中考视角下初三数学复习课教学策略

【内容摘要】对于初中数学总复习，是对学生初中阶段所学的数学知识进行系统性、完善性以及深化所学知识的重点环节，也是关键环节，在这个阶段，要求初中数学教师有计划、有步骤地进行数学总复习工作，学复习课教学效果，本文首先分析当前初三数学复习现状，然后基于中考视觉，从多个角度分略，旨在通过以此文一方面提升学生的数学成绩，另一方面为相关教育工作者提供有价值的参考。【关键词】中考初三复习课教学策略就当前很多初三数学复习现状来看，大多数复习策略都是教师讲解，学生被动接受为主要模式，教师在面对中考使得复习内容缺乏创新性和针对性，学生在其中处于模仿学习和重复训练的学习状况，最终复习效果不佳。基于以上，一、当前初三数学复习现状所谓复习，简单来讲就是对之前已经学过的知识进行巩固和回顾。通过进行章节复习，对一个章节所学内容进行和升学，因此需要进行总复习。总复习是对整个初中学习生涯中所学知识进行巩固和回顾，因此这部统性、更深入的数学学习过程。在这个学习过程中，学生应做好配合教师教学计划进行学习就当前初三数学复习教学现状来看，普遍存在概括面比较广泛、知识量比较大的学习特征，这也就在一定程度上根据当前学生自身的学习特征，使其在一定时间对相应数学复习知识进行了解和掌握，巩固于学生脑海中。但实际上，初三数学教学还是存在一定的弊端问题，主要有以下几方面：很多复习内容大多为教师进行讲解，学生面原因：其一，在初三总复习阶段，因学生未来面对的人生重要折点是中考和升学教应该抓住复习知识中的重点部分，通过对所学基础知识进行全面梳理，也可成为复习中的重点内容。在初三总复习阶段，要求教师积极引导学生对所复习的数学知识进行自主性的梳理和总结。在这学生综合能力培养的教育意义。对于初三学生而言，要做到以下几方面学习要题时，还应该学会将其中的数学知识点列举出来，然后在知识点处标出其中的重点和难点部分，同时除此之外，在初三数学复习过程中，如果只是对基础部分的知识进行掌握可以进行深入学习的基本要求，但不代表其在未来的中考中获取成功。再加上初三数学复习本身就格的学习特征，基于以上初三数学复习特征而言，教师在帮助学生巩固所学数学基础知识的同时，还引导学生学会对所学数学知识体系进行有效优化，通过对数学这门学科进后将其中的知识点联系起来，将这些知识点进行相应分类、整理以及总结，最终形成相对系统化、因此还需要教师根据复习实际适当安排相应的数学习题训练，通过习题训练时，教师要学会把握好训练的度，若习题训练比较少，就无法达成理想复习成效，若习题训练过基于以上，在进行初三数学习题训练过程中，要求教师做好对学生的引导教学，结合当前教学等等。除以上之外，不同的学生之间都有着属于自身的个性化特征，为此，教師应根据学生之间存学生开展分层次数学习题训练，对于数学成绩优异的学生而言，要求这部分中学生掌握所学基些起点相对比较低并具有一定复习代表性的案例题要求学生进行习题训练。通过分层复习的教学就当前初三数学的普遍复习状况来讲，很多教师在进行数学案例题讲解时，通常都是就题论学，没有将知识点延伸作为重点进行教学，在这种教学模式下，学生的数学复习成效相对比较师应将重点放在对教材的研究上，将教材中的一些比较经典的案例题筛选出来，将此作为经典例于经典例题主要有以下几方面学习特征：其一，层次性，教师在进行经典例题选择过程中，要求特征，一方面要包括相应的基础部分知识内容，另一方面还要有一定的综合性，从浅处逐步提升数学仅要将知识覆盖面考虑其中，还要与教材中的重点知识相结合，基于教材中典型例题进行引申学习。例题：下图1所示：正方形DEFG的其中一条边EF在△ABC的边BC上，顶点D在AB边，G在AC边，当前已知△ABC的边BC长度为60cm,高AH长度为40cm,求正方形DEFG的边长为多少?通过对上述例题进行演变：1、将△ABC改成Rt△ABC,这时候∠C为90°,条件中的AH40cm情况下，其他已知条件不发生变化，应该如何解答该题?2、将正方形DEFG换成矩形，且矩形其中一边与对角线的夹角的正弦值为35,长度不变，怎样求矩形的面积?通过层层递进的复习模式，一方面起到扩展学生数学思维学习能力作