部编版语文六年级上册同步作文详解第七单元 我的拿手好戏

部编版语文六年级上册同步作文详解之写作指导、思维导图和病文升格第七单元我的拿手好戏习作要求习作要求十八般武艺，样样是好戏！◎跳舞，唱歌，画画，变魔术◎剪纸，捏泥人，做标本，做航模◎挑西瓜，做面包，炒拿手菜◎吹口哨，玩魔方，钓鱼……你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起分享吧！写之前想一想：◎你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些有趣的故事？◎怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？◎哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？可以仿照下面的例子列一个提纲。三招挑西瓜点明拿手好戏是挑西瓜。简单介绍：是怎样练成挑西瓜的拿手好戏的。具体写：周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。我用“看、拍、听”三招，自信地挑了两个大西瓜。第一个西瓜很好，得到同学的夸赞，我很得意。第二个西瓜没熟，我很尴尬——拿手好戏演砸啦！写完后读一读，看看是否通顺，重点部分是不是写具体了，再改一改。审题指导审题指导本次习作要求我们写自己拿手好戏，如唱歌、跳舞、画画、剪纸、捏泥人、炒拿手菜、玩魔方……只要是自己拿手的、擅长的方面，都可以写。我们需要注意的有：1.简要说明你的拿手好戏是怎样炼成的；2.是把和拿手好戏有关的故事写生动、写具体。拟题思路拟题思路我们可以直接以“我的拿手好戏”为题，或者以主标题和副标题相结合的方法来拟题，如“我的拿手好戏－挑西瓜”等；也可以直接用自己的拿手好戏来拟题，如“我的拿手菜”“我的剪纸功夫”等；还可以用自己的相关称谓来拟题，如“我是‘魔方王’”“‘航模专家’成名记”等。写作思路写作思路1.确定要写的主题。写之前先想一想自己都有什么拿手好戏。如果有多个，可以选择其中较为独特的来写，注意要剔除具有一定负面影响的“拿手好戏”，如：玩网游、恶作剧等。2.理思路，列提纲。确定好要写的主题，再分几步列提纲。列提纲时，要先列出习作的主题，再根据素材安排详略，确定哪些内容该简单介绍（略写），哪些是要分步骤写出事情的经过（详写）。以《妙手剪剪剪》为例：妙手剪剪剪点明拿手好戏是剪纸。简单介绍：你是怎样学会剪纸的。详细写：新年时你给邻居剪窗花的趣事。妙手剪出许多窗花和“福”，引来家人和邻居的称赞。大家都请你给他们家剪窗花，你非常得意。开班授徒，教小朋友们剪窗花，大家其乐融融。3.根据提纲作文。提纲是文章的骨架，骨架建立起来后，逐步给骨架里添加通顺、优美的句子，有血有肉的细节，一篇文章才能变得生动、鲜活。具体写作时，内容的先后顺序，记叙内容时详细要得当。4.选材得当，内容真实、情感真挚。在选材的过程中，一定那个要选择自己真正学过的一门艺术来写。如学跳舞的经历。可以写一写在压腿、劈叉等柔韧性练习中付出的辛苦与汗水；还可以写从挺胸、收腹、抬头等舞姿训练中得到的收获……只有这样，写出来的内容才会充实具体，写出来的感受才会真实可信。5.详略得当，巧妙安排。材料的安排要根据表达主题的需要合理设计，要充分考虑各部分之间的过渡，内容的详略。如写《我的拿手好戏——说相声》一文，文章是中心是“我”获得了学说相声的成就感和自豪感。开头写“我”如何对相声感兴趣，打算学会讲相声（略写）。接着写学、说相声的过程（详写）。最后写说相声的体会（略写）。写法指导写法指导1.分清主次，详略得当。一篇作文所包含的内容很多，我们不可能面面俱到，更不可能每一个点都做详细的描写。这就要求我们学会对作文内容进行恰当的详略处理，明确哪些内容要写得详细些，哪些内容可以写得简略些。如果是能直接表现中心意思的主要材料，就放开笔墨，加以具体的叙述和描写;如果是虽与表现中心意思相关但不是直接表现的材料，就少用笔墨，只需进行概括式的叙述。比如课本中的《月光曲》一文，作者略写贝多芬的身份和成就，详写贝多芬给盲姑娘弹钢琴曲的经过，详略处理非常恰当。月光曲（节选）两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。（第1自然段以少量的笔墨介绍贝多芬音乐家的身份和他的艺术成就。）……贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗?我再给您弹一首吧。”一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。（后文运用了语言、动作等描写，描绘贝多芬为盲姑娘弹奏钢琴曲的过程，主次分明，详略得当，表现了盲姑娘对音乐的热爱，也表现了贝多芬善良的品格。）2.展开想象，虚实结合。介绍拿手好戏时，我们可以展开想象，虚实结合，将拿手好戏的美妙展现出来。所谓虚实结合，就是把眼前现实生活的描写与想象结合起来。在写拿手好戏中恰当地运用虚实结合的方法，加入自己合理的想象，可以使文章内容更加充实，表达的感情更加丰富、更加深刻。比如课本中的《月光曲》一文，作者采用了虚实结合的方法，文章2～8自然段贝多芬与兄妹俩的相遇为实写，第9自然段兄妹俩由听贝多芬弹奏的钢琴曲而产生的美好想象的续写。月光曲（节选）姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗?我再给您弹一首吧。”（贝多芬给盲姑娘弹琴及他们之间的对话为实写。）一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。（这一自然段属于虚写，把兄妹俩想象的画面描绘出来，突出了贝多芬卓越的音乐才华。）3.写出对拿手好戏的感情。凡是写作文，就是要表达一种心情、一种感受。当我们感情的抒发得到读者认同时，就可以认为我们做到了“以情动人”。我们在写自己的拿手好戏时也应如此，通过叙事来抒发对拿手好戏的热爱，或因身怀绝技而产生的自豪，或反复练习拿手好戏时的心情变化等等，做到融情于事。例如，写擅长做蛋挞时，不仅可以写成功将蛋挞做出来时的喜悦之情，还可以写把蛋挞放进烤箱中，等待蛋挞出炉时的焦急之情，甚至还可以写和妈妈比赛做蛋挞时的紧张之情等等。人的感情是丰富多彩的，把对拿手好戏的感情融入字里行间，能使我们的作文带有“人情味”，使读者感同身受。表达感情最直接的方式就是在写作时加入抒情的句子。注意，抒情的句子可以放在作文的开头、中间或结尾，位置的选择没有硬性的要求，我们可根据全文的内容来安排抒情句的位置。月光曲（节选）三招挑西瓜说起我的拿手好戏，那就不得不提挑西瓜了。不管什么样的西瓜，只要到了我手上，我都能判断出它熟不熟，甜不甜，这可是我从小区卖水果的老奶奶那里学来的绝招哟！（第1自然段直接点明“我”的拿手好戏是挑西瓜，以及指出这绝招的来历，字里行间透露着自信和骄傲。）今天是周末，我和同学们去郊游。刚开始，大家都热情高涨，边走边笑，玩得不亦乐乎。可到了中午，太阳火辣辣地烤着大地，我们都热得满头大汗，口干舌燥。这时，前面的路边突然出现了一个卖西瓜的老爷爷，大家就像在沙漠中看见了绿洲一样，一拥而上。我心想，是时候展示一下我的拿手好戏了。于是，我挤到最前面，嚷嚷着说：“嘿，让我来，挑西瓜我最拿手！”“挑西瓜啊，有看、拍和听三招，看就是看外形、颜色，你们看这个瓜果皮光滑，颜色发亮，很有光泽。我刚刚还拍了拍它，并听了听，声音比较沉，种种迹象表明这瓜肯定是个好瓜！”我边说着边得意地举起一个西瓜给同学们看，“大家要是相信我，就买它！”嘴馋的同学们早已经忍不住了，催促着赶紧切开它。好紧张啊，要是挑错了怎么办?只见老爷爷手起刀落，鲜红的果肉立刻露了出来。哈哈，我果然没挑错!大家都称赞我挑得好，我的心里乐滋滋的。（第一个西瓜很好，“我”得到了其他同学的称赞，“我”感到很得意。）一个西瓜吃得不过瘾，大家让我再挑一个。我的“火眼金睛”在瓜堆里扫来扫去，很快就找到了目标。我把它抱起来，轻轻拍了拍瓜皮，它发出了浑厚、沉重的“嘭嘭”声。“大家听到了吧，拍西瓜时，如果发出清脆的‘当当’声，那就是生西瓜；如果发出浑厚的‘嘭嘭’声，那就是熟西瓜。这只西瓜声音浑厚，挑它准没错！”我自信地说。卖西瓜的老爷爷接过西瓜，又一次手起刀落。咦？这只西瓜怎么没熟？我的脸一下子就红了。面对同学们怀疑的目光，我顿时觉得尴尬极了!唉，拿手好戏给演砸啦！（第二个西瓜没熟，“我”感到很尴尬。）虽然这次用三招挑西瓜出现了纰漏，但是我这三招还是很管用的，大家也可以试一试哟！思维导图思维导图佳作引路佳作引路我的拿手好戏——跳健美操我相信，每个人都有自己的拿手好戏，我的拿手好戏，你们想知道吗？如果想知道的话，那就让我来告诉你吧!①我的拿手好戏就是——跳健美操。我跳健美操，曾经拿过湖南省健美操锦标赛第三名的佳绩。②平常，我们都要练健美操。每天早上，同学们在操场上早锻炼时，我们在练健美操；每天下午，同学们在操场上玩耍时，我们也在练健美操；每当星期五，同学们背着书包高高兴兴的回家时，我们又在练健美操。我练得很累时，我会偷一下懒，鲍老师看见了，会批评，让我重练；但我练得很起劲，头发上的汗像大豆般一样流下来时，鲍老师会为我加油，翘起大拇指对我说：“李佳悦好样的。”③自从我学习跳健美操以来，我会经常去县里的荷花广场、电影院等地方参加各种活动和演出，通过这些活动，增加我的胆量，并认识了许多新朋友。④记得我去参加全省健美操锦标赛。比赛之前，看到很多观众，我心里很紧张，就对鲍老师说：“鲍老师，我现在很紧张。”鲍老师听了后，鼓励我说：“李佳悦，你不要紧张，只要把动作跳规范，要有劲，面带微笑就行了。”过了一会儿，我们就像一棵棵挺拔的小树进场了，个个精神饱满，面带微笑，动作既规范又非常有劲，队形也很整齐……⑤听到主持人说出我们得了第三名时，我们都跳起来，个个心情非常激动，这样不仅为校争光、为班级争光、也为自己争了荣誉。高兴之余，我们又下定决心，一定要继续跳下去，我们相信，通过我们的努力，会越跳越好。名师点评①开篇设置悬念，引起读者兴趣。②点明主题。③详细写了练习健美操的辛苦过程。④承上启下。⑤详写了赛前的紧张心情，略写了比赛过程。整体赏析本文写的是“我”学、跳健美操的故事，文章开篇设置悬念，接着详细写了学习健美操的过程和参加全省健美操锦标赛的故事。表现了文本详略得当，中心明确，多次运用排比、比喻等修辞手法，语言描写、动作描写等描写方法来刻画出一个（群）爱跳健美舞的小学生。病文升格病文升格病文展示升格作文我的拿手好戏说到我的拿手好戏，（“拿手好戏”一般指最厉害的一两个，此处误用。）那可是三天三夜也讲不完：画画、乒乓球、网球、跳舞……其中网球是我最喜欢的，也是我的拿手好戏。看，赛场上，我常常出其不意地发球，令对手防不胜防（注意用词准确。）；面对力量型对手，我以柔克刚，巧妙接球；遇到刁钻球，我又会耐心观察，一击必中。朋友们经常称赞我“特别酷”。（段落间衔接不紧密，缺少必要的过渡。）还记得上幼儿园大班时，爸爸给我报了体校的网球专业训练班。刚来到训练场，我对眼前的一切都充满了好奇，觉得打网球很好玩。可是，才练了不到一个星期，反复枯燥的训练就把我压得喘不过气来。挥拍、侧滑步、仰卧起坐……我虽然喜欢网球，可这样残酷的训练却让人想打退堂鼓。但是望着训练场那些挥着球拍、认真又潇洒的哥哥姐姐们，我又咬紧了牙关，想起了教练的话。想着想着，我的心里便轻松了许多，训练好像也不那么艰辛了。（应对“我”的心理进行描写，揭示“我”的心路历程。）让我印象最深的是夏天的跑步训练，必须绕网球场跑十大圈。但大家还是咬着牙，坚持了下来。（对夏天跑步的“苦”应展开描写。）训练结束后，我们高兴地叫着，庆祝着坚持的胜利，享受着坚持带来的成就感。如今，我已经是网球高手了，发球、接球、扣杀……我样样在行。这就是我的拿手好戏。朋友们，你们有什么拿手好戏呢？快告诉我吧。（结尾应照应前文内容，要有一定的升华。）我的拿手好戏说到我的特长，那可是三天三夜也讲不完：画画、乒乓球、网球、跳舞……其中网球是我最喜欢的，也是我的拿手好戏。（用其他特长烘托出“我”对网球的热爱。）看，赛场上，我常常出其不意地发球，令对手猝不及防；面对力量型对手，我以柔克刚，巧妙接球；遇到刁钻球，我又会耐心观察，一击必中。朋友们经常称赞我“特别酷”，却不知道我这拿手好戏并非一日之功，背后付出了无数的汗水与艰辛。（一组排比句，传神地勾勒出一个球技高超的少年形象。）还记得上幼儿园大班时，爸爸给我报了体校的网球专业训练班。刚来到训练场，我对眼前的一切都充满了好奇，觉得打网球很好玩。可是，才练了不到一个星期，反复枯燥的训练就把我压得喘不过气来。挥拍、侧滑步、仰卧起坐……我虽然喜欢网球，可这样残酷的训练却让人想打退堂鼓。“要不，退出吧！”好多次我都这么想。但是望着训练场那些挥着球拍、认真又潇洒的哥哥姐姐们，我又咬紧了牙关，心里默念着教练那句话：“坚持就是胜利！现在每一次训练，都是为以后打基础。”想着想着，我的心里便轻松了许多，训练好像也不那么艰辛了。（把“我”充满好奇→打退堂鼓→咬牙坚持的变化过程娓娓道来，心理描写非常生动。）让我印象最深的是夏天的跑步训练，必须绕网球场跑十大圈。跑到第五圈时，我感觉骨头都已经散架了，剩下的几圈对我们来说简真是雪上加霜，但大家还是咬着牙，坚持了下来。（用夸张的手法写出了训练之苦，但就是这样的苦才能造就“我”的拿手戏。）训练结束后，我们高兴地叫着，庆祝着坚持的胜利，享受着坚持带来的成就感。如今，我已经是网球高手了，发球、接球、扣杀……我样样在行。正是靠着对网球的满腔热爱和持之以恒的刻苦训练，才有了今天比赛场上的精彩。这就是我的拿手好戏。（总结全文，升华主题。）整体赏析本文开头点明“我”的拿手好戏是打网球。中间部分先简单介绍了“我”在网球场上的精彩表现，再通过“我”刚接触网球时的训练和夏天的刻苦训练两件事，详细写“我”的拿手好戏是怎样炼成的。结尾总结全文，首尾呼应。习作演练习作演练生活中处处有艺术，让我们来介绍自己熟悉的一种艺术形式。题目：我学会了__________要求：（1）把题目补充完整，如（书法、舞蹈、画画、拉琴……）（2）选具体事例写出你学习的感受。(3)重点突出、要写出真情实感。（4）字数在400字左右。作文题目：__________________________写作