买一个木雕，但因为过重无法购买，卖木

雕的少年看"我"是中国人，特意送我一个木雕小象墩，而且不收钱的事，歌颂了少年的美好心

灵和中非人民之间的深厚情意。

《中国国际救援队，真棒》由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中

国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进

行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和

有关环境气氛。

1、理解课文内容，积累词句、会写生字词。

2、分析文章的'内容，通过人物的言行体会人物的内心活动。

3、感受世界人民之间纯真的感情，体会到各国人民之间要相互关爰，世界才会更和平、稳

定、发展。

本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。

引导学生多读、多想、多体会,深切感受人与人之间纯真美好的感情，明白世界和平人民幸

福。

引导学生结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感悟课文内容.

在每课的教学末尾，可以引导学生由课文内容延伸开去，联系自己的经历过或读过的各国之

间的感人故事，感悟世界和平带来的快乐和幸福。

《太阳是大家的》2课时。

《一面五星红旗》2课时。

《卖木雕的少年》2课时。

《中国国际救援队，真棒》1课时。

《语文园地》4课时。

人教版三年级语文下册教案5

1、能写清楚练绝招的过程中有什么趣事，有什么体会。

2、能表达自己的真情实感。

3、初步学习描写人物内心活动的方法（口头引导，不做技能训练）.

4、自觉运用目标策略。

一、情境导入，灵感碰撞

（板书:“绝招"）

谁知道，什么是绝招。

（生活中、学习上的与众不同的本领，有天生的，也有练成的）

昨大马老帅告浜我一个秘密：我们班同学练了许多绝招。是不是啊？今大，教室里来了许多

陌生的老师，她们来自天河区的另一间学校，和我一样，都是想来见识见识你们的绝招。然后，

还想让自己班上的同学和你们比绝招呢。你们对自己有信心吗？

二、头脑风暴，打开思路

1、你有什么绝招？静静地想一想，在作文纸上用符号快速记录下来，看谁想得多：（学生记

录）

2、指名发言：

指导：你的绝招是什么，取个有意思的名字。

（绝招：生活中的、学习上的）

在黑板上随机板书。

三、对话平台，指导表达

L全班交流（1~2个）:

这么多的绝招，你们对哪个最感兴趣？（指名说）还有谁也对这个感兴趣？你们想知道什么？

（是怎么样的？怎么练的？练的时候有什么体会？如何发现自己的绝招的？）

—板书

指名说，其余同学认真听，要求：听完后扮记者采访，提出不明白的问题.

2、小组交流。学生轮流讲，互相提问，互相补充。

四、记录思维轨迹

说绝招说得很棒，写绝招你们一定更棒。在动笔写作之前，把要写的内容想清楚可重要啦。

请你静静地把"练绝招（发现）”的过程在脑海中"放一放电影"，尽可能"放"长一点，"放"

出来的画面越清晰越好。一边"放"一边用自己喜欢的方式把它们画下来（简笔画或符号记录）。

五、目标定向，完成习作

教学目标四

1.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。

2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。

一课时。

教学过程五

一、趣谈绝招

1、同学们预习了课文，矢喷什么是绝招吗？

（绝招就是你有别人不容易学会的本领，绝招又可叫绝技、绝活）

2、老师再考考大家几个生字词，看能不能读正确：

（撒了气、腮帮子、蔗蔗、携饺子、露馅、调换、尴尬、下巴须）

3、那么文中三个孩子的剑S各有什么绝招，你最佩服谁的呢？接下来我们就来读读这个有

趣的故事。想听故事吗？那好，不过，老师在读时你们要边听边想，有什么不明白的地方，老师

停下来时，你就可以问。

4、好了，爱听故事的同学!门，准备好了吗？故事是这样的：

二、趣读绝招

1、读1~5节后：

⑴听着心痒痒吧，你想读哪儿！指名读

⑵好，现在请大家说说有什么实在想不明白的地方？

引导关注鼻尖为什么出汗？

⑶能用一句话说说刚才我们读的内容讲的什么吗？

小结：这是他们第一次比绝招，〃柱子输了。请大家继续边听边想。

2、谁愿来接着讲下去一（师生共读6~12节，指导将读不好的目然段读好）

⑴故事讲到这儿又暂停一下，请大家想想刚才读的这些自然段在讲什么？

⑵有什么地方不明白？

①奶奶包饺子这一招弄明白了吗？指名说，说不清再读读，思想后再说，注意专管一词，

引导学生用动作体会。

②日子一天天过去暗暗在练自己的绝招.

I如果问到尴尬，则肯定关注有新鲜感的词语的好习惯。什么是尴尬？联系前文理解并找

近义词难堪，然后读读这两个词。

n抓住有新鲜感的句子不放，你还能提出有价值的问题来吗？学生可能问大树下的尴尬是

什么尴尬？为什么不能忘记？为什么暗暗的练？（重点肯定后两问，并引导我们也要有一颗争强

好胜的心，和同学、伙伴比本领，但不能是争着比吃穿玩）

m小结学法：你们看，读书的时候，遇到有意思的地方停下来想想问问，问问想想，收获

多大呀！

3、4啦子的绝招练起来了吗?指名接着读一i^（13~17节）

⑴随读指导

①读到保准不错时，指导读出小柱子说话时的自信。（你看/」、柱子说这话，显得怎样？）

②（读到把嘴撤到下巴须了）同学们预习的时候注意到这句话了吗？喜欢吗？说说看，（生说

理由，弓I号做动作，指导：你看作者写活了人物的表情，也就写出了人物的'心理，这就叫以表

情写）要是读书的时候不停下来想一想，多可惜呀！

③指导读好随口说到、脱口而出后面的语言

⑵这故事的后半部分又写的是什么呢？

⑶还想读读吗？想读哪儿就练习哪儿。

三、趣议绝招

1、故事，我们就热热闹闹的先读到这儿。接下来大家应该回过头去把课文默读默读，勾画

出自己欣赏喜欢的语言，并想想读了整个故事自己已经知道了些什么，还有什么很想知道.

⑴你勾画了哪些喜欢的词句，简单说说理由。

⑵一个故事读完后，课文写了一件什么事是我们应该知道的，谁来说说。

（3）读完全文，你已经知道了什么？还想知道什么？

2、接下来我们看看对这三个小朋友的绝招的人气支持率，硼艮（）绝招的请举手，看来最多

只能加（）颗星。

3、下面，看看书，说说你最硼艮谁的绝招,结合课文说说你的理由，从三胖开始：

（说完佩服三胖和二福的理由后，引导：奶奶的话，道理也是落在这上面的。我们读读）

4、我想：

大家对有个问题一定很感兴趣，是什么问题呢？一小柱子的绝招是怎么练成的呢？小组讨

论讨论。

⑴组内讨论。

⑵集体交流：

①围绕想了哪些办法？牺牲了哪些时间？吃了哪些苦？你想用怎样的词，怎样的话夸夸他？

议。

（注意引读：曰子一天天过去，办法想了一个又一个日子一天天过去，休息玩耍的时间一少

再少日子一天天过去，4柱子费劲心思办法,废寝忘食挤时间，他）

②小结：

难怪大家最佩服〃柱子.真是个有志气、能吃苦的孩子！

5、过渡:

学到这儿我们已经很清楚文中几个孩子的绝招是什么，并且还明臼了谁的绝招最绝。不过，

老师还特别佩服文中一个人的绝招，猜猜看。学生猜奶奶的绝招，奶奶的绝招我佩，但不是我

特别佩服的，再猜，学生茫然。

四、趣探作者语言绝

1、其实，老师特别硼员写这个故事的作者,因为他的语言太绝了：

举例：村东头，大树下六个简简单单、朴朴实实的字，就把孩子们比绝招的地点交代得清清

楚楚，明明白白。不像一般人写成在村子的东头，大树的下面那么罗嗦。再有：作者写三胖憋气

鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，短短十个字，三胖憋气时的样子就在期门眼前活灵活现。而且这十个

字，一点不华丽，就像我们说的话，通俗易懂，简单明了。还有八自然段的要过不说成拿过，十

五自然段的腾地不说成一下子，感觉作者用的词又简单又生动得像在放电影。

2、同学们，你们愿意不出声音的默读默读课文，去寻找发现作者语言上的绝招吗？待会，

给我们讲讲你的发现。

3、学生说作者语言上的蟒,教师引导猜猜作者语言的绝是怎么练起来的。

4、你们佩服作者的语言吗？请你把想抄下来，品一品的语言勾出来。同学们，会读书的小

朋友，不但会边读边想，停一停想一想，而且在读过想过后，还会把自己欣赏的语言勾画出来，

在笔记本上品味记录，并随时拿出来读读，记记。

五、我也要比绝招

总结拓展：同学们，今天我们读了一个有趣的故事，知道了故事中谁进谁，什么绝，同学们

尤其佩服小柱子的绝招，因为他的绝招反映了他的志气大，勤学苦练的精神。同学们，比绝招有

意思吗？你们想不想也练一个绝招和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商量商量，不过借4肚子

的话老师提醒大家，条I牛是。

人教版三年级语文下册教案6

教学目标：

1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么

样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

3、能发现多音字的规律正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识.

5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

教学重难点：

1.口语交际.

2.习作练习。

课前准备：

收集自己准备的科技新闻和相关课件等。

教学课时：

4课时。

教学过程：

第一课时口语交际

一、机器人图片欣赏。

（出示图片）刚才你们欣赏的是fl■么？（机器人）

你们觉得机器人怎样？（聪明、能干、有趣、可爱）

是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需要极想拥

有一些机器人。比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要

发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看

不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人，虽然仅

仅是一个普通的铁盒子，却引领盲人走上街头。

二、课件出示口语交际内容，学生齐读。

你们喜欢机器人吗？刃哦们就来说说机器人。（出示交际内容）

让我们展开想象，发明自己的机器人。请把你们画的机器人的画展示出来。

三、学生展示画，取名，开火车说出机器人的名字。

四、介绍机器人的有关知识

同学们，你们知道机器人的哪些知识呢?（学生上台介绍后出示机器人的有关^识）

五、开展口语交际：

现在机器人协会要举办"未来机器人"大赛，评出"最佳创意奖"你们有没有信心去参赛，

介绍自己发明的机器人呢？我们不打无准备之仗，要想获奖，应该怎样介绍自己发明的机器人呢？

老师先去采访一位参赛选手，看看他是怎样介绍的？同时注意听清楚老师采访时提出的几个问题。

（出示）

1、你想发明什么机器人？

我给大家介绍的是“保姆机器人"。

2、你为什么想发明"保姆机器人"呢？

因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照顾我，被送到了很远很远的奶奶家，一直^我

上幼儿园才回到父母身边.所以，我想发明一个“保姆机器人"，专门在家照顾小孩。

3、你发明的机器人是什么样子的？

大家看，她的样子是不是有点像机器猫？一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她

的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。

4、它有哪些本领？

她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时给孩子喂奶、晒太阳、做游戏，哄

着孩子睡觉，使孩子健康成长。其次，她能散发出**的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，

还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪

和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过模拟各种

动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主

人下班时做出一桌可口的饭菜.有了这样的“保姆机器人"，大人就可以安心工作了.

刚才同学们听了介绍，知道自己应该怎样介绍机器人了吧？（生答，出示上面四个问题）

学生4人小组合作讲，推出代表上台讲。

课件出示说话要求：

A、想象要奇特、合理。

B、说得清楚明白。

C、声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

1、学生代表上台讲。

2、评出"最佳创意奖"。

3、宣布"最佳创意奖”名单，并表示祝贺。

六、总结：

大家的想象真丰富，大家发明的机器人也聪明能干。我想，只要大家努力学习，刻苦钻研，

大家美好的愿望一定会变为现文，所有的理想一定会美梦成真。

七、作业。

附板书设计：

L你为什么要发明这个机器人？

口语交际：

我想发明的机器人2、你为什么想发明"保姆机器人”呢？

（聪明、能干）

3、你发明的机器人是什么样子的？

4、他有哪些本领？

第二、三课时习作

一、激发习作兴趣，拓展思路。

1、谈话导入。

同学们我们上节课交流了自己想要发明的机器人未来的机器人可能就是你们今天的想象。

那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？

2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白

本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以写玩具、公共设施等，只要自己感兴

趣就可以。

二、明确习作要求。（出示）

1、题目可以用"未来的……"，也可自己拟定题目.

2、想象奇特而又合理，语句通川取叙述有一定顺序.

三、说出想象，初步修改。

1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。（出示）

例如：

未来的食物

老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常

常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的

食物……

未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工向成。儿童食物的形状是各种卡

通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型.这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，

免去了买菜、买面的麻烦.

未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的

温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。

未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再

也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。

怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗?

2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心'接受。

3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么

启发。

四、自主习作。

1、教师对有困难的同学进行个别指导。

2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

五、自己修改，自我评价。

1、多读几遍自己的习作..修改不满意的地方。

2、为自己的习作配上一幅插图。

3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在臼己的习作后。

六、引导互评。

1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两

句评语。

2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。

教帅推荐几名与法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

七、拓展活动。

办一期"美好的未来"板报，展出学生的优秀习作。

第四课时

自主探索日积月累

一、我的发现（出示）

1.自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行两个词语中的‘加点字，想想自己有

什么发现。

2.组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3.指名朗读，注意正音，齐读巩固。

4.全班交流，说说你的发现。

5.教师引导,小结：

这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。引导学生从音,形,义上加以区别，进

行扩词练习。

6.拓展练习：

交流课外了解到的多音字。

二、读读认认

1.（出示）读一读这首儿歌，注意带有拼音的字，想想你有什么发现。

2.学生畅所欲言,谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都曷旨的人常用的

调料和味道。

3.（出示）这八个字扩词。

4.说出另外的跟调料和味道有关的字。

三、读读背背

1.导入：看见蜜蜂跳什维，知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放,就知道大致是几

点钟……其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚就揭示了如

何预测明日天气，下面就让我们去读一读吧。（出示）

2.学生自由朗读谚语，芾有音节的字拼读拼读,注意读准字音。

3.小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的

问题进行探讨。

4.抽小组朗读，全班交流。

5.师生对读，齐读。

6.看谁最先背下来。

7.背诵比赛。

四.宽带网

1.科学技术真神奇，可以让人在暗无天日的海底世界探索，可以克隆一模一样的一个人......

请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的来源。（出示）

2.读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。

小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，掌握丰

富先进的科学文化知识，也许你就是未来的科学家、发明家！

人教版三年级语文下册教案7

教学目标

知识与能力

1、学认本课8个生字，会写13个生字.正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血

型、操典、酒精”等词语。

2、有感情地朗读课文。

过程与方法

教师提出你为你的朋友做过什么？导入新课，学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学

习这篇课文，体会人物的内心活动。理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

本课采用合作学习为主的教学方法。

情感、态度、价值观

1、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

2、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

教学重点体会描写阮恒献血时表情、动作的'语句，体会人物的内心活动。

教学难点体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。

课前准备

多媒体课件。

教学过程教师活动学生活动

一预习探究

课前预习题目

1、认真读课文，例囹I读准确、流

2、读课文时，找出生字词语。正确读写"医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、

酒精”等词语。

3、画出描写阮恒献血时表情、动作的语句，多读几遍。

4、想想阮恒献血时内心会想些什么？

预习课文内容，自己认读生字词语。

画出相关语段，朗读。

二合作交流

创设情景，导入新课

1、同学们，你有朋友吗？（板书：朋友）

你为你的朋友做过什么？

这节课我们就来学习一篇描写朋友的课文。

我读了这个故事后心灵被深深触动了你有什么感受吗？打开书再来用心读读这个故事。

2、出示词语和生字

引导学生观察，哪些字的笔画容易写错。给大家提个醒。

⑴"医"，注意笔顺，最后一笔"竖折"。

⑵"眉"，注意字头中间的"竖"。

⑶"垫"，右上角"丸子"的"丸"撇上加点。

⑷"酒"，右边里面有一"横".

⑸"拳"，字头有两横。

（6）"柔"上面"矛"第二笔是"点"。交流：互相帮助......

齐读课题。

自由读课文。都知道了什么。

交流生字的认识

人教版三年级语文下册教案8

教学目标

1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子"等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景

象,培养热爱大目然春大的思想感情。

4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重点

抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

教学难点

理解最后一句话的意思.

教学准备

1、搜集燕子的资料，了解燕子的生活情况。

2、观察身边春天的景物。

3、搜集春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和好词佳句

教学过程

（第1课时）

一、直接揭题，联想激情。

1、揭题，指导书写“燕"。

2、看到课题，你想起什么？（外形、习性、描写燕子的诗或词，如"黄莺鸣翠柳，紫燕剪

春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春"等。）

是呀，春天一燕子，每每看到燕子我们都会不由自主地想起春天，而每每想起春天我们

也常情不自禁地想起燕子。燕子是春的使者，刚才我们在这些赞美春天的诗词当中找到了它们动

人的身影。今天，让我们再跟随一位著名的作家郑振铎先生一起去看一看这些春天里最最可爱的

精灵一燕子。

二、初读课文，了解大意。

1、正确、流^地朗读课文，自学生字,划出词语。

2、指导朗读难句：

a）微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

b）在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，

一转眼飞到了那边的柳帆下边。

3、指名分节朗读课文。

4、通过刚才的几次朗读，你知道了些什么？

三、品读第一自然段。

1、指名多人读，评议。在评议中体会燕子羽此文转自斐、斐课件、园FFKJ毛、翅膀和尾

巴的特点，感受燕子外形的可爱。

2、比较，体会品味作者用词的精妙。

课件出示：

(1)一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的

小燕子。

(2)羽毛、翅膀、尾巴凑成了燕子。

3、再次有感情地朗读。

4、指导背诵。

四、生字教学

1、出示带生字的词语。

2、指导生字书写。重点指导：偶倦演

五、课9M乍业

L找一找，有"燕"字的词和诗句。

教学过程(第2课时)

一、复习引入

1、交流搜集查找的资料。

2、引背第一自然段。

二、品读第二自然段

1、自由读课文，说说读了以后有什么感觉。

网

2、交流，相机指导朗读。

重点引导读好两个长句子：

1）微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。

体会句子描绘的细致。

2）青的草，绿的'叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

想象并结合春景图，引导学生体会色彩的美和春天生机勃勃的景象。

最后一句，抓住"赶"字体会小燕子的活泼可爱。

3、引导背诵。

三、品读第三、第四自然段。

（-）第三自然段

师：一个"赶"字把燕子的活泼可爱刻画得惟妙惟肖，在这一段课文中，也有这样的几个词

写得特别精彩。请赶快读一读，找一找。

1、朗读课文，圈重点词体会燕子飞行的轻快。

2、交流品味好词（你为什么认为这几个词写得特别精彩？），在品味中,感阁乍者观察的

细致，用词的精妙。

（二）第四自然段

帅：停歇时的燕子乂给人怎样的感觉呢？

1、指名读。

2、解决泡泡里的问题：为什么用五线谱来打比方?出示五线港并联系课文插图让学生进行

比较，体会比喻的恰当、生动和巧妙。

（三）想象情景，练习背诵。

（四）如果你是燕子，你会怎样赞美春天呢？

1、练习全文背诵。

①小结从近到远的观察N页序。

②按重点词背诵。

2、作业

①摘录文中好词佳句。

②以《春天来到我身边》为题，也可自拟，写一首诗或一段话。

③读读其它写春的诗文。

板书设计

第一课时

羽毛

翅膀燕子

尾巴

第二课时

燕子

为美景添生机

飞行动作轻快

停歇姿势美妙

人教版三年级语文下册教案9

教学目标:

1、理解课文内容，有自己的话复述故事。

2、对比森林消失前后的王国面貌,激发热爱自然、保护森林资源的情感。

教学重点：

感受悲惨景象。

教学难点：

通过悲惨的场景，树立环保意识，化为自觉行为。

教学过程：

学生活动复备

一、揭题导入

1、你以前读过哪些童话故事？

2、今天，我们再来学习一则童话故事，齐读课题。

根据自己平时的朗读回答。

进入学习状态

二、检查预习，初步了解课文内容

1、自读课文，看看有没有不懂的字词，做上记号，有不理解的地方也做上不同的记号。

2、交流，根据预习，相互解决字词障碍，简单的问题相互解决复杂的问题，留待深入学习

时解决。

3、用自己的•话说说发生了一件什么事情。

朗读，思考，批注

交流，同伴互助

新国王砍树建楼，环境遭受破坏，王国遭受惩罚的事

三、深入研究课文

1、谁能告诉大家森林王国肖失之前是什么样子的?

2、你能用一个词语或一句话来形容生活在样的王国里的感受吗？

3、新国王知道破坏森林的后果吗?为什么他要坚持建造新型王国？

理解"耿耿于怀”"头脑发热"

4按照时间先后Jllg说说新王国建成之后发生了什么事情？

“一开始""好景不长""接二连三"

5、妖魔鬼怪光临后的王国是怎样的?如果你是国民，你会怎么说，怎么做？

6、看到自己的王国变成这个样子，国王瘫倒在自己的宝座上，如果你现在是国王,将怎样

面对自己的臣民，心里会怎样想？

用书上的句子来回答，注意读出情感。

用自己的话说，谈出感受。

通过直字典，结合生活的方式理解词语。

学习找关键的标志性词语回答

柑橘自己的看法回答

想象，懂得保护环境的重要。

四、拓展

怎样才可以让失踪的森林王国重新回来呢？

带着满心的遗憾，更带着满心的期待，再一次朗读课文吧！

保护环境

朗读课文，加深认识。

五、作业

把这个故事讲给弟弟妹妹听，讲给家长听。

人教版三年级语文下册教案10

出示其中的另一幅插图，屏幕显示故事《农夫和蛇》的内容，学生配乐朗读。(

板书

《农夫和蛇》)

一个农夫干完农活，看见一条蛇冻僵了，就把它放到自己怀里，用身体温暖着它。那蛇渐渐

恢复了，它彻底苏醒过来后，便狠狠地咬了农夫，使他受了致命的伤，农夫临死的时候痛悔

地说：

"我好心救你，结果却害了自己，遭到这样的恶报，我真是活该！”

预设：这个故事告诉我们，蛇的本性狠毒凶残，我们不该怜悯像蛇一样的坏人。对待恶者要

多

加提防，学会保护自己。

5、教师小结：《伊索寓言》里的故事简单，但寓意丰富，它就像一个奇妙的动物王国，漫

步其中，

我们会看到吃不到葡萄反而说葡萄酸的狐狸,还会遇到咬死救命恩人的蛇……

(-)《克雷洛夫寓言》。

(板书其他国家克雷洛夫《克雷洛夫寓言》)

1、出示《克雷洛夫寓言》的多幅图片。

2、引导学生思考：由图片内容能想到哪些故事？

3、小组同学选取自己感兴趣的图片进行交流,简述相关的寓言故事及其蕴含的道理。

4、小组派代表做汇报发言，教帅借助课件进行小结。

(1)出示其中的一幅插图，屏幕显示故事内容，学生配乐朗读。

曾经三番五次警告世人，阿谀奉承卑鄙害人；但一切都归徒劳，马屁精总能在人们心里找到

一个空档。上帝忽然赏给乌鸦一小块乳酪乌鸦高高躲到枫树