新马高级中学高二语文第一专题物种起源绪论启发性学案（教师）

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精《〈物种起源〉绪论》启发性学案备课:郑德军审核：郑德军学习目标：了解达尔文的生平及成就，初步了解“绪论”的写法.感受说明文准确、严谨的语言。学习作者认真观察、独立思考、大胆怀疑、小心求证的科学精神。学习重点:筛选文中的重要信息，领会“进化论”的内涵。把握文中的关键句，进而整体把握文章的结构层次和作者的观点态度。在整体把握文本的基础上，通过分析长句感受文本严密的逻辑性.学习时间：两课时第一课时学习目标：1。了解达尔文的生平及成就，初步了解“绪论”的写法。2.把握文中的关键句，进而整体把握文章的结构层次和作者的观点态度。活动一、课前预习一、了解相关的文学文化知识1。达尔文简介查理·罗伯特·达尔文（1809—1882)，英国杰出的博物学家，是进化论学说的创始人。于1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》一书，成为生物学史上的一个转折点。2。进化论简介进化论,它是研究生物进化、生物发展规律以及如何运用这些规律的科学。恩格斯认为达尔文的进化理论是19世纪自然科学三大发现(能量守恒和转换定律、细胞学说和进化论）之一.3.绪论介绍绪论也称引言、导言，是一篇文章或一部著作的开头的话，主要用于学术著作和教科书，对论著的基本内容和要点以及有关问题(如写作背景、过程、缘由等)作出介绍、说明。绪论目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好的理解全书的内容.二、自读课文，整理字词（找出文中重要的语音、字形、近义词和成语)1。识记字音.给加点字注音。结束（shù)札记（zhá）胚胎(pēi)间不容发(jiān）浑身解数（xiè）篇幅（fú）分歧（qí)泥坯（pī)挑拨离间（jiàn)押解(jiè）2.识记字形。给下列形近字注音、组词.隘（ài）狭隘槲(hú)槲寄生栖(qī

）栖息啄(zhuó)啄木鸟溢（yì）洋溢斛（hú)一斛米哂(shěn

）哂笑琢（zhuó）琢磨缢(yì）自缢觥(gōng)觥筹交错恓（xī

)恓惶诼（zhuó）谣诼谥（shì

）谥号觞(shāng)滥觞洒（sǎ)洒水逐(zhú）追逐3.词义辨析。解释下列词语和加点的字.审慎：周密而谨慎。审,详细，周密。审时度势:考虑时机，估量形势.审，考虑，分析，考察。琐屑：细小而繁多.屑，琐碎。不屑置辩:认为不值得争辩。屑，认为值得。三、阅读课文，思考：达尔文物种起源的主要观点是什么?观点一:物种不是被独立创造的，是从其他物种传下来的。观点二：物种不是不变的，“自然选择”是物种变化最主要的但不是独一无二的手段。活动二、文本研习一、初读文本，画出每一自然段的关键句，概括每一自然段的主要内容。第一段：关键句：“我之所以说明这些事情，是为了要表明我并没有轻率地下结论。”

主要内容是：整理成书的经过(环球远航――搜集思索，写简短笔记――扩大纲要,专心研究）

第二段：关键句：“……特别诱使我这样做的原因……”

主要内容是：提前发表的原因（主观方面：“我的工作行将结束”、“我的体力渐感不支”；客观方面：华莱斯的结论几乎和我完全相同）

第三段:关键句:“我现在刊印的这个“摘要"必然是不完善的”主要内容是：内容过简的原因

第四段：关键句：“我仍想利用这个机会，对虎克博士表示深深的感谢。”

主要内容是：对支持者表达感激

第五段：关键句：“物种不是被独立创造出来的,而是像变种一样，是从其他物种传下来的。”主要内容是：物种由演变而来推断依据是：①生物相互亲缘关系②胚胎关系③地理分布④地质上连续

第六段：关键句：“我开始观察的时候,便觉得细心研究家养动物和栽培植物,会给了解这个难解的问题提供最良好的机会.”

主要内容是:介绍研究的方法。

①

作者研究家养动物和栽培植物的目的.

我们对于生物变异及相互适应的原因和方法,迫切地需要有个明确的了解.②

作者研究家养动物和栽培植物的意义。

我经常获得动物因由家养而变异的知识,虽然还不够完备,但总可以为处理这个问题和其他一切复杂事件提供最良好最可靠的线索。

第七段:主要内容：家养自然状况的物种变异

第八段：主要内容:全书内容的基本安排

第九段:主要内容：强调观点的正确

二、思考与总结：如何筛选关键句?

指导参考:如何找关键句?可以先让学生知道什么是关键句，有哪些类型,

在句子中的作用。关键句是指文章中十分重要的语句，它突出地体现了文章的旨趣，标示文章的思路，显示文章结构的特点。其类型为：

1。从内容来看，中心句是关键句.它是集中揭示说明对象的特征或标示主要事理的语句。

2。从结构看，总结句、总提句及重要的过渡句是关键句.总结句概括了文章最基本的内容，总提句、过渡句显示出文章的说明内容的推进.

3.从出现的频率来看，反复出现的文句是关键句。一方面是作者着力要表达的观点需要强调,另一方面也用于显示层次.筛选关键句可以从内容入手，找出中心句;从思路、结构入手,确认总提句、过渡句和总结句。

活动三、课堂检测1.选出下列注音及字形全对的一项（

）A．栖（qī）息

慷概（kǎi）

狭隘（ài)

槲(hú）寄生B．胚(pēi）胎间（jiān）断搜(sōu）集

干扰素（sù）C．诱(yòu）使纤（qiān）维

疟(nüè）疾

胰（yí）岛素D．衍(yǎn)生

规模(mó)

症（zhēnɡ）结

综合征（zhēnɡ）

2。下列词语中没有错别字的一组是

（

）A．栖息

报歉

纲要

独一无二

B．札记

精密

遗传

对诊下药C．狭隘

轻率

防犯

无所适从

D．胚胎

栽培

变异

引人注目3。依次在下列句子中横线上选填一组恰当的词语（

）（1)我虽然力求_____，使一切能有正确的证据，但是错误的窜入，还是不可避免的。（2）就某一种_____的意义上来说，这可以算是正确的，这点以后再讨论.（3）这是决定地球上每一生物的现在和将来的命运，以及变异的_____的。

A．严谨

狭隘

趋势

B．审慎

狭窄

趋势

C．审慎

狭隘

趋向

D．严谨

狭窄

趋向

参考答案：1.D（A。概－慨.B．间（jiān）断-间(jiàn）断。C．纤(qiān）维—纤（xiān)维)2.D（A.抱歉

B。对症下葯

C.防范）3.C第二课时学习目标：1。学习作者认真观察、独立思考、大胆怀疑、小心求证的科学精神.2.在整体把握文本的基础上，通过分析长句感受文本严密的逻辑性。活动一、再读文本，整体把握,分析层次。一、文章分为几个层次？第一部分(1—4）介绍《<物种起源>绪论》的写作经过。第二部分（5—9）介绍《<物种起源〉绪论》的基本观点.二、思考与总结：如何划分文章的结构层次？指导参考：1。抓住文体特征进行分析说明文有以下结构方式：①并列式;②连贯式(按时间、空间顺序组合）；③递进式按逻辑顺序组合）;④总分式。本文从三个方面采用层层递进的说明顺序对《物种起源》一书做了详尽的说明，让读者清晰地看到作者研究的历程，表现了作者严谨的工作作风。即：过去(成书过程）→现在（提前发表的原因）→评价及想法(绪论的基本观点及今后的打算）2.抓住文中的关键句子和关键词语分析关键性句子有承上启下的过渡句，前后照应的语句，文段的首句尾句。关键性词语有:①表指代性的词语,如“这样、这些、这种、这个问题、这种情况”；②关联性词语，如：表语意转折的“相反”“否则”“与此不同”；表递进的“更加"“而且";表承接的“首先”“其次”；表因果的“因此”“那么"“由此看来”；表并列的“同时"“一方面……另一方面”；③衔接性词语,如“也”“于是”等.3.通过段落间的组合关系分析文章是由段落组合的,其内容是根据各语段的大意来综合的,各个语段、各个层次之间，不论怎样排列，但它们所要表达的内容都是要围绕中心的。阅读时，把握住这种关系，才能更好地理解文章的内容.本文的“过去”（成书过程）、“现在”（提前发表的原因）可以合为一个层次，“评价及想法"（绪论的基本观点及今后的打算)是一个层次。文章分为两个层次。活动二、三读文本,学习达尔文科学精神和人格魅力.“第一流人物对于时代和历史进程的意义,在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就还要大。”这是1935年爱因斯坦在悼念居里夫人的演讲中所讲的话.从这篇《绪论》我们学习达尔文怎样的科学精神和人格魅力?段落文章内容科学精神、人格魅力第一段整理成书的过程刻苦钻研的精神第二段提前发表的原因实事求是的精神第三段内容过简的说明谦逊审慎的态度第五段物种由演变而来严肃认真的态度第六段介绍研究的方法亲身实践的精神第七段家禽变异的作用尊重事实的态度第九段强调观点的正确毫不动摇的决心活动三、四读课文，体会文章语言准确、严密的特点一、研读下列句子，品味说明文准确、严谨的语言.当我在比格尔号皇家军舰上充当自然学者的时候,我曾深深地被栖息在南美洲的生物分布的一些事实以及该州现存生物和古生物在地质上的关系的一些事实所打动。指导参考：这个长句结构复杂，但表达周密严谨。主干是“我被打动”，被什么打动？“一些事实”。而“事实”是指“南美洲的生物分布”及“该州现存生物和古生物在地质上的关系”，这些正是作者研究的基础。“现存生物和古生物在地质上的关系”一语，表明达尔文为了论证生物进化论，直接将从地层中挖掘出来的化石材料与现存生物进行比较.2.……如果耐心地搜集和思考可能与这问题有任何关联的各种事实,也许能够对于对于这个问题得到一些了解。经过了五年的工作之后，我曾专心思索这个问题,并且写出若干简短笔记。1844年,我把这些简短笔记扩大为结论的纲要，这些结论我当时认为是正确的。指导参考:加点的词语分别从条件、可能、数量、时间等方面作出了严格限制，不仅说明了自己科学探索的过程,而且从中更可以看出达尔文审慎的科学态度.因为我十分清楚：本书中所讨论的几乎没有任何一点不能引用事实来作证，而每一论点显然往往会引出一些与我所得到的完全相反的结论。只有对于一个问题的两方面的事实和论点加以充分地叙述和比较，才能得到良好的结果，但这里不可能这样做。指导参考：“本书中所讨论的几乎没有任何一点不能引用事实来作证”表明作者的结论都是有据可查的，作者的研究态度是严谨的;“每一论点显然往往会引出一些与我所得到的完全相反的结论”表明学者们对物种起源问题所持的观点很不一致,甚至大相径庭；“只有对于一个问题的两方面的事实和论点加以充分地叙述和比较，才能得到良好的结果”表明了作者开放的姿态，即愿意接受不同意见.不管什么观点，作者都希望进行研究和比较，以期望得到最准确的结论.4.我充分相信，物种不是不变的。指导参考：这个双重否定句用的很有表现力，它不但加强了语气,肯定了物种变异这一认识,而且增强了文章论辩的力量,是对“不变”论的有力批驳。二、思考与总结：如何理解文中重要句子的含义？指导参考:1。什么是文中的重要句子=1\*GB2\＊MERGEFORMAT⑴从文章的内容看，不同层次的中心句是重要的句子。=2\*GB2⑵从结构上说，总领句、总结句和重要的过渡句是重要的句子.=3\*GB2⑶从表达上说，富有特色的句子是重要的句子。所谓富有特色，一是指结构上超常组合，二是指运用了某种表达技巧。此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子.2.理解重要句子的方法方法多种多样，主要有下列几种：=1\＊GB2⑴从句子中的重要词语入手=2\*GB2⑵从分析句子的结构入手有许多句子,分析其结构，如果是单句,先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。=3\＊GB2\＊MERGEFORMAT⑶从分析句子在文中的位置入手分析句子在文中的位置入手，具体地说，如果要求理解的句子是总领句,就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合起总结的范围作分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析。这种方法的本质，就是分析相关的语境。=4\＊GB2⑷从分析其表达意图入手这种方法主要适用于理解那些在表达上有特色的句子。用这种方法分析，要用鉴赏的方法分析句意。3。理解文中重要句子的含义应注意的问题=1\＊GB2\＊MERGEFORMAT⑴不要人为地“拔高”。=2\*GB2\＊MERGEFORMAT⑵要学会多角度理解。活动四、课堂检测阅读下文，完成1-4题.挑战达尔文英国伦敦大学的起源学教授史蒂夫·琼斯日前雄心勃勃地向物种起源学的开山鼻祖达尔文发起了挑战,并且发誓要写出一部比达尔文的巨著《物种起源》更完美的学术著作来。1858年，达尔文在伦敦将他的进化论公诸于众,然而，这种150年后仍有科学意义的学说在当时不但没有引起任何的轰动,反而遭到当时科学界的冷嘲热讽，伦敦科学家协会的主席在当年的年会上说：“今年没有任何的发现。”当然了，神学界对这一学说更是恨之入骨。殊不知，达尔文提出的这一理论成了日后世界上影响最大的学说，并且因此创建了一门全新的学说-—生物学。然而任何学说都有其时代的局限和不足之处，达尔文的物种起源学说也不例外。按琼斯教授的说法,达尔文最大的不足便是没有解释人类的起源这一最为人们关心，也是最重要的问题。在达尔文的《物种起源》中,有关人类起源的话只有一句：“人类的起源和它的历史总有一天会大白于天下。”此外,琼斯教授还认为，达尔文的学说在其广义理论上也有许多缺陷.针对达尔文进化论和《物种起源》一书的不足，琼斯教授提出了自己的科学观点，并且准备写一本巨著。琼斯在他的著作中第一个要阐明的重要观点就是人类的起源。他认为，人类这一当今地球上最高级的动物,“也许已经步出了进化”历程,也就是说从生理上不再进化了,只是人类的思想和创造出的机器仍在进化中。此外,琼斯教授还认为，达尔文在提出进化理论时回避了机会在物种起源与生物演变中的重大作用。琼斯主张,进化不只是像达尔文所说的那样仅仅只是自然选择“优胜劣汰”的结果,机会在进化中也起了相当的作用。他指出，我们现在已经知道,有些物种的灭绝和进化是由于陨星撞击地球的结果，比如恐龙.他还举了个简单的例子说,大象产生的性激素与飞蛾产生的性激素化学成分完全相同,这当然容易造成大象的“误会".琼斯说：“这对于飞蛾来说是危险的，然而这是进化中