幼儿园中华经典诵读活动的课题研究

幼儿园中华经典诵读活动的课题研究【摘要】经典诵读是传承文化的重要途径之一,教师采取有效的指导策略让幼儿在区域活动中有意识地接触、学习经典,将经典阅读与班级各个区域游戏相互整合,激发幼儿热爱经典阅读的兴趣,开拓幼儿对经典阅读表达表现的思路,使幼儿园区域活动形式更加丰富多样。关键词：经典诵读指导策略研究背景流传数千年的中华诵读经典是浓缩了人文科学、自然科学的宝典，是中华民族劳动人民的智慧结晶，固有彰明天理大义的榜样力量，是中华民族的魂和根。时至今日，国学典籍穿越历史的风雨，依然在精神上给予我们源源不断的滋养。江泽民同志曾经指出：“中国古典诗词内涵深刻，意存高远，也包含许多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想”。党的十六大报告更强调指出：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。”要建立“与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。”《经典诵读活动指导纲要》也指出，中华经典诗文是中华民族宝贵的文化财富，开展中华经典诵读活动，有助于让学生从经典中体会中国传统文化的家国情怀，汲取民族精神的源头活水，增强民族自信心和自豪感；有助于让学生在熟读成诵的过程中陶冶性情品德，逐步树立社会主义核心价值观，形成自信自强的人格、和善诚信的品质；有助于让学生广泛而深入地撷取国学精华，在记忆的黄金时代增加经典储备，进一步提升文化素养、审美品位及语言文字应用能力。人的幼年是其文化素养、高尚人格形成的关键时期，以中国诵读经典开启纯净心灵的智慧宝藏，使儿童在潜移默化的熏陶中，奠定优美人格的良好基础，继承中国文化精神与大义，具有很重要的教育意义和推动作用。研究目标1、建构特色鲜明的“幼儿园经典诵读”活动体系。①目标体系。②活动内容体系。③组织方式体系。2、探索“经典诵读活动”促进幼儿全面发展的作用。①通过本课题研究，促进幼儿倾听能力、阅读兴趣、注意力、记忆力、想象力等认知能力的发展。②通过本课题研究，培养幼儿活泼开朗的性格，促进幼儿自信心、良好意志品质等心理健康发展。③通过本课题研究，培养幼儿良好行为习惯，促进幼儿交往能力、集体意识等社会性能力的发展。④通过本课题研究，让幼儿走进经典，了解经典，潜移默化地接受经典的熏陶，开拓幼儿的心胸志趣，敦厚好学精神，在幼儿纯净、空阔的心灵中奠定灿烂的中华文明，促进幼儿素质的全面发展。3、通过本课题研究，更新教师教育观念，提高教师科研水平，营造一支观念正确、理论领先、素质良好的教师队伍。研究内容1、“幼儿园经典诵读活动”与幼儿发展的关系研究。在开展诵读活动的同时，我们将运用科学研究方法从以下几个方面作着重研究，验证诵读活动对幼儿全面发展的作用：⑴促进幼儿认知能力发展方面；⑵促进幼儿情感、社会性发展方面；⑶促进家园配合幼小衔接等方面的研究。“幼儿园经典诵读活动”目标、内容、教材的开发研究。“幼儿园经典诵读活动”包含古文经典诵读与经典学习活动两方面，根据幼儿年龄、发展的不同层次，逐步形成小、中、大三级古文经典诵读的层级目标，作为教师组织经典诵读活动的目标依据，同时做好古文经典诵读内容、教材的开发研究，根据幼儿的年龄特点与经典本身特点去加以选择，摈弃糟粕、弘扬优秀文化，注重语言形式上的开发，通过实践验证，以大、中、小不同层次的三个内容体系形成一套适合幼儿的古文诵读教材；经典学习活动将根据幼儿年龄特点、发展特点，结合幼儿园主题活动课程，搜集、整理适合幼儿学习的我国古今的经典故事、名画、音乐、名剧，并进行适当的改编，设计成有趣的形式多样的活动，形成经典特色学习活动体系，将之合理地穿插进幼儿园主题活动。“幼儿园经典诵读活动”环境的创设研究。我们要营造“经典诵读”氛围，激发幼儿学习兴趣。首先要在环境布置这个显性环境上下功夫，充分利用园内楼梯、走廊、墙面进行布置，介绍经典人物的生平、著作、贡献以及传诵至今的经典故事，提供诗配画、古代儿童常规礼仪图、古典绘画作品引导幼儿欣赏，每个班中创设经典导读的墙面布置；教师根据诵读内容自制教玩具、操作材料；园内每天播放经典名曲、名剧，为孩子创设一个口之能读、耳之能听、目之能视皆是经典的环境；其次要发挥家长的作用，家园配合，共同引导；同时我们要为幼儿创设一个轻松、快乐的诵读氛围，坚持运用正面教育的手段，充分调动幼儿的学习积极性，让孩子快乐地诵读，喜欢诵读并逐步养成诵读的习惯，在诵读中成长发展。

4、“幼儿园经典诵读活动”的操作实施研究。⑴古文诵读活动“幼儿园经典诵读活动”分古文诵读与经典学习活动两方面进行，我们每天开展古文诵读活动，有目的、有计划地引导幼儿诵读我国的古文经典。根据幼儿先记忆后理解、先整体后部分，识记次数越多、整体识记效果越好的特点，我们组织古文诵读时遵循“直面经典、不求甚解”的诵读原则以及“全体参与、快乐诵读”的组织原则，让孩子在生动有趣的诵读活动中发展能力，自然接受经典的熏陶。古文诵读活动穿插在孩子每日活动中进行的，饭前十分钟、放学前十分钟以及活动等待环节等比较零碎的时间都可以组织孩子诵读古文经典。古文经典诵读重在时间安排、组织形式、指导方法策略等的研究，小班研究重点在于激发幼儿诵读兴趣，在不求甚解、不求识字的前提下，通过欣赏、倾听、跟读、朗读、熟读古诗文等形式培养幼儿的阅读兴趣，养成阅读习惯，延长幼儿注意力集中时间；中班研究重点是引导幼儿跟读、朗读、指读、熟读、背诵，鼓励孩子当众表现，挖掘幼儿记忆潜能，培养孩子活泼开朗性格，增强孩子自信心；大班研究定位在扩大幼儿阅读范围，在整体输入、整体认读中促进幼儿口语表达能力提高，增强孩子对书面语言的敏感性，在潜移默化中培养幼儿良好个性。古文诵读活动要注重活动形式，讲究指导方法，要以游戏为本快乐为旨。虽说古文诵读只要求孩子不求甚解、直面经典，是发展记忆力的同时让孩子背诵经典，做一种可以去消化、理解、受益的文化准备，但我们不能否认背诵古文相比较孩子的其它活动的确是有些枯燥，因此更促使我们去大胆创新、探索实践，老师们可以设计一系列的活动方法，将经典诵读与游戏相融，孩子们一样会接受并喜爱它。如跟读法、默念法、