第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 课件 高三统编版2019必修中外历史纲要上册一轮复习

第二单元

中华文明的曲折发展与繁荣

——魏晋至隋唐（220年—907年）高三历史一轮复习系列课件单元概览魏晋南北朝（220—589年）是封建国家分裂、民族交融时期，也是中华文明曲折发展和孕育统一的时期。隋唐（581—907年）是统一多民族封建国家繁荣发展的重要时期。第5讲：三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融第6讲：从隋唐盛世到五代十国第8讲：三国至隋唐的文化第7讲：隋唐制度的变化与创新第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融课标解读：要考什么？1.通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，认识三国两晋南北朝时期的区域开发、民族交融。2.三国两晋南北朝时期的国家制度与社会治理。(选择性必修1)3.三国两晋南北朝时期的生产工具。(选择性必修2)4.三国两晋南北朝时期的人口迁徙和文化教育。(选择性必修3)真题演练高考考情时空坐标知识梳理课标解读考情分析全国卷地方卷2021全国乙卷·江南开发2021全国甲卷·孝文帝地方行政制度改革2020全国Ⅰ卷·西魏的苏绰2019全国Ⅰ卷·秦朝与曹魏末年的爵位制改革2023湖南卷·南北朝时期民族交融与文化认同2023辽宁卷·东晋的兴亡与士族的兴盛2023重庆卷·中国古代法治的历程（魏晋）2022广东卷·孝文帝改革2021广东卷·汉至魏晋的尚书台2021河北卷·三国地方治理2020山东卷·江南开发考向分析考查方式客观题和主观题都有涉及。对三国两晋南北朝时期的民族融合较多,题目形式灵活多样,有图表、图片等,且以考查主干知识为主。1.注意政治现象、经济现象的特点、影响及出现的原因等；2.民族融合内容是重点，改革内容是促进民族融合的催化剂。真题演练高考考情时空坐标知识梳理课标解读教材融合纲要上选必一选必二第5课：三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融第4课：中国历代变法和改革第8课：中国古代的法治与教化第11课：中国古代的民族关系与对外交往第16课：中国赋税制度的演变第17课：中国古代的户籍制度与社会治理第4课：古代的生产工具与劳作第7课：古代的商业贸易真题演练高考考情时空坐标知识梳理课标解读高三历史一轮复习系列课件复习思路：

政权更迭——民族交融——政治经济考点二：秦的统治高三历史一轮复习系列课件政权更迭

考点一：政权更迭三国与西晋东晋与南朝十六国与北朝时间：建立者：都城:时间：建立者：都城:刘备221年成都时间：建立者：都城:政权——由“多”到“少”经济——由“衰”到“兴”（一）三国鼎立（公元220——280年）一、三国与两晋

军阀割据

分裂混战洛阳曹丕220年229年孙权建业

三足鼎立

局部统一为全国统一准备了条件，促进了局部地区经济的恢复和发展，促进了民族的大交融。知识点一：政权更替课标解读真题演练高考考情时空坐标知识梳理知识补充：屯田制（土地国有制）1、含义：2、目的：3、内容：4、特点：

源于西汉，主要实行于曹魏，国家强制农民或士兵耕种国有土地，征收一定数额的田租。①寓兵于农，兵农合一；②性质：封建土地国有制。①军屯指士兵屯田，一边戍守，一边屯田；②民屯指在国有土地和无主土地上，由国家直接派官员管理而不受郡县官员的管理，按照军事组织的方式，强征佃农开垦耕种，收成按照四六或者对半分给国家。解决军粮供应的困难和安置流民。课标解读真题演练高考考情时空坐标知识梳理（一）三国鼎立（公元220——280年）

①缓和了社会矛盾；②增加了国家的财政收入；③屯田制剥削较为严重，后期引起了屯田的军民的反抗与逃亡。5、影响：曹操创立屯田制，利用士兵和农民垦种荒地，以取得军队供养和税粮。到了曹丕时期，“屯田区和郡县并置，典农本人的身份已不再是带有军事性质的农官，而是和郡守、县令（长）一体看待的地方行政官员”。这种变化说明（

）A．屯田制度成功实现转型B．地方行政权力不断扩张C．中央集权得到有效维系D．军事职能范围逐渐缩小C解析：根据材料可知，表明典农由专管屯田的农官变为地方行政官员，屯田区和郡县一样成为地方行政区划单位，有利于加强对地方的控制，加强了中央集权，故C项正确。知识补充：屯田制（土地国有制）课标解读真题演练高考考情时空坐标知识梳理（一）三国鼎立（公元220——280年）（二）西晋的统治（266年—316年）3、280年，西晋灭吴，完成统一。1、263年，曹魏权臣司马昭发兵灭蜀。2、266年，司马昭之子司马炎代魏称帝，国号晋，史称西晋，司马炎即晋武帝。

◎西晋时期全图（281年）（1）西晋建立课标解读真题演练高考考情时空坐标知识梳理知识点一：政权更替一、三国与两晋（2）五胡内迁思考：东汉以来，西北少数民族内迁的原因有哪些原因？有什么影响？课标解读真题演练高考考情时空坐标知识梳理知识点一：政权更替一、三国与两晋（二）西晋的统治（266年—316年）原因：①统治阶级为补充劳动力和兵源；②气候变冷及西域地区的生存环境破坏日益严重.③少数民族自身经济发展的需要。影响：①汉族官员压迫剥削少数民族，激化了民族矛盾；②内迁民族逐渐汉化，有利于民族交融；③加速中原人口南迁，促进江南开发。（3）西晋灭亡材料：西北诸郡，皆为戎...而因其衰敝，迁之畿服，士庶玩习，侮其轻弱，使其怨恨之气，毒於骨髓。——江统《徙戎论》内部：宗室争权外部：民族矛盾公元316年，西晋被匈奴贵族所灭，中国历史又进入政权分裂时期。课标解读真题演练高考考情时空坐标知识梳理知识点一：政权更替2、西晋的统治（266年—316年）八王之乱八王之乱（统治阶级内部矛盾）永嘉之乱（民族政权替代战争）01020304大臣石崇与国舅王恺斗富少数民族内迁八王之乱百姓无粟米充饥，何不食肉糜？2、宗室诸王争权夺势，严重破坏了社会生产力（八王之乱）。1、统治集团奢侈腐化。3、少数民族内迁，民族矛盾激化。（五胡乱华）总结：西晋迅速灭亡的原因课标解读真题演练高考考情时空坐标知识梳理西晋颁布的土地赋税制度，又称占田课田制，农民、士族等向官府登记自有田亩，占田数是国家允许占有的土地限额。知识补充：占田制（土地私有制）1、含义：农民占田农民向政府登记占有的土地课田农民向政府交课税的土地（亩收谷八升）税赋男子占田70亩，女子30亩，丁男课田50亩，丁女20亩，次丁男半之，女则不交。占田不满，课田照交士族地主占田一品官可占田50顷，以下每品递减五顷荫客自一品官至九品官可荫佃客十五户到一户，荫食客3到1人。荫亲属贵族、官僚、宗室、士人子孙荫蔽亲属，多者九族，少者三世。贵族、官吏自身及被荫庇者皆不需向国家赋税2、西晋的统治（266年—316年）课标解读真题演练高考考情时空坐标知识梳理知识补充：占田制（土地私有制）1、含义：2、目的：3、影响：

西晋颁布的土地赋税制度，又称占田课田制，农民、士族等向官府登记自有田亩，占田数是国家允许占有的土地限额。既保证政府收入，又保护士族特权①占田制规定的占田数量高于课田数量,可以鼓励农民进行垦荒，但农民承担的田租户调剥削较重；②确认和保护士族已占到大量土地和户口的既成事实，巩固了士族特权和地位，没有具体规定超过限制占田数量的惩罚,没有在法律上严禁土地买卖,从而为土地兼并留下漏洞。课标解读真题演练高考考情时空坐标知识梳理2、西晋的统治（266年—316年）知识补充：占田制（土地私有制）（2021·湖南卷·3）西晋的占田制、南朝刘宋的占山护泽令均规定，官员可按品级高低占有数目不等的农田、山地，助长了大土地所有制发展。至隋唐，实行均田制，普遍授田。据此可知，西晋至唐（）A．自耕农数量存在反复

B．皇权与世族势力互相依赖

C．九品中正制遭到破坏

D．田制改革目的是开发土地A【解析】本题考查古代土地制度的演变。由于占田制与占山护泽令的规定,助长了大土地所有制的发展,这就减少了自耕农的数量;而隋唐时期实行的均田制，通过将土地分配给小农耕种增加了自耕农数量,所以西晋至唐自耕农数量存在反复,故A项正确。课标解读真题演练高考考情时空坐标知识梳理2、西晋的统治（266年—316年）02考向三国与两晋1．（2024·全国新课标卷）三国魏代汉、西晋代魏，都通过“禅让”实现：权臣在切实掌握军政权力后，皇帝下诏表彰其功业、德行，表示尊重天意、民心，主动让位；公卿大臣则群起劝进，权臣再三谦退，“不得已”建立新政权。“禅让”反复出现（）A．保障了政治和平稳定 B．放弃了血缘世袭传统C．维护了特权阶层利益 D．巩固了儒学忠孝伦理C真题回归三国魏代汉、西晋代魏，都通过“禅让”的方式实现，禅让一定程度上迎合了一大批官僚集团的心理需求，他们也希望皇帝把这个位置让给那些权臣们，这样不仅仅能使政治局面和平过渡，同时根本上也维护了官僚集团的政治利益和经济利益“保障了”的说法太过绝对，不能依赖禅让方式就实现政治的和平稳定“放弃了”的说法不符合史实，封建社会政权的延续仍是家天下皇帝下诏主动退位，本质上是被迫的行为，权臣实质上仍是夺取了皇帝的权力，这不符合儒家思想中的“忠”课标解读真题演练高考考情时空坐标知识梳理（一）东晋统治（317年—420年）317年，西晋宗室司马睿在建康重建晋朝，史称东晋。衣冠南渡：一般初指中国历史上有三次因动乱而发生的大规模人口南迁现象，分别是第一次：西晋末晋元帝司马睿渡江，定都建康（今南京）建立东晋。第二次:唐“安史之乱”后，中原士庶避乱南徙；依然定都江宁府(今南京)，建立南唐。第三次:北宋末，宋高宗渡江，以临安（今杭州）为行都，建立南宋。1、东晋建立——衣冠南渡◎司马睿课标解读真题演练高考考情时空坐标知识梳理二、东晋与南朝

一些声名显赫的士大夫家族世代把持官位，享受政治、经济特权，把持朝政，成为魏晋政权的主要支柱，（皇权与士族共同掌权）2、士族专权（门阀政治）1、含义：2、形成背景：①历史根源：②政治原因：③经济基础：④制度保障：东汉以来豪强地主势力的发展；魏晋政权依赖于士族的支持；自给自足的庄园经济；九品中正制沦为士族维护其特权的工具。3、发展历程：东晋东晋后期至南朝隋唐课标解读真题演练高考考情时空坐标知识梳理二、东晋与南朝（一）东晋统治（317年—420年）形成鼎盛渐衰消亡源头三国、西晋东汉门阀士族：是以宗族为纽带所形成的封建贵族特权集团，形成于魏晋之际，鼎盛于东晋，从东晋末至南朝逐渐衰落。士族享有政治、经济特权，构成了强大的社会政治势力。门阀之外的地主阶层通称庶族，他们政治社会地位低下，只能任低级小官。东晋末至南朝，门阀士族衰落，庶族兴起，逐步执掌军政大权。（4）特点（表现）：①政治上：按门第高低分享特权，世代担任重要职位；②经济上：士族占有大量土地和劳动力建立起自给自足的庄园经济；③社会生活上：不与庶族通婚，甚至坐不同席；④文化上：崇尚清谈（士大夫不务实际，空谈哲理）。◎《梁祝》5、评价：①积极：一定的时期内有利于统治的稳定；②消极：门阀士族长期把持朝廷要职，缩小了选官的范围，降低了统治集团的素质，造成大量的冗员。课标解读真题演练高考考情时空坐标知识梳理二、东晋与南朝（一）东晋统治（317年—420年）2、士族专权（门阀政治）南朝时期“寒门掌机要”现象较为普遍皇帝以原中枢机构三省的下级官吏参政，下级官吏出身寒人，他们入呈奏事，出宣诏命，参预机密，总国内机要。这一现象说明()A.宗法分封制度的恢复

B.中央集权得到了加强C.九品中正制遭到废除D.士族门阀势力的衰落（6）衰落原因：D①士族自身腐朽，与生俱来的特权使之缺乏执掌政权的能力；②皇权逐渐加强和庶族寒人进入政治中枢；③隋唐科举制的实行动摇了士族的政治基础；④均田制和租庸调制一定程度上削弱了士族制度的经济基础。寒门掌机要，以寒门抑门阀课标解读真题演练高考考情时空坐标知识梳理2、士族专权（门阀政治）（2023·广东卷·3）表1两晋时期参预中央决策的官员出身统计表上表的变化反映了（）A．江南士族擅权日甚

B．豪强势力的膨胀C．九品中正制的衰微

D．专制皇权的弱化朝代高门士族占比宗室、外戚占比寒人占比西晋48%19．1%32．9%东晋78．4%7．4%14．2%D课标解读真题演练高考考情时空坐标知识梳理（二）南朝：宋齐梁陈朝代建立者时间都城宋刘裕420年—479年齐萧道成479年—502年梁萧衍502年—557年陈陈霸先557年—589年六朝：吴、东晋、宋、齐、梁、陈南朝建康课标解读真题演练高考考情时空坐标知识梳理二、东晋与南朝（三）东晋南朝江南的开发原因表现影响课标解读真题演练高考考情时空坐标知识梳理二、东晋与南朝①自然环境：江南自然条件优越，具备良好的开发基础②社会环境：北乱南定③劳动力和技术：北人南迁，带来了先进的生产技术和丰富的劳动力资源④统治者：重视农业生产，兴修水利农业：土地大量开垦，农作物品种增加，产量增加手工业：纺织、矿冶、陶瓷、造船、造纸等行业都有明显进步（农业与工商业获得不同程度的发展）有利于江南的经济发展与社会进步，为经济重心南移奠定了基础，促进了民族交融（一）十六国时期匈奴前赵、北凉、夏鲜卑前燕、后燕、西秦、南凉、南燕羯后赵氐前秦、后凉羌后秦賨成汉汉前凉、西凉、北燕课标解读真题演练高考考情时空坐标知识梳理三、十六国与北朝稿定PPT1、背景：2、结局：

（一）“十六国”时期（二）淝水之战：383年1、构成：2、基本特点：东晋统治南方时，北方先后出现了一批割据政权，最主要有15个，加上西南地区的成汉，合称“十六国”4世纪下半叶，氐族建立的前秦统一北方，与南方的东晋形成对峙局面；①大部分由内迁少数民族建立；②都采用了中原模式的国号、年号，学习汉族的典章制度；③各族之间频繁接触，差异慢慢缩小，但民族隔阂仍然广泛存在。①东晋以少胜多大败前秦，有效遏制了北方少数民族的南下侵扰；②前秦政权土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。奠定了南北对峙局面的形成。课标解读真题演练高考考情时空坐标知识梳理（三）北魏孝文帝改革——措施措施作用前期后期有效巩固了北魏政权，促进了北方社会经济的发展加快了北方各族人民的交融，缓和了民族矛盾，促进了北魏的经济发展和社会繁荣，为以后北方统一南方以及隋唐盛世的出现打下了基础1、背景：课标解读真题演练高考考情时空坐标知识梳理2、改革内容：①鲜卑族拓跋部建立的北魏于439年统一北方②5世纪后期，北魏孝文帝拓跋宏大力推动民族交融俸禄制、均田制、三长制、租调制（纳粟为租，纳帛或布为调，受田农民承担定额租调）知识链接：选必1第4课，北魏孝文帝改革的目的、实质迁都洛阳、易服装、改汉姓、说汉话、通婚姻知识补充：北魏均田制前提内容实质目的经营影响战乱，使国家掌握大量的无主荒地（未触及地主土地所有制）封建社会土地国有制（一般土地不得买卖）露田种植谷物，不得买卖；桑田种植桑榆枣树，不须交给国家，可出卖一部分。受田农民需交纳粮食和布帛（租调制）。恢复生产，保证赋税、兵役来源，稳定社会秩序。积极：一定程度限制了土地兼并，有利于依附农民摆脱豪强大族的控制，提高农民生产积极性，有利于社会经济的恢复和发展；消极：封建国家对农民的控制加强，无法根本解决土地兼并问题。小农生产经营模式课标解读真题演练高考考情时空坐标知识梳理（四）北朝结束，隋朝统一北魏东魏（534年―550年）西魏（535年―556年）北齐（550年—577年）北周（557年—581年）隋朝581年，杨坚代北周，改国号隋，北周灭亡。589年，杨广率军南下灭陈朝，统一中国。经历魏晋南北朝三百余年的分裂动荡后，中国终于又重新归于统一。课标解读真题演练高考考情时空坐标知识梳理02考向十六国与北朝1．（2024·甘肃卷）北魏孝文帝留心刑法，多次下诏改定刑律，其中太和元年诏令提到“参详旧典，务从宽仁”“民由化穆，非严刑所制”“齐之以法，示之以礼”。从上述诏令可知，孝文帝修定律法（）A．深受儒家影响 B．借鉴南朝经验C．沿袭鲜卑传统 D．意在托古改制A

真题回归诏令中提到“参详旧典，务从宽仁”“民由化穆，非严刑所制”“齐之以法，示之以礼”，“务从宽仁”体现了儒家的仁爱思想；“民由化穆，非严刑所制”强调了道德教化而非单纯依靠严刑峻法；“齐之以法，示之以礼”则体现了礼法结合的观念，这些理念体现了儒家的仁政、德治和礼法并用的思想材料中并未提及借鉴南朝经验这些理念与鲜卑传统的严刑峻法有所不同，并非沿袭鲜卑传统孝文帝修定律法的目的是为了更好地治理国家，实现社会的稳定和发展，而非仅仅为了托古改制课标解读真题演练高考考情时空坐标知识梳理考点二：秦的统治高三历史一轮复习系列课件民族交融

考点二：民族交融知识点二：魏晋的民族交融民族交融：不同民族在互相的交往交流中，产生的互相交融的一种状态，一种共同性不断增长的过程。民族交融则包含着尊重差异、包容多样的意思。时期民族交融的表现方式三国时期西晋时期东晋至南朝十六国时期北朝时期蜀、吴两国加强了对南方少数民族地区的治理五胡内迁；西晋对少数民族酋长的册封（“晋归义羌侯”）衣冠南渡、北民南迁；江南地区开发过程中山区少数民族与汉族交融大多采用中原模式的国号、年号，学习汉族的典章制度，各族之间频繁接触统治者改革民族迁徙战争友好交往北魏孝文帝改革，大力推动民族交融课标解读真题演练高考考情时空坐标知识梳理考点二：秦的统治高三历史一轮复习系列课件政治制度

考点三：政治制度政治中枢机构地方行政

选官制度考核制度

法律教化户籍制度赋税制度州、郡、县三级制②法律以亲属之间的尊卑亲疏为量刑原则（重视家训）课标解读真题演练高考考情时空坐标知识梳理三省形成（选必一P6）门阀士族势力强大,战乱频仍,考核法规大都流于形式（选必1第5课p31）律令儒家化原因：①儒家思想成为主流思想，儒家知识分子以经注律；②魏明帝设律博士，专用儒家思想解释律令①律令儒家化是最重要的变化；目的在于维护儒家提倡的三纲五常。西晋：以“黄籍”登记户籍。东晋：政府对南方土著居民以黄籍进行登记,对从北方南渡而来的人口以“白籍”进行登记;东晋后期和南朝：政府不时将侨居户口编入所居郡县户籍,称作“土断”,使白籍人口土著化,承担赋役

魏晋:开始实行租调制,按户征收粮食和绢帛

北魏:孝文帝改革时,颁布均田令,受田农民承担定额租调,成年男子负担一定的徭役（选必1第17课p100）（选必1第8课p47）九品中正制（标准、评价）

曹魏创立九品中正制，初创时期以家世、道德和才能为选官标准，到西晋时期主要看重家世，遂逐渐成为维护士族特权的工具。1、中央：从三公九卿、内外朝制、尚书台到三省体制的演变丞相百官之首；御史大夫监察；太尉主军事；集权于皇帝汉承秦制，沿用三公九卿重用近臣，削弱相权中朝决策，外朝执行东汉尚书台取代三公重点突破2——中央三省制初步形成三省制渊源尚书令（西汉）→尚书台（东汉）→尚书省（魏晋南北朝）另设中书省和门下省职责三省共同辅助决策和行使权力影响①加强了君主集权；②为隋唐三省六部制的形成奠定了基础；③尚处于初创和试行阶段，尚未形成成熟的体制39【典例1】（2021年广东高考）汉代设尚书台，其首领是尚书令、尚书仆射。魏晋时期，“事无大小，咸归令、仆”。这一现象说明A．皇权旁落

B．相权转移C．地方权力削弱

D．行政效率降低B【典例2】(2021·河北高考·3)三国时期，魏明帝召集大臣议政。针对刺史制度问题，杜恕建言：“古之刺史，奉宣六条，以清静为名，威风著称，今可勿令领兵，以专民事。”由此可见，与西汉相比，当时魏国A．地方监察制度逐渐完善B．刺史制度加强了中央集权C．刺史的职权发生了异变D．刺史制度保障了吏治清明C课标解读真题演练高考考情时空坐标