2025年上半年中小学教师资格笔试重点考点大全

2025年上半年中小学教师资格笔试重点考点大全综合素质（中小学通用）1.教育观素质教育以提高国民素质为根本宗旨，是面向全体学生的教育，促进学生全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。例如，在教学中组织小组合作探究活动，让每个学生参与，培养综合能力。答案分析：素质教育的内涵是重要考点，需理解各要点的含义及在教学中的体现。2.学生观“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，具有巨大的发展潜能；是独特的人，有自身的独特性；是具有独立意义的人，不以教师的意志为转移。比如教师应看到学生的潜力，尊重其个性差异。答案分析：理解学生观的三个方面，能运用其分析教学案例。3.教师观教师是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者、社区型的开放教师。如教师开展教学研究改进教学方法。答案分析：明确教师角色转变的内容，会结合实际判断教师行为是否符合。4.教师职业道德规范爱国守法是基本要求，爱岗敬业是本质要求，关爱学生是师德的灵魂，教书育人是教师的天职，为人师表是内在要求，终身学习是专业发展的不竭动力。例如教师不体罚学生体现关爱学生。答案分析：掌握各规范的具体要求和地位，常以案例分析考查。5.教育法律法规《中华人民共和国教育法》规定了我国教育的基本制度、教育活动的基本原则等。如学校应按照国家有关规定，通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式，保障教职工参与民主管理和监督。答案分析：熟悉教育法重要条款，了解学校、教师、学生的权利和义务。6.《中华人民共和国教师法》教师享有教育教学权、学术研究权、指导评价权、报酬待遇权、民主管理权、进修培训权等权利。同时要履行遵守宪法、法律和职业道德等义务。答案分析：区分教师权利和义务的内容，能判断教师行为是否合法。7.《中华人民共和国未成年人保护法》规定了家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护和司法保护。学校不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期，组织义务教育阶段的未成年学生集体补课。答案分析：掌握各保护主体的职责，保障未成年人合法权益。8.文化常识中国古代四大发明：造纸术、印刷术、火药、指南针。造纸术促进了文化的传播，印刷术提高了复制书籍的效率。答案分析：积累常见文化常识，可能以选择题考查。9.文学常识鲁迅的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。《呐喊》收录了《狂人日记》《孔乙己》等经典作品。答案分析：了解重要作家作品，掌握作品风格和主要内容。10.历史常识鸦片战争是中国近代史的开端，签订了中国近代第一个不平等条约《南京条约》，使中国开始沦为半殖民地半封建社会。答案分析：掌握重大历史事件的时间、背景、影响等。11.科技常识牛顿发现万有引力定律，爱因斯坦提出相对论。万有引力定律解释了物体之间的相互吸引现象。答案分析：了解重要科学家及其成就。12.逻辑推理概念间的关系有全同、全异、包含、交叉等。如“中国首都”和“北京”是全同关系。答案分析：掌握概念关系类型，能判断不同概念间的关系。13.命题推理充分条件假言命题“如果p，那么q”，其推理规则是“肯前必肯后，否后必否前”。例如“如果下雨，地就湿”，下雨能推出地湿，地没湿能推出没下雨。答案分析：理解命题推理规则，能进行逻辑判断。14.阅读理解阅读文章时要把握主旨，分析关键语句，理解作者意图。如分析散文中作者借景抒情所表达的情感。答案分析：掌握阅读理解的方法，提高答题准确率。15.写作立意要准确、深刻、新颖，结构清晰，语言通顺。如写议论文可采用“提出问题分析问题解决问题”的结构。答案分析：注重平时积累素材，多练习写作，提高写作能力。教育知识与能力（中学）1.教育的起源生物起源说认为教育起源于动物的生存本能，代表人物是利托尔诺、沛西·能；心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，代表人物是孟禄；劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，代表人物是米丁斯基、凯洛夫。答案分析：区分不同教育起源学说的观点和代表人物。2.教育与政治经济制度政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的。教育为政治经济制度培养所需要的人才，促进政治民主。答案分析：理解教育与政治经济制度的相互关系。3.教育目的的价值取向个人本位论强调教育目的应从人的本性、本能需要出发，培养自然人，代表人物有卢梭、罗杰斯等；社会本位论强调教育目的应从社会需要出发，培养合格公民和社会成员，代表人物有赫尔巴特、涂尔干等。答案分析：掌握不同价值取向的观点和代表人物。4.我国的学制壬寅学制是我国颁布的第一个现代学制，但未实行；癸卯学制是我国正式实施的第一个现代学制；壬子癸丑学制第一次规定男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容；壬戌学制又称“六三三学制”，以美国学制为蓝本。答案分析：了解我国学制发展历程和各学制特点。5.课程类型根据课程内容的组织方式，分为分科课程和综合课程；根据课程的实施要求，分为必修课程和选修课程；根据课程设计、开发和管理主体，分为国家课程、地方课程和校本课程。答案分析：掌握课程类型的分类标准和特点。6.教学原则直观性原则通过实物、模象、言语直观等让学生获得感性认识；启发性原则引导学生独立思考、积极探索；循序渐进原则按照学科逻辑和学生认知发展顺序教学。答案分析：理解各教学原则的含义和要求，能结合教学案例分析。7.教学方法讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识；谈话法是教师引导学生运用已有的经验和知识回答问题；讨论法是学生在教师指导下为解决问题进行探讨。答案分析：区分不同教学方法的特点和适用场景。8.德育原则疏导原则循循善诱，以理服人；因材施教原则根据学生个性差异进行德育；知行统一原则将思想道德认知和行为养成结合。答案分析：掌握德育原则的内涵和贯彻要求。9.德育方法说服教育法通过摆事实、讲道理使学生提高认识；榜样示范法以榜样人物的高尚思想、模范行为等影响学生；情感陶冶法通过创设良好情境潜移默化地培养学生品德。答案分析：辨别不同德育方法，能分析德育案例中运用的方法。10.中学生身心发展特点生理上，身体外形剧变，体内机能增强，性机能成熟。心理上，认知能力发展，自我意识增强，情绪情感丰富但不稳定。答案分析：了解中学生身心发展特点，为教育教学提供依据。11.学习动机理论马斯洛的需要层次理论认为人的需要由低到高分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。当低层次需要满足后才会追求高层次需要。答案分析：理解动机理论观点，能解释学生学习动机问题。12.学习迁移根据迁移的性质和结果，分为正迁移和负迁移；根据迁移内容的抽象和概括水平，分为水平迁移和垂直迁移；根据迁移的方向，分为顺向迁移和逆向迁移。答案分析：掌握迁移分类标准和特点，促进学习迁移。13.认知学习理论布鲁纳的认知结构学习理论强调学习的实质是主动形成认知结构，教学要促进学生对学科基本结构的理解。答案分析：理解认知学习理论核心观点和教学启示。14.建构主义学习理论强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。如小组合作学习体现了社会互动性。答案分析：掌握建构主义学习理论特点，应用于教学实践。15.心理健康问题中学生常见心理健康问题有焦虑症、抑郁症、强迫症等。焦虑症表现为紧张不安、忧心忡忡等，可通过肌肉放松、系统脱敏等方法治疗。答案分析：识别常见心理健康问题症状和治疗方法。16.教师成长阶段福勒和布朗把教师成长分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。关注学生阶段教师能考虑学生个别差异。答案分析：了解教师成长阶段特点，促进自身成长。17.课堂管理课堂纪律类型有教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。教师要营造良好课堂氛围，维持课堂纪律。答案分析：掌握课堂纪律类型和管理策略。教育教学知识与能力（小学）1.教育的属性教育的本质属性是有目的地培养人的社会活动；教育的社会属性有永恒性、历史性、相对独立性等。永恒性指教育与人类社会共始终。答案分析：理解教育属性的含义和特点。2.小学教育的特点基础性、全民性、义务性、全面性、趣味性等。基础性体现在为学生终身发展奠定基础。答案分析：掌握小学教育特点，指导小学教育工作。3.教育研究方法观察法是研究者通过感官或借助一定仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察；调查法通过问卷、访谈等方式收集资料。答案分析：了解不同研究方法的适用范围和操作步骤。4.个体身心发展的规律顺序性要求教育要循序渐进；阶段性要求教育要根据不同阶段特点开展；不平衡性要求抓住关键期。答案分析：依据身心发展规律进行教育教学。5.课程内容课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务制定的有关教学和教育工作的指导性文件；课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的指导性文件；教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。答案分析：区分课程内容的三个层次及其作用。6.教学过程的基本规律间接经验与直接经验相结合；掌握知识与发展智力相统一；传授知识与思想品德教育相统一；教师主导与学生主体相统一。答案分析：理解教学过程规律，优化教学过程。7.教学组织形式班级授课制是把学生按年龄和知识程度编成固定班级，由教师按照课程计划和规定时间进行教学；个别教学是教师对个别学生进行教学。答案分析：了解不同教学组织形式的优缺点。8.教学评价类型根据评价功能，分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。诊断性评价在教学前进行，了解学生基础。答案分析：掌握评价类型特点和作用。9.德育过程的基本规律德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；是促使学生思想内部矛盾运动的过程；是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；是一个长期的、反复的、不断前进的过程。答案分析：遵循德育过程规律开展德育工作。10.班级管理的模式常规管理是通过制定和执行规章制度管理班级；平行管理是通过集体影响个人，通过个人影响集体；民主管理是让学生参与班级管理；目标管理是确定班级总体目标，然后分解到小组和个人。答案分析：掌握不同班级管理模式的特点和实施方法。11.课外活动的特点自愿性、自主性、灵活性、实践性、广泛性等。学生可根据兴趣自愿参加课外活动。答案分析：把握课外活动特点，组织好课外活动。12.小学生的认知特点感知觉有了很大发展，注意力不稳定、不持久，以具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡。教学要适应这些特点。答案分析：根据小学生认知特点设计