冀教版小学四年级科学第一单元《土壤和水》教案

冀人版（2017秋）四年级科学下册教案

1土壤的组成

教学目的

1.指导学生通过实验分析，知道土壤是由水、空气、砂、粘土

以及腐殖质等主要成分组成，培养他们的分析综合能力。

2.培养学生认真细致，与人协作进行实验的良好习惯，提高学

生学习科学的兴趣,

教学重点

指导学生认识土壤的成分。

教学难点

指导学生认识土壤的腐殖质成分。

教学过程

（―）导入新课

师:我们进行了课外土壤考察活动，采回了土壤的样品，现在谁

能说一说什么是土壤？

生：（略）

师:请大家观察自己采集的土壤，想一想，你还想知道与土壤有

关的哪些问题？

生:（提出自己的问题）

师:很好!大家提出了想知道土壤为什么能生长植物?土壤里含有

什么?为什么土壤里植物长得不一样?……这节课我们先研究土壤里究

竟有什么?也就是土壤的成分。（板书课题）

学习新课

土壤中有什么

比较同学们收集到的土壤有哪些不同

同学们看到的土壤是什么颜色？（褐色、黄色……）

土壤里有什么东西？（沙粒、小后子、小树枝、烂树叶等丰生物；

还有小虫子、微生物等生物）

土壤有什么味道？（腐臭、腥、清香…）

2.寻找土壤里含有水、空气。

a师:根据你们的经验，你认为土壤里含有水吗?你怎样知道的？

生:土壤里含有水，我从……（以下举实例）。

师:大家都从土壤里潮湿的这一现象1板书）推断出土壤里含有

水（板书），很好，大家既注意现象，又从现象中思考出结论。

b师:刚才，我们知道土壤里含有水。也就是说水是土壤的一种

成分。土壤的成分还有什么？

生:空气可能也是土壤的成分。

师:好!这位同学能大胆推测。你能想出一个办法，也就是设计一

个实验，让大家看到土壤里含有空气吗?其他同学也可以相互议论，

打算怎么做?那样做会发生什么现象？怎么从现象说明空气是土壤的

成分？

生：（议论实验的设计）

师:现在请同学们都说一说自己的设想。生：（汇报各自的设计方

案）

师：（归纳学生的设计，同时清楚地讲述实验步骤和要求）生:（分

组实验）

师:（巡视指导，了解学生情况）

师:现在，请同学汇报一下你怎么做的实验，看到什么现象?你想

这些现象说明了什么？

生:我把土块放入盛着水的杯子中，看到有许多小气泡从土块中

冒出来，慢慢升到水面，从冒气泡的现象能说明土壤里含有空气。

生:我也是那样做，我还看到气泡一个一个从土壤里钻出来，然

后慢慢升上来……

生:……

师:许多同学的实验都设计得很好，而且有的观察得很仔细，大

家都看到了冒气泡（板书），并且从冒气泡这一现象，分析得出土壤

里含有空气（板书）。像刚才这样，通过实验观察到现象，再从现象

分析得出结果（或叫结论），这就是平时我们常听过的实验分析方法。

一齐说一遍。

生:实验分析方法。

［评:实验较简易，学生又有较多的相关经验，教师鼓励学生自己

设计实验，不但可行，而且能激发学习兴趣，还能让学生经历实验

活动的全过程，长此以往，能提高学生的实验能力。

3.应用与拓展：提高土壤肥力的方法

在农业生产中：人们常常通过将农作物的秸秆、牲畜的粪便等

“新成分”添加到土壤中来改善土壤结构、提高土壤肥力，使农作

物生长得更好。

你知道哪些提高土壤肥力的方法吗？

生：秸秆还田用有机肥施化肥……

巩固

师:这节课我们通过实验分析，知道了土壤的成分是哪些?谁能说

一说。

生:（略）

师:我们都是怎样得到这些认识的？

生：（略）

师:这是这节课所学到的内容，大家学得很认真。学习了土壤成

分，我们就知道了土壤是地球表面的一层疏松的物质，由各种颗粒

状矿物质、有机质、水分、空气、微生物等组成。

板书设计

土壤的组成

观察到的现象说明土壤中含有

潮湿水

冒气泡空气

2,沙质土、黏质土和壤土

教学目标

1.能描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点。

2.能举例说明沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。

3.能运用观察、实验等方式获取有关土壤特点的科学事实。

4.能运用分析、比较和概括的方法分析事实、得出结论。

能描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点。

重点难点

能举例说明沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。

教学准备

放大镜、剪刀、塑料瓶、棉线、纱布、烧杯、铁架台、水、沙质土、

黏质

土、壤土、豆苗、月季、花盆、记录表、课件等。

教学过程个性化设计

第一课时

（一）创设情境，提出问题

1.引导：我们经常见到不同类型的土壤，根据含沙和黏土的多少，

将土壤分为沙质土、黏质土和壤土。比如陶艺用土是黏质土，沙画

用土是沙质土。

（出示陶艺制作和沙画制作的图片你知道三种土壤有什么不同吗？

2.提问：土壤有哪些特征呢？

（二）实验操作，观察记录

1.比较不同类型的土壤。

（1）提问：沙质土、黏质土和壤土都是什么样的？

（2）讲解：①用放大镜观察沙质土、黏质土和壤土。②用眼睛看一

看，比较沙质土、黏质土和壤土颜色的深浅。③用手搓一搓，比

较沙质土、黏质土和壤土颗粒的大小。④用手揉一揉，比较沙质土、

黏质土和壤土成团的难易。

（3）观察：学生观察，并将观察到的结果记录在《科学学生活

动手册》第2页中。教师巡回指导，鼓励学生从多个角度观察土壤。

（4）汇报：指定学生汇报观察结果，其他学生补充与修正。

（5）小结：土壤颗粒最细的是黏质土，最容易成团的是黏质土。

2.比较不同土壤的渗水能力。

（1）引导：沙质土、黏质土和壤土都有一定的渗水能力，你知道哪

种土壤的渗水能力较强吗？我们通过实验来寻找问题的答案。

（2）讲解：出示实验方法图片，讲解实验方法和注意事项。

实验方法：

①准备三个同样的塑料瓶，剪下瓶底。

②用棉线将纱布固定在瓶口处，确保牢固。

③将铁架台和塑料瓶按照实验装置图自上而下安装。

④在三个容器中分别放入同样多的沙质土、黏质土和壤土，倒入同

样多的水，并将烧杯放置在瓶口下方，用于收集渗出的水。

⑤每隔2分钟记录一次烧杯中渗出的水量。

（教师引导学生勾画关键词，并进行复述、记忆。）

注意事项：

①使用剪刀时注意安全，小组同学分工合作，实验过程中要安静有

序。

②实验中除了土壤的种类不同（对比实验只能改变一个条件），其

他条件要完全相同C

(3)实验：学生分组进行实验，将实验现象记录在《科学学生活动

手册》第2页中。教师巡回指导，提示学生注意安全。

(4)汇报：指定小组

代表汇报实验结果，其他学

生进行补充。

(5)讨论：

①观察三个烧杯中的水量，你发现了什么现象？

②通过实验现象你能得出什么结论？

(6)小结：三种土壤的渗水能力由高到低依次是沙质土、壤土、黏

质土

(7)推想：根据土壤的渗水性推想不同土壤的保水性、透气性和肥

力有什么差异。

3.观察豆苗在三种不同土壤中的生长状况。

(1)引导：沙质土、黏质土、壤土除了渗水能力不同，在土壤的肥

力和透气性等方面也有较大的差异。不同类型的土壤适宜哪些植物

生长呢？我们以豆苗、月季为例，通过实验进行探究吧！

(2)讲解.：实验方法和注意事项。

实验一：

A.挑选生长状况基本相同的豆苗。

B.将豆苗分别种植在等量的沙质土、黏质土和壤土中。

C.每周观察并记录豆苗的生长状况。

实验二：

A.挑选生长状况基本相同的月季。

B.将月季分别种植在等量的沙质土、黏质土和壤土中。

C.每周观察并记录月季的生长状况。

（教帅引导学生勾回关键词，并进行复述、记忆。）

注意事项：除了土壤不同，要保持其他条件（如光照时间、环境温

度、浇水量等）完全一致。

（3）实验：学生课后进行实验观察，并将观察到的现象及时记录在

《科学学生活动手册》第2页中。

（4）汇报：选择合适的时机，指定学生汇报实验结果。

（5）讨论：通过以上

实验的结果，你能得出什么结论？

（6）总结：沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。

（三）实践运用，拓展延伸

1.调查适合在不同土壤中生长的植物。

（1）引导：不同类型的土壤具有不同的特点，适宜生长的植物也不

同。如沙质土土壤疏松，透气性好，利于根系生长，且沙土地昼夜

温差较大，利于西瓜积累糖分。壤土通气透水、保水保温性能较好,

耐旱耐涝，适于大多数植物的生长。（出示教材第6页的沙质土地

和壤土地的图片）

（2）作业：请同学们课后搜集分别适合在沙质土、黏质土和壤土中

生长的植物。比一比，谁搜集到的资料多。

(3)展示：选择合适时机，组织学生进行展示评价。

2.了解黏质土的用途。

(1)提问：黏质土有什么特点？在生活中有哪些用途？

(2)播放：播放关于黏质土用途的视频，组织学生观看。

(3)小结：大多数植物都不适合在这种土壤中生长。但是，黏质土

具有很好的可塑性，在工业、模型制造和艺术领域具有较多的应用。

第二课时

教学目标

1、了解什么是沙质土、黏质土和壤土

2、知道这三者的特点、不同点

3、能根据特点作出区分

教学重点

知道三者的特点、生长环境

教学难点能把自己学到的知识与同学分享

教学过程：

一、导入

上节课我们已经了解了沙质土、黏质土和集土的特征了，那么

这节课，我们来比一比他们的渗水能力吧！

二、探究

活动二：比较不同土壤的渗水能力

沙质土、黏质土和壤土都有一定的渗水能力，通过实验进行比

较并记录。

1、方法

(1)准备三个同样的塑料瓶，剪下瓶底

(2)用棉线将纱布固定在瓶口处，确保牢固

(3)在制作好的容器中放入同样多的土，倒入同样多的水，并

将烧杯防止在瓶口下收集渗出的水。

注意：使用剪刀时要注意安全！

通过实验，我们发现三种土壤的渗水能力从高到低依次是：

()、()、()

沙质土、黏质土和壤土在渗水性、肥力和透气性等方面都有较

大差异，适合不同种类植物的生长。

活动三：观察豆苗在三种不同土壤中的生长状况

挑选生长状况一直的豆苗，将豆苗分别针织在等量的沙质土、

黏质土和壤土中。(提示：除了土壤不同，要保持其他条件完全一致

一对照试验)

观察并记录豆苗的生长状况，看看豆苗在那种土壤中长得好。

思考：试着将月季分别种在沙质土、黏质土、壤土中，在保持

其他条件(如光照时间、环境温度、浇水量等)完全一致的情况下,

月季在几种土壤中的生长状况有如何呢？

三、应用于拓展

(一)调查适合在不同土壤中生长的植物

(1)沙质土土壤疏松，透气性好，利于根系生长。且沙土地昼

夜温差较大，利于西瓜积累糖分。

（2）壤土通气透水，保水保湿性能好，耐旱耐涝，适于大多数

植物的生长

（二）了解黏质土的用途

黏质土含沙粒很少，质地黏重，土壤透气性差，植物生长所必需

的养分较为缺乏，不利于植物的根向深处生长，因此大多数植物都

不适合在这种土壤中生长。但是，黏质土具有很好的可塑性，在工

业、模型制造和艺术领域具有较多的应用。

1、沙质土土壤（），透气性（），利于（）生长。且沙土地昼

夜温差较大，利于西瓜积累（）。

2、壤土通气透（），保水保湿性能（），耐（）耐（），适于大多

当堂训练数植物的生长

3、黏质土含沙粒（），质地（），土壤透气性（），植物生长所必需

的养分较为（），不利于植物的（）向深处生长，因此大多数植物都

不适合在这种土壤中生长。

当堂检测

1、沙质土、黏质土、壤土三者的特点。

2、沙质土、黏质土、壤土的渗水性能。

沙质土、黏质土、壤土

板书设计渗水能力

豆苗生长

课后反思

冀人版2017四年级科学下册3《保护土壤资源》教案

一、教学目标

1、知道土壤的重要性

2、会模拟水土流失的过程

3、知道保护土壤的意义

二、教学重难点

1、保护土壤的意义并学会保护土壤

2、将自己掌握的知识与同学分享

三、教学准备

小木盒、土壤、土壤图片

四、教学过程

（一）情景导入

通过对前两节的学习，我们队土壤有了简单的了解。土壤是地

球上重要的资源之一，土壤为

植物的生长提供了养分和场所，为动物的生活提供了栖息地，

为人类的生活提供了很多原料。

由于人类不合理利用、气候变化等原因，我国黄土高原等地的

部分土壤资源遭到了不同程度

的破坏。那么，我们应该怎样保护珍贵的土壤资源呢？

（二）探究与发现

1、模拟水土流失

黄土高原千沟万壑的景观是由水土流失造成的，为什么会发生

水土流失呢？在什么情况下水

土流失更严重？我们来一起模拟实验吧

（1）在同样的倾斜角度下，用等量的水冲刷土壤，观察并记录

①号和②号两个木盒中流

出的水量和水质的区别。

两个木盒中流出水量较多是①号，含泥沙较多的是①号

解释：①号木盒中含泥沙较多，用水冲刷时泥沙会随水流下。

而②号木盒中除泥沙外，还

有植物覆盖，用同样多的水冲刷时，泥沙会被植物阻挡不会随

水流下。

（2）两个木盒中的土壤里都没有种植植物，③号木盒的倾斜角

度小于④号木盒的倾斜角度，

加等量的水冲刷土壤，观察并记录③号和④号两个木盒中流出

的水量和水质的区别。

两个木盒中流出水量较多的是④号，含泥沙较多的是④号

解释：当用等量的水冲刷相同的土壤时，倾斜角度越大，水流

速度越大，泥沙被冲刷的也就

越多。

综合两组对比试验，水土流失与植被覆盖，倾斜角度等有关。

思考：为了防止水土流失，我们可以做些什么呢？

2、为保护土壤资源做贡献

农业生产离不开土壤资源，而人类不合理的开发和利用往往会

造成对土壤资源的破坏，那么

人类的生产和生活中有哪些行为会破坏土壤资源？又可以采取

哪些措施来保护土壤资源呢？

查阅资料，小组讨论。

①滥伐森林②过度放牧③毁林种田④陡坡开垦种植

保护土壤的建议：合理放牧，退耕还林还草，合理砍伐，杜绝

陡坡开垦种植

土壤遭到破坏，会造成水土流失，水土流失会带来哪些危害呢？

水土流失可以使河床抬高，湖泊变浅，土壤肥力衰减，旱涝频

繁，直接影响人们的生活

防止水土流失的措施：植树造林，建坝淤地，修筑梯田。

（三）应用与拓展

了解我国丰富的土壤资源

我国幅员辽阔，各地由于气候、地形等自然因素的差异，分布

着不同类型的土壤资源。疏松

多孔的黑土主要分布在东北地区，紫色土主要分布在四川盆地、

云南、江西等地；黄土主要

分布在黄土高原；红土则主要分布在江南丘陵地区。

五、板书设计（略）

冀人版四年级科学下册4《河流和湖泊》教案

学习目标

1.区分河流、湖泊、池塘、水库等不同水体的特点。

2.动手模拟河流与湖泊的形成。

3.认识到河流和湖泊的重要性。

重点与难点

重点:认识和发现身边的不同水体及其特点。

难点:河流和湖泊是怎么形成的？

教学准备

各种水体的照片或视频，塑料盆、油泥、带喷头的水瓶等。

教学过程

（一