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文档简介

第一节学前儿童绘画发展的阶段与特点一、涂鸦期（1.5—3.5岁）（一）未分化涂鸦（杂乱线）（1.5—2岁）：随机、不规则的线（二）控制涂鸦（单一线）（2—2.5岁）：重复的、有方向的线第一节学前儿童绘画发展的阶段与特点一、涂鸦期（1.5—3.5岁）（三）圆形涂鸦（圆形线）（2.5—3岁）：重复画圆，封闭的圆和未封闭的螺旋线（四）命名涂鸦（命名线）（3—3.5岁）：自言自语，画完命名第一节学前儿童绘画发展的阶段与特点二、象征期（3.5—5岁）（一）从构思上看（二）从造型看（三）从构图上看（四）从设色上看第一节学前儿童绘画发展的阶段与特点三、图式期（形象期）（5—7岁）（一）从构思上看（二）从造型上看（三）从构图上看（四）从设色上看第二节学前儿童绘画教育的目标一、学前儿童绘画教育的总目标我们根据《纲要》和《指南》艺术领域的目标，从审美情感、审美感知、审美表现与创造三个维度来表述学前儿童绘画教育的总目标二、不同阶段儿童绘画活动的发展目标3—4岁儿童绘画活动的发展目标4—5岁儿童绘画活动的发展目标5—6岁儿童绘画活动的发展目标第二节学前儿童绘画教育的目标三、学前儿童绘画活动的实施目标由于各年龄阶段认知、经验和操作能力的差异，在具体的绘画教育活动实施过程中，我们还需要从审美情感、审美感知、审美表现与创造三个维度制定美术教育的目标第三节学前儿童绘画活动的设计与指导一、传统学前儿童绘画教育存在的问题注重临摹范图，忽视儿童的个性表现。1以专业视角安排教学进度，教材内容脱离儿童实际。2以“像不像”为评价标准，压抑儿童创造力的发展。3第三节学前儿童绘画活动的设计与指导二、激发创造的学前儿童绘画教育策略（一）引导儿童在直觉基础上大胆表现与创造（二）开展游戏化的绘画教育第三节学前儿童绘画活动的设计与指导二、激发创造的学前儿童绘画教育策略（三）重视欣赏在绘画教育中的重要价值第三节学前儿童绘画活动的设计与指导二、激发创造的学前儿童绘画教育策略（四）提供丰富的绘画材料以激发儿童创造第三节学前儿童绘画活动的设计与指导三、各类型绘画教育活动的指导物体画的指导情节画的指导第三节学前儿童绘画活动的设计与指导三、各类型绘画教育活动的指导图案装饰画的指导第三节学前儿童绘画活动的设计与指导四、不同年龄班儿童绘画教育活动的指导小班中班大班大班中班第四节幼儿绘画教育活动与其他领域教育的整合一、在科学、健康、社会领域教育中，重视并充分利用“图像语言”“图像语言”是意大利瑞吉欧课程体系的一个显著特色，“图像语言”是瑞吉欧教育工作者对“符号性的视觉表征活动”的另一种叫法。第四节幼儿绘画教育活动与其他领域教育的整合二、语言领域：绘画是最佳搭档绘画与语言是两个不同的学科，它们的艺术形式、培养目标、学习方式是不同的。绘画与语言有着密不可分的关系，在幼儿的绘画活动中，存在着大量的语言教育因素。第四节幼儿绘画教育活动与其他领域教育的整合三、绘画活动与游戏的自然交融游戏和绘画对

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