教科版三年级语文下册第七单元教案

新版教科版三年级语文下册第七单元教案

13"我一定要等她”

教学要求

1.会认“庆、龄、释”5个生字，会写“宋、庆、龄”等12个生字。理解

“仍旧、惋惜”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

3.培养学生独立阅读能力，理解课文主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵

品质，使自己在做人做事方面获得启示。

重点难点

1.学习生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生透过市话和动作领会人物内心世界和性格特点。

教学课时

两课时

第一课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认读两条绿线内的5个生字，会写本课12个生字。理解由生字组成的词

语。

3.理清课文脉络，知道课文主要内容。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

1.同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？

2.学生畅所欲言，发表自己的看法。

3.今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。（板书课题：“我一定要

等她”）

二、初读课文，学习字词。

1.学生选择自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通词句。（学生自

由朗读课文。有自读的、有同桌合作读的)

2.检查生字词语学习情况。

(1)课件出示生字，指名学生认读。

庆龄释惋吻

(2)根据学生的认读情况正音。

龄：读Hng,不要读成Hn；

释：读shi,注意与“诗”的读音有区别；

(3)课件出示生字，指导书写生字。

宋庆龄篮哎约仍旧惜吻匆催

左窄右宽的字是：哎、仍、旧、惜、吻、催。

左右相等的字是：龄、约。

“释”，左半部是“撇、点、撇”再加上一个“木，

“宋、庆、龄、篮”用记部件的方法来记。

(4)识记课文中的词语并理解词语意思。

解释仍旧惋惜失望惦记急冲冲

三、再读课文，抓住要点。

1.学生再读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？课文是按照什么

顺序写的？

2.学生再读课文后，指名回答问题。

(课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。早上，宋庆龄全家准备到父

亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母

亲都劝她改天再教，G是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。)

3.学生自由读课文，画出难以理解的语句。

四、再读课文，理清人物。

1.学生在学习小组内读课文。

2.讨论交流：

a.故事发生在什么时间？

b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

爸爸伯伯家

宋庆龄

妈妈小珍

五、布置作业，巩固所学。

1.练写本课田字格中的生字。

2.把这个故事讲给家长听。

六、教学反思：

这节课的设计,我分为这样几部分,首先以谈话导入,激发学生的阅读兴趣，

而后引导学生读课文，重点学习生字词语，把握主要内容后，在朗读中体会文中

的情感。课堂教学是一门遗憾的艺术，再成功的课也不例外。我上的这节课也同

样如此，主要表现在时间把握的不是很准。没有分角色朗读课文，如果能让学生

分角色朗读，就能更准确的把握人物的内心世界。

课堂作业新设计

1.用“J”选择加点字的正确读音。

庆龄(linglin)解释(sishi)惋惜(wdnwang)

吻着(wenwu)仍旧(r6ngren)可惜(xixln)

附答案：

lingshiwanwenrengxi

2.写出下列句子中划线词语的近义词。

忽然,她想起小珍要来的。()

事她虽然感到有些失望，但是仍旧耐心地等着。()()

附答案：

突然仍然耐烦

第二课时

教学目标：

1.在朗读和想象中感受宋庆龄是个讲信用的孩子，懂得从小就应当养成守

信用的好品质。

2.通过宋庆龄的故事，激发学生讲信用的情感，感受讲信用对一个人的一

生都是有益的。

3.培养学生边读边思考和善于表达的能力。

想象：如果宋庆龄去了李伯伯家，会度过怎样的上午？

7.再读第三自然段，看有什么新的感受。

点拨：做到讲信用真的是不容易。一个三年级的孩子，竟然为了自己的一句

答应就放弃了去做客的大好机会，多么了不起呀！还想听宋庆龄的故事吗？

8.出示图片：此时她已经是宋奶奶了。一次，她答应要去幼儿园。可就在那

天，天气突变，狂风大作，下起大雨。幼儿园的老师以为宋庆龄不回来了。可我

们的宋奶奶却准时出现在幼儿园。幼儿园的老师都说：“天气这么差，您可要注

意身体呀！"你们知道宋奶奶是怎么回答的吗？（学生猜测，自由回答）

9.谈谈你对宋庆龄的了解。

10.文中还有谁讲信用吗？

11.小结：讲信用是相互的，讲信用是不容易的，但一旦你做到了，就会赢

得别人的信任。

三、练习写话，深化情感。

1.读完课文后，你肯定有许多话想说吧！写出你最想对大家说的话吧！

2.在小组内交流后全班交流。

四、课堂小结，拓展延伸。

1.讲信用是一种做人的美德，希望你们都成为这样的人。让我们记住这几句

格言：

君子一言，驷马难追。一诺千金。

2.你能结合生活实际说一说怎样做才叫讲信用吗？

五、理清结构，情感升华。

1.回顾本节课，我们重点抓住什么体会出宋庆龄的优秀品质？

2.这是一篇写（）的文章，是按（）顺序写的。写事的文章

都有事情的起因、经过、结果。谁能说说这篇课文事情的起因、经过、结果分别

是什么？

课文分为6个自然段，是按照事情的发展顺序写的。

第1自然段写事情的起因：宋庆龄答应了小珍的请求，第二天上午在家里教

她折花篮。

第2、3、4三个自然段写事情的经过，讲的是为了等小珍，宋庆龄没有跟家

里人去李伯伯家做客，一个人在家里专心等待，可是小珍没有来。这个等的过程

可以说是“一波三折”。

第一折：第二天一早，父亲宣布全家人要到李伯伯家去做客。宋庆龄先是很

高兴，转而乂想起跟小珍有约在先，决定不去做客。父亲劝宋庆龄去李伯伯家,

并且还有弥补的措施，但是宋庆龄提出不能不讲信用，表示一定要等小珍。

第二折：宋庆龄等到十点多，始终没见到小珍来，但是仍旧耐心的等下去。

一个三年级的小学生在这种情况下能够做到讲信用是多么不简单。她放弃了去做

客这件快乐的事情，默默忍受对方“失信”给自己带来的不愉快。

第三折:十二点过后，爸爸妈妈都从李伯伯家回来了，可是小珍还是没有来。

爸爸感到惋惜，妈妈却夸她是个好孩子。

第5、6自然段写故事的结尾，交待了小珍没有来的原因：原来前一天夜里

小珍生病住进了医院。

3.通过对这篇文章的学习，你从中懂得了什么？

六、板书设计：

13"我一定要等她”

/\

宋庆龄一一答应一一小珍

\/

讲信用

七、教学反思：

本节课我以宋庆龄的图片为切入点导入新课，抓重点句进行学习，激发了学

生的学习兴趣，增强了学生学习的自信心。在教学中，我努力做到听说读写相结

合，培养了学生的能力，让学生养成边读边想的意识和好习惯，为今后的语文教

学打下基础。但是在引导学生体会人物的特点时，对学生的启发还不够到位，今

后要注重引导到位。

课堂作业新设计

1.读拼音写词语。

sdngqinglinghuaIdnyuehdoaiya

()()()()

jlcongcongr6ngJ1Uxi

()()()

附答案：

宋庆龄花篮约好哎呀急匆匆仍旧可惜

2.根据意思写词语。

表示对某事感到同情、可惜。（）

在观察的基础上进行思考，合理地说明事物变化的原因，事物之间的联系,

或者是事物发展的规律。（）

表示动作、行为继续不变或恢复原状。（：）

附答案：

惋惜解释仍旧

3.按要求写句子。

（1）做人就应该讲信用。（改为反问句）

（2）小珍来了见不到我会失望的，我一定要等她。（加上关联词“因为

所以……”）

附答案：

（1）难道做人就不应该讲信用吗？

（2）因为小珍来了见不到我会失望的，所以我一定要等她。

宋庆龄（1893年1月27H-1981年5月29日），是孙中山的第二任妻子。

1927年11月1日，宋庆龄等成立国民党临时行动委员会。1938年6月14H,

宋庆龄在香港发起成立保卫中国同盟。1981年5月16日，全国人大常委会决定

授予宋庆龄“中华人民共和国名誉主席”称号。1981年5月29日20时18分,

宋庆龄在其北京寓所病逝，享年88岁。

14小珊迪

教学要求

1.会认“馆、赤、纠”等5个生字，会写“堡、薄、盒”等14个生字。掌

握多音字“当”的不同读音，理解“纠缠、流露,乞求”等词语.

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文按事情发展顺序叙述的特点，

理解课文内容。

3.激发学生对珊迪的同情，学习小珊迪诚实、善良的品质，教育学生做个诚

实守信的孩子。

重点难点

1.学习生字词语，理解课文内容。

2.学习小珊辿诚实、善良的品质，认识资本主义制度的罪恶，教育学生做个

诚实守信的孩子。

教学课时

两课时

第一课时

教学目标：

1.会认“馆、赤、纠”等5个生字，会写“堡、薄、盒”等14个生字。掌

握多音字“当”的不同读音，理解“纠缠、流露、乞求”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.把握课文主要内容。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、看图导入，揭示课题。

1.课件出示课文插图。

2.师导言：这是一个悲惨的故事。发生在英国的爱丁堡。有一天，天气寒冷，

“我”和一位同事站在旅馆门前谈话，这时走过来一个小男孩，再三请求“我”

买他的火柴，他名叫“小珊迪”，故事便从这里开始了。今天我们一起来学习这

个悲惨的故事。（板书：小珊迪，学生齐读。）

二、教师范读，指导朗读。

1.教师有感情地范读全文。学生思考:这个故事主要写了谁？他起先干什么，

后来又怎么样了？体会老师是用怎样的语调读完全文的？

2.老师用悲伤、低沉的语调读了一个名叫小珊迪的孩子被迫卖火柴为生，又

不幸被马车撞倒，最后悲惨死去的事.

3.学生在学习小组内读课文。

三、再读课文，激发感情。

1.学生自由地轻声读全文。

2.给自然段标上序号。

3.读了这个故事，小珊迪留给你印象最深刻的是什么？（诚实、守信用）

4.由此你对小珊迪产生了怎样的感情？

（给我印象最深刻的是小珊迪贫苦的样子，小珊辿为了不挨饿，乞求“我”

买他的火柴，对弟弟今后生活的关心，生命垂危时不忘还钱给我，对小珊迪产生

了同情、可怜、佩服……）

四、理清脉络，学习字词。

1.学生默读全文，把这篇文章分为三部分，并说说依据。

（1）按地点变化（旅馆门前一一旅馆里一一珊迪家）

（2）按照故事情节的发展可将故事分为三部分。

第一部分（第一自然段〜第八自然段），写饿极了的小珊迪乞求“我”买火

柴，因为没有零钱，“我”怀疑自己上了当。

第二部分（第九自然段〜第十一自然段），写小珊迪的弟弟来还“我”买火

柴找的零钱，并告诉“‘我”小珊迪被车撞了。

第三部分（第十二自然段〜第十四自然段），写小珊迪死了。

2.学习生字新词。

（1）课件出示生字，学生自由读。

（2）教师根据学生读的情况，纠正字音，指导字形。

jiu纠缠小珊迪和我纠缠什么？要我买火柴。

盒：he量词合+皿，与盘、盆字形上有区别。

伤：shong翘舌音

轧：ya倾轧zhd轧钢gd轧轧

当：dang当心dang上当

3.检查词语学习情况。

纠缠乞求流露感激又薄又破

4.多种方式读课文，个别、分组、集体读课文。

五、学习课文第一部分。

1.听第一段录音，找出小珊迪几次请求我买火柴，乂分别是怎么说的？

请一一请求一一（想了一会儿）一一乞求

2.师生共读，师读同事或“我”的话，生读小珊迪，体会哪句句子感情最强

烈，从哪个词语可以看出来？

3.第七自然段中的话感情最强烈。从“乞求”一词看出来。

4.区分词语•：

请求：提出要求，希望得到满足。

乞求：请求给予。

5.读第3、7自然段，要说出感情。

6.齐读对话部分，你从中可以体会出小珊迪当时的处境吗？

（饥饿.极了，为了得到微薄的收入，不惜降价立刻卖掉火柴，他实在是太饿

了，他需要钱买食物吃。）（板书：饥饿：不惜降价卖火柴）

7.小珊迪不仅饥饿，而且很寒冷，从哪句话可以看出来。

小珊迪的外貌（板书：穿着：又薄又破的单衣，脸：瘦、发青，脚：冻得

通红）。

8.在这么一个严寒的日子里，小珊迪又冷又饿乞求过路人买他的火柴，最终

他的火柴有人买了吗？

9.齐读第8自然段，思考：

（1）小珊迪换零钱，过了很久还没回来，我开始怎么想？后来又怎么想？

“我”开始想可能受骗上当，后来又认为小珊迪不是那种人。

区分词语：

猜想：猜测（可能）。断定：下结论（肯定）。

（2）再次默读，”猜想与断定”两个词语可以交换顺序吗？我后来为什么肯

定小珊迪不是那种人呢？（顺序不可交换，因在后•来我想到……所以我断定……）

（3）课件出示句子读一读。

10.有感情地齐读第一部分，思考这部分的主要内容。

（饥寒交迫的小珊迪乞求“我”买他的火柴，“我”花一先令买了两盒火柴，

可是卖火柴的小珊迪没有把零花钱送回来。）

11.师：那么到底是作者的猜想对，还是作者的断定对呢？下一节课再学习！

六、布置作业，巩固所学。

1.抄写生字并组词。

2.熟读课文。

七、教学反思：

朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。

我在这堂课中创设了多种途径地读，想达到以读增智、以读悟情、以读促思、以

读代讲的效果。同时又想通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以

声传情•，营造浓厚的情感氛围。但是，我发现由于在激发学生的学习动机上做得

还不够，使得整堂课的教学并没有达到预期的效果。

课堂作业新设计

1.读句子，给下面的字选择正确的读音。

（1）这时走过来一个小男孩儿，身上只穿一色又薄（b6bao）又破的单衣。

（2）小男孩儿想了一下,说:“我可以一便（bianpian）士卖给你们两盒。”

（3）等了很久也不见他回来，我猜想，可能上当（dangdang）了。

（4）可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我，就难（ndnndn）过地对我

就：“我换好零钱往回跑的时候，被马车撞了」

附答案：

（1）bao（2）bian（3）dang（4）nan

2.按类别进行分类

注视追赶仰视叫嚷喝彩走动观察呼唤奔走赶路欢呼张望

看的动作：（）

喊的动作：（）

走的动作：（）

附答案：

注视仰视观察张望叫嚷喝彩呼唤欢呼

追赶走动奔走赶路

第二课时

教学目标：

1.了解课文按事情发展顺序叙述的特点。

2.正确，流利、有感情地朗读课文。

3.激发学生对珊迪的同情，学习小珊迪诚实、善良的品质。教育学生做个诚

实守信的孩子。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习旧知，引入新课。

1.通过上节课的学习，我们知道了小珊迪的处境是怎样的？（寒冷、饥饿）

2.经他再三请求，我才用一先令买了两盒火柴，可小珊辿为什么不把零钱送

来呢？我猜想可能上当。但我后来断定他不是那种人，到底是猜想对呢，还是断

定对呢？

二、学习第二部分。

1.默读第二部分，思考小珊迪为什么没有把零钱送来？小珊迪在换好零钱往

回跑的途中发生了什么事？“我”是怎么知道的？

（小珊迪在换好零钱往回跑时，因为心急，怕“我”等得不耐烦，跑得快了，

被一辆马车撞倒。）（小珊迪让弟弟送零钱来，“我”是从他弟弟的话中知道的。）

2.课件出示：这个男孩儿在破衣服里摸了一会儿。

问：“摸了一会儿”说明了什么？（钱放得很好，正因为贫穷，所以一点点

钱都很宝贝。）

3.读利比的话，体会小珊迪诚实可贵的品质。

小珊迪饥寒交迫，又不幸被马车撞倒，在生命垂危时，仍委托弟弟送还应找

的钱，可以看出小珊迪有什么品质？（板书：诚实：生命垂危不忘让弟弟送钱来）

4.有感情地朗读，说说这部分的主要内容。

小珊迪让弟弟找上门来，归还应找回的零钱，“我”才知道他已被马车撞伤

了。

5.小结：

通过第二部分的学习，我们知道了小珊辿是由于被马车撞伤而延误了送钱的

时间，但在他撞伤后坚持让弟弟送回了“四便士”，从中我们不得不佩服起珊辿

可贵的诚实品质。

6.过渡：那么，小珊迪的命运又如何呢？

三、学习第三部分。

1.默读第三部分，思考小珊迪死前最放不下的是什么事？为什么会这样？

（小珊迪死前最放不下的事就是弟弟以后的生活。因为他深切地关怀弟弟，

他俩相依为命。）

2.自由轻声读小珊迪的话，从中又可以知道小珊迪怎么样？（板书：善良：

深切关心弟弟生活）

3.着重指出一个感叹句，两个问句该怎么读？读出怎样的感情？

（对弟弟的关心，对不公平的社会现实的不满）

4.这是一个多么诚实的孩子，一个多么善良的孩子，可是残酷的社会现实无

情地折磨着他们，如今又要把小珊迪推向死亡的边缘，作者被他们的悲惨遭遇所

同情，所以答应永远照顾小利比。

5.讨论、交流：

（1）目不转睛是什么意思？珊迪为什么会目不转睛地盯着“我”？

（目不转睛，眼珠子一动也不动地看，表现他很惊喜，很感激“我

（2）“消失”是什么意思？什么消失了？说明了什么？

（消失：消逝，没有了。珊迪死了，眼睛里的亮光消失了。）

（3）齐读第14自然段，仔细琢磨词语，读出感情来。

（4）指导朗读。

6.齐读第三部分，思考这部分的主要内容：

可怜的珊迪终于死了。“我”答应永远照顾他的弟弟。

四、课文小结，深化情感。

珊迪是个诚实、善良的孩子。

1.珊迪是个小孩子，诚实善良，却悲惨地死去了，如果珊迪这次未遭车祸死

去，那么他的命运，弟弟的命运乂将如何呢？（组织讨论）

2.像珊迪这样的穷苦孤儿在黑暗的资本丰义社.会中，是难以牛存的。从而激

发学生对资本主义的憎恨。

五、布置作业，巩固所学。

1.分角色朗读课文。

2.根据课文内容，续写故事。

六、板书设计。

小珊迪（饥寒交迫）

寒冷：穿着：乂薄乂破的单衣，脸：瘦、发青，脚:

冻得通红

饥饿：不惜降价卖火柴

诚实：生命垂危时不忘还钱让弟弟送来

善良：深切关心弟弟的今后生活

七、教学反思：

按照《语文课程标准》理念：“全面提高学生的语文素养”“积极倡导自主,

合作，探究的学习方式”等，我认为学习该文，没有必要进行繁琐的讲解，而是

应体现“以读为本，读写结合”的指导思想，因为这是一篇感情较为丰富的文章，

完全可以让学生从读中去领会文章的内容，从读中去把握文章的内涵，从写中去

锻炼自己的实践。在课堂教学中，可以让学生看表演、叙情节、明内容、品词句、

感情读，使抽象的语言文字生动形象化、显现化，调动学生的学习兴趣，使学生

在感情浓郁的学习情境中发展了思维，提高了观察、表达能力，掌握了学习下文

的方法，实现了刚才提到的大纲的要求。但是我在让学生表演故事情节方面做得

还不够。

课堂作业新设计

1.选择适当的词语填空。

乞求请求

“买一盒火柴只要一个便士呀！”可怜的孩子（）着。

“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子（）道，“我可以去给

您换零钱。”

面对小珊迪的初次（）,我和同事拒绝了。

面对小珊迪的再三（），我答应马上买火柴。

附答案：

请求乞求请求乞求

2.写出下列词语的近义词。

请求（）发现（）难过（）

感激（）信任（）消失（）

附答案：

乞求发觉伤心感谢相信消逝

3.用带点的词语写话。

（1）这时走过来一个小男孩儿，身上只穿一件又薄又破的单衣。

（2）为♦了•使他不再纠缠，我打算买一盒。

（3）我让这个孩子吃了些东西，然♦后・和他一块儿去看珊迪。

附答案:

（1）池塘里的荷花又美丽又芬芳。

（2）为了按时到校，我必须早点起床。

（3）我先完成作业，然后才看了一会儿电视。

备课资料

爱丁堡是英国著名的文化古城、苏格兰首府，位于苏格兰中部低地的福斯湾

的南岸，面积260km2。1329年建市，1437-1707年为苏格兰王国首都。造纸和

印刷出版业历史悠久，造船、化工、核能、电子、电缆、玻璃和食品等工业也重

要。随着北海油田的开发，又建立一系列相关工业与服务业。

爱丁堡城堡、荷里路德宫、圣吉尔斯大教堂等名胜都位于此地。爱丁堡的旧

城和新城一起被联合国教科文组织列为世界遗产。2004年爱丁堡成为世界第一

座文学之城。爱丁堡的教育也很发达，英国最古老的大学之一爱丁堡大学就坐落

于此，现在还是世界顶尖名校。全球权威世界大学排名QS2015年把爱丁堡大学

排名世界17位，位列苏格兰地区第一名。加上爱丁堡国际艺术节等文化活动，

爱丁堡成了仅次于伦敦的第二大旅游城市。

*泉

教学要求

1.认读“墨、届、钢、缺、灵”5个生字，理解诗歌中的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。理解诗歌内容。

3.体会诗中童真雅趣，激励学生保持一颗天真纯洁的心。提高审美情趣，培

养学生对生活的热爱之情。

重点难点

1.学习生字词语，理解诗歌内容。

2.用多种方法诵读，在诵读中体会诗中的童真雅趣，理解诗中的大胆想象。

学生合作探究研读诗句，领会诗歌借助具体形象表达童真雅趣、抒发感情的手法。

教具准备：

多媒体课件

教学课时

一课时

教学过程：

一、导入新课一一激情

1.师：同学们，今天老师给你们带来一份礼物，看，这是什么？（教师拿出

墨水瓶）大家都见过吗？那么你们回忆一下使用墨水的经历。把时间、地点、当

时的感受向大家介绍一下。

2.学生自由发言。

3.师：我们看到这墨水瓶，就会想起过去的点点滴滴，那种感觉特美好。今

天老师就来帮你们找回那种美好的感觉，让我们一起来学习现代诗《泉》，看看

能否从这首诗中找回被我们忽视甚至忘却的东西。（板书课题，学生齐读。）课文

中写到，上届同学留下了一只墨水瓶。（板书：一只墨水瓶）

二、美教美读一一入情

（一）美美地听一一感受爱

1.情境式教师范读（多媒体展示课件），学生在听读的过程中，想象诗歌中

的画面，感受诗歌中的情感。

2.讨论：你觉得可以用一种怎样的画面来描绘诗歌中的情形？你觉得本诗

写于怎样的情形下？

3.学习字词0

（1）课件出示生字，学生自由读。

墨届钢缺灵

（2）教师根据学生读的情况正音。

（二）美美地读一一品味爱

1.读懂诗意

（1）教师提示学生依据诗文内容特点，用组内人认为最佳的朗读方式,如

齐读、领读、跟读、个体朗读等方式对诗文进行自我美读欣赏，并注意把握美读

的语速、语调、语气。

（2）学生以组为单位美读展示，学生互评，教师给予指导。

（3）全班学生共同展示美读结果。

2.悟出诗情

（1）多媒体展示作者丁曲的一封信，激发学生学习诗歌的欲望：

我的亲爱的小朋友们：

得知《泉》选入教科版语文三年级下册课文，我很高兴，如果这首小诗能触

动小朋友们心中的一些美好情感，于我将是件非常幸福的事。写《纸船》的时候，

我还非常年轻，写作经验不足，诗歌中更有许多字词句方面的问题值得探讨。所

以我一直有这样的愿望：如果就此诗和小朋友们举行一次“诗歌评改会”那该是

一件多么有意义的事，我就以此短信作为邀请函吧！小朋友们我相信，因为有了

你的努力，《泉》一定会更加优美动人。

祝你们快乐成长！

作者丁曲

2019年1月

（2）挑战名家，需要勇气，所以不忘给学生勇气：多媒体课件出示老师的

话一一我就是我，我的观察和见解与众不同。（让学生激情朗读）

（3）四人小组合作，斟字酌句，举行现场诗歌评改会。（出示要求：从字词

方面对诗歌加以评改）

（4）不少于5分钟后，现场评论。

（讨论过程中不断穿插朗读，读读，议议）

3.读出诗情

（1）师：入情才能入境。吟诗，就是要带着美好的情怀，美好的想象，用

优美的声调，抑扬顿挫地来朗读诗歌。那么如果请你配上背景音乐，你会选择怎

样的乐曲或怎样的旋律？（学生讨论交流）

（2）师：我这里有三首乐曲，《二泉映月》《回家》《病中吟》。请你选择其

中一首来配乐朗诵，表现诗的情感。（学生选择，配乐朗诵。）

4.读出画意

师：听着同学们声情并茂的朗诵，老师也忍不住想读一读。听时，请你发挥

想象，结合自身经历，以第一人称将当时的情景用诗意的语言描述出来。

三、课堂小结一一留情

1.师：信是杜撰的，但同学们的真诚令人感动！亲爱的同学们，倘若你在梦

中看见一瓶墨水，请不要惊讶它无端入梦，这是你们亲爱的同学用爱凝聚的。

2.引导交流：

这首小诗明明写的是班级里的一瓶墨水，题目怎么叫“泉”呢？（板书：团

结友爱的象征永不枯竭的泉井）

3.再读第四节，全班交流以上问题。

四、感悟写法一一悟情

1.找出诗歌中大胆想象的语句。

2.在小组内读一读语句，讨论、交流自己的感想。

五、板书设计：

泉

一只墨水瓶团结友爱的象征永不枯竭的泉井

六、教学反思：

这节课，我结合学生的生活体验，唤醒学生沉睡的心灵，用谈话方式把学生

自然引入诗歌殿堂。

关注文本，关注学生，读懂诗意是基础。朗读是学生的个性化行为，以“读”

为本，让学生充分自主地、用自己喜欢的方法读•果文，在读中进行初步的感知,

在思中进行内心的体味。读中悟悟中读，让学生走进思念走进美好的情感，让课

堂被真情萦绕。在学生读懂诗意的基础上，小组合作探究，交流自己的学习体会。

接着以一封信掀起课堂波澜，以“诗歌评改会”作为载体，引导学生炼字炼句体

会诗情・，把课堂计给学牛，这是教学的中心环节，也是教与学的精彩对接C但这

节课，我引导学生体会诗歌的情感方面做得还不够到位，今后还需要下功夫。

课堂作业创新设计

1.给带点字选择正确的读音。

ganjidmdgangqueHngsudqeIIn

上届•（）墨•水（）钢•笔（）缺•水（）心灵•（）

附答案:

jieshudgangqueling

2.照样子，仿写诗句。

瓶里盛满蓝色的墨水,

海的颜色，海的深情,

像一块闪烁的宝石,

像一块明亮的水晶。

附答案:

杯子里盛满青色的茶水,

叶的颜色，叶的深情,

像一枚碧绿的翡翠,

像一块闪耀的水晶。

墨水是一种含有色素或染料的液体，墨水被用于书写或绘画。最早的墨水有

使用金属、胡桃壳或种子制作的染料或使用鱼、章鱼等水生动物的墨汁。中国的

墨是碳墨。墨水的常用颜色有红、黑墨水和蓝黑三种。红墨水一般用来批改作业,

使用范围较小。蓝黑墨水颜色初写发蓝，之后变黑，不易褪色，书写流畅，是人

们学习和工作中书写使用较为普遍的一种墨水。黑墨水以碳素墨水最为理想，黑

墨水有光泽，写在纸上黑白分明，十分醒目，用来写钢笔字或书写钢笔书法作品,

效果好。

*岩石上的小蝌蚪

教学要求

1.认读“蝌、蚪、秃”等6个牛字，理解课文中的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。

3.让学生明白答应别人的事要尽力做到，在生活中要做个守信用的人。培养

学生良好的行为习惯。

重点难点

1.学习生字词语，理解课文内容。

2.让学生理解“守信用”的含义.

教具准备：

多媒体课件

教学课时

一课时

教学过程：

一、出示图片，引入新课。

1.课件出示小蝌蚂图片，引导学生说说对小蝌蚪的认识。

2.师导言：守信用是中华民族的传统美德，也是现代人必须具备的品质，我

们怎样做到守信用呢？一起读一读《岩石上的小蝌蚪》吧！

二、初读课文，学习字词。

1.课件出示读书要求，学生按要求自由读课文。（要求：1.注意读准字音,

读通课文。2.想想课文讲了一件什么事？）

2.检查预习情况。

（1）课件出示生字词语，学生自由读一读。

蝌蚪秃凹塘扭绿油油光秃秃一扭一扭小玻璃瓶

越来越烫摇摇摆摆清清的泉水绿色的水草可怜的小蝌蚪

（2）指名认读，教师相机正音。

（3）联系上下文，理解词语意思。

3.请同学们再读课文，思考：课文讲了一件什么事？（鼓励学生用自己的话

来归纳。）

三、随题读文，讨论交流。

1.学生再读课文，讨论交流自己的体会。

2.在学习小组内围绕以下问题交流：

（1）岩石上的小蝌蚪是哪儿来的？（因为小哥哥的玻璃瓶碎了，所以把他们

先放在这儿。）（板书：来历：破碎的玻璃瓶）

（2）小哥哥答应了小蝌蚪什么事？（会来接他们，并把他们放到漂亮的杯子

里。）

（3）小花狗要带走小蝌蚪•，小蝌蚪是怎么说的？（小蝌蚪说要等小哥哥）

（板书：拒绝小花狗）

（3）小花鸭要带走小蝌蚪，小蝌蚪开始有没有答应？（小蝌蚪没有答应）

（板书：拒绝小花鸭）

（4）小哥哥来了之后去做什么了？（板书：去小河边捉蝌蚪）想象一下：

岩石公公怎么对小哥哥说的？小哥哥有什么反应？（岩石公公对小哥哥说：“两

只小蝌蚪一直在等你，因为你不守信用，两只小蝌蚪已经失去了生命。”小哥哥

会非常羞愧和后悔。）（板书：小哥哥：不守信用）

三、师生共议，拓展提升。

1.学生说说自己的感想。

2.教师和学生共同讨论，让学生知道应该做个守信用的人。

（1）小蝌蚪和小哥哥谁守信用？为什么？（板书：小蝌蚪守信）

（2）如果不守信用，会造成什么样的结果？

（3）你认为应该守信用吗？为什么？

3.通过对具体事例的判断，让学生明白在生活中要做个守信用的人。

事例1：小明答应小红第二天带一本《黑猫警长》连环画给她看，可他第二

天什么也没带。

事例2：小明上街前答应妈妈上街不要这要那，到了商店里，小明非要妈妈

买变形金刚不可，妈妈不同意，他就赖在地上不走。

事例3：小玲答应爸爸晚上只看动画片节目，看完后就去画画。晚上，玲玲

看完了动画片，就自匚主动关了电视，到自己的房间画画去了。

4.让学生谈谈自匚应该在生活中怎样做个守信用的人。

四、续编故事，发展思维。

1.学生独立续编故事。

2.在学习小组内讲述自己编写的故事。

3.全班交流，评一评。

五、板书设计：

“小花狗'

'小蝌蚪（拒绝小花啊j守信用

岩石上的小蝌蚪

小哥哥（小河边捉蝌蚪）：不守信用

六、教学反思：

《岩石上的小蝌蚪》是让学生理解守信用的重要性，明白在生活中答应别人

的事应该做到。体验守信用给别人带来的愉快。教学中，我运用具体事例，让学

生能清楚的分辨人物行为的对与错，为了帮助学生加深理解“守信用”的含义,

让学生结合自己的经验来说一说，同时也为他们提供一个展示自己的平台。但是,

课堂教学组织得不太好，学生交流得尽管很热烈，还是显得有些乱。

课堂作业新设计

1.用“选择加点字的正确读音。

小蝌•Ik。kV）蚪•（ddutdu）水塘•（idngt6ng）

光秃秃（ludu）—ffl（liuniu）

附答案：

keddutdngtuniO

2.把词语补充完整。

(）的小山坡(）的水塘

(）的小哥哥(）的杯子

(）地走了(）的水塘

(）的泉水(）的水草

附答案：

绿油油浅浅圆脸蛋漂亮摇摇摆摆浅浅清清绿色

岩石，地质勘探的主要对象。是固态矿物或矿物的混合物，其中海面下的岩

石称为礁、暗礁及暗沙，由一种或多种矿物组成,具有一定结构构造的集合体，

也有少数包含有生物的遗骸或遗迹（即化石）。矿物有三态：固态（如化石）、气态

（如天然气）、液态（如石油），但主要是固态物质，是组成地壳的物质之一，是构

成地球岩石圈的主要成分。

蝌蚪，古时写作“科斗”，是蛙、蟾蛛、蝶蛹、鲤等两栖类动物的幼体，又

称蛤蟆蛋蛋。刚孵化出来的蝌蚪•，身体呈纺锤形，无四肢、口和内鲤，生有侧扁

的长尾，头部两侧生有分枝的外鲤，吸附在水草上,靠休内残存的卵黄供给营养。

以群居为主。当蝌蚪成熟了，它们开始脱变，渐渐长出四肢，然后（对于蛙和蟾

蛛）则透过细胞凋亡（控制细胞死亡）逐渐退化了它们的尾巴。

能说会写七

教学要求

1.鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。在劝说过程中，要态度和气，

讲清道理，让人乐于接受。

2.了解规劝语言的特点，能态度诚恳地劝说他人，引导学生充分考虑对方的

身份和地位，能有针充性、得体地劝说。

3.根据提供的情节，联系自己的生活实际展开合理想象，以“爸爸的承诺”

为题，把这个故事续写完整。

重点难点

1.了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的

劝说。

2.先定作文的中心，把与中心关系密切的内容写具体。注意用词准确、恰当。

教学课时

两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.了解规劝语言的特点，能态度诚恳地劝说他人，引导学生充分考虑对方的

身份和地位，能有针电性、得体地劝说。

2.在劝说过程中，要态度和气，讲清道理，让人乐于接受。在交流中提高听

话、说话能力C

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、巧设情境，导入话题。

1.导语：在老师心目中，我们班的同学口才非同一般，个个能说会道。今天

老师带来了两个难题，这两个难题正好需要大家的“口才”来帮助解决“你们愿

意帮助我吗？（生纷纷表示愿意。）

2.课件出示第一个难题。

师：事情是这样的，老师有个好朋友，他有人女儿叫小理，读三年级，她学

习很好，也很尊敬老师，待人有礼貌，可就是不喜欢劳动，每次劳动，她总是有

借口。昨天爸爸接她放学时，就拍到了这样一幕。（出示课件：小理不爱劳动的

情景。）

3.如果这天你恰好从咱们教室窗外路过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办？

4.教师引导小结：我想面对正在生气的小理，劝说确实是一个好办法。今天

就让我们一起学习如何劝说别人。（板书课题：劝说。）

二、片断赏析，探究方法。

1.教师提问：劝说要注意些什么？

2.学生自由发表意见。

（引导学生说出，劝说别人时，要讲礼貌、讲道理。板书：以理服人。）

3.出示劝说片断（课件出示文字）

小明1：这位同学，你不能摘花，这是非常无文明的事。

小兰：关你什么事？（摘了花，哼着歌离开）

小明2：春天是个充满生机的季节，花儿也有生命，相信在我们的共同呵护

下，它一定能开得更加美丽。

小兰：你说得很有道理，让我们一起爱护这些花儿。

4.从上面小明的两次劝说中，你们发现什么？（板书：说话委婉）

5、学生自由回答，然后教师小结。

6.师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态

度、婉转的表达是让人接受的前提。因此劝说别人时，不仅要晓之以理，还要动

之以情。（板书：以情感人。）

三、巧换角色，体验明理。

1.教师来演小理同学，大家在脑子里想想，作准备怎样来劝说小理。

2.学生自由举手劝说，师生互动。

3.教师小结：小理妹妹听了你们的劝说，心里一定非常高兴地接受（出示课

件：小理绽开笑容）：瞧，她笑得多开心，在谢你们呢！

四、角色体验，尝试实践。

1.导语：第一个难题，大家已经帮老师解决了，现在老师带来第二个难题:

我们现在学校，正在创建绿色学校，但老师在学校里发现有一些与绿色学校相背

的行为。请看：

（课件出示：学校里，同学们浪费水资源的情景。）

2.师：假如你看见有人浪费水资源，你会对他说点什么？

（1）媒体出示关于水资源的资料，学生根据需要摘录、补充自己的发言提

纲。

（2）小组内模拟劝说，同桌分别扮演劝说者和被劝说者。

（3）请两个小组到讲台模拟劝说。比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会

劝说的艺术

（4）师生互评。

五、生活延伸，拓展劝说。

导语:在生活中，还有许许多多不文明的现象需要我们真诚的劝说。想一想，

生活中还有哪些情况需要我们的劝说？

（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好

朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏,

可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上

吃饭，既影响学习，以伤身体……）

（1）每个小组选择一种情况进行模拟劝说，相互交换角色，练习劝说。

（2）每组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。

六、总结收获，提出希望。

1.学生谈谈这节课的收获。

2.教师总结：生活处处有语文，让我们走出课堂，我们将劝说引向生活，让

我们的牛活变得更加和谐。

七、板书设计：

要有条理

态度诚恳

劝说<以理服人

说话委婉

、以情动人

八、教学反思：

口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。本

节课，我力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角

色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，从中学会怎样动之以情、晓之以理地

劝说别人，同时让学生明白养成良好的行为习惯的重要性。

在教学过程中，教师要注意倾听学生的发言，随时关注学生的发言是否言之

有“礼”、有“理”，及时发现，及时提醒，培养学生文明用语的习惯。让学生在

全班模拟表演时，要引导学生从劝说的角度去评，不要从演的角度去评，同时,

口语交际教学不能只着眼表达内容的生动活泼和交际过程的委婉流畅，还要随时

关注学生的语言，规范语法、标准语音，发现学生发言中的方言词汇后，及时进

行了规范指导。

第二课时

教学目标：

1.认识续写的相关知识，能根据提供的情节，以“爸爸的承诺”为题，把这

个故事续写生动、完整。

2.能联系自己的生活实际展开合理想象，用词准确、恰当。

重点难点

1.能够把故事编写完整，语句通顺，内容具体。

2.展开合理想象，用词准确、恰当。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、训练思维，认识“续写”。

1.学生发挥想象,将句子补充完整C（课件出示扩句）

（1）春天到了，0

（2）“啪”的一声,花瓶打碎了，我0

2.指名说句子。

3.教师引导：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和“我”有什么关系？接下

来会发生什么？

4.引导学生根据想象补充句子.

5.过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象

把句子补充完整了。今天咱们要完成的作文一一续写，形式跟扩句相似，不过有

一定难度。我们先来看看什么是续写？

6.课件出示以下内容，指名读。

续写就是在原文的基础上，通过想象，依据原文人物、情节、线索、观点等

材料继续想象和推测，把原材料的故事情节延伸下去，完成一篇完整的作文。续

写应是情节、线索的合理延伸，人物性格的合理发展，观点材料的合理补充。

二、提炼要点，明确要求。

1.课件出示习作要求：

放学了，李明急匆匆往家走。因为今天爸爸从山东省潍坊市出差回来，临行

前说好了给他买一个他梦寐以求的脸谱风筝，奖励他在作文竞赛中获得第一名。

李明走进家门……

李明到家后，会有什么事情发生呢？请你展开想象，以“爸爸的承诺”为题，

把这个故事续写完整。

思考：从习作要求中你弄懂了什么？

2.教师引导归纳出示：

（1）范围：记事材料作文（给出开头，续写经过，结果）

（2）顺序：按事情发展的顺序

（3）要求：展开想象；写清楚；写具体

三、创设情景，续编故事。

1.谈话出示语言片断：（既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内

容。）

放学了，李明急匆匆往家走。因为今天爸爸从山东省潍坊市出差回来，临行

前说好了给他买一个他梦寐以求的脸谱风筝，奖励他在作文竞赛中获得第一名。

李明走进家门……

2.研读材料•：从这段话中，你了解到了什么？（四要素：时间、地点、人物、

事情起因）同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？今天咱们

一起把故事编下去。

小结：在续写之前我们首先要【板书：理清线索】

3.师生口头共同续编故事。

（1）课件出示：放学了，李明急匆匆往家走。因为今天爸爸从山东省潍坊

市出差回来，临行前说好了给他买一个他梦寐以求的脸谱风筝，奖励他在作文竞

赛中获得第一名。

李明走进家门……

（过渡）在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行【板书:

合理想象，回过头来看，在叙述李明急匆匆往家走时，只说走得匆忙，还不足

以表明内心的着急。李明走进家门后，会看到什么，怎么说，又会怎么做呢？家

里人有什么反应？说了什么？做了什么？

（2）在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章【板书：语意连贯工

过渡就是紧扣前文的最后一句话，很自然地接上去。

（3）课件出示：常用的过渡方法有：A.用一个句子过渡；B.用表示时间或

空间的词语过渡；C.用提示语过渡（提示语就是对人物说话时的表现进行记叙描

写，提示一下当时的样子）等。

（4）大家可以从以上三种方法中任选一种，写一写自己根据原文接着编写

的故事。

（5）学生在小组内讲述自己编写的故事，然后推选代表在全班交流。

强调：所想象的内容一定要符合日常生活常理，所叙述的事要让人可信。

（6）过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种情况，可能还有很

多意想不到的情况发生，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合

理想象。

四、拟定草稿，眷写作文。

1.学生拟写草稿，然后自己尝试修改。

2.学习同伴互读互改。

3.把修改好的习作工整地眷写在习作本h.o

五、板书设计：

爸爸的承诺（续写指导）

理清线索

合理想象

语意连贯

六、教学反思：

我设计扩写句子的形式来开始这节课，主要是为了调动学生学习的积极性,

面向全体学生，在轻松、活跃的氛围中让他们大胆想象，使他们能抓住人物的语

言、神态、动作、心理活动来描写人物，大部分学生都能按要求完成习作，优等

生还运用了拟人、比嗡等手法，把文章写得更具体、形象、生动。通过这节课的

教学我深有体会：从生活中选取学生感兴趣的话题，营造有利于学生交流的情境,

让学生在快乐中交流，多维互动，多维练说，学生的说写过程将会快乐无限。

语文七色光七

教学要求

1.指导学生选用恰当的关联词语填空，提高辨析词语，运用词语的能力。

2.指导学生理解一词多义现象，体会同一个词在不同句子中的不同意思，引

导学生学会灵活运用词语。加强语言积累与运用，激发孩子们主动学习的兴趣。

3.体会冒号、引号在句中的用法，指导学生正确使用标点符号及读出人物对

话的语气，进行语言表达和逻辑思维训练，发展学生的语言、思维能力。

4.积累关于诚信的名言警句，激发学生对中国古代文化的热爱之情。

5.引导学生体会近义词的用法，明白两个词的意思虽然差不多，但表达的程

度是不一样的，感受词语的感情色彩。

6.举办“新闻发布会“，通过交流有关社会公德的新闻、消息等，提高学生

的口头表达能力和收集、处理信息的能力。

重点难点

1.选择恰当的关联词语填空，理解一词多义现象。

2.体会冒号、引号的用法