新苏教版(2020版)科学三年级下册全册课教案

验，探讨水、阳光、空气、温度、肥料等因素对植物科学知识：科学探究：科学态度：科学、技术、社会与环境：活中常见的植物，它们维生素含量高，味道甜美，还可以美伴要长大成熟，必须经过发芽、长叶、开花、结果这几个过种子需水量少，每隔三天浇点水，大概两个星期？（内含种子一份，放大镜一把这就是我我很小，但我力气大，能冲破土壤的，圆圆的，而且富含维生素，酸酸甜甜，经常和鸡蛋哥哥一起出现。的样子吗？先在活动单上写下来我很小，但我力气这就是我大，能冲破土壤的样子吗？先在活动单上写下来我们组观察的是——号植物我们组观察的是——号植物我们组观察的是号植物视频建议：内容。本节课通过观察并描述西红柿的幼苗过《多姿多彩的植物》一课经历了对植物形态特征的初步认识，通过《载科学知识：科学探究：科学态度：科学、技术、社会与环境：？）本课主要内容有四个部分：科学知识：科学探究：科学态度：科学、技术、社会与环境：植物的茎有()的作用实验用品烧杯、红墨水、小刀、一株有茎和叶的芹菜（）之一。？（瓜的雌花和雄花，了解它们的特点。三是阅读资料，植物的一生种子发芽了幼苗长大了植物开花了植物结果了了解植物的传粉方式为黄瓜进行辅了解植物的传粉方式为黄瓜进行辅助人工授粉观察比较花和雄花的形态、构造、功能、作用也缺乏相应的了解。本课借助学生已有的知识基础和生活经验，组织学生探究，在探讨过程中充分发展学生的观察，联想，分析等各的探究意识，促进学生科学素养的养成。【教学目标】科学知识：科学探究：科学态度：科学、技术、社会与环境：料，在下一节课我们在课堂上共同研究！自花传粉学生体会到科学技术是如何为生产服务的，科学在我我《植物开花了》解剖记录单《植物开花了》解剖记录单《植物开花了》观察记录单《植物开花了》实验记录单与探究。本课《植物结果了》是本单元的最后一课科学知识：科学探究：科学态度：科学、技术、社会与环境：种植出来的果实，也收获了植物生长的相关知究能力和动手能力。但由于学生年龄的局限，观察的科学知识：科学探究：科学态度：（）有小刺，手不留意碰到它，会刺出血来。真像个：（4.恶劣环境的植物能在较好环境里生存吗糙，落叶）杨树到秋天叶子变黄，最终脱落，冬青树一年常【课后反思】观察方法看一看：叶片的颜色、摸一摸：叶片的厚度、观察方法看一看：叶片的颜色、摸一摸：叶片的厚度、冬青树叶梧桐树叶冬青树叶梧桐树叶观察方法看一看：叶片的颜色、摸一摸：叶片的厚度、冬青树叶梧桐树叶器官，其中的根、茎、叶属于植物的营养器官；同时该年龄段的学生具有旧知：科学知识：科学探究：科学态度：一、导入新课--回顾沙漠的环境特点梭梭、沙棘、胡杨等等，除此以外芦荟、宝石花也分，以适应沙漠中的环境；生：仙人掌的叶子是针状的，将一张湿巾纸卷起来，代表仙人卷起来的纸巾水分较多；卷起来并用蜡纸包住的纸巾水分很充足；从而更好的在沙漠中生存；高温--水分蒸发活动名称挤压仙人掌的茎和芦荟的叶“探究仙人掌储水的秘密”实验记录卷起来的纸张模拟的是，蜡纸模拟的是。。让孩子们的视角进入水生植物的世界；接着由水族箱的植物怎样生存引发孩子的一步拓宽水生植物的知识面，延续对水生植物的观察、研究，积聚更多的科学能力和科学素养。【教学目标】科学知识：科学探究：科学态度：科学、技术、社会与环境：？（【课后反思】观察、阅读资料，对比实验一系列的探究过程中，在教师用分析、比较、概括等方法，能对长在石头上的植物有科从三年级学生的生活经验来看,学生知道生活在石头上的植物有青苔，而对科学知识：科学探究：科学态度：科学、技术、社会与环境：？（？（提问：图片上的这些植物大家认识吗？（青苔、黄？（？（卷柏缺水科学知识：科学探究：科学态度：科学、技术、社会与环境：教师讲解发声方法，钢尺：把一段摁在桌边提问：这时候发出声音了吗？钹在振动吗？你？（实验：探究声音的产生实验材料实验方法实验现象实验材料实验方法实验现象实验结论泡沫粒第组容。声音是日常生活中很常见的现象，我们每天都会听到各种不对于很多学生来说，很难理解物体振动会发出声音，而振动又可体的振动，从而使声音从一个地方传播到另一个地方。本课通过习已经知道声音是由振动产生的，在第二节课中，科学知识：科学探究：科学态度：科学、技术、社会与环境：四、拓展运用，做“土电话”本课主要内容分为四部分：科学知识：发声装置。科学探究：科学态度：培养乐于分享与合作的态度。科学、技术、社会与环境：学生分组材料：小皮鼓、三角铁、装有不同水量的小瓶若？（音弱；课件出示实验步骤：音弱；我发现，音调的高低与＿物体的形状―有关，---短、细、薄、紧的物体-----料，根据材料的不同来源区分天然材料和人造材料,是本单元的核心目标。本课作为依据,为他们打开一片视野，从而引起对材料的兴趣，愿材料特点，让学生在研讨中，拓展学生的认知。第三构成、发展和变化。在对棉花和腈纶进行比较中，发科学知识：科学探究：科学态度：科学、技术、社会与环境：人造材料天然材料人造材料本节课围绕日常生活中常见的物品展开，引导学生运用多种方法认识材料，随后引导学生用多种感官,多种方法观察周围的物品。学生在观察过程中认识许“科学学习要以探究为核心”是科学课程的基本理念之一。本节课,我给学生创克林伯格认为,“在所有的教学中,都进行着最广义的对话”不管哪一种教学方法占支配地位,相互作用的(心灵交融的)“对话”都是优质教学的一种本质性的标志。在教学过程中,教师的“一言堂”抑或“满堂彩”,都不可取的,在本节课的教学过经有人说过,细节决定成败。在教学中,我认为细节也可以决定一节课的精彩。比《天然材料与人造材料》棉花与腈纶棉实验记录单科学知识：科学探究：科学态度：科学、技术、社会与环境：【教学重点】教师材料：）：二、探究过程：实验预测：★★★★★★吸水性能：★★★★★★科学知识：科学探究：科学态度：科学、技术、社会与环境：泽度性泽度①倒热水要小心避免烫伤，金属棒放热水里，是否导热触摸露在空气里的一端；②用铁锤敲只敲击棍子一端敲击完毕后与未敲击的一端做比较；要小心哦！铜棒铁铜棒铁棒铝棒铜棒砂纸对折用力反复磨，只用磨一端即性铜片铁片铝片铜块铁块铝块性有延金属质量好科学知识：科学探究：科学态度：科学、技术、社会与环境：分了。那么，它为什么如此受欢迎呢？它究竟有料，从透明度、质量、价格、耐腐蚀、环保等角度第三组：塑料袋，纸袋；第四组：塑料碗，陶瓷碗；使得它可以替代其他材料，各种各样的塑料制品在我们生依次出示多媒体图片1）占用土地2）影响生活环境3）威胁海洋生物；科学知识：科学探究：科学态度：①认识了气温计的零刻度。我们来细细看看气温计的中间刻度部分，②教师把气温计模型的液柱拉到0℃,请学生说写作和读作，教师板书示范。④学习零下读数的方法，气温计模型上显示-5℃、-12℃,学会看5这条刻度【课后反思】分，分别用图片、示意图、表格等方式介绍了云量、学习了云量和雨量之后，讨论判断雨的大小,知道雨是可以测量的，让学生云量、雨量的认识往往是不科学规范的,对于气象学上的云量及雨量的检测方法科学知识：3．能够按照设计好的基本步骤完成雨量器的制作.科学态度：科学、技术、社会与环境：天这节课就上到这里，大家回去以后完成对应的练习题作雨量器的步骤，以及下雨对人类生产、生活的外，在家使用雨量器，学生非常感兴趣，也3.特大暴雨是毫米，大暴雨是毫米，大雨是毫米，中雨是毫米，小雨是毫本课教学对象是三年级的学生，这个年龄段性认识阶段，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐科学知识：科学探究：科学态度：科学、技术、社会与环境：