语文七年级下册第3单元现代文阅读专项训练（含答案）

语文七年级下册第3单元现代文阅读专项训练（含答案）

第3单元现代文阅读专项训练-2024-2025学年语文七年级下册统编版（2024）

阅读名著《骆驼祥子》片段，回答问题：

①大家正说到热闹中间，门忽然开了，进来一阵冷气。大家几乎都怒目的往外看，看谁这么不得人心，把门推开。大家越着急，门外的人越慢，似乎故意的磨烦。茶馆的伙计半急半笑的喊：“快着点吧，我一个人的大叔！别把点热气儿都给放了！"

②这话还没说完，门外的人进来了，也是个拉车的、看样子已有五十多岁，穿着件短不够短，长不够长，莲蓬篓儿似的棉袄，襟上肘上已都露了棉花。脸似乎有许多日子没洗过，看不出肉色，只有两个耳朵冻得通红，红得像要落下来的果子。惨白的头发在一顶破小帽下杂乱地髭髭着；眉上，短须上，都挂着些冰珠。一进来，摸住条板凳便坐下了，扎挣着说了句：“沏一壶。”

③这个茶馆一向是包月车夫的聚处，象这个老车夫，在平日，是决不会进来的。

④大家看着他，都好像感到比刚才所说的更加深刻的一点什么意思，谁也不想再开口。在平日，总会有一两个不很懂事的少年，找几句俏皮话来拿这样的茶客取取笑，今天没有一个出声的。

⑤茶还没有沏来，老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去。

⑥大家马上都立了起来：“怎啦？怎啦？"说着，都想往前跑。

⑦“别动！”茶馆掌柜的有经验，拦住了大家。他独自过去，把老车夫的脖领解开，就地扶起来，用把椅子戗在背后，用手勒着双肩：“白糖水，快！"说完，他在老车夫的脖子那溜儿听了听，自言自语的：“不是痰！”

⑧大家谁也没动，可谁也没再坐下，都在那满屋子的烟中，眨巴着眼，向门儿这边看。大家好似都不约而同的心里说：“这就是咱们的榜样！到头发惨白了的时候，谁也有一个跟头摔死的行市！"

⑨糖水刚放在老车夫的嘴边上，他哼哼了两声。还闭着眼，抬起右手——手黑得发亮，像漆过了似的——用手背抹了下儿嘴。

⑩“喝点水！”掌柜的对着他耳朵说。

“啊？"老车夫睁开了眼。看见自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起来。

“先喝点水，不用忙。”掌柜的说，松开了手。大家几乎都跑了过来。

“哎！哎！"老车夫向四围看了一眼，双手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。

慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，劳诸位的驾！”说得非常的温柔亲切，绝不像是由那个胡子拉碴的口中说出来的。说完，他又想往起立，过去三四个人忙着往起搀他。他脸上有了点笑意，又那么温和地说：“行，行，不碍！我是又冷又饿，一阵儿发晕！不要紧！"他脸上虽然是那么厚的泥，可是那点笑意教大家仿佛看到一个温善白净的脸。

大家似乎全动了心。那个拿着碗酒的中年人，已经把酒喝净，眼珠子通红，而且此刻带着些泪：“来，来二两！”等酒来到，老车夫已坐在靠墙的一把椅子上。他有一点醉意，可是规规矩矩地把酒放在老车夫面前：“我的请，您喝吧！我也四十望外了，不瞒您说，拉包月就是凑合事，一年是一年的事，腿知道！再过二三年，我也得跟您一样！您横是快六十了吧？"

“还小呢，五十五！”老车夫喝了口酒。“天冷，拉不上座儿。我呀，哎，肚子空；就有几个子儿我都喝了酒，好暖和点呀！走在这儿，我可实在撑不住了，想进来取个暖。屋里太热，我又没食，横是晕过去了。不要紧，不要紧！劳诸位哥儿们的驾！"

这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，和那个破帽头与棉袄，都像发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。大家看着他，仿佛唯恐他走了。祥子始终没言语，呆呆的立在那里。听到老车夫说肚子里空，他猛的跑出去，飞也似又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子。一直送到老者的眼前，说了声：“吃吧！”然后，坐在原位，低下头去，仿佛非常疲倦。“哎！"老者象是乐，又象是哭，向大家点着头。“到底是哥儿们哪！拉座儿，给他卖多大的力气，临完多要一个子儿都怪难的！”说着，他立了起来，要往外走。

……

“对呀！好小子，吃吧；吃完，咱们该蹓跶着了！"说着，老者立起来，绕着圈儿向大家说：“劳诸位哥儿们的驾啦！”伸手去拉小马儿，小马儿把未吃完的一个包子整个的塞在口中。大家有的坐着没动，有的跟出来。祥子头一个跟出来，他要看看那辆车。

一辆极破的车，车板上的漆已经裂了口，车把上已经磨得露出木纹，一只唏哩哗啷响的破灯，车棚子的支棍儿用麻绳儿捆着。小马儿在耳朵帽里找出根洋火，在鞋底儿上划着，用两只小黑手捧着，点着了灯。老者往手心上吐了口唾沫，哎了一声，抄起车把来，“明儿见啦，哥儿们！"

1．“‘哎！’老者象是乐，又象是哭，向大家点着头。”为什么老马会有“像是乐，又像是哭"的表情？

2．茶馆掌柜的处理车夫忽然晕倒的状况很有经验，这说明了什么？

3．在《骆驼祥子》中，老马和小马最终的命运如何？老马这个人物形象有什么作用？

阅读下面的文字，完成下面小题。

山地回忆（选段）

①从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，已经快有十年不见面了。我陪他去参观展览，他对于中纺的织纺，对于那些改良的新农具特别感到兴趣。临走的时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。

……

②就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个冬天，该是一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。

③我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我又登在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：

④“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”

⑤这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：

⑥“离着这么远，会弄脏你的菜！"

⑦我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说：

⑧“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”

⑨“你怎么骂人？"我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。

⑩十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。

不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：

“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！”

她冷冷地望着我，过了一会才说：

“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！"

我笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到你的菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？”

“怎么办，我还得往上走！"

她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。

……

“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！"

“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。

“光着脚打下去？"女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。

我一时没弄清是怎么回事，就问：

“你说什么？”

“说什么？"女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？”

“咳！"我也笑了，“这是没有法子嘛，什么卫生！从九月里就反‘扫荡’，可是我们八路军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？”

“不会买一双？"女孩子低声说。

“哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。

“不会求人做一双？"

“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？”

“我给你做。"女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，“她用手一指，”

你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。"

她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻的发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。

4．本文选自《山地回忆》的一个片段，结合全文，下列分析不正确的一项是（）

A．“我"想给农民代表买几匹布，是出于对他粗陋衣着的怜悯，同时也包含了对于当年给予自己慷慨帮助的感激。

B．女孩子之所以反对“我”在河的上流洗脸，是因为她觉得“我"作为一名八路军战士，没能保护百姓，心存不满。

C．小说注重对话描写，大部分内容都直接引用“我”与女孩子一家人的对话，人物形象生动、活灵活现。

D．小说的语言将通俗与优美、简练与细腻、清淡与浓烈等特色和谐地统一起来，形成了清新明净的风格。

5．小说采用第几人称叙述？有什么作用？

6．文中画线句子分别表现人物怎样的心理？

（1）什么时候，才能打败鬼子？我们的房，叫他们烧过两三回了！

（2）不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去。

阅读下面的文字，回答问题。

爷爷的雷雨天郑俊华

①咔嚓！晚饭刚端上桌，阴沉沉的天空就响起一声炸雷。

②爷爷突然从饭桌旁站起来，一把拉起我说：“不好，有敌情！快！杉树林！"

③这时候的爷爷，眼睛不再浑浊，脚步不再迟滞，迅速拎上猎枪，我则伸手抓过两把雨伞，打开角门①，跟在爷爷身后，冲入夜色之中。

④家里老房改造时，我主张跨院的角门继续保留，因为爷爷喜欢！

⑤我和爷爷冲下堤坝，绕过一棵棵百年老松，继续向前跑。

⑥护林的老奎叔慢悠悠地迎面走来。我忙递了个眼神过去，问：“老奎叔，什么情况？”

⑦几道闪电劈过，夜空忽明忽暗。爷爷举起枪，如临大敌。老奎叔突然神色严肃起来，扯住爷爷的胳膊，压低声音说：“有敌情，伤员们已经撤了！"

⑧爷爷也压低声音：“撤哪儿去了？”

⑨“你家！"

⑩“快回去！快！”爷爷掉过枪口，消失在夜色里……

当年，爷爷还是个身手矫健的青年猎手。我们黑山寨周围的大山，就是爷爷的猎场。大山的山洞、沟谷、古树、悬崖，没有他不知道的，就连那些羊肠小道，也都是他和他的几个猎手兄弟踩出来的。

那年的一个午后，大山里来了一支队伍战士们大都面黄肌瘦，一身破旧的灰色衣裤，裹腿打得还算结实；清一色的草鞋，草鞋经过荆条子的再三缠裹。再一细看，二三十人的队伍，几乎每个人都有伤，或头部，或腿部，或胳膊，灰白色绷带留有血迹，

爷爷抄小道赶在他们前面，把随身带的干粮、腊肉和土酒，挂在路边的树上。一大兜儿，很醒目，他们一眼就发现了。

几个小兵如获至宝，过去取下来，拿到一个头缠绷带、手拉木棍的兵跟前。那兵年纪看起来比小兵大，性格沉稳。爷爷当时想，他一定是他们的长官。

那兵没接过东西，对几个小兵说了些山南海北爷爷听不太懂的土话。

后面的事情就简单了。爷爷从树后转出来，把小兵重新挂回树上的兜子取下，郑重地交给了那拉棍的兵。那兵也不是军官，就是伤比较重的老兵。

他们始终没说自己是什么部队，爷爷也没有多问。他们态度和蔼，相扶相助，在那样连日阴雨、缺粮少药的境况下，依然说笑、哼歌。

爷爷喜欢上了这些人。

他当夜回了趟家，没跟家人透露一点儿消息，扛着家里的糙米、土酒和全部的草药，从屋后跨院的角门溜走了，

爷爷是十天后，被后山罗家寨的翟爷爷带人抬回家的。

多年后我们才知道，那次爷爷是准备凭着自己山里通的优势，把这支与大部队走散的小队伍送过山去的。

他们白天紧急行军，晚上宿山洞，绕开溪流、暗沼、沟壑，奔走在弯曲的羊肠小道上。

第三天下午，电闪雷鸣中，有两架飞机向他们直冲下来。拄棍老兵大喊一声：“隐蔽！"话到手到，他一把将身边的一个小兵推到了几步外的石砬子旁，正想就地趴倒，却见毫无战斗经验的爷爷还站在路中央，愣愣地东看西看，老兵扔了手中的棍子，急步蹿到爷爷身后，一个“猛虎扑食”，将爷爷结结实实地压在身下，两人就势滚进了路边的草丛。不过一息之间，空中落下三枚炸弹，把离他们几步远的羊肠小道，炸成了几尺深的大坑。那次轰炸牺牲了七人，年龄最大的是拄棍老兵，38岁；最小的扛锅小兵，仅15岁。

腐嘴岩下的杉木林，堆起了一地坟茔②。

一片弹片钻进了爷爷右脑，经当地名医翟老山人竭力抢救，爷爷幸存了下来，但从此，爷爷的思维就停滞在了炮火和硝烟中。

有一年，爷爷被请到县里，拿回了个红本本。村里人这才知道，当年他遇到的队伍，是北上长征的红军。那片坟茔成了爷爷的根据地，年轻时打猎，年老时护林、修坟，差不多每天必到。爷爷最常说的一句口头禅就是：“三天怎么了？那咱也是长征队伍的人！"

时间是一剂良药，几十年过去，爷爷的病基本好了，但遇雷电、发烧、劳累等情形，还时有复发。

猎枪交公后，木工活儿娴熟的老爸，做了把一模一样的老式木头猎枪。爷爷喜出望外。

老小孩一样的爷爷，是乡人的话题、乡人的至宝。每当爷爷病发，知根知底的寨里乡邻们，都会十分默契地主动配合。

当大雨落地时，我和爷爷已拐进了跨院的角门……

（有删改）

【注】①角门：整个建筑物的靠近角上的小门，泛指小的旁门。②坟茔（yíng）：坟墓；坟地。

7．下列对文章内容的理解和分析不正确的一项是（）

A．爷爷年轻时是一个身手矫健的猎手，非常熟悉黑山寨周围的大山，天天在山林中打猎可见他能遇到红军并帮助他们，并非偶然。

B．炸弹将羊肠小道炸成了大坑，这处场面描写惊心动魄，表现了战争的残酷和凶险，也表现了老兵和爷爷的勇敢，形象鲜活感人。

C．轰炸使得红军队伍牺牲了七个人，爷爷也不幸受伤，经历过枪林弹雨的爷爷没有忘记曾经的生死与共，他将护坟当成了一生的事业。

D．爷爷的事迹感动了寨里的人，“我”要求新家留角门，爸爸做老式木头猎枪，寨里的人配合演戏，大家都对爷爷怀有爱和敬意。

8．请你按照括号中的要求，给文中画线的句子作批注。

（1）我忙递了个眼神过去，问：“老奎叔，什么情况？"（从描写方法的角度赏析语句）

【批注1】：

（2）爷爷最常说的一句口头禅就是：“三天怎么了？那咱也是长征队伍的人！”（揣摩爷爷说话时的语气）

【批注2】：

9．“角门"在文中多次出现，有什么作用？请结合文章内容简要分析。

10．本文与课文《山地回忆》在主题上有相似之处，你认为本文适合作为课文的拓展阅读材料吗？请结合全文内容，具体分析。

11．阅读《骆驼祥子》选段，完成下面小题。

车夫老马

①大家正说到热闹中间，门忽然开了，进来一阵冷气。车夫们几乎都怒目地往外看，看谁这么不得人心，把门推开。

②门外的人进来了，也是个拉车的。看样子已有五十多岁，穿着件短不够短、长不够长的棉袄。两个耳朵冻得通红，红得像要落下来的果子；眉上、短须上都挂着些冰珠。一进来，摸住条板凳便坐下了，扎挣着说了句：“沏一壶。”

③茶还没有沏来，老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去。

④大家马上都立了起来：“怎啦？怎啦？"说着，都想往前跑。

⑤“别动！”茶馆掌柜的有经验，拦住了大家。他独自过去，把老车夫的脖领解开，就地扶起来，用把椅子戗（qiàng，支撑）在背后，用手勒着双肩：“白糖水，快！"

⑥糖水刚放在老车夫的嘴边上，他哼哼了两声。

⑦“喝点水！”掌柜的对着他耳朵说。

⑧“啊？"老车夫睁开了眼，看见自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起来。

⑨“先喝点水，不用忙。”掌柜的说。

⑩大家几乎都跑了过来。

“哎！哎！"老车夫向四围看了一眼，双手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。

慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，劳诸位的驾！”

说得非常的温柔亲切，绝不像是由那个胡子拉碴的口中说出来的。说完，他又想往起立，过去三四个人忙着往起搀他。他脸上有了点笑意，又那么温和地说：“行，行，不碍！我是又冷又饿，一阵儿发晕！不要紧，不要紧！劳诸位哥儿们的驾！"

这时候，老者的干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，那个破帽头与棉袄，都像发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。大家看着他，仿佛唯恐他走了。听到老车夫说肚子里空，祥子猛地跑出去，飞也似的又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子，一直送到老者的眼前，说了声：“吃吧！”然后坐在原位，低下头去，仿佛非常疲惫。

“吃呀！"大家几乎是一齐地喊出来。

“我叫小马儿去，我的小孙子，在外面看着车呢！”

一个中年的车夫开开了点门缝：“小马儿！小马儿！你爷爷叫你哪！"

老者用手摸了好几回包子，始终没往起拿。小马儿刚进门，他拿起来一个：“小马儿，乖乖，给你！”

老者吃完自己的份儿，等着小马儿吃净了包子，立起来，绕着圈儿向大家说：“劳诸位哥儿们的驾啦！"伸手去拉小马儿。

祥子呆呆地立在门外，看着这一老一少和那辆破车，心中感到一种向来没有过的难受。在小马儿身上，他似乎看见了自己的过去：在老者身上，似乎看到了自己的将来！

（节选自《骆驼祥子》第十章，有删改）

批注式阅读是一种重要的与文本对话的读书方法。请你根据以下阅读锦囊，帮助小文完成阅读批注。

阅读锦囊阅读批注

赏析式批注：从语言表达角度进行欣赏与分析。（1）结合语境，赏析第段画横线句子中加点字词的表达效果。听到老车夫说肚子里空，祥子猛地跑出去，飞也似的又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子，一直送到老者的眼前，说了声：“吃吧！”

补充式批注：顺着作者的写作思路，遵循作者的写作风格，对文章进行扩展补充。（2）联系上下文，在第段划波浪线的句子中，祥子会想些什么呢？请补白他的心理活动。

质疑式批注：带着问题读书，与文本、作者进行深度对话。（3）老马在《骆驼祥子》中只是一个小人物，但作者安排祥子两次遇见老马这个人物，作者这样安排有何意图？

这次的交流会，同学们感受很深。在交流会后，萌萌向大家分享了下面的文章，并计划将其拍成微电影，参加“寻红色足迹忆峥嵘岁月"展演活动，请你参与并完成下面任务。

①一九三九年春天，我从冀中平原到阜平一带山区，因为那里不能种植棉花，很缺布匹。过了夏季，渐渐秋凉，我们什么装备也还没有。我从冀中背来一件夹袍，同来的一位同志多才多艺，他从老乡那里借来一把剪刀，把它裁开，缝成两条夹褥，铺在没有席子的土炕上。这使我第一次感到布匹的难得和可贵。

②那时我在新成立的晋察冀通讯社工作。冬季，我被派往雁北地区采访。雁北地区，就是雁门关以北的地区，是冰天雪地，大雁也不往那儿飞的地方。我穿的是一身粗布棉袄裤，我身材高，脚腕和手腕，都有很大部位暴露在外面。每天清早在大山脚下集合，寒风凛冽。有一天在部队出发时，一同采访的一位同志把他从冀中带来的一件黄呢大衣，在风地里脱下来，给我穿在身上。我第一次感到了战斗伙伴的关怀和温暖。

③一九四三年冬季，敌人在晋察冀边区“扫荡”了整整三个月。第二年开春，我刚刚从山西的繁峙一带回到阜平，就奉命整装待发去延安。当时，要领单衣，把棉衣换下。因为我去晚了，所有的男衣已发完，只剩下带大襟的女衣，没有办法，领下来。这种单衣的颜色，是用土靛染的，非常鲜艳，在山地名叫“月白"。因是女衣，在宿舍换衣服时，我犹豫了，这穿在身上像话吗？

④然有两个女学生进来——我那时在华北联大高中班教书。她们带着剪刀和针线，立即把这件女衣的大襟撕下，缝成一个翻领，然后把对襟部位缝好，这件女衣就变成了一件非常时髦的大翻领钻头衬衫。她们看着我穿在身上，然后拍手笑笑走了，也不知道是赞美她们的手艺，还是嘲笑我的形象。

⑤然后，我们就在枣树林里站队出发。这一队人马，走在去往革命圣地延安的漫长而崎岖的路上，朝霞晚霞映在我们鲜艳的服装上。如果叫现在城市的人看到，一定要认为是奇装异服了。但那时山地群众并不以为怪，因为他们在村里村外常常看到穿这种便衣的工作人员。路经盂县，正在那里下乡工作的一位同志，在一个要道口上迎接我，给我送行。初春，山地的清展，草木之上，还有霜雪。显然他已经在那里等了很久，浓黑的鬓发上，也挂有一些白霜。他在我们行进的队伍旁边，和我握手告别，说了很简短的话。

⑥应该补充，在我携带的行李中间，还有他的一件军用皮大衣，是他过去随军工作时获得的战利品。在当时，这是很难得的东西，大衣做得坚实讲究：皮领雨布面，上身是丝绵，下身是羊皮，袖子是长毛绒。羊皮之上，还带着敌人的血迹。原来坚壁在房东家里，这次出发前，我考虑到延安天气冷，去找我那件皮衣，找不到，就把他的拿起来。

⑦初夏，我们到绥德，休整了五天。我到山沟里洗了个澡。这是条向阳的山沟，小河的流水很温暖，水冲激着沙石，发出清越的声音。我躺在河中间一块平滑的大石板上，温柔的水，从我的头部胸部腿部流过去，细小的沙石常常冲到我的口中。我把女同学们给我做的衬衣，洗好晾在石头上，干了再穿。

⑧我们队长到晋绥军区去联络，回来对我说：吕正操司令员要我到他那里去。一天上午，我就穿着这样一身服装，到了他那庄严的司令部。那件艰难携带了几千里路的大衣，到延安不久，就因为一次山洪暴发，同我所有的衣物，卷到延河里去了。

⑨这次水灾以后，领导给我发了新的装备，包括一套羊毛棉衣。这种棉衣当然不错，不过有个缺点，穿几天，里面的羊毛就往下坠，上半身成了夹的，下半身则非常臃肿。和我一同到延安去的一位同志，要随王震将军南下，他们发的是絮棉花的棉衣，他告诉我路过桥儿沟的时间，叫我披着我那件羊毛棉衣，在街口等他，当他在那里走过的时候，我们俩“走马换衣”，他把那件难得的真正棉衣换给了我。因为既是南下，越走天气越暖和的。

⑩这年冬季，女同学们又把我的一条棉褥里的棉花取出来，把我的棉裤里的羊毛换进去，于是我又有了一条名副其实的棉裤。她们又给我打了一双羊毛线袜和一条很窄小的围巾，使我温暖愉快地过了这一个冬天。

这时，一位同志新从敌后到了延安，他身上穿的竟是我那件狗皮袄，说是另一位同志先穿了一阵，然后转送给他的。

1945年8月，日本投降，我们又从延安出发，我被派作前站，给女同志们赶了很长一段时间的毛驴。那些婴儿，装在两个荆条筐里，挂在母亲们的两边。小毛驴一走一颠，母亲们的身体一摇一摆，孩子们像燕雏一样，从筐里探出头来，呼喊着，玩闹着，和母亲们爱抚的声音混在一起，震荡着漫长的欢乐的旅途。

冬季我们到了张家口，晋察冀的老同志们开会欢迎我们，穿戴都很整齐。一位同志看我还是只有一身粗布棉袄裤，就给我一些钱，叫我到小市去添补一些衣物。后来我回冀中，到了宣化，又从一位同志的床上扯走一件黄呢斗篷，走了整整十四天，到了老家，披着这件奇形怪状的衣服，与久别的家人见了面。这仅仅是记得起来的一些，至于战争年代里房东老大娘、大嫂、姐妹们为我做鞋做袜，缝缝补补，那就更是一时说不完了，

穿着这些单薄的衣服，我们奋勇向前。现在，那些刺骨的寒风，不再吹在我的身上，但仍然吹过我的心头。其中有雁门关外挟着冰雪的风，在冀中平原卷着黄沙的风，有延河两岸虽是严冬也有些温暖的风。我们穿着这些单薄的衣服，在冰冻石滑的山路上攀登，在深雪中滚爬，在激流中强渡。有时夜雾四塞、晨霜压身，但我们方向明确，太阳一出，歌声又起。

（作者：孙犁。有删改）

12．阅读文章后，请你根据文本内容，给微电影起一个吸引人的名字，并阐述理由。

13．分镜导演萌萌在拍摄“我"被派往雁北地区采访这一情节时，打算以下面的句子作为出场背景，请你探究其用意。

雁北地区，就是雁门关以北的地区，是冰天雪地，大雁也不往那儿飞的地方。

14．演员在研读文本时，不明白为什么第⑥段花了大量笔墨描写军用皮大衣，请你帮他分析原因。

15．编剧觉得第段画线句写得非常精妙，准备用旁白的形式呈现，请你说说其妙在何处。

16．剧组把诗人艾青《太阳》中的“它以难掩的光芒/使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去”这几句诗作为片尾字幕，请你结合文章结尾画线句和片尾字幕，谈谈你对微电影主题的理解。

阅读下面文章，并回答相关问题。

小胜儿

孙犁

①冀中有了个骑兵团。这是华北地区八路军的第一支骑兵，是新鲜队伍。

②农民们亲近自己的军队，也爱好马匹。每当骑兵团在早晨或是黄昏的雾霭里从村边开过，农民们就放下饭碗，担起水筲，帮助战士饮马。

③“骑黑马的是杨主任，在前面背三件家伙的是小金子！"

④“这孩子！你看他像粘在马上一样。”

⑤小金子十七岁参加了军队，十九岁给杨主任当了警卫员，骑着一匹从敌寇手里夺来的红洋马。

⑥今天，队伍不知开到哪里去，走得并不慌忙，很是严肃。

⑦过了两天，这个队伍就打起仗来，打的是那有名的英勇壮烈的一仗。敌人“五一大扫荡"突然开始，骑兵团分散作战，两个连突到路西去，一个连作后卫陷入了敌人的包围，整整打了一天。在五月麦黄的日子，冀中平原上，打得天昏地暗，打得树木脱枝落叶，道沟里鲜血滴滴。杨主任在这一仗里牺牲了，炮弹炸翻的泥土，埋葬了他的马匹。小金子受了伤，用手刨着土掩盖了主任的尸体，带着一支打完子弹的短枪，夜晚突围出来，跑了几步就大口吐了血。

⑧小金子受伤回到家里，他饭也吃不下，觉也睡不着。主任和那些马匹，马匹的东奔西散，同志们趴在道沟里战斗牺牲……老在他眼前转，使他坐立不安。他的病一天一天重了。

⑨敌人在田野拉网清剿，村里成了据点，正在清查户口。小胜儿母女两个整天为小金子担心，焦愁得饭也吃不下去。她们不让小金子出来，每天早晨，小胜儿把饭食送进洞里去，又把便尿端出来。

⑩那天，小胜儿从洞里出来，就和她娘说：“我们该给小金子买些鸡蛋，称点挂面。”

娘说：“今年麦季没收，秋田没种，高粱小米都吃不起，这年头摘摘借借也困难。"

“要不我们就变卖点东西？人家的病要紧哩！”小胜儿说。

娘说：“可是，咱一个穷人家，有什么可变卖的哩，有什么值钱的物件哩？"

小胜儿也仰着脖子想，她说：“要不，把我那件袄卖了吧！”

“哪件袄？你那件花丝葛袄吗？"娘问着。

小胜儿说：“整天藏藏躲躲的，反正一时也穿不着，不是埋坏了，就是叫他们抢走了，我看还是拿出去卖了它吧！”

“依我的心思呀，"娘笑着说，“这么兵荒马乱，有个对事的人家，我还想早些打发你出去，省得担惊受怕哩！那件衣裳不能卖，那是我心上的一件衣裳！”

“可是，晚上，他就没得吃，叫他吃红饼子？"小胜儿说，“今儿个是集日，快拿出去卖了吧！”

到底是女儿说服了娘，小胜儿的娘把那件衣裳卖了。她心痛了一阵，好像卖了女儿身上的肉一样。称了一斤挂面，买了十个鸡蛋，拿回家来，交给小胜儿，就啼哭起来。

小胜儿没有说话，下炕给小金子做饭。现在天快黑了，她手里劈着干柳树枝，眼望着火，火在她脸上身上闪照，光亮发红。她好像看见杨主任的血，看见小金子苍白的脸，看见他的脸慢慢变得又胖又红润了。她小心地把饭做熟，早早地把大门上好，就爬到洞口去拉暗铃。一种微小的柔软的声音，在地下响了。不久，小金子就钻了出来。

小金子看到小胜儿带来的食物说：“有什么吃什么就行了，干什么又花钱？"

“我们这是优待八路军，用不着谢，也用不着报答！”小胜儿低着头笑了笑，收拾了碗筷。小金子躺在炕上。小胜儿用棉被把窗子堵了个严又严，把屋门也上了。她点起一个小油灯，放在墙壁上凿好的一个小洞里，面对着墙做起针线来，不住尖着耳朵听外面的风声。

小金子说：“你做什么哩？"

“做我的鞋，”小胜儿低着头说，“整天东逃西跑，鞋也要多费几双。今年军队上的活，做的倒少了。"

“像我整天钻洞，不穿鞋也可以！”小金子说。听着他的声音，小胜儿的鼻子也酸了，她说：“你受了伤，又有病，这说不上。好好养些日子，等腿上有了力气，能走长路了，就过铁道找队伍去。做上了我的，就该给你铰底子做鞋了！"

小胜儿放下活计，转过身来，她的眼睛在黑影里放光。

（有删改）

17．本文主体部分扣住一件袄展开叙述，请你阅读文章，将下面主体部分的写作思路的导图补充完整。

18．文中画横线句子的环境描写十分精妙，请你从环境描写作用的角度进行分析，完善笔记内容。

佳句积累批注笔记

在五月麦黄的日子，冀中平原上，打得天昏地暗，打得树木脱枝落叶，道沟里鲜血滴滴。

19．文章采用第三人称叙述有什么好处？请你结合文章内容简要分析。

20．结合文章内容，谈谈小胜儿是一个怎样的人。

《第3单元现代文阅读专项训练-2024-2025学年语文七年级下册统编版（2024）》参考答案

1．老马“像是乐，又像是哭”，“乐"是因为祥子和众人对他的帮助又与关心，让他感受到了温暖和善意；“哭”是因为自己年老体衰，生活艰难，拉不上座儿，又饿又冷还晕倒，生活的困苦让他心酸。2．这说明在那个黑暗的社会里，像老马这样因饥饿、寒冷而晕倒的车夫很常见，反映出当时社会底层劳动人民生活的悲惨和困苦，也侧面体现了茶馆掌柜见多识广，对这类情况习以为常。3．老马最终因贫苦、疾病而死，小马也因无钱医治病死了。老马这个苦人物形象揭示了旧社会中底层劳动人民的悲惨命运，他们无论如何努力都无法摆脱贫困和苦难；同时，他的遭遇也让祥子看到了自己未来的命运，对样子的性格转变起到了推动作用，使祥子更加认清了社会的残酷，逐渐失去了对生活的信心。

【导语】这段《骆驼祥子》的茶馆场景堪称老舍“含泪的幽默"之典范。通过老车夫晕厥事件，作者以白描手法展现底层车夫的生存困境：破棉袄里露出的棉花、冻红的耳朵、发黑的手掌，都是对“体面”的无声控诉。掌柜熟练的急救动作暗示这类悲剧的普遍性，而祥子默默买包子的细节，则揭示了劳动者之间朴素的共情。老马“似笑似哭"的表情，正是对命运既认命又不甘的复杂写照，其形象犹如一面镜子，照见所有车夫未来的缩影。

1．本题考查理解句段。

结合第⑦段“他独自过去，把老车夫的脖领解开，就地扶起来，用把椅子戗在背后，用手勒着双肩”，第段“大家似乎全动了心。那个拿着碗酒的中年人，已经把酒喝净，眼珠子通红，而且此刻带着些泪：‘来，来二两’”，第段“祥子始终没言语，呆呆的立在那里。听到老车夫说肚子里空，他猛的跑出去，飞也似又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子。一直送到老者的眼前，说了声：‘吃吧’”可知，老马生活窘困，劳累过度，自己晕倒后，能够得到众人的帮助和关心，老马感受到了底层劳动人民之间的温暖，心里暖暖的，内心感动，为表达自己对人的感激之情，自然要高兴一些，所以“像是乐"；可是一想到自己未来虽努力拉车却依然生活艰难贫苦，看不到希望，感到很无奈，内心又是非常的痛苦，所以表现出来的又像是在哭。

2．本题考查理解分析文章内容。

结合第⑦段“‘别动！’茶馆掌柜的有经验，拦住了大家。他独自过去，把老车夫的脖领解开，就地扶起来，用把椅子戗在背后，用手勒着双肩：‘白糖水，快！’说完，他在老车夫的脖子那溜儿听了听，自言自语的：‘不是痰’”可知，在老马晕倒后，茶馆掌柜并不慌张：从茶馆掌柜对老马晕倒后的处理措施可以看出，掌柜经历这样的事很多，他见惯了车夫晕倒的状况，处理起来很有经验，可见他见多识广，对此类情况已习以为常；据此可知，也说明了车夫因冷、饿晕倒的现象较常见，这从侧面反映了当时生活在社会底层的人民普遍生活很贫苦的社会现实。另外，作为茶馆掌柜能够如此热心救助一名车夫，也可以看出他善良、热心的性格特点。据此概括作答。

3．本题考查名著内容与分析人物作用。

结合《骆驼祥子》原著可知，车夫老马是一个一辈子要强，可是最后连自己的小孙子也保不住，眼睁睁看着小孙子死在了自己的怀里。他把这辈子的所有财产——一辆破车给卖了，最后只能靠卖点东西维持自己的生活，最后悲惨的死在街头；据此概括老马和小马最终的命运：小马病死在老马的怀里；老马被迫改行，孤独而凄凉地度余生。

老马这个人物形象的作用：老马的形象是当时社会底层劳动者的缩影。他的悲惨命运揭示了在旧社会，劳动者尤其是老年劳动者，无法得到基本的生活保障，最终被社会无情抛弃的现实，揭露了社会对底层劳动者的压迫，强化小说的批判性；

老马的经历对祥子产生了深刻的影响。车夫老马他似乎就是将来的祥子，他曾经也是要强的，身子也是那么棒，也是那么好心；祥子从老马身上看到了自己未来的影子，意识到即使自己再努力，也可能无法逃脱老马那样的悲惨结局。这种认识加剧了祥子对生活的绝望，成为他性格转变的重要推动力，推动了情节的发展；

老马和小马的命运为小说增添了浓厚的悲剧色彩。他们的故事让读者更加深刻地感受到底层劳动者的无助和社会的冷漠，进一步凸显了小说的主题；

尽管老马和小马的生活极其艰难，但他们之间依然存在着深厚的亲情。老马对小马的关爱和照顾，展现了在苦难中依然存在的人性光辉，为小说增添了一丝温情。

4．B5．小说采用第一人称叙述，“我"既是事件的参与者，又是故事的叙述者，使小说具有真实感。6．（1）表明了女孩子对“打败鬼子”的期盼和对日本侵略者的仇恨。

（2）表明“我"对抗日的坚定意志与抗日必胜的信心

【导语】这篇《山地回忆》选段，通过“我”与阜平乡下女孩在河边的相遇展开。因洗脸位置起争执后，女孩关心“我"没袜子穿并主动要帮忙做。其间还谈及打败鬼子，体现女孩对侵略者的恨与对和平的盼，“我”的回应则显抗日决心。小说以第一人称叙述，借日常对话塑造人物，语言清新，反映抗战时期军民生活及情感，饱含对百姓的赞美。

4．本题考查理解内容。

B.文中第⑧段女孩说“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？”，明确表明她反对“我在上流洗脸是从卫生角度考虑，担心洗菜被弄脏，而非对八路军战士保护百姓方面心存不满。从后文段女孩主动说“我给你做。”段“我家就住在那个坡子上，"她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”也能看出她对八路军是友好的态度，该项说法错误。故选B。

5．本题考查分析人称的作用。

小说采用第一人称叙述，“我"作为故事的叙述者和事件的参与者。从第③段“我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾……”等表述可知，“我"亲身经历了在小村庄的种种事情。以第一人称叙述，能让读者更直接地感受到“我”的所见所闻所感，增强故事的真实性和亲切感，使读者更容易代入情境。

6．本题考查分析语句及人物心理。

（1）段“我们的房，叫他们烧过两三回了！”，女孩的这句话直接表明她遭受了日本侵略者的侵害，房屋被烧，生活受到极大破坏，这使她内心对侵略者充满了仇恨。而“什么时候，才能打败鬼子？”体现出她对和平生活的强烈渴望，期盼着侵略者被打败，日子能恢复安宁。

（2）“我"作为八路军战士说出这句话，结合前文段“可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去，我们不会悲观的”，表明“我"有着坚定的抗日意志，不管战争持续多久，困难多大，都不会放弃战斗，坚信最终能取得胜利。

7．B8．（1）神态描写（或：细节描写）、语言描写。“我”通过“递眼神"和对老奎叔说的话，传达出“我”对老奎叔的暗示：爷爷发病希望老奎叔配合，表现了“我"的细心和对爷爷的关心。（2）自豪、得意的语气。爷爷虽然参军时间只有三天，但是在这三天里他深受红军的影响，并经历了枪林弹雨，与红军生死与共。他以参与过战斗、帮助过红军、经历过战争自许，所以感到自豪骄傲。9．①爷爷年轻时偷偷拿出自家粮食、草药等从角门送出，帮助红军，角门见证了爷爷的乐于助人、纯朴善良、心向正义的品质（或：“角门”象征了爷爷年轻时帮助红军的斗争岁月）。②开篇写打开、走出角门，结尾写拐进角门，首尾照应，使结构更严谨。③构思巧妙，角门就像一个时空道具，进出角门暗示爷爷从现实到战争状态再到现实的转换（或：暗示爷爷角色的转换）。10．两文都写了军民之间深厚的情谊。本文主要写了爷爷看到红军受伤，主动提供粮食，并借助自身识路的优势，帮助红军出山归队的故事；红军不拿群众一针一线，在敌军袭击时，冒死保护爷爷，才使得爷爷幸存下来。鲜明地表现了百姓对红军的爱戴拥护以及红军对百姓的守护，体现了深厚的军民情谊。这与课文《山地回忆》描写的主题相似，因此适合作为拓展阅读材料。

【导语】这篇《爷爷的雷雨天》通过细腻的描写和生动的叙述，展现了爷爷与红军战士之间的深厚情谊。文章以雷雨天为背景，巧妙地通过回忆与现实交织的手法，刻画了爷爷年轻时英勇无畏的形象，以及他在战争中的牺牲与坚守。文中多次出现的“角门"不仅是爷爷行动的通道，更是他精神的象征，承载了他对红军战士的怀念与责任感。文章情感真挚，语言质朴，既表现了战争的残酷，也讴歌了人性的光辉，与《山地回忆》的主题相呼应，适合作为拓展阅读材料。

7．本题考查理解分析文章内容。

B.根据第段“老兵扔了手中的棍子，急步蹿到爷爷身后，一个‘猛虎扑食’，将爷爷结结实实地压在身下，两人就势滚进了路边的草丛。不过一息之间，空中落下三枚炸弹，把离他们几步远的羊肠小道，炸成了几尺深的大坑”可知，这处场面描写惊心动魄，表现了战争的残酷和凶险，也表现了老兵的勇敢、不怕牺牲和爱护百姓；选项中“也表现了老兵和爷爷的勇敢"分析不正确；

故选B。

8．本题考查赏析语句。

（1）题干要求从描写的角度赏析。“我忙递了个眼神过去，问：‘老奎叔，什么情况？’”是神态和语言描写，“递了个眼神"是神态描写；“老奎叔，什么情况？”是“我"的语言描写；结合第⑦段中“几道闪电劈过，夜空忽明忽暗，爷爷举起枪，如临大敌。老奎叔突然神色严肃起来，扯住爷爷的胳膊，压低声音说：‘有敌情，伤员们已经撤了！’”和第段“老小孩一样的爷爷，是乡人的话题、乡人的至宝。每当爷爷病发，知根知底的寨里乡邻们，都会十分默契地主动配合"可知，爷爷听到闪电劈过，发病了，以为有战斗；通过此时“我”“递眼神"和对奎叔说的话，给奎叔暗示了爷爷发病，希望奎叔给予配合，表现了“我”的细心和对爷爷的关心。

（2）“三天怎么了？那咱也是长征队伍的人！"是语言描写，“三天怎么了？”是反问句，问号表反问语气，意思是三天虽然短暂，但在爷爷心中能跟红军相处三天，这是一生的荣耀，表达的是爷爷的自豪；“那咱也是长征队伍的人！"是感叹句，表达感叹的语气，意思是爷爷已经将自己当作是长征队伍中的一员；结合第段“有一年，爷爷被请到县里，拿回个红本本。村里人这才知道，当年他遇到的队伍，是长征北上的红军”可知，句中的问号和感叹号意味深远，虽然参军时间只有三天，但是这三天里他深受红军影响，并经历了枪林弹雨，与红军生死与共，表达了爷爷身为红军长征一份子的自豪与得意。

9．本题考查理解分析文章内容。

结合第段“他当夜回了趟家，没跟家人透露一点儿消息，扛着家里的糙米、土酒和全部的草药，从屋后跨院的角门溜走了"可知，写出了爷爷对有困难的红军战士伸出援手，段“多年后我们才知道，那次爷爷是准备凭着自己山里通的优势，把这支与大部队走散的小队伍送过山去的”可知，爷爷不顾危险为红军带路，结果遭遇轰炸让他思维永远停滞在了炮火硝烟中留下后遗症；因此“角门"见证了爷爷年轻时帮助红军的故事，角门见证了爷爷的乐于助人、纯朴善良、心向正义的品质；

文章开头第③段写“这时候的爷爷，眼睛不再浑浊，脚步不再迟滞，迅速拎上猎枪，我则伸手抓过两把雨伞，打开角门，跟在爷爷身后”与文章结尾第段“当大雨落地时，我和爷爷已拐进了跨院的角门"相照应，使结构更严谨；

结合第③段“这时候的爷爷，眼睛不再浑浊，脚步不再迟滞，迅速拎上猎枪，我则伸手抓过两把雨伞，打开角门，跟在爷爷身后”，第⑩段“‘快回去，快！’爷爷掉过枪口，消失在夜色里……”，第段“当年，爷爷还是个身手矫健的青年猎手，我们黑山塞周围的大山，就是爷爷的猎场”，第段“他当夜回了趟家，没跟家人透露一点儿消息，扛着家里的糙米、土酒和全部的草药，从屋后跨院的角门溜走了”，第段“时间是一剂良药，几十年过去，爷爷的病基本好了，但遇雷电、发烧、劳累等情形，还时有复发”，第段“当大雨落地时，我和爷爷已拐进了跨院的角门"可知，文中写爷爷进出角门是后遗症发作时的行为，暗示爷爷从现在的时代又回到了战争时代，最后又回归现实；角门就像一个时空道具，可见构思巧妙。

10．本题考查比较阅读。

先表明观点，适合作为拓展材料。

两文主题相似：均聚焦军民互助。《山地回忆》通过普通农村妇女“妞儿”与八路军战士的日常互动，展现战争年代军民之间的信任与支持，例如用麻线纳袜子等细节体现对战士的关怀；本文以爷爷冒死护送红军、乡邻配合演戏，表现人民对革命的支持。

分析第②段“爷爷突然从饭桌旁站起来，一把拉起我说：‘不好，有敌情！快！杉树林！’”，第③段“这时候的爷爷，眼睛不再浑浊，脚步不再迟滞，迅速拎上猎枪”爷爷在雷雨天迅速反应，可以看出战争时期普通人的英勇和责任感；分析第段“爷爷抄小道赶在他们前面，把随身带的干粮、腊肉和土酒，挂在路边的树上”，第段“多年后我们才知道，那次爷爷是准备凭着自己山里通的优势，把这支与大部队走散的小队伍送过山去的”可以看出爷爷对红军的爱戴拥护和他的对红军的爱戴拥护；分析第段“老兵扔了手中的棍子，急步蹿到爷爷身后，一个‘猛虎扑食’，将爷爷结结实实地压在身下，两人就势滚进了路边的草丛。不过一息之间，空中落下三枚炸弹，把离他们几步远的羊肠小道，炸成了几尺深的大坑"可知，在遇到危险时，老兵的勇敢、不怕牺牲和爱护百姓；本文鲜明地表现了百姓对红军的爱戴拥护以及红军对百姓的守护，体现了深厚的军民情谊。这与课文《山地回忆》描写的主题相似，因此适合作为拓展阅读材料。

11．

“猛地”“飞也似的"修饰“跑”，运用比喻和夸张，形象体现祥子当时跑去给老车夫买包子时速度之快和行动之急切，“一直"表明祥子给老车夫送包子服务的周到和他对此事的上心，这三处加点字词都体现了祥子当时对车夫的关心和担心，表现其善良、热心的品质。

心理活动要写出对老马遭遇感到悲哀（同情）以及对自己的未来感到迷茫（忧伤）

第一次遇见老马，他拉个破车，带着孙子，穷困度日，从他身上祥子“似乎看到了自己的将来”，老马的出现动摇了祥子的理想，促使祥子改变了自己的人生选择，为其之后选择和虎妞结婚等做铺垫。第二次遇见老马，他依然穷困倒，而且死了孙子，和后文祥子的结局相勾连，暗示最终祥子也没有摆脱老马式的悲剧命运

【导语】这段选文通过老马晕倒获救的细腻描写，展现了底层车夫群体的互助温情。老舍运用白描手法刻画人物：冻红的耳朵“像要落下的果子”，破棉袄却发出“纯洁的光”，在苦难中凸显尊严。祥子送包子的动作描写（“猛地"飞也似的”）彰显其善良本性，而结尾的顿悟——在小马儿身上“看见过去”，在老者身上“看见将来”，则埋下了命运悲剧的伏笔。茶馆群像与祖孙温情的交织，构成了一幅充满人道关怀的市井画卷。

【小题1】本题考查词句理解赏析。

结合第段“听到老车夫说肚子里空，祥子猛地跑出去，飞也似的又跑回来，手里用块白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子，一直送到老者的眼前，说了声：‘吃吧！’"可知，“猛地”这一副词生动地描绘出祥子在听到老车夫肚子空时，毫不犹豫、迅速行动的状态；“飞也似的"运用比喻和夸张的手法，将祥子跑的速度比作飞，极度突出了他跑去买包子时速度之快，急切地想要为老车夫解决饥饿问题；“一直”这个词则强调了祥子从买完包子到送到老者眼前这一过程，中间没有丝毫耽搁，服务周到且对这件事极为上心。由此可知，这三处加点字词通过对祥子动作状态的描写，充分体现了祥子当时对老车夫的关心和担心，有力地表现了祥子善良、热心的品质。

【小题2】本题考查情景续写。

做答此题，首先要明确祥子此时的心理是基于看到老马和小马的现状而产生的；分析老马和小马的处境，如年老贫困、生活艰难等，从而推断出祥子对他们遭遇的同情；再结合文中“在小马儿身上，他似乎看见了自己的过去：在老者身上，似乎看到了自己的将来"这句话，理解祥子会因看到老马的现状而联想到自己未来可能的悲惨境遇，进而产生迷茫和忧伤。

示例：这一老一少过得太艰难了，老马这么大年纪还在为生计奔波，小马儿也跟着受苦。看看他们，我不禁想到自己，如今年轻有力气还能勉强维持，可将来会不会也像老马一样，老了孤苦伶仃，拉不动车就没了活路，我以后到底该怎么办，真的好迷茫啊。

【小题3】本题考查内容理解。

结合第段“在小马儿身上，他似乎看见了自己的过去：在老者身上，似乎看到了自己的将来！”可知，祥子第一次遇到老马时，看到老马拉着破车，带着年幼的孙子，生活穷困潦倒。此时的老马，年老体衰却依旧为了生存挣扎，这让祥子意识到如果自己一直这样拉车，未来很可能也会像老马这般悲惨。由此可知，老马的出现如同警钟，动摇了祥子原本坚定的靠自己努力拉车买车的理想，使他开始重新审视自己的人生选择，为他之后选择和虎妞结婚等一系列改变命运的行为做了铺垫。因为他开始害怕自己会重蹈老马的覆辙，想通过改变来避免悲惨的未来。

由原著内容可知，第二次遇见时，老马的状况依旧穷困，还遭遇了孙子去世的打击。而祥子的结局同样悲惨，堕落成了行尸走肉。由此可知，第二次遇见老马，其悲惨境遇与祥子最终的结局相勾连，暗示了在当时黑暗的社会环境下，底层劳动人民无论如何努力，都难以摆脱悲剧命运，祥子也无法逃脱像老马式的悲惨结局，进一步深化了小说的主题。

12．示例一：

标题：战争岁月的温暖“装备"

原因：①这个标题能够准确概括文章的主要内容。文章围绕作者在战争年代的各种温暖“装备”展开，这些温暖“装备"虽然单薄甚至有些奇特，但每一件都有着特殊的来历和故事，承载着战斗伙伴的关怀、群众的帮助以及艰苦岁月中的温暖。②“战争岁月”点明了故事发生的背景，“温暖‘装备’"既突出了衣物在物质层面的作用，又体现了其在精神层面带给作者的温暖和力量。

示例二：

标题：服装的故事

原因：①这个标题能够高度概括文章内容。文章以作者在不同时期、不同地点的服装为线索，详细描述了从冀中平原到雁北地区，再到延安等地一系列服装的出现及与之相关的故事。②这个标题能凸显主题内涵。这些服装不仅仅是物品，更是战争岁月的见证，承载着特定的历史意义和情感价值。它们体现了战友间的关怀、群众的支持以及作者在艰苦环境中的坚持。③这个标题简洁明了，直接点明文章围绕服装展开。13．示例：以环境描写作为出场背景，表现了天气的寒冷与恶劣，烘托出在彼时棉衣的可贵。14．示例：第⑥段描写军用皮大衣的做法讲究，面料上乘，突出表现了大衣在当时的战争环境中确实是难得的东西；“带着敌人的血迹”“在房东家里"说明了大衣来之不易；所有都这些反映革命年代战争的艰苦和革命者的革命情怀。15．示例：运用比喻的修辞手法，把“孩子们”比作“燕雏”，生动形象地写出了孩子们在筐里活泼可爱、充满生机的样子；“探出头来”“呼喊着"玩闹着”等动词，细致地描绘出孩子们的活泼好动，充满了童真童趣；孩子们的表现和母亲们的爱抚的声音混在一起，表现快乐与行军同在；通过这些生动的描绘，充分表现了革命队伍的革命乐观主义精神。16．示例：以《太阳》中的诗句为字幕有着深刻的含义，它表示着革命尚未成功，却难掩胜利的曙光，自由的空气、光明的生活在向人们招手；“我们方向明确，太阳一出，歌声又起"体现出即使条件艰苦，人们依然有着明确的目标和坚定的信念，一旦看到希望（太阳），就充满乐观积极的态度，预示着革命队伍在乐观的精神状态中前进，不畏艰难险阻，抵达胜利的彼岸；太阳以其“难掩的光芒”让生命有了活力，展现出对光明和美好未来的向往与追求。综合来看，传达出一种在艰难困苦中坚定前行、积极乐观、充满希望的主题。

【导语】这篇由孙犁撰写的文章，通过细腻的笔触和生动的细节，描绘了抗日战争时期艰苦卓绝的生活场景和同志间深厚的情谊。文章以“我"的视角，展现了从冀中平原到延安的漫长旅程中，衣物与装备的稀缺与珍贵，以及同志间的互助与关怀。通过布匹、棉衣、皮大衣等物品的传递与改造，文章不仅反映了那个时代物资匮乏的现实，更深刻地体现了革命者坚韧不拔的精神和团结互助的革命情怀。结尾处，作者以“太阳一出，歌声又起”作为收束，寓意着革命事业的光明前景和革命者的乐观精神，使整篇文章在艰苦中透露出希望与力量。

12．本题考查题目的拟写。文章讲述了战争时期人们的生活环境和条件，以及在这种艰苦条件下，人们之间的相互帮助和支持。文章中多次提到了衣物的重要性，如“布匹的难得和可贵"战斗伙伴的关怀和温暖”等。微电影可以通过讲述战争时期人们如何利用有限的资源制作衣物，以及这些衣物背后蕴含的故事和情感，来吸引观众。因此，可以起名为《战火中的衣着》，突出战争环境下衣物的珍贵和人们的生活状态。或者起名为《生活中的温暖》，强调在艰苦的生活中，人们之间的互助和关怀带来的温暖。

13．本题考查情节的分析。

题目中给出的句子作为出场背景的用意，可以从以下几个方面进行分析：结合第②段“雁北地区，就是雁门关以北的地区，是冰天雪地，大雁也不往那儿飞的地方"可知，突出环境的艰苦：这句话描绘了雁北地区的寒冷气候，强调了该地区冬季的严酷环境。这样的描述可以凸显出“我”在这样的条件下工作的艰辛，以及所需要的坚韧和勇气。结合第①段“一九三九年春天，我从冀中平原到阜平一带山区，因为那里不能种植棉花，很缺布匹"可知，由于雁北地区的气候条件恶劣，文章中提到布匹稀缺，这反映了战争时期物资的匮乏和人们生活的困难。这样的背景有助于表现“我”在这个地方采访时所面临的挑战。结合第②段“我穿的是一身粗布棉袄裤，我身材高，脚腕和手腕，都有很大部位暴露在外面"、第④段“然有两个女学生进来——我那时在华北联大高中班教书。她们带着剪刀和针线，立即把这件女衣的大襟撕下，缝成一个翻领，然后把对襟部位缝好，这件女衣就变成了一件非常时髦的大翻领钻头衬衫”可知，突出“我"的适应能力：尽管雁北地区的环境十分艰苦，但“我”能够适应并克服这些困难。文章中提到“我"穿的是粗布棉袄裤，甚至在女同志的帮助下将女衣改造成衬衫，这显示了“我”的适应能力。结合第②段“有一天在部队出发时，一同采访的一位同志把他从冀中带来的一件黄呢大衣，在风地里脱下来，给我穿在身上"、第④段“然有两个女学生进来——我那时在华北联大高中班教书。她们带着剪刀和针线，立即把这件女衣的大襟撕下，缝成一个翻领，然后把对襟部位缝好，这件女衣就变成了一件非常时髦的大翻领钻头衬衫”可知，强调团结互助：在这样艰苦的环境中，人们之间的相互帮助显得尤为重要。文章中提到同伴们帮助“我"穿上黄呢大衣，以及女学生们帮助“我”改造女衣，这些细节反映了战争时期人们之间的团结和互助精神。综上所述，画线句作为出场背景，旨在突出战争时期艰苦的环境条件，强调人物之间的团结互助，以及主人公的适应能力和乐观精神，从而为后续剧情的发展奠定基础，并引发观众的共鸣，让人们想象自己在这样的环境中会如何应对，从而更加敬佩主人公的坚韧不拔和乐观精神。

14．本题考查内容的理解。

第⑥段花了大量笔墨描写军大衣的原因，可以从以下几个方面进行分析：结合“是他过去随军工作时获得的战利品"可知，军大衣是这位同志过去随军工作时获得的战利品，在当时是非常难得的。这种描述强调了军大衣的珍贵性和其实用价值，凸显了在战争环境下人们对物资的渴望和重视。结合“皮领雨布面，上身是丝绵，下身是羊皮，袖子是长毛绒。羊皮之上，还带着敌人的血迹”可知，通过描写军大衣的坚实和讲究，以及它所带来的温暖，作者间接反映了战争环境下生活的艰苦和人们对保暖衣物的迫切需求。结合“在当时，这是很难得的东西，大衣做得坚实讲究：皮领雨布面，上身是丝绵，下身是羊皮，袖子是长毛绒。羊皮之上，还带着敌人的血迹"可知，军大衣的描述不仅仅是为了描绘物的状况，更重要的是通过这件物品来展示人物的性格和品质。军大衣的坚韧和实用体现了穿着者的坚强和勇敢，增强了读者对主人公形象的认识。结合“原来坚壁在房东家里，这次出发前，我考虑到延安天气冷，去找我那件皮衣，找不到，就把他的拿起来”可知，军大衣的传递过程体现了战友之间的互相帮助和关怀。这位同志将大衣借给作者，然后在延安又将其丢失，这些细节展示了战争年代战友之间的深厚情谊和相互支持。结合本段“这次出发前，我考虑到延安天气冷，去找我那件皮衣，找不到，就把他的拿起来"第⑧段“那件艰难携带了几千里路的大衣，到延安不久，就因为一次山洪暴发，同我所有的衣物，卷到延河里去了”第⑨段“这次水灾以后，领导给我发了新的装备，包括一套羊毛棉衣……当他在那里走过的时候，我们俩‘走马换衣’，他把那件难得的真正棉衣换给了我"第段“这时，一位同志新从敌后到了延安，他身上穿的竟是我那件狗皮袄，说是另一位同志先穿了一阵，然后转送给他的”可知，为后文情节发展做铺垫：军大衣的丢失和后来的替代衣物，为后文的情节发展提供了动力。作者通过失去军大衣这一事件，引出了与另一位同志交换衣物的情节，增添了故事的波折和丰富性。综上所述，第⑥段花了大量笔墨描写军大衣，是为了突出其珍贵性，反映战争环境的艰苦，展示人物形象，强调互助精神，并为后文情节发展做铺垫。通过这一件物品的描述，读者可以更好地理解战争年代人们的生活状态和心理感受。

15．本题考查赏析句子。

第段画线句可以从以下几个方面进行分析：结合“孩子们像燕雏一样，从筐里探出头来"可知，作者将孩子们比作“燕雏”，这个比喻非常形象生动。燕子是候鸟，雏燕刚刚离开巢穴，活泼可爱，这与孩子们探出头来的情景相契合，展现了孩子们的生机与活力。结合“呼喊着，玩闹着"可知，这一系列动词的运用，生动地描绘了孩子们的欢乐场景，使读者能够直观地感受到孩子们的快乐与无忧。结合“和母亲们爱抚的声音混在一起，震荡着漫长的欢乐的旅途”可知，母亲们的爱抚声音与孩子们的呼喊玩闹声交织在一起，形成了美好的旋律，给人以温馨的感觉，体现了家庭的和谐与温暖。这句话不仅仅是在描述孩子们的活泼可爱，更重要的是传达了作者对孩子们的喜爱和对家庭幸福生活的向往。同时，从结构安排看，这句话作为段落的结尾，起到了画龙点睛的作用，使整个段落的意境更加丰富，给人以美好的遐想。综上所述，这句话的精妙之处在于作者巧妙地运用比喻，通过细节描写和声音的描述，传达了温馨的情感，展现了孩子们的生机与活力，同时丰富了文章的意境。

16．本题考查主题的理解。文章结尾画线句“我们穿着这些单薄的衣服，在冰冻石滑的山路上攀登，在深雪中滚爬，在激流中强渡。有时夜雾四塞、晨霜压身，但我们方向明确，太阳一出，歌声又起"可知，表达了尽管战争环境艰苦，但人们依然保持着坚定的信念和乐观的精神，勇敢地面对困难，追求美好的生活。

片尾字幕“它以难掩的光芒/使生命呼吸/使高树繁枝向它舞蹈/使河流带着狂歌奔向它去”则形象地描绘了太阳的力量和希望。太阳的出现，给人们带来了生机和活力，使得生命得以继续，让大自然充满生机。

结合两者，微电影的主题是传递出战争年代人们面对困境时所展现出的坚韧精神和乐观态度，以及太阳般的光芒给人们带来的希望和力量。无论是在艰苦的战争环境还是在和平的现代社会，人们都应该怀揣希望，勇往直前，追求美好的生活。

17．（1）略写（2）小胜儿提出卖自己为出嫁准备的袄，母亲给小胜儿说自己的打算，小胜儿试图用小金子晚上缺少食物的现实来说服母亲（3）略写18．①交代了故事发生的时间、地点，增强了故事的真实性。②渲染了战争残酷、紧张的氛围。③为下文写杨主任的牺牲和小金子受伤后被小胜儿一家照料作铺垫。19．①使文章叙述更客观，更全面。如文中写骑兵团的成立、农民对军队的支持、小金子的个人经历以及小胜儿母女的无私奉献。②能随时对人物的思想及行为做出解释和评价。如文中写小胜儿的母亲卖衣裳后的表现，突出了她的不舍和对小胜儿的疼爱。20．①勇敢坚韧。面对敌人的拉网清剿和清查户口，小胜儿没有表现出丝毫的胆怯和退缩，而是勇敢地照顾受伤的小金子。②善良无私。为了给小金子补充营养，小胜儿提出卖掉自己的花丝葛袄。③勤劳能干。小胜儿在给自己做鞋的同时，也给小金子、军队做鞋。

【导语】孙犁的《小胜儿》通过细腻的笔触描绘了抗日战争时期冀中平原的军民生活。文章以小胜儿为核心，展现了她对小金子的无私关怀与牺牲精神，反映了战争背景下普通百姓的坚韧与温情。作者通过环境描写和人物对话，生动刻画了战乱中的艰难与人性光辉。第三人称叙述使故事更具客观性，便于全面展现人物内心与外部环境。整体上，文章语言朴实，情感真挚，既有对战争的控诉，也有对人性的赞美，展现了特殊历史时期的人间真情。

17．本题考查理解概括文章内容。

第一空：