安徽省芜湖市第二十七中学2025年中考二模语文试题（含答案）

安徽省芜湖市第二十七中学2025年中考二模语文试题一、名句名篇默写1．默写。（1）学习小组开展“古诗中的山”项目化学习，发现“山”这个意象内涵丰富。“①，”（《望岳》），巍巍泰山，激荡着杜甫勇攀高峰的热血激情；“②，”（陶渊明《饮酒（其五）》），淡淡金菊，悠悠南山，萦绕着陶渊明归隐田园的闲适淡泊；“③，”，（苏轼《题西林壁》），千姿百态的庐山启迪我们要从宏观的角度去观察，透过现象把握本质。（2）一片丹心，炳耀千秋。“④，”（《出师表》），这是诸葛亮临危受命、力挽狂澜的赤胆忠心；“⑤，”，这是范仲淹心系天下、先忧后乐的济世之心。二、名著阅读2．阅读下面语段，完成小题。片段一：A吃完了酒，告别了去。那两人还坐着，虞博士进来陪他。伊昭问道：“老师与A是甚么的相与？”虞博士道：“他是我们世交，是个极有才情的。”伊昭道：“门生也不好说，南京人都知道他本来是个有钱的人，而今弄穷了，在南京躲着，专好扯谎骗钱。他最没有品行！”虞博士道：“他有甚么没品行？”片段二：“……不mán二位先生说，此五省读书的人，家家隆重的是小弟，都在书案上，香火蜡烛，供着‘先儒匡子之神位’。”牛布衣笑道：“先生，你此言误矣！所谓‘先儒’者，乃已经去世之儒者，今先生尚在，何得如此称呼？”B红着脸道：“不然！所谓‘先儒’者，乃先生之谓也！”牛布衣见他如此说，也不和他争biàn。（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。伊昭()

好()

不mán()

争biàn()（2）下面称呼属于敬辞的一项是（

）A．小弟 B．先生 C．门生 D．世交（3）以上片段出自《》，真正“扯谎”的人是（写出A或B指代的人名）。（4）讽刺是这部小说最突出的表现手法，请从下面任选一个人，结合相关情节，赏析讽刺手法的效果。A．周进

B．严贡生

C．严监生三、综合性学习3．蛇年已至，同学们即将踏上一段意义非凡的成长征程。皖兴学校团委开展“青春启航”主题活动，请你参与，完成相关活动。（1）小徽帮团委拟写了“青春祝福”短视频征集启事，请你帮忙修改。“青春祝福”短视频征集启事九年级，是青春旅程中关键且难忘的一站。为给学生们的青春留下珍贵回忆，现开展“青春祝福”短视频征集活动。1、征集对象全体九年级教师、学生、家长2、征集内容【甲】围绕主题，教师可以给予学生中考备考建议和鼓励；学生可以为并肩作战的伙伴加油打气；家长可以为孩子送上中考的祝福。3、作品要求【乙】短视频时长控制在1至2分钟左右；画面清晰，声音清楚；支持MP4、AVI等常见视频格式；紧扣主题，积极向上。4、投稿方式请将视频文件命名为“‘青春祝福’短视频+姓名+身份（学生/教师/家长）”，发送至邮箱：wanxingxuexiao@163．com．5、活动用途本次将评选一二三等奖，优秀短视频将在毕业典礼上播放，为初中生活画上圆满句号。让我们一起用短视频记录青春，传递祝福！期待大家的积极参与！皖兴学校团委2025年4月25日①【甲】句标点有误，请提出修改意见。②【乙】句有语病，请提出修改意见。③本征稿启事缺少一项重要信息，请补充、（2）团委开展“青春风采”访谈策划，请你帮忙完成策划方案。“青春风采”访谈活动策划活动主题①“，”活动目的以访谈形式，挖掘校园中不同学生群体的青春故事与独特风采，激励广大同学积极向上，为青春增添绚丽色彩。活动时间及地点4月2日下午3点，学校报告厅活动内容1．嘉宾访谈：学生代表、教师代表、校友嘉宾2．确定访谈形式：②访谈、视频连线访谈、情景访谈活动流程开场——③——互动——总结注意事项1．④：2．做好设备调试和安全保障工作；3．活动结束后，及时总结反馈，做好宣传工作。（3）班级开展“青春宣言”书签制作活动。请你仿照下面示例的文字，拟写一段话写在书签上。（30字以内）四、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。_____________李海燕①那棵小桃树，是他和她出去溜达时发现的。②去年秋天她做了一个手术，女儿女婿就把他们从乡下接到这座小城里。他俩都住不惯楼房，就顺着楼下那条路向东边溜达。③那天，他俩走到了小城的边缘，前方是一片长满了蒿草的荒地。他说，这片地能有百八十亩，咋荒了呢？他俩走进荒地里，一阵风起，撩开茂密的蒿草，小桃树的身影倏忽一闪。她扒开蒿草，说，真是一棵小桃树，树叶快被虫子吃光了。④这棵小桃树，长得瘦瘦弱弱，一副营养不良的样子，很显然是谁吃完桃子，顺手丢下桃核的结果。他俩便逐个叶子灭虫，清理杂草，然后松土。小桃树拥有了一块干净的地盘。⑤他和她每天都来看小桃树。多长出一片叶子，多抽出一个新梢，俩人都会高兴半天。他说，桃树生长快，明年兴许就能见花。秋风渐凉，孤零零的小桃树在风中摇曳。她说，这儿比不了咱山屯子，树多互相有个照应、他俩就给小桃树的树干上缠满了布条。天气越来越冷，他和她还是隔三差五地去看小桃树。他说不去看看，心里像搁着事儿似的。她说，像有一个孩子在那儿惦记着。⑥第二年春天，小桃树像个八九岁的孩子，一抻腰就蹿出老高，竟然还捧出五个花苞。五朵桃花开了，粉嫩粉嫩的，煞是好看。⑦又一个春天来了，小桃树长大了，开了一树花。那天他俩老远就看见几个人围着那棵桃树，急三火四地跑过去，原来是几个中学生，正在桃树下拍照。她担忧地说，这些桃子怕是留不住了。他俩给小桃树圈了一道篱笆，篱笆上挂着一块木牌：这是两个老人的精神家园，请您不要破坏它！⑧偶尔还会有人来拍照，说有了这道篱笆做背景，拍出的照片更有艺术美感了、但人们纯粹是为了拍张有美感的照片，没人对他俩的桃树动祖、⑨桃花落了，结了一树小桃子，桃子玻璃球般大时，三十六个。之后，他俩每天呆在哪儿。陪着小桃子们长大，直到桃子成熟。⑩桃子摘下来后，他俩直接送到了社区老年活动中心。老人们吃完桃子，他把桃核收集起来，种在那棵桃树的周围。新长出来十九棵桃树，加上当初那棵长大的桃树，他和她拥有二十棵桃树了。栽种的时候他设计了图形，摆成两个心形。他指着有那棵大桃树的心，说那是他的，另一个是她的。她笑他老了老了还懂得浪漫了。他竟然有些害羞地笑了，说，闲着瞎琢磨呗。⑪这时候，他和她不再猜测这块地为啥荒着的问题了，每天精心侍弄那些桃树。他俩有了一个宏大的目标，想在有生之年创造一个大桃园来。⑫一个人光顾了他们的果园，那人站在他俩面前，指着这片小桃园问是谁允许他们在这儿栽桃树的？他俩你看看我，我看看你，都不知道怎么回答。那人说，这块地将来要盖一个度假村的。他俩低下头，像两个犯了错误的小学生，最后她讷讷地问，这些桃树会被保留下来吗？那人扫了那些桃树一眼，不置可否地摇了摇头。⑬那人走了以后，他俩一直默默地坐到天黑，两张脸上写满了沮丧。⑭他俩终止了想继续扩大桃园的宏大目标。她旧病复发进了医院，从医院回来就坐轮椅了。春风撩动他俩的白发，他推着她向小桃园走去。⑮当那片开阔地出现他们眼前时，俩人都愣住了。只半个月的时间，这儿已经物是人非，一台又高又大的搅拌机正轰鸣作响地旋转着，一伙人正在那儿砌墙。原来长满杂草的地方，码放着钢筋水泥和一摞摞黑灰色的空心砖。一道蓝色的屏障高高竖起，挡在原来桃树生长的地方，看不到里面圈着什么。⑯失望又无可奈何的情绪让俩人沮丧到了极点。⑰一个人发现了他们。正是那天的那人。那人微笑地说，去那边看看吧。⑱绕过那道高高的屏障，他俩眼前一亮，不约而同地“啊”了一声。此时桃花开得正好，把那一片时空都染成了桃粉色。（选自《微型小说选刊》2025第1期，有删改）4．下面对文章内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．小说叙述了两位老人发现小桃树，悉心照顾，并种下更多小桃树的故事，情节虽然简单，却温暖动人。B．小说开头写两人在小城边缘发现荒地有百八十亩，使下文出现建度假村的情节合乎情理，不显突兀。C．小说人物形象设计巧妙，年迈病重的老人和充满生机的娇艳的桃花形成鲜明反差，增加了情感张力。D．末尾描绘施工现场，与之前的安宁美好形成对比，表达了小说批判工业文明破坏自然之美的主题。5．请按要求赏析下面句子的表达效果。（1）第二年春天，小桃树像个八九岁的孩子，一抻腰就蹿出老高，竟然还捧出五个花苞。（从修辞的角度）（2）那人走了以后，他俩一直默默地坐到天黑，两张脸上写满了沮丧。（从描写的角度）6．文中画线句子多次写到两位老人看望小桃树，这样写有什么作用？7．请欣赏小说结尾段的艺术效果。8．下面有两个选项，你觉得哪个更适合做本文的标题？请选择其一，结合全文内容阐明理由。A．桃花园

B．桃花源阅读下文，完成小题。材料一：人工智能发展时间轴时间重大节点1950年艾伦·图灵提出“图灵测试”，奠定机器智能的理论基础1956年达特茅斯会议确立人工智能研究领域，开启学科体系化探索1980年DEC公司研发的XCON专家系统成功商用，标志AI技术首次规模化应用1997年IBM“深蓝”击败国际象棋冠军卡斯帕罗夫，验证AI复杂决策能力2011年IBMWatson问答系统赢得智力竞赛冠军；苹果发布Siri语音助手，推动AI消费级应用。2014年特斯拉发布Autopilot辅助驾驶系统；亚马逊推出智能音箱Echo，AI融入日常生活场景。2016年DeepMind战胜围棋棋手李世石，深度学习技术引发全球关注。2020年OpenAI发布GPT—3模型，生成式AI实现自然语言处理突破。2023年ChatGPT等生成式AI普及，引发教育、医疗等领域数字化转型浪潮。2024年Deepseek等众多AI技术深入医疗、教育、交通领域，成为社会数字化核心驱动力。材料二：①近日，陕西省多所高校相继宣布将与深度求索（DeepSeek）公司合作，推动人工智能技术深度融入教学、管理场景，开启智慧教育新范式。②目前，西安电子科技大学已完成智课平台与DeepSeek大模型的对接，实现AI助教、智能出题、作业查重等创新功能。西安理工大学“西理小信”平台深度融合校内知识库，提供文献摘要生成、论文框架建议等学术支持。西安建筑科技大学打造教师数字分身、智能搜索平台等四大应用场景，积极构建智慧校园生态。陕西科技大学部署智能招生系统。西安财经大学推出数智人“仙财小I”，实现多模型协同服务。民办高校方面，西京学院积极构建AI双导师系统，实现学习资源精准推送。欧亚学院实现教学全场景覆盖，从备课、授课到学情分析形成完整AI闭环。（摘自《陕西多所高校引入DeepSeek大模型开启教育智能化新篇章》，《人民日报》，西安新闻网，2025—03—03）材料三：①人工智能时代怎么教、如何学？教师应更新教学理念，从知识传授者转变为学习引导者，注重培养学生的创新与批判性思维。比如，小学低年级段侧重感知和体验人工智能技术，小学高年级段和初中阶段侧重理解和应用人工智能技术，高中阶段侧重项目创作和前沿应用。有条件的地区和学校可充实人工智能教育教师队伍，引入社会力量和资源，提升教学“含智量”，让充满想象力的种子生根发芽。同时，引导学生主动探索和接纳新技术、新知识，提升自身数字素养，加强合作学习和跨学科学习，培养动手能力和创新思维，从而更好适应时代发展的需要。②在中小学开展人工智能教育仍是一个新课题，面临挑战。比如，人工智能技术发展的同时可能会带来隐私泄露、算法偏见等社会伦理问题及科技伦理风险。为此，要将正确的价值观融入人工智能教学，培养学生的伦理意识和社会责任感，引导他们明晰使用人工智能工具的边界。（摘自闫伊乔《人工智能时代怎么教如何学》，《人民日报》，2025—01—05日）材料四：①人工智能在过去十年中取得了快速而显著的发展，正在越来越多地接管人类任务并取代人类决策，促进效率的提高和成本的降低，然而也带来了许多重大的道德伦理风险：伦理隐私、公平性、自主性、透明性与开放性等问题。我们要明确价值准则，助力人机相融共进。②首先，教育人工智能应用应始终在人的掌控下，秉持育人为本的价值准则，服务于学生，实现学生个体对于教育人工智能应用的控制。其次，伦理准则应当被植入教育人工智能产品，并贯穿产品设计开发应用全过程。从开发厂商的角度而言，可以从两个方面进行改进，以促进其生产出的教育类人工智能产品更加符合伦理道德规范原则。一是从技术角度而言，可将一些能够清楚描述出的约定俗成的道德伦理准则以算法的形式植入到人工智能中，使得人工智能在自我学习时自发性㧴有在伦理方面的道德底线，不做出违反伦理原则的行为。二是从人本主义出发，提高算法设计师、程序员等技术人员的伦理素养、道德意识。（摘自《推动人工智能向善发展：教育与人工智能共同的责任》，《中国电化教育》2024年第1期，有删改）9．下面对材料的理解和分析，不正确的一项是（

）A．材料二中列举了我国几所高校AI应用实例，虽然功能各有侧重，但均突出了AI作为工具的服务属性。B．可以在小学低年级开展AI绘画启蒙活动，中高年级分别开设编程控制简易机器人、智能家居系统设计等课程。C．材料四第一段先提出观点，第二段从强化监管、价值引导、技术角度、人本主义四个方面展开论述，逻辑清晰。D．虽然人工智能可以提高效率、降低成本、增强互动，但我们不能完全用它接管人类任务并取代人类决策。10．小皖同学要制作一个介绍人工智能发展演变的短视频，他想根据材料一的介绍做出总结，请你帮他补全相关信息。理论到实践的发展路径清晰；（1）；（2）；（3）；标志性事件推动技术突破引发关注；（4）。11．随着人工智能融入教育，刘老师感叹：“以后教师只要教会学生操作技术工具就可以了。”小王同学高兴地说：“太好了，以后作业都让AI帮我写了！”请你结合材料三，纠正他们的误解。12．班级开展“如何平衡‘技术创新’与‘伦理约束’”讨论会，请你结合相关材料，提三条建议。五、文言文阅读阅读下面的文字，完成各题。【甲】①于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”②王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。（选自《邹忌讽齐王纳谏》）【乙】①昭阳，为楚伐魏，覆军杀将得八城，移兵而攻齐。陈轸为齐王使，见昭阳，再拜贺战胜，起而问：“楚之法覆军杀将其官爵何也？”昭阳曰：“官为上柱国①，爵为上执珪②。”陈轸曰：“异贵于此者，何也？”曰：“唯令尹③耳。”②陈轸曰：“令尹贵矣！王非置两令尹也，臣窃为公譬可也。楚有祠④者，赐其舍人一卮酒。舍人⑤相谓曰：‘数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。’一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮⑥，右手画蛇，曰：‘吾能为之足。’未成，一人之蛇成，夺其卮曰：‘蛇固无足，子安能为之足？’遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。今君相楚而攻魏，破军杀将得八城，又移兵欲攻齐，齐畏公甚，公以是为名足矣，官之上非可重也。战无不胜而不知止者，身且死，爵且后归，犹为蛇足也。”③昭阳以为然，解军而去。（选自《陈轸为齐威王使》）【注释】①上柱国：楚国的最高武官。②上执珪：楚国的最高爵位。③令尹：楚国的最高官职，相当于其他诸侯国的相。④祠：祭祀。“楚有祠者”指楚国有个祭祀祖先的人。⑤舍人：王公贵族亲近的管事的人。⑥卮：古代盛酒的器皿。13．解释下面加点词语。（1）臣之妻私臣

私：（2）时时而间进

间：（3）臣窃为公譬可也

窃：（4）终亡其酒

亡：14．用/划分下面句子节奏（限两处）。楚之法覆军杀将其官爵何也15．用现代汉语翻译下面句子。（1）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。（2）蛇固无足，子安能为之足？16．邹忌和陈轸的话语很有说服力，请分析他们在劝说技巧和表达效果上的相同之处。六、作文17．阅读下面哲理小诗，完成写作任务。路，是大地蜿蜒的思绪/有的路，平坦如镜/有的路，崎岖似棘/前行，是生命的本能乐章/行在途中，才是生活的真貌/在每一个岔口抉择/在每一段路程思考/让脚步踏出独属自己的深刻符号写作任务：任务一（记叙文）：请结合你的亲身经历，写出你对“行在途中”的独特感悟。任务二（议论文）：围绕“人生路上，平坦与崎岖哪个更能塑造自我”这一辩题，结合诗句内涵，发表观点并论述。要求：①请在“任务一”和“任务二”中，任选一项完成写作任务。②题目自拟。③不得出现真实的个人姓名、校名等信息。④不少于600字。

参考答案1．【答案】会当凌绝顶一览众山小采菊东篱下悠然见南山不识庐山真面目只缘身在此山中受任于败军之际奉命于危难之间先天下之忧而忧后天下之乐而乐【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“凌、览、菊、篱、悠然、庐、缘、忧”等字词容易写错。2．【答案】（1）zhāo；hào；瞒；辩（2）B（3）儒林外史；匡超人（4）示例一：A．周进。作者写周进中举前撞号板、满地打滚、哭出血等行为，运用夸张手法，形象地讽刺了科举制度对读书人的精神摧残。示例二：B．严贡生。严贡生嘴上说自己不占人便宜，实际却强行霸占邻居的猪，言行的对比产生强烈的讽刺效果，鲜明地揭露了他虚伪、无赖的丑恶嘴脸。示例三：C．严监生临死前伸着两根指头，极具讽刺性的细节，把他守财奴形象刻画得栩栩如生，深刻地揭露了他爱财如命的性格特点。【详解】（1）本题考查字音字形。伊昭（yīzhāo）：人名。好（hào）：喜爱，爱好。不瞒（bùmán）：不隐瞒，如实说。争辩（zhēngbiàn）：争论，辩论，通过言语来表明自己的观点或反驳对方。（2）本题考查敬辞谦辞。A.小弟：通常是男性在他人面前对自己的谦称，用于自谦身份地位比对方低，不属于敬辞；B.先生：是对有一定学识、地位或受人尊敬的人的尊称，是敬辞。在文中“先生，你此言误矣”就是对对方的一种尊敬称呼；C.门生：指学生、弟子，是一种相对谦称的说法，表明自己是对方的学生，不是敬辞；D.世交：指两家世代交情，是一种对家族之间关系的描述，不是对人的敬称，不属于敬辞；故选B。（3）本题考查文学常识。《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，以写实主义手法描绘了各类人士对于“功名富贵”的不同表现，对当时的社会现实进行了深刻的批判和讽刺。

在原著中，匡超人本是一个事亲孝顺、勤劳好学的农村青年，但在污浊社会的影响下逐渐走向堕落。他在牛布衣和冯琢庵面前吹嘘自己“此五省读书的人，家家隆重的是小弟，都在书案上，香火蜡烛，供着‘先儒匡子之神位’”，还在李“恩师”问及婚娶情况时，因怕丈人是抚院的差而被看轻，谎称自己“还不曾”娶妻，暴露出他那寡情薄义、虚伪、撒谎的嘴脸。而片段一中，根据伊昭说“A是个极有才情的。伊昭道：‘门生也不好说，南京人都知道他本来是个有钱的人，而今弄穷了，在南京躲着，专好扯谎骗钱。他最没有品行’”，但从虞博士对A的维护来看，不能简单认定A就是扯谎之人，且文中也未明确表明A有扯谎行为。这段对话出自清代吴敬梓的长篇小说《儒林外史》，其中提到的A是杜少卿。虞博士（虞育德）是书中德高望重的学者，为人宽厚正直。伊昭是虞博士的学生，性格刻薄，喜欢背后议论他人。对话内容：伊昭暗指杜少卿“没品行”，称他“扯谎骗钱”“弄穷了”。虞博士反驳，认为杜少卿“极有才情”，并维护他的品行。杜少卿的身份：他是《儒林外史》中的正面人物，出身官宦世家，慷慨豪爽，蔑视礼教，因乐善好施而散尽家财，后迁居南京。伊昭对他的贬低，反衬出当时虚伪的儒林风气，而虞博士的辩护则体现了对真性情的赞赏。综合判断，这里真正扯谎的人是匡超人（B）。（4）本题考查内容理解。本题属于文学作品赏析类题目，主要考查对小说讽刺手法的理解和分析能力，以及对作品中具体人物和情节的熟悉程度。需要考生深入理解讽刺手法在塑造人物形象、揭示社会现实和表达主题方面的作用。一是要结合相关情节，这意味着考生需要准确回忆并选取能够突出体现讽刺手法的具体事例。二是赏析讽刺手法的效果，需要从多个角度进行分析，如通过对人物言行的夸张、对比等手法，展现人物的虚伪、贪婪、迂腐等性格特点，进而讽刺当时的社会制度、科举制度对人性的扭曲，以及封建社会的世态炎凉等。

严贡生，他在范进和张静斋来拜访时，吹嘘自己与汤知县的关系，说汤知县如何看重他，实际上他只是曾在汤知县面前讲了个笑话，就以此来抬高自己的身价。这里通过严贡生的自我吹嘘与实际情况的对比，讽刺了他的虚荣和虚伪，揭示了当时一些文人在科举制度影响下，为了追求名利而不择手段、装腔作势的社会现象。严贡生强行霸占邻居猪这一情节，将其虚伪、无赖的丑恶嘴脸展现得淋漓尽致，邻居王小二家的猪跑到严贡生家里，严贡生就把猪关了起来。王小二来要猪，严贡生却说猪本来就是他家的，还把王小二骂了一顿。王小二的哥哥王大来理论，严贡生又指使儿子和几个家人把王大的腿打断了。后来，王家告到官府，严贡生却避而不见，等官府派人来传他，他早已溜之大吉。严贡生平日里把自己伪装成一个知书达理、不占人便宜的正人君子，然而在这一事件中，他为了一头猪，不惜霸占邻居财产，还纵容家人伤人，这种言行上的巨大反差，让读者清晰地看到了他的虚伪和无赖。作者通过这一情节，以小见大，深刻地讽刺了严贡生这类伪善之人的丑恶本质，同时也反映了当时社会中一些人表面上道貌岸然，背地里却干着各种坏事的社会现象，揭示了封建社会的道德沦丧和世风日下。周进，他六十多岁了还未中举，在贡院里触景生情，一头撞在号板上，哭得死去活来。后来众人同情他，凑钱帮他捐了个监生，他就立刻磕头感恩，前后态度的巨大反差，通过夸张的手法，讽刺了科举制度对文人精神的摧残，使他们把科举功名看得比生命还重要，丧失了基本的尊严和人格。

严监生，他临终时因为灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不肯断气，直到赵氏挑掉一茎，他才咽了气。这一细节运用了夸张的讽刺手法，将严监生的吝啬、贪婪刻画得淋漓尽致，讽刺了封建社会中一些有钱人虽然拥有万贯家财，却极度吝啬，人性被金钱扭曲的现象。据此回答即可。3．【答案】（1）①把两处分号改为逗号

②删去“左右”③加上具体截稿日期，如“5月15日截稿”（2）示例：探寻青春力量展现青春风采现场访谈示例：提前和嘉宾做好沟通工作（3）示例：“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，坚持不懈，方能不负青春。【详解】（1）本题考查标点符号、病句辨析及启事。征稿启事的格式与“通知”的格式大体相仿，前面有标题，可用“征稿启事”四个字，如有称呼语，称呼语要顶格写；接着是内容，一般有如下几项：征文的宗旨，即本次征文的意图；征文的对象，即哪些人可以参加本次征文活动；征文的要求，包括是否限定题目、题材，对体裁及字数的要求等等；征文的时间，即征文从什么时间开始，到什么时间结束；稿件的处理，如怎样评定奖次，设哪些奖级，是否公开发表等；其他事项，如对稿件投送地址、接收人的交待，是否交评审费用等等。结尾处有落款，即征稿活动的发起单位或组织；还有启事发出时间。①在【甲】句中，根据“围绕主题，教师可以给予学生中考备考建议和鼓励；学生可以为并肩作战的伙伴加油打气；家长可以为孩子送上中考的祝福”可知，这三个分句是围绕“征集内容”的并列表述，且每个分句结构相对简单，句子内部没有其他复杂标点。根据标点使用规则，当并列分句较短且内部无复杂标点时，使用逗号分隔即可，使用分号会使句子节奏过于割裂，所以应把两处分号改为逗号。②根据【乙】句“短视频时长控制在1至2分钟左右；画面清晰，声音清楚；支持MP4、AVI等常见视频格式；紧扣主题，积极向上”可知，“1至2分钟”已经明确了一个时长范围，“左右”同样表示约数，二者语义重复。保留其中一个即可准确表达时长要求，应删去“左右”。③作为一份征集启事，明确的截稿日期至关重要。如果没有截稿日期，参与者无法知晓在什么时间之前提交作品，会导致征集活动缺乏时间约束，影响活动的正常开展和评选流程。所以需要加上具体截稿日期，如“5月15日截稿”，让参与者清楚知道投稿的时间节点，确保征集活动顺利进行。（2）本题考查活动设计。第一二空：需创作一个契合“青春风采”主题的标题，通常为对仗工整、简洁且富有感染力的语句，体现青春活力、积极向上的特点，用于点明活动主旨，吸引参与者。示例：展现青春风采，追逐梦想步伐第三空：要填写合适的访谈形式，需考虑校园活动实际情况，与已给出的“视频连线访谈”“情景访谈”相区别且具备可操作性。

示例：现场面对面访谈

第四空：依据活动开展的常规逻辑，在“开场”之后、“互动”之前补充合理环节，应围绕嘉宾访谈展开，使流程连贯、有序。示例：嘉宾分享青春经历第五空：需补充一条在活动筹备或举办过程中的重要注意事项，涵盖人员安排、嘉宾接待、时间把控等方面，保障活动顺利进行。

示例：提前与嘉宾沟通访谈内容和时间安排（3）本题考查仿写。明确是“青春宣言”，内容要围绕青春展开，传达积极向上、富有朝气与理想的情感或态度。需仿照所给示例，示例先引用诗句，再结合青春进行简短有力的表达。仿写也应采用类似结构，先引用合适诗句，后阐述青春相关感悟。从积累的古诗文中选取能与青春的奋斗、勇气、梦想等主题相契合的诗句。按照“诗句引用+青春关联表述”的结构来构建内容。示例1：“恰同学少年，风华正茂”，青春飞扬，无畏前行。示例2：“欲穷千里目，更上一层楼”，青春奋进，志在高远。【答案】4．D5．（1）运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树孩子的情态，生动形象地表现出小桃树生长迅速且绽放花苞的动态，展现出小桃树的生机与活力，也表达了他们看到小桃树成长时的惊喜、欣慰之情。（2）运用了动作和神态描写（或细节描写），生动地表现出他们得知桃树可能被砍伐后内心的沉重和无奈，展现了他们对桃树命运的关注，增强了文章的感染力。6．①这些表述形成了行文上的反复，能推动情节发展，增强情节的连贯性。②不断强化他们与桃树之间紧密的联系，让读者清晰感受到他们对桃树的情感随着时间推移而逐渐加深的过程，营造了人与自然和谐相处的美好氛围，增强了感染力。7．①结尾反转，与前文营造的紧张、沮丧的氛围形成反差，使故事更具戏剧性和情感张力，增强了可读性。②灿烂的桃花烘托出两位老人惊喜、激动的心情，衬托了人们美好的心灵。③盛开的桃花象征着生命的顽强与美好，也含蓄表达人与人、人与自然和谐相处的主题。④用画面收束全文，将情节发展推向了一个新的高潮并圆满结束，以景结情，干净利落又意味深长。8．示例一：选择A．桃花园。①“桃花园”点出了故事的核心场景，故事情节围绕其展开。②“桃花园”作为线索，贯穿全文。整个故事围绕他们发现桃树、培育桃树，以及桃树面临的变故展开，“桃花园”将各个情节串联起来。示例二：选择B．桃花源。①“桃花源”不仅能涵盖“桃花园”所代表的现实场景意义和线索作用，还具有象征意义。②“桃花源”是中国传统文化中一个具有特殊象征意义的意象，是人们追求的精神家园。两位老人不习惯城市生活，在荒地上创造出了属于他们的美好天地，这里充满了希望、快乐和浪漫，是他们的心灵归宿。这与“桃花源”所代表的精神内涵相契合。③“桃花源”还能引发读者更丰富的情感共鸣，表达现代社会中的人们对精神净土的渴望，使文章具有更深刻的文化底蕴和情感深度。【分析】这篇微型小说以两位老人与桃树的情感羁绊为主线，通过质朴细腻的笔触，展现了生命与自然的诗意对话。文本采用双线结构：明线是桃树从被发现到繁茂的成长历程，暗线是老人从乡村到城市的生存适应。作者巧妙运用拟人化手法（如“小桃树像个八九岁的孩子”）和细节白描（如“缠布条”“做篱笆”），在平凡叙事中构建温暖的精神家园。结尾的戏剧性转折——蓝色屏障后的桃花盛开，既形成视觉反差，又暗喻美好生命的顽强，使作品在惆怅中透出希望的光晕。【详解】4．本题考查内容理解。D.小说末尾描绘施工现场，根据第⑮段中“一台又高又大的搅拌机正轰鸣作响地旋转着，一伙人正在那儿砌墙。原来长满杂草的地方，码放着钢筋水泥和一摞摞黑灰色的空心砖”可知，虽与之前桃树生长时的安宁美好形成对比，但从全文来看，主题并非批判工业文明破坏自然之美。文章主要围绕老人与桃树展开，体现老人对桃树的情感以及桃树带给他们的精神慰藉等；故选D。5．本题考查句子赏析。（1）根据第⑥段中“第二年春天，小桃树像个八九岁的孩子，一抻腰就蹿出老高，竟然还捧出五个花苞”可知，“一抻腰就蹿出老高”“捧出五个花苞”，这里把小桃树当作人来写，赋予小桃树“抻腰”“捧出”等人的动作，运用了拟人的修辞手法。“一抻腰就蹿出老高”生动形象地描绘出小桃树在第二年春天生长速度之快；“捧出五个花苞”则赋予小桃树一种主动展示美好成果的姿态，表现出小桃树绽放花苞的动态，让小桃树充满生机与活力的形象跃然纸上。同时，通过这样生动的描写，也能让读者感受到两位老人看到小桃树茁壮成长并长出花苞时的惊喜与欣慰之情，因为小桃树在他们的悉心照料下有了令人欣喜的变化。（2）根据第⑬段“那人走了以后，他俩一直默默地坐到天黑，两张脸上写满了沮丧”可知，“默默地坐到天黑”属于动作描写，“两张脸上写满了沮丧”属于神态描写，也可看作细节描写。“默默地坐到天黑”这个动作，体现出两位老人在得知桃树可能会因为要建度假村被砍伐后，内心沉重，一时之间不知道该做什么，只能用沉默和长时间的静坐来表达自己的情绪。“脸上写满了沮丧”这一神态，直接展现出他们内心的无奈和失落。通过这些描写，读者能深刻体会到两位老人对桃树命运的深切关注，以及桃树可能被砍伐给他们带来的巨大心理打击，增强了文章在情感表达上的感染力，让读者更能感同身受。6．本题考查句段作用。根据第⑤段中“他和她每天都来看小桃树”可知，此时小桃树处于成长初期，两位老人每天来看望，见证它的点滴成长，为后文小桃树开花结果等情节做铺垫，推动着故事从发现、照顾小桃树向后续情节发展。根据第⑤段中“天气越来越冷，他和她还是隔三差五地去看小桃树。他说不去看看，心里像搁着事儿似的。她说，像有一个孩子在那儿惦记着”可知，即使天气变冷，他们依然坚持看望，体现出他们对小桃树的持续关注，这种坚持使情节得以延续，让读者了解到他们在不同阶段对小桃树的关心，进一步推动情节在时间维度上的发展。根据第⑨段中“他俩每天呆在哪儿。陪着小桃子们长大，直到桃子成熟”可知，此时小桃树结果，他们从关注桃树生长到陪伴桃子成熟，情节进一步推进，这些表述连贯起来，使整个故事围绕他们与桃树的关系逐步展开，增强了情节连贯性。根据“他和她每天都来看小桃树”可知，从一开始就表现出他们对小桃树的重视和关心，这份情感是基础。根据“天气越来越冷，他和她还是隔三差五地去看小桃树”可知，在恶劣天气下依然坚持，突出情感的深厚与坚定，情感进一步加深。根据“他俩每天呆在哪儿。陪着小桃子们长大，直到桃子成熟”可知，全身心陪伴桃子成长，将他们对桃树的情感推到极致，不断强化他们与桃树之间紧密的联系。通过这一系列的表述，读者能清晰感受到他们对桃树的情感从最初的关注逐渐发展为深厚的眷恋，营造出一种人与自然和谐相处的美好氛围，使读者更容易产生共鸣，增强了文章的感染力。7．本题考查内容理解。根据第⑮段中“只半个月的时间，这儿已经物是人非，一台又高又大的搅拌机正轰鸣作响地旋转着，一伙人正在那儿砌墙……一道蓝色的屏障高高竖起，挡在原来桃树生长的地方，看不到里面圈着什么”可知，描绘出施工现场的忙碌与杂乱，营造出紧张、沮丧的氛围，让读者和两位老人一样，以为桃树已被砍伐，内心充满失望。而根据第⑱段“绕过那道高高的屏障，他俩眼前一亮，不约而同地‘啊’了一声。此时桃花开得正好，把那一片时空都染成了桃粉色”可知，桃树不仅没有被砍伐，反而桃花盛开得更加灿烂，结尾的情节与前文形成巨大反转，这种反转打破了读者的心理预期，使故事充满戏剧性和情感张力，极大地增强了文章的可读性，让读者产生强烈的情感冲击。根据第⑱段中“此时桃花开得正好，把那一片时空都染成了桃粉色”可知，桃花灿烂盛开的景象，与两位老人此前因桃树可能被砍伐而产生的沮丧心情形成鲜明对比。如此美好的桃花，烘托出两位老人在看到桃树安然无恙且繁花盛开时惊喜、激动的心情。同时，根据第⑰段中“一个人发现了他们。正是那天的那人。那人微笑地说，去那边看看吧”可知，桃花的美好也象征着那位曾告知要建度假村的人以及相关工作人员善良美好的心灵，他们没有破坏桃树，而是保留了这片桃林，让老人得以继续拥有这份精神寄托。盛开的桃花在文中具有深刻的象征意义。小桃树从最初“长得瘦瘦弱弱，一副营养不良的样子”，在两位老人的精心照料下顽强生长，到如今桃花灿烂绽放，象征着生命的顽强与美好。桃花的存在维系着两位老人的情感，也体现出人与自然之间的和谐关系；而人们保留桃树的行为，则展现了人与人之间的理解与善意，含蓄地表达了人与人、人与自然和谐相处的主题。小说以“此时桃花开得正好，把那一片时空都染成了桃粉色”这一画面收束全文，将故事的情节发展推向了一个新的高潮。此前的紧张、担忧在看到桃花盛开的瞬间得到释放，故事圆满结束。这种以景结情的方式，避免了直白的情感抒发和议论，而是让读者在桃花盛开的美好画面中去感受故事的余韵，干净利落地结束文章的同时，又给读者留下了广阔的想象空间，意味深长，使文章的艺术感染力得到进一步提升。8．本题考查内容理解。选择A．桃花园。根据文章从第①段中“那棵小桃树，是他和她出去溜达时发现的”可知，一开始，就围绕小桃树展开故事。根据第③段中“他俩走进荒地里，一阵风起，撩开茂密的蒿草，小桃树的身影倏忽一闪”可知，明确了故事发生在荒地里有小桃树的场景。随着情节发展，根据据第⑩段“新长出来十九棵桃树，加上当初那棵长大的桃树，他和她拥有二十棵桃树了。栽种的时候他设计了图形，摆成两个心形”可知，这里已经形成了一片桃花园，后续关于桃树是否被保留、他们对桃树的情感等情节，都围绕这片“桃花园”展开。所以“桃花园”直接点明了故事的核心场景，让读者能快速抓住文章围绕的主要事物和发生地。从发现小桃树开始，根据第④段中“他俩便逐个叶子灭虫，清理杂草，然后松土。小桃树拥有了一块干净的地盘”可知，体现他们对桃树的培育；根据第⑦段中“他俩给小桃树圈了一道篱笆，篱笆上挂着一块木牌：这是两个老人的精神家园，请您不要破坏它”可知，继续守护桃树；根据第⑫段中“那人说，这块地将来要盖一个度假村的”可知，桃树面临变故；再到结尾桃树安然无恙，整个故事的发展都是围绕“桃花园”（桃树从一棵到多棵形成的园子）进行，“桃花园”像一条线，将这些情节串联起来，使文章结构清晰，情节连贯。选择B．桃花源。从现实层面看，“桃花源”和“桃花园”一样，都代表着文中两位老人培育桃树形成的那片园子，即第⑩段“新长出来十九棵桃树，加上当初那棵长大的桃树，他和她拥有二十棵桃树了。栽种的时候他设计了图形，摆成两个心形”所描述的场景。从象征意义看，“桃花源”是中国传统文化中理想之地的象征，代表着远离喧嚣、充满美好的精神家园。根据文中第②段中“他俩都住不惯楼房，就顺着楼下那条路向东边溜达”可知，表明两位老人不适应城市生活，而在发现并培育桃树的过程中，根据第⑤段中“他和她每天都来看小桃树。多长出一片叶子，多抽出一个新梢，俩人都会高兴半天”可知，他们在这片荒地上找到了快乐和寄托，这片有桃树的地方成为了他们远离城市不适应生活的“理想之地”，是他们的精神家园，这与“桃花源”的象征意义相契合。“桃花源”源自陶渊明的《桃花源记》，具有深厚的文化底蕴。将其作为标题，能引发读者对传统文化中理想世界的联想，使文章具有更丰富的文化内涵。在现代社会中，人们往往面临各种压力和不适应，也渴望找到属于自己的精神净土。文中两位老人在荒地上创造的这片桃树园，就是他们的精神寄托，根据第⑪段中“他俩有了一个宏大的目标，想在有生之年创造一个大桃园来”可知，体现出他们对这片园子的热爱和期待。这种情感和追求能引发读者的共鸣，让读者思考自己内心对理想生活、精神家园的向往，从而使文章在情感深度和思想内涵上得到提升。据此回答即可。【答案】9．C10．应用领域不断拓展和深化；技术迭代速度加快；多领域融合趋势增强；社会影响日益深远。11．①教师应更新教学理念，从单纯的知识传授者转变为学习引导者，注重培养学生的创新与批判性思维，还培养学生伦理意识和社会责任感，明晰使用人工智能工具的边界。②学生要把AI当做学习的助手，培养自主探索与创新思维，提升数字素养，从而更好适应时代发展的需要。12．①积极运用。把人工智能技术深度融入教学、管理场景，开启智慧教育新范式。②提升教师人工智能素养。一方面提升教学“含智量”，一方面对学生进行技术伦理教育。③强化监管。教育人工智能应用应始终在人的掌控下，秉持育人为本的价值准则，服务于学生成长。④加强价值引导。把伦理准则植入教育人工智能产品，并贯穿产品设计开发应用全过程。【分析】这组阅读围绕人工智能展开，材料一呈现发展历程，以时间轴梳理关键节点；材料二展示高校应用案例，体现技术落地实践；材料三、四探讨教育应用及伦理问题，提出应对策略。整体选材丰富，涵盖发展、应用、挑战与解决，多角度、全方位展现人工智能在教育等领域的状况，有助于读者深入了解该领域。【详解】9．本题考查内容理解辨析。C.有误，结合材料四第②段“首先，教育人工智能应用应始终在人的掌控下，秉持育人为本的价值准则……其次，伦理准则应当被植入教育人工智能产品……一是从技术角度而言……二是从人本主义出发……”可知，是从秉持育人为本的价值准则（价值引导）、将伦理准则植入产品（这里可理解为技术与价值引导的结合）、技术角度、人本主义这几个方面展开论述，并没有“强化监管”这一方面，选项理解错误。故选C。10．本题考查内容理解概括。（1）结合材料一“1980年，DEC公司研发的XCON专家系统成功商用，标志AI技术首次规模化应用。1997年，IBM‘深蓝’击败国际象棋冠军卡斯帕罗夫，验证AI复杂决策能力。2011年，IBMWatson问答系统赢得智力竞赛冠军；苹果发布Siri语音助手，推动AI消费级应用。2014年，特斯拉发布Autopilot辅助驾驶系统；亚马逊推出智能音箱Echo，AI融入日常生活场景。2020年，OpenAI发布GPT—3模型，生成式AI实现自然语言处理突破。2023年，ChatGPT等生成式AI普及，引发教育、医疗等领域数字化转型浪潮。2024年，Deepseek等众多AI技术深入医疗、教育、交通领域”可知，从AI技术首次规模化应用，到在消费级、日常生活场景应用，再到深入教育、医疗、交通等众多领域，AI的应用领域在不断拓展和深化。从材料一的时间轴可以看到，从1950年提出“图灵测试”奠定理论基础，到1956年开启学科体系化探索，再到之后不同年代不断有新的重大技术突破，如1997年“深蓝”击败国际象棋冠军，2016年DeepMind战胜围棋棋手李世石，2020年OpenAI发布GPT—3模型，2023年ChatGPT等生成式AI普及，2024年Deepseek等众多AI技术发展等，技术更新换代的时间间隔越来越短，新的突破不断涌现。据此可得：技术迭代速度加快。

材料一提到“2023年，ChatGPT等生成式AI普及，引发教育、医疗等领域数字化转型浪潮。2024年，Deepseek等众多AI技术深入医疗、教育、交通领域，成为社会数字化核心驱动力”，表明人工智能不再局限于单一领域发展，而是与教育、医疗、交通等多个领域深度融合。据此可得：多领域融合趋势增强。

结合材料一，从AI技术首次规模化应用，到在消费级应用、融入日常生活场景，再到引发教育、医疗等领域数字化转型浪潮，成为社会数字化核心驱动力，人工智能在各个领域的应用越来越广泛且深入，对社会的生产、生活、教育、医疗等诸多方面都产生了重大影响，其影响力不断扩大。据此可得：社会影响日益深远。11．本题考查内容理解概括。纠正刘老师的误解：结合材料三第①段“教师应更新教学理念，从知识传授者转变为学习引导者，注重培养学生的创新与批判性思维”以及第②段“要将正确的价值观融入人工智能教学，培养学生的伦理意识和社会责任感，引导他们明晰使用人工智能工具的边界”可知，在人工智能融入教育的背景下，教师的职责不仅仅是教会学生操作技术工具。教师需要更新教学理念，发挥引导作用，着重培养学生的思维能力，同时还要关注学生价值观、伦理意识等方面的教育。由此可知，刘老师认为“以后教师只要教会学生操作技术工具就可以了”这种想法是错误的，教师肩负着更全面培养学生的责任。纠正小王同学的误解：结合材料三第①段“引导学生主动探索和接纳新技术、新知识，提升自身数字素养，加强合作学习和跨学科学习，培养动手能力和创新思维，从而更好适应时代发展的需要”可知，学生应该正确看待人工智能，将其作为学习的辅助手段，通过主动探索、合作学习等方式，利用人工智能提升自身素养和能力，培养创新思维，以适应时代发展。而小王同学认为“以后作业都让AI帮我写了”，这是对人工智能的错误使用，没有发挥其对学习的积极促进作用，不利于自身能力的培养和提升。由此可知，小王同学应该把AI当做学习助手，而非作业代写工具。12．本题考查意见建议。结合材料二第①段“近日，陕西省多所高校相继宣布将与深度求索（DeepSeek）公司合作，推动人工智能技术深度融入教学、管理场景，开启智慧教育新范式”可知，在教育领域已经有将人工智能技术积极运用到实际场景的案例。由此可知，为平衡“技术创新”与“伦理约束”，应积极将人工智能技术应用到更多领域，发挥其优势，促进发展，这也是合理利用技术创新的体现。结合材料三第①段“有条件的地区和学校可充实人工智能教育教师队伍，引入社会力量和资源，提升教学‘含智量’”以及第②段“要将正确的价值观融入人工智能教学，培养学生的伦理意识和社会责任感，引导他们明晰使用人工智能工具的边界”可知，教师在人工智能教育中起着关键作用。教师需要提升自身的人工智能素养，一方面提升教学中对人工智能技术运用的水平，即提升教学“含智量”；另一方面，要对学生进行技术伦理教育，引导学生正确对待和使用人工智能技术。由此可知，提升教师人工智能素养是平衡“技术创新”与“伦理约束”的重要途径。结合材料四第②段“首先，教育人工智能应用应始终在人的掌控下，秉持育人为本的价值准则，服务于学生，实现学生个体对于教育人工智能应用的控制”可知，强调了对教育人工智能应用进行监管的重要性，确保其在人的掌控范围内，以育人为本，服务学生成长。由此可知，强化监管能够保障人工智能技术在合理、有益的框架内发展和应用，是平衡“技术创新”与“伦理约束”的必要手段。结合材料四第②段“其次，伦理准则应当被植入教育人工智能产品，并贯穿产品设计开发应用全过程。从开发厂商的角度而言，可以从两个方面进行改进，以促进其生产出的教育类人工智能产品更加符合伦理道德规范原则”可知，从产品开发的源头和全过程加强价值引导，将伦理准则融入其中，能使人工智能产品在技术创新的同时，符合伦理道德要求。由此可知，加强价值引导是平衡“技术创新”与“伦理约束”的关键举措，有助于实现二者的协调发展。【答案】13．偏爱；间或，偶然；私下；丢失14．楚之法/覆军杀将/其官爵何也15．（1）能够在公众场所指责讥刺（我的过失），并能使我听到的，可得下等奖赏。（2）蛇本来是没有脚的，你怎么能给它添上脚呢？16．①设喻说理（表达出用比喻说道理的意思即可）邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，陈轸将昭阳继续攻齐的行为比作给蛇添足，②化抽象为具体，以形象性增强说服力；避开正面说理可能引发的冲突，委婉迂回，最终达到劝说的目的。【分析】这段选文通过《邹忌讽齐王纳谏》和《陈轸为齐威王使》两个经典故事，展现了古代谋臣高超的劝谏艺术。甲文以“妻妾私我”类比“宫妇私王”，运用类比推理揭示君王受蒙蔽的真相；乙文则通过“画蛇添足”的寓言，以生动比喻警示贪功冒进之害。两文都体现了“婉言进谏”的智慧：邹忌由家事及国事，陈轸借寓言说理，均采用迂回策略达到劝诫目的。这种“以浅喻深”的劝谏方式，既保全了君主颜面，又实现了政治目的，展现了古代士人的语言艺术和政治智慧。【详解】13．本题考查实词。（1）句意：我的妻子偏爱我。私：偏爱。（2）句意：有时偶尔有人进谏。间：间或、偶然。（3）句意：我私下里为您打个比方是可以的。窃：私下。（4）亡：丢失。句意：最终失去了他的酒。14．本题考查断句。句意：楚国的法令，消灭（敌人）军队、杀死（敌人）将领的人，（能获得的）官职和爵位是什么呢。

“楚之法”表示陈述的对象是楚国的法令，“覆军杀将”描述的是一种行为，即消灭敌军、杀死敌将，“其官爵何也”则是针对前面的行为，询问能获得的官职和爵位情况。所以按照句子的语义和表达逻辑，在“楚之法”“覆军杀将”后进行停顿。即正确断句为：楚之法/覆军杀将/其官爵何也。15．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）市朝：指集市、市场等公共场合；闻：使……听到；（2）固：本来；子：你；安：怎么。16．本题考查内容理解。根据【甲】文第①段，邹忌说“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公”可知，他以自己日常生活中与徐公比美，身边人因不同原因说假话的小事设喻。将自己受到蒙蔽的情况，类比到齐威王身上，根据“今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣”可知，通过这种方式，用熟悉的生活事例来阐述治国的道理。根据【乙】文第②段中，陈轸对昭阳说“楚有祠者，赐其舍人一卮酒……为蛇足者，终亡其酒”可知，讲述“画蛇添足”的故事。把昭阳在已经取得攻打魏国胜利，获得诸多城池后，还想继续攻打齐国的行为，比作“画蛇添足”，用这个生动的故事来阐述道理。邹忌把齐威王可能受到蒙蔽，难以知晓国家真实情况这一抽象的政治问题，通过自己身边的妻妾客因私、畏、求而说假话，导致自己受蒙蔽的具体事例展现出来；陈轸把昭阳继续攻齐可能面临的危险和后果，用“画蛇添足”这一具体形象的故事呈现。二者都让抽象的道理变得通俗易懂，以形象性增强了说服力，使对方更容易理解和接受。邹忌没有直接对齐威王说他受到了蒙蔽，而是先讲自己的经历，慢慢引导齐威王思考；陈轸也没有直接劝阻昭阳不要攻打齐国，而是通过讲“画蛇添足”的故事，委婉地指出昭阳继续攻齐可能会带来不好的结果。他们都避开了正面说理可能引发的冲突，以委婉迂回的方式，最终让齐威王和昭阳都接受了他们的建议，分别采取了纳谏和撤兵的行动，达到了劝说的目的。【参考译文】【甲】于是上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有求于我，他们都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的嫔妃和身边的亲信，没有不偏爱您的；朝中的大臣没有不害怕您的；全国的老百姓没有不有求于您的。由此看来，大王您受蒙蔽很深啦！”齐威王说：“好！”就下了命令：“所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏；上书劝谏我的，可得中等奖赏；在公共场所批评议论我的过失，传到我耳朵里的，可得下等奖赏。”命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样；几个月以后，还偶尔有人来进谏；一年以后，就是想进谏，也没什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听到这种情况，都到齐国来朝见。这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。【乙】昭阳替楚国攻打魏国，消灭（魏国）军队，杀死（魏国）将领，占领了八座城池，然后转移军队去攻打齐国。陈轸作为齐王的使者，去见昭阳，拜了两拜，祝贺（昭阳）取得胜利，（然后）起身问道：“按照楚国的法令，消灭（敌人）军队、杀死（敌人）将领的人，（能获得的）官职和爵位是什么呢？”昭阳说：“官职是上柱国，爵位是上执珪。”陈轸说：“比这更尊贵的官职是什么呢？”（昭阳）说：“只有令尹罢了。”

陈轸说：“令尹的确是很尊贵的（官职）啊！大王不会设置两个令尹的，我私下里可以给您打个比方。楚国有个祭祀祖先的人，赏给他的门客们一卮酒。门客们互相商量说：‘几个人喝这酒不够，一个人喝这酒还有剩余。让我们在地上画蛇，先画成的人喝酒。’有一个人先把蛇画成了，拿起酒来将要喝，于是左手拿着酒卮，右手继续画蛇，说：‘我能够给它添上脚。’（他的蛇脚）还没画完，另一个人的蛇画成了，（那人）夺过他的酒卮说：‘蛇本来没有脚，你怎么能给它添上脚呢？’于是（那人）把酒喝了。那个给蛇添脚的人，最终失去了他的酒。如今您辅佐楚国攻打魏国，打败（魏国）军队，杀死（魏国）将领，占领了八座城池，又转移军队想要攻打齐国，齐国非常害怕您，您凭借这样的战功已经足以成名了，官职之上（再没有更高的官职）是无法再加重（您的权势）了。战无不胜却不知道适可而止的人，自身将会有性命之忧，（应得的）爵位也将难以保住，就如同那个给蛇添脚的人一样啊。”昭阳认为（陈轸说的）是对的，（于是）撤兵离开了。17．【答案】例文一：那条弯弯的小路我家后面有一条弯弯曲曲的小路，像一条灰色的绸带缠绕在山间。每天上学，我都要走过这条小路。记得刚上初中时，我总嫌这条路太长太绕，常常抱怨为什么要走这么远的路。那是一个深秋的早晨，我像往常一样走在这条小路上。金黄的落叶铺了一地，踩上去沙沙作响。忽然，我看见前面有个佝偻的身影，是我们村的李奶奶。她拄着拐杖，背着一个鼓鼓囊囊的布包，走得很慢很慢。“奶奶，您要去哪儿啊？”我跑上前问道。李奶奶转过头，脸上