2023年五年级语文下册教案范本

2023年五年级语文下册教案范本

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学打算、

教学过程及练习设计等。不知关于五班级下册语文教案你们打算好了

没？以下是为大家打算了2023年五班级语文下册教案范本，欢迎参阅。

五班级语文下册教案一

教材分析：

《春光染绿我们双脚》是•首轻快而又充溢激情的现代诗歌。它

主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动

改造荒山野岭的决心。

教学理念：

把读贯穿课堂始终：朗读一一读中感悟;诵读一一读中生情;诗歌朗

诵一一以诵立志。

教学目标：

1.学问目标：⑴学会本课生字，理解生字组成的词语;⑵领悟诗

句内容，理解〃春光染绿我们双脚〃的意思。

2.技能目标：(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;(2)

能用供应的词语写一段反映荒山植树后奇妙景象的话。

3.情感目标：⑴通过详细的语言材料，体会绿化祖国、改造自然

的壮志豪情;(2)了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。

教学时间：两课时。

第一课时

一、谈话导人

冰雪溶化，春天的脚步又近了。谁都憧憬春天，憧憬沾衣欲湿的

杏花雨，憧憬吹面不寒的杨柳风。今日就来读一首春风扑面的现代诗

一一春光染绿我们双脚。谁来读题。从他的声音里你听出什么？还可

以怎么读?你为什么这么来读。（沉醉或发问）

二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受

1、心情渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练

习朗读的好教材。今日我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读

得更投入，更专注，更有感情。

2、这一课中有很多生字，通过预习相识它们了吗?（1）出示本课生

字（包括二类字）认读。⑵出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。

3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩精彩。

4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？

5、师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自

己独特的理解和感受，好吗?学生朗读水平不一，是一种资源，可以

充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：1、指名学生逐节朗

读。2、群体评议凹凸，个体介绍朗读理解。3、再作新的朗读体验。

老师的观赏、评点、引导有机结合在其间。

三、指导写字1、出示生字，说说自己学会了哪些字?哪些字感

觉较难写难记?2、重点指导下列生字。袍、_：衣字旁，别写成示字

旁。鼠：笔画较多，留意笔顺、间架。（学生描红、临写）

其次课时

一、上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是一一（情的艺术）,

诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵竞赛，怎么样？

二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。

1、帅：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌

韵味了吗?（板书示意：语言一一情韵）

2、师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发觉有书

上注下来。然后以小组合作的形式议一议，非常钟后集体沟通。

3、学生沟通，老师相机作出评价或引导。

［咀嚼要点］之一:植树的场景结合生活阅历，说说你的植树经验。

如言：提着水桶，立着树苗，走向旷野一一满怀激情。挖坑，放苗,

回土，浇水一一一脸欢乐。这样的场景，这样的情感表达出来了吗?

品赏体会：〃踏〃春风?意韵：春风是温柔的，脚步是轻快的。

之二：植树的意义1、课文中写了几点?用简洁的语言概括。荒

山披绿装

动物有家园

环境变美丽2、有哪些语言特殊有味?品赏：山岩〃结束了烈日的

煎熬〃、〃孤独多年的荒山〃、〃荡漾的碧波轻抚河畔的小草〃……

之三、结尾段的色调1、老师引读第1.8节。2、比较两节有什么

异同?两段能交换吗?（学生比较并说说理由）3、最终一个自然段在全文

起什么作用？（呼应开头，点明主题，深化中心）4、哪个词呼应了开头，

写出了荒山的改变，表现出植树的意义之大?（划出有关词语）（板书：

3.有感情地朗读课文。

（二）实力训练点

I.接着培育学生的自学实力及分析概括实力。

2.培育学生的朗读实力。

（三）德育渗透点

通过理解课文内容，体会诺贝尔对科学事业的执著追求，教化学

生学习诺贝尔的爱国情感以及对全世界、全人类的无私的爱和奉献精

神，激发学生对科学、对和平的酷爱。

（四）美育渗透点

诺贝尔将自己的巨大财宝贡献给全人类，引导学生体会其心灵之

美。

二、学法引导

（一）老师教法

课外，鼓舞学生搜集资料阅读以了解诺贝尔本人;课外引导学生

自学、探讨、沟通并通过感情朗读以完成本课的教学。

（二）学生学法

自学、自悟、探讨、沟通。

三、重点•难点疑点及解决方法

（一）重点

理解"最终的辉煌〃的意思，体会诺贝尔对祖国、对世界、对全人

类的无私的爱和奉献精神。

（二）难点

了解描写诺贝尔的两件事及其两件事之间的联系。

（三）解决方法

通过自学、感悟、探讨、沟通，老师点拨及感情朗读突破重、难

点。

四、师生互动活动设计

老师创设情境，学生自学、自悟，小组合作探讨、沟通，老师点

拨。

五、教学步骤

（一）创设情境，揭示课题

同学们，课前老师让你们搜集有关诺贝尔的故事和图片，都有谁

带来了？

（老师鼓舞搜集资料的同学，请他们介绍自己搜集到的资料，也

可通过实物投影将搜集到的资料展示给大家看。）

老师总结并导入：那么诺贝尔在他临终之际又为人类做出了什么

贡献?（揭示课题并板题）

（二）初读课文.整体感知

1.用自己宠爱的方式读课文，思索：课文主要写了一件什么事?

要求读准字音，结合上下文或查字典理解生词。

2.小组内探讨沟通。

3.全班沟通。

（1）拿不准的字音和生词提出来请其他组同学帮助或老师指导。

（2）课文写了一件什么事，可先请一个小组汇报，其他小组补充。

(三)再读课文，深化探究

L快速阅读课文，思索：

(1)〃最终的辉煌〃指的是什么？

⑵课文是通过哪两件事来描写诺贝尔的?这两件事有什么联系？

2.小组探讨沟道。

3.全班议答。

(1)〃最终的辉煌〃指的是诺贝尔在他临终之际将他的巨额财产捐

助给祖国及全人类，对人类科学与文明的进展作出了巨大贡献。

(2〉课文写了诺贝尔两件事。一是写诺贝尔是宏大的独创家和著名

遐迩的企业家，拥有巨额的财产;二是写诺贝尔临终之际将全部财产

捐助给祖国及全人类，做为医学教化事业及嘉奖基金。

这两件事之间是因果关系。正因为诺贝尔制造了将近二百万英磅

的财产，才为晚年的捐助制造了条件。

(学生汇报时，老师随机点拨，引导其他小组补充。)

4.你觉得诺贝尔是一个怎样的人?是从哪儿体会出来的？

(I)学生默读勾画理解。

(2)小组探讨沟通。

⑶全班沟通。

(学生接受读句子、抓词语、谈理解的方法汇报沟通，彼此相互

补充，老师适时点拨。)

⑷指导朗读。朗读时重点指导学生抓句子，以体会诺贝尔对事业

的执著以及对祖国、对全人类的无私的爱。

（四）学生质疑，谈感受

学了课文，你有什么启发？

（学生谈感受后，老师总结。）

五班级语文下册教案三

【教学目的】

1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友情。

2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

3、体会课文重点内容在表达上的效果。

【教学重点】

快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。

【教学难点】

体会表达的思想感情。

【教学过程】

一、谈话导入

〃我〃的一件美丽的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回

事呢?请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事?画出有

关的语句。

1、提示学生抓住〃得而复失，失而复得〃八个字，找相关的句子。

学生回答后，投影出示句子：

第一次〃得〃：〃到了城里，我先到小男孩告知我的那家大商店，

找到挂着那种运动衫的柜台，坚决果断地用三块钱买了一件，一出商

店我就穿上了，心里充溢了骄傲。〃

〃失〃去运动衫：〃我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双

鞋，可以吗?〃〃我把那件傲慢的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上,

抱着鞋盒走出商店。〃

其次次〃得〃：〃他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大

角麋鹿红色运动衫。〃

2、给文章划分段落：（1-8）得到好（9-18）失去玲（19-27）得到

3、依据板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：

（记叙〃我〃买一件美丽的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补

的破鞋，确定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最终老先生又送

给〃我〃一件运动衫的事。）

二、重点读读课文中有关〃我〃对运动衫的宠爱和购买的描写，想

一想这样写的好处

1、小组探讨。

2、全班沟通：学生可以从〃情节完整性〃的角度说明这样写的好

处，也可以从〃表达心愿、体现情意〃的角度说明这样写的好处。学生

还可能从〃标价（4.5美元）与实付的钱（〃三块钱〃加〃一元四角五分〃）的

差价中〃及售货员外加〃一双长腰袜子〃上发觉售货员被〃我〃退衫买鞋

关怀老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。

这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。

三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗

学生各抒己见。

1、老师可启发学生思索：当〃我〃得知运动衫是老人用小狗换来

的时候，又有何反应?让学生想象当时的情景。

（说一说当时〃我〃会怎么想?）

2、小结：我仅从这个出人意料的结局中不仅产生新颖感，而

且为人与人之间的真诚友情而深感震撼。

3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？

四、老师总结

1、这篇课文在结构支配上用了两条并行的线索，一明一暗。"我〃

买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最终结尾

时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。

2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀?使学生能进一步体会出:

出人意料的结局中不仅产生新颖感，而且为人与人之间的真诚友情

而深感震撼。

五班级语文下册教案四

一、教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的

词语。

3、联系课文内容理解〃暖流〃的含义，

4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的

写法。

二、教学重点

学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

三、教学时间两教时

第一课时

一、揭示课题

〃暖流〃是什么意思?本文中的暧流是指天气状况吗？

二、初读课文

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、检查:

(1)出示生字词卡片，开火车读。

(2)指名分自然段朗读，正音。

3、默读课文，思索：课文主要讲了一件什么事？

三、学习课文第一段

1、齐读第一段，思索：读了这一段你知道了什么？(时间、地点、

人物、事情)

2、从〃涌动〃一词你体会到了什么?(南开高校师生员工心情非常激

烈)为什么会这么激烈？

3、有感情地朗读课文。

四、指导写字

1、再读生字词。

2、探讨识记方法。

3、描红、临写。

五、作业

1、抄写词语

2、朗读课文

其次课时

一、复习

1、看拼音，写词语。

亲善抑扬顿挫沉醉阅览致意视察

指名读第一段，说说这一段写了什么。

二、学习其次段

1、轻声读其次段，思索：

2、分角色朗读，

3、结合课文谈感受。

⑵分组朗读、探讨。

(3)以小组为单位汇报。程序：分角色读一一说感受一一再次有感

情朗读。

三、学习第三段

1、齐读。

2、反复朗读王辉的话，体会其中的激烈和佩服之情。

四、朗读全文

1、课题"暖流"是什么意思？

2、本文哪些话句给你留下了深刻的印象?反复朗读。

五、作业

1、熟读《滕王阁序》、《水调歌头•中秋》

2、小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写

表现人物的一个特点。

板书：2暖流

兴奋喜悦

平易近人关怀青年

对古典文学非常酷爱

五班级语文下册教案五

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容，理解为什么〃只拣儿童多处行〃就能找到春天。

通过朗读训练，感受到儿童和春天一样，是那么生气勃勃、令人快乐;

体会对少年儿童的宠爱、期盼。

教学重点难点：理解为什么“只拣儿童多处行〃就能找到春天,通

过朗读训练，感受到儿童和春天一样，是那么生气勃勃、令人快乐

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

设计一：谈话，这首歌熟识吗?宠爱春天吗?你会到哪儿去找春天

呢？

设计二：复习（紧扣课题）谁〃只拣儿童多处行〃?为什么只拣儿童多

处行?（冰心，找春天）

冰心奶奶只拣儿童多处行，找寻春天。找到了没有?快速地阅读，

找出描绘春天景色的语句。

二、感受春天的景美

学生速读课文，找到之后，细致地读一读。你觉得春天的景色怎

么样？

引导沟通：景色如何?可以先说感受，再读相关的语句，也可以

先读相关的语句，再加以读论。

（出示海棠图），你可以对着图来介绍一下冰心奶奶笔下的海棠

吗?〃海棠花……〃

景色真美，让冰心奶奶''眼睛一亮。〃你宠爱吗?你能把自己对海

棠的宠爱美美地读出来吗?学生练习试读。指名展示。指导策略：读

得让听得同学眼睛一亮。其他同学要静静地听，在头脑中想象一下,

他哪儿读得让你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你留意了海棠花的

色调，你读出了海棠花生命力的旺盛。

齐读：〃走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮……〃

（出示第6自然段）一挥而就，齐读这一段。引读好五六两段。

冰心奶奶只拣儿童多处行找到春天了没有，（找到了，而且是那

么饱满，那么烂漫）板书：花儿旺，春光好。

三、感悟儿童的可爱

（一）过渡设计：花真多，老师不由想起了杜甫的一首诗《江畔独

步寻花》：花四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自

由娇莺恰恰啼。同样也是找寻春天，杜甫是只拣花儿多处行。而冰心

奶奶却只拣儿童多处行（在课题上点出''只〃）。学到这儿你有什么疑问

吗？

（二）明确问题：冰心奶奶找春天为什么〃只拣儿童多处行〃呀？

（三）引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到〃儿童多处〃走一

走，看一看。

1、请同学们细致地读书，找出书上反映儿童多的语句。反馈：

可以让学生简洁地说说理解，体会多，统一相识，标上序号。

2、儿童真多!儿童多处怎么样呢?你可以在这些句子中选一句，

细致地读一读，可以把自己当成冰心奶奶，也可以从少年儿童同龄人

的角度。把自己的读后的感受写下来，写在文章的空白处。不动笔墨

不读书!老师巡察

3、提出新的要求：有了自己的感受，你能不能把自己的感受通

过朗读表现出来，立刻沟通的时候，不但要说，还要读。

（四）引导沟通：儿童多处怎么样呢？

〃怎么样〃的参考观点：充溢快乐，很自由，我很羡幕他们，很华

蜜。充溢了笑声。很有礼貌，自由自由，充溢活动。朝气蓬勃。

朗读指导重点是第一、第三自然段。

学生的沟通方式：我感觉儿童……我要朗读的是……或我读的一句

是……我感觉儿童......引导相互评价：你觉得他有没有读出这种感觉?

引导相互补充：还有谁也打算了这一段，有自己的感受，也想读这一

句的？

大家真了不得，学习语文就要这样专心去读书，读出感受，读好

感受。只要是自己专心去读的，肯定会有自己的独特体验，信任自己。

（五）统一主导性体验：调查一下，你作为同龄人，看这样的情景，

艳羡他们吗?（快乐多、活力足）想想冰心