教学副校长在全体教师会上讲话：掌握这 6 步教学闭环提高教育教学质量

教学副校长在全体教师会上讲话：掌握这6步教学闭环，提高教育教学质量尊敬的各位老师：大家好！今天，我们齐聚一堂，共同探讨教学质量提升这一永恒课题。教学质量是学校发展的生命线，是教师专业价值的核心体现。如何突破教学瓶颈、实现质量跃升？我认为，关键在于构建一套科学、系统、可操作的教学方法体系。接下来，我将围绕“六个核心方法”展开分享，这些方法环环相扣、协同发力，共同构成教学质量提升的闭环系统。一、秩序奠基：先管住课堂，再落实教学课堂是教学的主阵地，秩序则是认知的容器。没有良好的课堂秩序，知识的传递就如同沙上建塔，难以稳固。当课堂上出现交头接耳、注意力分散等现象时，即便教师准备再充分的教学内容，也无法有效转化为学生的知识储备。我校七年级（3）班的王老师在这方面就做得很好。她通过“课堂三分钟准备制”，要求学生提前将课本、文具摆放整齐，静坐回顾上节课知识点；采用“眼神聚焦法”，在讲解重点内容时，通过目光扫视确保每位学生的注意力在线；还设置了“小组积分制”，将课堂纪律纳入小组考核，极大提升了学生的自我约束力。数据显示，该班级的课堂投入度从学期初的65%提升至90%，单元测试平均分高出年级平均5分。这启示我们，课堂管理不能仅靠“威严震慑”，更要通过科学的方法、清晰的规则，营造专注、有序的学习氛围。只有让学生的身心真正“沉”到课堂中，知识的吸收与内化才能高效发生。二、动机点火：先让学生想学，再教他怎么学教育心理学研究表明，动机是学习的引擎。当学生对知识产生兴趣、对学习充满期待时，他们的学习效率将呈几何倍数增长。然而在实际教学中，我们常常陷入“填鸭式”教学的误区，过度关注知识灌输，却忽视了学生学习动机的激发。我校化学组开展的“生活中的化学”项目式学习就颇具成效。老师们将抽象的化学原理与生活场景结合，让学生探究“水垢的形成与去除”“自制酸碱指示剂”等课题。学生们不仅主动查阅资料、设计实验，还自发组成学习小组分享成果。原本枯燥的化学课变成了充满趣味的探索之旅，期中考试中，参与项目的学生平均成绩提升了12分，更重要的是，许多学生从此爱上了化学学科。这告诉我们，要善于挖掘学科魅力，将知识与学生的生活经验、兴趣爱好相联结；要创造成功体验，让学生在解决问题的过程中感受成就感；要尊重个性差异，允许学生以自己的节奏探索知识。只有点燃学生内心的学习火种，才能真正实现“要我学”到“我要学”的转变。三、规则护航：规矩说到做到，不然就别开口规则是行为的模具，清晰明确、严格执行的规则能够帮助学生养成良好的学习习惯。但在实际教学中，许多老师制定规则时信誓旦旦，执行时却大打折扣，导致规则失去权威性，学生行为愈发散漫。我校八年级（2）班的李老师在班级管理中推行“契约式学习公约”，取得了显著成效。公约由师生共同制定，涵盖课堂纪律、作业要求、小组合作等内容，并明确相应的奖惩措施。例如，连续一周按时完成作业可获得“免写券”，扰乱课堂秩序则需承担“班级服务岗”任务。更重要的是，李老师始终坚持“规则面前人人平等”，无论是班干部还是普通学生，违反规则都一视同仁。一学期下来，班级的学习风气焕然一新，学生自主管理能力大幅提升。这提醒我们，制定规则要科学合理、民主透明；执行规则要坚决果断、公平公正。只有让规则真正“立”起来，才能为教学活动保驾护航，让学生在规范中成长，在自律中进步。四、训练强化：成绩三分靠听讲，七分靠练和考知识的留存需要通过反复的练习和巩固。研究表明，单纯听讲的知识留存率不足20%，而经过有效练习和测试后，留存率可提升至70%以上。然而，当前教学中普遍存在“重讲授、轻练习”“盲目刷题、缺乏针对性”等问题，导致学生陷入“一听就会、一做就错”的困境。我校数学组推行的“精准分层练习”模式值得借鉴。老师们根据学生的学习水平，将作业分为基础巩固、能力提升、拓展创新三个层次，让每个学生都能找到适合自己的练习内容；同时，建立错题本制度，要求学生对错误题目进行分类整理、分析原因，并定期进行错题重练。此外，教研组还精心编制了“考点靶向训练卷”，针对高频考点和学生薄弱环节进行专项突破。实践证明，这一模式有效提升了学生的解题能力，在全市统考中，我校数学学科优秀率同比提高15%。这启示我们，练习不是简单的重复，而是要注重条理性、针对性和系统性；考试不是目的，而是检验学习效果、优化教学策略的重要手段。只有通过科学的训练强化，才能让知识真正转化为学生的能力。五、精准导航：方向准确方法正确，备学情和考点教学如同航行，只有方向准确、方法正确，才能抵达成功的彼岸。备课是教学的起点，也是实现精准教学的关键。然而，部分老师备课存在“重教材、轻学情”“重内容、轻考点”的问题，导致教学与学生需求、考试要求脱节。我校语文组推行的“三维备课法”值得学习。老师们在备课时，不仅深入研究教材，还通过学情调研、作业分析、课堂观察等方式，精准把握学生的知识基础、学习特点和薄弱环节；同时，密切关注考试动态，研究课程标准和考试大纲，梳理高频考点和命题趋势。在此基础上，制定分层教学目标和个性化教学策略。例如，针对阅读理解薄弱的学生，设计专项阅读训练；针对写作能力不足的学生，开展分步骤写作指导。这种精准化的备课方式，有效提升了课堂教学的针对性和实效性。这告诉我们，备课要做到“眼中有学生、心中有考点”，要根据学生的实际情况和考试要求，灵活调整教学内容和方法。只有这样，才能实现教学资源的高效利用，让每一堂课都充满价值。六、情感赋能：让学生喜欢自己，多鼓励夸奖学生教育是心与心的交流，师生关系的质量直接影响教育效能。当学生信任老师、喜欢老师时，他们会更愿意接受老师的教导，学习动力也会更强。反之，冷漠、对立的师生关系则会成为教学的阻碍。我校英语组的张老师深谙此道。她坚持每天提前10分钟到教室，与学生聊生活、聊兴趣，拉近与学生的距离；课堂上，她从不吝啬鼓励和赞美，哪怕是学生一个微小的进步，都会给予真诚的表扬；课后，她主动为学习困难的学生辅导，耐心倾听他们的烦恼。在她的努力下，原本对英语不感兴趣的学生逐渐爱上了这门学科，班级英语成绩也从年级倒数跃升至前列。更令人感动的是，毕业多年的学生依然与她保持联系，将她视为人生的重要引路人。这启示我们，要做有温度的教育者，用理解、支持和关怀走进学生的内心；要善于发现学生的闪光点，用鼓励和赞美激发他们的潜能；要以真诚的态度与学生建立良好的师生关系，让情感成为教育的催化剂。各位老师，教学质量的提升是一个系统工程，“秩序奠基→动机点火→规则护航→训练强