高中生物教学工作计划 (二)

高中生物教学工作计划

高中生物教学工作计划「篇一」

一、学情分析

生物虽然是理科学生的必考科目，但也是文科生这学期水平考试的必考科目。

由于各方面的原因，在学习过程中大部分学生对本学科学习态度不端正，基础知识

掌握不够、不牢，在新知识的教学过程中如果涉及到以往的知识内容，经常出现遗

忘的状态;不过，由于已经是高二下学期，虽然在时间和精力的分配上最少，但多

数学生对知识的求知欲有所增强;其中重点班级比普通班好些，在课堂上能与老师

互动，配合老师完成教学任务。

二、教材分析

本学期理科班教学内容主要是生物选修3《现代生物科技专题》本模块的内容

包括基因工程、克隆技术、胚胎工程、生物技术的安全性和伦理问题、生态工程五

部分。文科班这学期主要是复习必修1至必修3的内容，迎接6月份的海南省水平

测试。

选修3模块以专题的形式着重介绍现代生物科学和技术中•些重要领域的研究

热点、发展趋势与应用前景，以开拓学生视野，增强科技意识，激发学生探索生命

奥秘和热爱生物科学的情感，为进一步学习现代生物学奠定基础。由于木模块所涉

及的领域属于高科技的内容，技术复杂且进展迅速，学生不可能在短时间内有深入

的理解，因此在介绍各种生物技术时，更侧重技术的生物学原理。关于各工程的具

体操作技术则从简，不做重点，只让学生作一般性了解。

教学内容的设计思路和呈现方式：

设计思路

教学内容的设计思路的惟一依据是高中生物课程标准中本模块的具体内容标准

和活动建议。有几方面是必须遵循的。它们是：以学习专题方式来呈现。即基因工

程、克隆技术、胚胎工程、生物技术的安全性和伦理问题、生态工程。尽管前四个

专题存在互相联系与渗透的关系，但仍各自作为独立的专题来学习。具体内容标准

规定的学习目标应予遵循。五个专题合起来，具体内容标准为17项。即在知识性

目标上以了解水平为主：在情感性目标上以经历水平为主;技能性目标体现在活动建

议中，主要是参观、调查、资料收集、交流讨论、专题综述等。所以这样规定，是

因为内容均属现代生物科技的前沿，已经很深了，宜实事求是、量力而行。活动建

议部分，只能加强，不应削弱。囚此，教学内容的设计思路，是在贯彻高中生物课

程标准上述三方面的原则要求下，突出以下各点：

(1)确保教学内容的科学性

现代生物科技专题的内容，都是当前发展非常迅速的领域。作为教学内容，不

易把握好分寸。为做到基本原理准确，实例可靠，技术方法相对全面，教师要不断

进行资料的查阅和备课组的集体合作。

(2)斟酌教学内容的适用性

高中生物教学工作计划「篇二」

针对高校招生现状，教学要力争做到“起点要低一点，底面要宽一点，台阶要

密一点，节奏要慢一点，反复要多一点，要求要严一点”。拉开高考成绩差距的不

是高难度题，而是中档题。

教学定位：阅读教材，回归基础；熟悉要领，掌握规范。

3、课堂教学中要体现学生的参与性学习。

实现课堂教学“三讲，三不讲”，即：学生已经会的不讲，学生自己能学会的

不讲，讲了仍然不会的不讲；要多讲易错点、易混点、联系点。提倡“先学后讲，

当堂练习”，努力提高教学的针对性和有效性。

4、提高作业的有效性，切实减轻学生课业负担。

（1）加强选题的针对性。老师没有做过的题，不给学生做：通过教师做题，

将“三种题”（错题、超纲题、重复题）淘汰出局，不仅为学生减负，而且为老师

自己减负。

（2）重分析和讲评，建构习题（试卷）讲评模式。不能以对答案代替讲评。

也不能老师一讲到底，先让学生自主改错，再由老师针对学生普遍无法解决的问题

讲解，最后由学生自主分析错因，写出考后反思。

（3）重表述的规范，要使规范答题成为学生的习惯。

强调学牛尽可能用书本上的词句答题，要计学牛明白：不规范的表达可能“葬

送”自己的美好前程。

（4）重审题训练。

老师们专题研讨学生为什么不会审题，该如何引导学生审题，对学生进行审题

方法的训练。例如，训练学生用自己的话阐述题意。逐字逐句读三编，不加字、不

减字，抓住关键词，提取有效信息、。平时的课堂教学中，让学生带着任务来阅读教

材。

5、切实发挥考试的检测功能、导向功能和激励功能。

(1)控制考试的次数：增强考试的计划性。

(2)控制考试的难度：给学生以信心，也符合高考命题的特点。

(3)控制考试的范围：讲、练、考一体化，老师在课堂上讲什么，就在课堂

上指导学生练什么，就在小考或阶段考中什么

(4)进行考试技乃的训练：在模拟考试中，指导学生学会放弃，但不轻言放

弃。既不能死死地抱住•道真正的难题不放，也不能对•些貌似很难的题轻易放

弃，要知道高考题一般都是“素材在教材外，落点在教材内”，一些题看似很难，

其实，只要细心地把题目多读几遍，真正理解题意后，并不难。平时多做这样的训

练，学生在高考中就能正确取舍。

高中生物教学工作计划「篇三」

一、教材分析

高中生物新课程分为必修和选修，共六大模块，高一上学期学习必修1:分子

与细胞模块。参照生物课程标准，共需36课时，共六章，本学期的教学内容有：

走进细胞、组成细胞的分子、细胞的基本结构、物质的输入和输出、细胞的能量供

应和利用和细胞的生命历程。本模块选取了细胞生物学的最基本知识，以及细胞研

究的新进展和实际应用，这些知识内容也是学习其他模块必备的基础。

二、学情分析

由于深圳学生在初中阶段开设的是科学课，一般科学课的老师专业是物理专

业，所以学生在初中阶段的生物学基础打的并不是太扎实，因此给教学带来很大困

难。这就要求我们在开学初向同学们灌输生物课程的重要性，要关心每一位学生的

学习状况，努力激发学生学习生物的兴趣，多做实验或观看实验视频，充分发挥学

生在学习过程中的自主探究。

三、针对这些实际情况，我准备采取的措施

1、认真设计导学案。学生基础差，底子薄，我所设计的导学案就必须具有针

对性。体现出针对课本上的基础知识，强化基本知识掌握的特点;体现出教给学生

学习方法的特点；问题的设计与呈现体现出紧紧围绕课本紧紧围绕大纲的特点。给

学生传递出一个明确的信息：生物学科的学习必须紧紧地扣住课本，学好课本是生

物学习的前提。

2、更加注重能力的提高训练。学习的终极目的是不但要掌握知识更要获得能

力。那么，我们的教学就是要既使学生在一堂课上掌握相应的知识，还要让学生获

得与之相应的某种能力。这种能力可以是学习的能力，可以是解决问题的能力，也

可以是其它的能力等等。所以，我的习题案的设计就侧重于提高学生依据课堂上所

学的知识去解决与之相关联的问题，进而提高其解决问题的能力，或者说，提高其

回答问题的能力，加大训练的针对性，加大训练的力度，密切训练与高考的关系，

继而提高考试时答题的正确率。

3、重视辅导。可以采取课内辅导与课外辅导相结合，个别辅导与集体辅导相

结合，有重点、有针对性的进行辅导。达成培养优生，稳固中等生，提高后进生的

目的。特别是提高学习能力较差的学生的学习成绩，以提高班级的整体水平，从而

达到提高生物成绩的目的。

4、积极参加以集体备课为主要形式的各项教研活动，重视教学研讨。把教研

所得转化为教学的无穷的动力。

5、在落实“导学实效”课堂的过程中，尽量运用现代化的教学手段，提高课

堂教学的实效，以更好的提高兴趣，提高课堂的效率，突破难点，突出重点。

6、落实章节过关检测，随时掌握学生的学情变化，及时调整教学策略。

高中生物教学工作计划「篇四」

根据学生的各种实际情况，我们高一备课组教师，将以更饱满的工作热情，更

端正的教学态度，更行之有效的教学手段，在有限的课时内更快更好落实教学进

度，更加有力的提高生物科的教学质量，具体措施如下：

（1）设计新的课堂教学模式及新的学案形式：

课堂教学的原则：大课堂、大容量、低难度、主动参与、落实三讲三不讲

课堂教学的模式：预习检测一一情景引入一一目标展示一一学案导读一一自主

学习一一思考体验一一合作探究一一迁移应用

学案设计：预习模式、新授模式、复习模式

在教学过程中，坚夺每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情

况，及时讨论、及时解决、及时调整。

（2）强化基础知识教学。

高考主要测试考生在中学所学基础知识、基本技能的掌握程度和运用基础知识

分析、解决实际问题的能力。在教学过程要使学生做到深入理解所学知识，清晰地

熟悉某个知识与其他知浜之间的区别和联系；并知道使用这些知识的条件和步骤，

引导学生学会组织相关的知识解决实际问题。

（3）加强学法指导，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。

在教学过程中加强对学生的学法指导，以提高学生的学习效率。要使学生懂得

如何才能学好生物，要引导学生掌握生命科学的本质规律，促使学生形成适合自身

发展的学习习惯。并且发挥学科优势，培养学生的学习兴趣，结合生产、生活实际

进行教学和开展各项活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让生物课

堂教学充满激情和活力。

教学研究计划

(1)落实好各项教学常规，是提高教学质量的关键。作为教师一定要在备

课、上课、作业的布置与批改、单元检测及落实上下功夫，尤其要做到：不经集体

备课的课不上；自己不做的题目不发给学生；不能批改的作业不布置给学生，批不

了的单元过关题不考。备课既要突出备知识，又要体现知识传授过程的设计，根据

学生实际和自己的特点，采用恰当的教学方法进行教学。一定要按要求落实好学校

制定的各项教学常规积极组织并参与说课、听课、评课，及上课的感悟等系列教研

活动，以提高自己的教研水平。

(2)、加强对《新课程标准》和高考试题分析研究。

结合教材对《新课程标准》作深入细致的探讨，深刻把握新课程标准的各项要

求和教材的知识体系，高考命题是依照《新课程标准》中的内容和要求；因此我们

一定不要绝轻视《新课程标准